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《我能行》第二课时教学设计
《我能行》第二课时教学设计
《我能行》是一篇儿童生活故事。课文主要写了9岁的贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成为了好朋友的事，通过学习课文，让学生掌握交往技巧，并学会沟通与合作。
《我能行》第二课时教学设计一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解事情发生的经过。 3、知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法来保护自己，并学会充满自信地与他人交往、沟通、合作。二、教学重点 1、正确、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解贝贝处理问题的过程。三、教学难点 教育学生遇到类似的情况，知道怎样保护自己，怎样与人友好相处？四、教具准备 多媒体课件五、教学过程—、复习引入 1、认读生字 2、你是否也遇到过贝贝类似的情况？ 3、思考：如果你遇到这种情况，会怎么样? 4、板书课题，读课题。二、品读课文，感悟课文1、学生自由读课文。思考：（1）贝贝在玩球的过程中遇到了什么问题？ （2）找出相关的句子、词语来读一读。（3）贝贝被抛在一边成了观众时，他为什么没有走开？这时他心理会想些什么？（4）如果是你，你将怎么做？贝贝又是怎样做的？（5）在这种情况下，贝贝既没有去找爸爸、要爸爸帮忙，也没有伤心地哭、发脾气，或直接去找他们要球，而是友好地和他们一起玩，说明贝贝是个怎样的孩子？（6）结合朗读，抓住描写贝贝一系列动作的词，体会贝贝的聪明和理智。（7）贝贝和这几个大孩子们玩得怎样?找相关的句子读一读。（8）引导学生理解：爸爸为什么高兴地笑了？
三、总结延伸 1、对课文中的大孩子和贝贝的行为进行评价。 2、结合自己的经历说说感受。 3、贝贝处理问题的方法给了我们什么启发？ 四、布置作业 1、有感情朗读课文。 2、把你喜欢的词句抄到摘抄本上。五、板书设计 26、我能行
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“教学贝贝”相关经验
教学贝贝最新经验日 07:52 信息编号：ac0ff08
教育培训 婴幼儿教育
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贝贝赞是谁？贝贝赞--汇聚对孩子的爱，让您和孩子共同成长封面让每个家庭拥有独特的体验，感动的瞬间，成长的记忆真实的故事贝贝赞的理念孩子是家庭的启蒙，家庭是教育的启蒙，贝贝赞启蒙教育，家庭教育先行者给父母较好的选择、给孩子较好的开始爱+感统课（12个月——12岁）——攀爬架里的快乐世界感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。贝贝赞感统课不仅引进先进亲子运动组合设备，而且结合贝贝赞自身的医教结合，以及中国宝宝的身体机能状况。制定出适合中国宝宝的教学教案。让每一个宝宝都能得到锻炼与提升。爱+蒙氏课（18个月——7岁）——爱与自由贝贝赞爱+蒙氏课全面融合爱和自由的蒙氏教育理念，优质完整的全套蒙特梭利教具及系统教材通过日常生活教育，帮助孩子大小肌肉的发展，进而会照顾自己。感官教具是在于感官能力的精练，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、温觉、辨认立方体以及色彩等各方面的感觉，操作这些教具是要帮助孩子发展智力，因为智能的发展是将感官知觉的内容组织加以分类而达到心智秩序的能力。爱+语言课（24个月——7岁）——学会说话 学会表达对于未满2岁的宝宝，贝贝赞绘本馆会为家长开设会员家长亲子阅读培训。让家长了解到亲子阅读的重要性，让宝宝从小爱上阅读。对于2-4岁的宝宝，贝贝赞绘本馆将会为赞宝开展创意手工制作、互动游戏、韵律操等许多有趣的绘本延伸互动游戏，使宝宝的成长在绘本的陪伴下更加有趣且充实。爱+创作课——（4个月——7岁）踮起脚尖，插上想象的翅膀！孩子们的创造力、想象力及观察力常常超出大人的想象。贝贝赞的艺术创作课程使用日常生活中常见的材质以及多种进口材料，每周结合不同主题，让孩子自己动手制作、拼图、贴花、涂颜色……探索二维、三维空间中颜色、质感、形状、材料及造型，让孩子积极的进行自我表达，尽情创造他们的想象世界。中国著名的教育家陶行知曾经提出：“要解放儿童的双手”，“小孩子有创造力”。
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选早教品牌怎么选？
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这个得看课程了，现在早教好像特别的多干嘛的都用。就是那种听听都有理想想也找不到理的那种。我觉得早起各项技能的训练是比较重要的。说到底还是要看宝妈们需要的是什么了，每个宝妈都有自己的想法。光谱贝贝课程分类细致一点。金宝贝啊，美吉姆啊。我当初也问过但是体验的时候美吉姆给人感觉不太好，就没有选择。
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保存至快速回贴壹号贝贝|人们对早教认识的误区
现如今，中国早教快速发展，越来越多的年轻父母关注孩子的早期教育，由于其明朗的市场前景及不断扩大的市场，使得婴幼儿早教加盟，成为现在备受投资者关注的项目。
壹号贝贝认为，做早教行业纵然是一个不错的机遇，但投资是一个需要谨之又慎的工作，作为投资者要有清醒的认识与了解，决定进入早教行业，就要对早教有一个清醒的认知，这样投资者才能正确投资家长才能正确选择。
人们对于早教的认识有哪些误区呢？
早教课的主体是孩子
很多家长以为，上早教课就是把孩子扔到课堂上，去跟着老师学东西。以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样，教孩子知识，其实，早教课的老师，主要是示范和引导，帮助家长和孩子进行互动游戏。
早教课的意义在于帮助父母建立科学的早期教育理念，了解一些育儿知识，包括饮食、健康和开发智力等等；让家长懂得孩子在每个成长阶段的特点、兴趣和能力；强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏，掌握一些教育的方法与技能。
& & 早教课的责任在老师
&有些家长把教育的责任全部寄托在早教课的老师身上，以为早教课的老师就像幼儿园老师或者小学老师一样，教书育人。其实，早教课的老师，主要是示范和引导，帮助家长和孩子进行互动游戏。
&很多家长花钱报了早教班，因为自己工作繁忙，就让孩子的爷爷奶奶外公外婆，甚至保姆，来陪孩子参加早教课，完成“陪读”的角色，心想反正有老师嘛。这都是不对的，最好由父母亲自陪伴孩子参加早教班，才能起到受教育的目的。
早教课是开发智力，能让孩子更聪明
有些家长错误地认为：只要上了早教课，我的孩子就会更聪明，就比其他孩子赢了一个起跑线。其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养&“神童”，早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境，引发孩子的探索行为，促进孩子在
大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教的孩子将来就一定有所作为，而没上早教班的孩子就什么都不是。
早教=早学习
&&我曾听一个反对早教课的妈妈说：“现在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到处上课?还在吃奶的小屁孩，就开始学习?”她对早教课产生了一个误解，其实，早教课并不是让宝宝来学习知识的。
& & 很多家长喜欢用“会认多少个字”、“会背多少首诗”、“会数几个数”这样的标准来衡量孩子早教的效果。然而，早教课的最大意义并不在于教会宝宝唱一首歌、认一个字或者背一首诗，而是在玩中学、学中玩，寓教于乐，生动有趣，让宝宝学的开心，在游戏中提高宝宝的独立性、想像力、记忆力、专注力、适应能力、社交能力等等。
早教课的效果立竿见影
&有的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，特别是1岁以下的小宝宝，接触的东西不会马上表现出来，不可能上了课立即就有效果。而且，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。
家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。另外，也需要有心理准备，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教课程都是有效的。事实上，相当多的早教课程被染上了商业味，炒作成分多。
无论是家长还是投资者对于早教都应该有清醒的认知，看了上面这些相信大家对于早教有了一个基础的认识。壹号贝贝认为大家对于早教都应该有一个清醒的认识，多学习和了解这样才能正确的看待早教这项事业。
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