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兰州学校学学前教育有哪些大专
兰州学校学学前教育有哪些大专
更新时间: 01:03
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北京学前教育的大专学校有哪些
开设“学前教育”的本科院校中华女子学院，专科学校北京汇佳职业学院，应该还有其它的北京院校也开设了这个专业，我找到的这两个学校是在湖北省有“学前教育”专业的招生计划的，你应该找北京开设这个专业的学校在你们省有没有招生啊。我是从一个专业查询系统上看到的，你也去自己查一下吧，应该可以查到的。 http://www.chosun.net.cn/expert/query.jsp
学前教育自考重庆哪些学校有
对的，西南大学是主考院校，但是还有几个问题要问你！你是想报学前教育专科还是本科？你是那个区县的?除了西南大学,重庆师范大学的初教院（北碚校区）有专科的学前教育！重庆师范大学校本部（沙坪坝校区）有学前教育的本科！ 在哪里读，就看你在哪里方便，是读专科还是本科了？想到重师校本部咨询的话那的快点了！因为马上21号放假了，有个咨询电话！
学学前教育专业可以报哪些学校
学前教育有好多，合肥幼师，淮阳幼师，关键是你是哪个省的，我就是学学前教育专业的，在河南郑州，挺不错的，虽然管的严了点，真的能学到东西！希望我能帮上你！
学前教育有哪些课程
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学学前教育去哪个学校
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22:13 不懂不懂,到底怎么回事阿,你详细说说呗? 回答人的补充
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兰州教育学院、甘肃联合大学（专科）、还有西北师大知行学院（三本），这些学校都有学前教育的！！！
浙江省学前教育大专自考科目有哪些
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厦门有哪些学校有学前教育专业的
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学前教育的大专有哪些
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鼓嗜打击乐教育是临潼唯一一所一所专业以架子鼓为主的打击乐教育机构架子鼓主讲老师 毕业于迷笛音乐学院，无论在于现场演奏以及教学授课
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舞蹈课会做下腰劈叉之类的技术性练习吗？...
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紫色学习xrr
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从师范学校毕业后一直在现在单位工作
　　本科学前教育专业舞蹈和钢琴的基础不是必要条件。　　到大学之后，从零基础开始学，一般学的都是适合小朋友的舞蹈。　　学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　　1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；　　2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；　　3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；　　4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；　　5．了解学前教育理论的发展动态；　　6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
大美妞不美了知道合伙人
大美妞不美了
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舞蹈课 下腰、劈叉、开肩、前旁后压腿等等等等都是要学的 就算是以前学过的还是要从头在学一遍 比如把杆上的组合 地面上的组合 好多好多的，以前学过的呢 舞蹈老师会重用，没学过的如果有天赋 老师会重点培养。钢琴也一样 也是从1开始学。
本回答被提问者采纳
q姽婳知道合伙人
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应该不需要，我同学学的就是这个，她就没基础。到大学之后，从零基础开始学的，一般学的都是适合小朋友的舞蹈，我看她跳的超级可爱
匿名用户知道合伙人
到时候编制考试的时候面试一般都要求：钢琴弹唱，舞蹈，简笔画。所以无论你之前会不会，一旦上了学前教育专业是一定要学习的··希望能够帮到你一些····
Slavik_xu知道合伙人
不同学校要求不同的，但是不管你有没有基础，进学校也是要学一种乐器和舞蹈的，这个是必修课，舞蹈课也会要做下腰劈叉的，但是没有舞蹈专业的学生要求高。
麦麦31知道合伙人
不用有基础，去到会学，不过有基础当然更好，会学得更轻松
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。学前教育专业有哪些课程?_百度知道
学前教育专业有哪些课程?
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个性随和，待人谦和！
业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5．了解学前教育理论的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干课程：主干学科：教育学、心理学。主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
佘福洋知道合伙人
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教育学，心理学，学前教育学，教育心理学，中国教育史，外国教育史，当代幼儿教育思潮与实践，教育社会学，教师职业技能幼儿英语口语等，还有一些想不起来了，还有专业基础课钢琴、舞蹈、绘画、手工、还有大学所设的公共课程如英语，近代史，马哲，思修，但是大概就是这些！这个专业就业前景很宽，国家也在扶持这个专业！还有每个学校可能会因为高低选择学习的课程也会不同，希望能帮到你。课程不是很难！ 本人是学这个专业的觉得是一个是帮助别人也愉悦自己的工作，没有什么负担！我很喜欢！！
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g肯定Jk知道合伙人
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学前教育课程是幼儿在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而获得有益经验和身心健全发展的全部教育活动。在课程所持的教育理念上，各种幼儿园课程之间的差异主要反映在是“对儿童自然发展和一般能力的强调”，还是“对教师传授学业知识、技能的强调”。幼儿园课程是幼儿教育中最为繁难的事情，它是将幼儿教育理念转化为幼儿园教育实践的桥梁，是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统。现行的幼儿园课程，仍存在着硬拼装机械综合的缺点，片面强调教和学，许多教育资源没有很好地利用起来，课程各领域有机整合的同时，找不到合理整合的最佳方法。在课程改革的大潮中，对学前教育新课程应如何理解呢？我在实施课程改革的过程中进行了思考：一、学前教育课程应该是整合的
　首先活动目标要整合。
其次内容要整合。二、学前教育课程要有弹性
学前教育课程在实施过程中强调发挥幼儿的主体性特征，因而必须强调弹性三、学前教育的课程应生活的游戏化
知道贡献者0334知道合伙人
知道贡献者0334
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擅长：暂未定制
专业理论课：学前教育学，教育史，中国教育史，人体解剖心理学，学前儿童心理学，普通心理学，教育见习
专业技能课：美术，绘画，声乐，舞蹈
公共必修课（是每个学校都要学的）：英语，思修，近代史，毛概，马哲
除此之外，还有选修课，还有技能训练：讲故事，表演（每个学校情况不同，我们学校是这样的），还有普通话训练，，，我现在是大一，就这些课，还有好多没学哦，自己看着办吧，若果你性格内向，五音不全，四肢僵硬，最好还是不要选，毕竟以后技能很重要（这是见习的时候，幼儿园老给的意见）
知道贡献者0053知道合伙人
知道贡献者0053
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擅长：暂未定制
再补充一下哦，还有钢琴，乐理，视唱练耳，计算机
whwdar知道合伙人
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学前教育心理学，教育学，，学前教育学，幼儿卫生学，学前教育史，中国教育史，幼儿园管理，微格教学，美术，声乐，钢琴，计算机，舞蹈，语文，英语，政治 ，普通话
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学前教育专业钢琴基础教学的实效性
［摘要］钢琴基础是学前教育专业必须要学的一门专业技能课，但是现在钢琴基础课堂的教学方法存在一些弊端，忽略了这门课的专门性，即其是针对幼儿教学展开的一门技能课，从而可能导致难以培养优秀的幼儿教育者。这时教师就应该合理安排教学内容，创新教学方法，增强学前教育专业钢琴基础课程教学的实效性。
［关键词］学前教育；钢琴基础教学；钢琴教学；教学方法
中等职业学校学前教育专业的部分学生经历过一个尴尬的局面，即，在上中等职业学校前没有接受过正规的音乐教育，音乐课只是跟教师学唱过几首歌，乐理知识方面一片空白。在中等职业学校后，面对这种局面有一些人可能就放弃了认真学习的想法。但是这还不是主要原因，最主要的原因是教师在钢琴基础课堂上忽略了这门课的开设是为培养幼儿这一目标准备的，还有教学理念、内容、方法老旧，这些都是造成钢琴基础教学实效性不高的原因。本文将举三例关于改进钢琴教学的教学案例，为增强学前教育专业钢琴基础教学的实用性提供借鉴。
一、有针对性地设计教学内容
学前教育的教学中，教师应该有针对性地设计教学内容，从而达到增强学前教育专业钢琴基础教学实效性的目的。现在所排列的课程内容，往往忽略了学前教育钢琴教学中应该具有的实用性特点，使学前教育专业的学生毕业后不能很好地适应教授幼儿的工作。教师应该根据幼儿的身心特点来安排教学，多教授一些幼儿平常熟悉的乐曲，增强学前教育专业钢琴课的实用性。例如，在学习《高等院校学前教育专业“十二五”规划教材：钢琴基础教程》这本书时，因为这本书是“十二五”规划教材后新改的教材，是比较符合幼儿教学特点的，在教授这本书时教师应该简略对《威廉•退尔序曲》这类乐曲的学习，应该多教授一些儿童熟知的歌曲，而且不能按部就班地让学生谈教程、谈复调，练技巧，追速度，这样做并没有实用价值，而且浪费时间。应重点教授幼儿熟知或节奏欢快的儿歌，如《欢乐颂》《新年好》一类的歌曲，达到实用的效果。根据幼儿音乐教育的特点设计教学内容，从而为以后从事幼儿钢琴教学工作打下坚实的基础。
二、组织小组合作学习，加强学生学习能力
在近些年来的教学中，小组合作学习一直备受教师所推崇，这是因为小组活动能巧妙地解决学生参与率与资源分配率之间不均衡的问题，但由于教师在教学中没有很好地应用小组合作学习这种教学方法，所以近些年来并没有取得实质性的效果。在课程改革的要求下，学前教育专业的小组合作学习要培养学生的团队精神、探究能力，促使学生优势互补，从而提升学生弹奏钢琴的水平。例如，在学习《高等院校学前教育专业“十二五”规划教材:钢琴基础教程》中《基本节奏的练习》这一课时，由于这节课是由四小节组成，分别是全音符练习、二分音符练习、四分音符练习、附点二分音符练习。教师分为五人小组，然后依次讲授这四个练习，之后教师让每组学生分别弹一下，教师指定掌握较好的学生当这一小组的组长，指导监督小组成员练习钢琴，并把小组成员练习情况反映给教师，小组成员之间也可以相互讨论学习，优势互补。进行组长监督指导和小组合作学习有效地提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣。教师也可以根据组长反映的情况，合理安排接下来的教学工作。
三、创设具体情境，促使学生准确找到定位
钢琴教育对有些学生来说是很陌生的，大部分学生在学习学前教育专业前还没有摸过钢琴，如果教师在学生还没有彻底熟悉钢琴前对他们进行钢琴教学，可能会打击学生学习钢琴的积极性，甚至可能会让学生放弃学习。学前教育的钢琴教育和音乐专业的钢琴教育有很大不同，学前教育专业的钢琴教育主要是为了将来从事培养幼儿工作所必需的基础技能，教师在教学中不能忽视这一教学目标。创设具体情境，一来可以让学生以最快的方式进入钢琴课堂中，二来可以让学生明确了解学前教育专业的教学目标。例如，在学习《高等院校学前教育专业“十二五”规划教材：钢琴基础教程》中《儿歌弹唱》这一课时，由于这一课学习的是儿童歌曲，分别是《老麦克唐纳》《新年好》，在教授这门课时教师可以邀请一些幼儿来课堂上，可根据所教授的内容布置教室，如教授《老麦克唐纳》这首歌时，在教室中应该粘贴一些动物画像。同样，在教授《新年好》这首歌时，在教室中悬挂一些彩带。让幼儿参与课程，可以让学生在学习中观察幼儿在听歌时的状态，让学生近距离、更深刻地了解幼儿心中所想，有助于将来学生更好地从事教授幼儿这个职业。布置情境，可以让学生更快地进入课堂，提升学生的学习兴趣。所以说，教师创设具体情境教学，既能提高学生的学习兴趣，又能使学生更好地了解幼儿的心理。总之，钢琴基础是学前教育专业所必需的一门专业技能，必须增强学前教育专业钢琴基础教学的实效性，为以后从事幼儿钢琴教学工作打下坚实的基础。教师要合理删选教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。
参考文献：
［1］刘丽.浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2003（6）：101-102.
［2］刘川.提高学前教育专业钢琴基础教学质量的策略［J］.考试周刊，2012（14）：164-166.
作者：邬向华 单位：河南省潢川幼儿师范学校
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