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小学三年级新生如何利用暑假学英语
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本帖最后由 老北飘 于
10:35 编辑
有些家长问我：小学三年级学生如何利用暑假学英语。这是个不少家长都关心的问题，所以在这里谈谈我的看法。
我国小学英语教学最大的问题是指导思想上有很大的偏差。《英语课程标准》对于小学英语教学的指导思想和教学方法的要求实际上是误导。2011年修订的《课程标准》对小学英语教学的要求仍然是使学生“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语”，“对继续学习英语有兴趣”。对小学英语的技能要求是“听做”、“说唱”、“玩演”。实际教学情况是：学句不识词，会读不会写。我们一年级的学生学母语都不能这样学，何况是学英语这门外语！小学英语每周只有三节课，课后基本没法用。这样要求的结果实际上是过早抹杀了学生学习英语的兴趣，致使学生提前分化。这一点已经为实践所证明。要避免这种情况发生，家长还是需要操点心的。
开学后即将升入三年级学习英语的小学生假期应该做点什么？我想谈谈自己的看法供家长们参考。
一、一定先要读准、背熟、识记英语字母表。
这不仅是拼写、拼读单词的起码条件，而且能为将来学习音标打下基础。英语26个字母的读音包含了英语48个音素中大部分。小学阶段学音标确实有点早，太抽象，学生记不住，容易厌烦，但可以用字母的读音来代替。如make, these, like, nose, use等词中的a, e, i, o, u都发其字母名称的音。
还要避免与汉语拼音混淆。如现在四年级有些学生让他们拼读like时仍然把字母e读成汉语拼音里的e。
汉语拼音对英语读音确实有干扰作用，但如果能注意这两种读音系统之间的同与异，注意纠正，就可以化干扰为迁移，变坏事为好事。在学习字母读音时要注意：汉语拼音与英语音标中好多是相近的，区别在于口型大小和音的长度。英语中的辅音与汉语拼音中的声母基本相同，区别在于英语中的浊辅音发音时声带振动，发出的声音浊重，另外汉语拼音中的b,p,m,f,g,ke,he 等读的时候带e，而拼读英语单词时必须去掉e，否则连不起来。说这些可能过于专业，最简单的办法是家长从网络上找适合的音频、视频，和孩子一块听，边听便纠正。
要进一步注意字母组合的读音，引导孩子把包含相同字母组合的单词归纳、对比。如tea, sea,eat,meat等词都包含ea,告诉他们ea经常发字母e的读音，day,may, play等词中都有ay,告诉他们ay在一起发字母a的读音。这样既不必引进音标，也有助于学生根据读音归纳单词，并进一步掌握字母组合的读音规则。
二、熟记、背诵句型
小学英语课本每一单元的重点都在每一课最上面那句话里。要保证把这句话读准、读熟，做到能脱口而出，然后认识其中的词，掌握这句话的意思和结构，再用同类词替换。这样有助于通过句型学习语法，避免英汉简单对号，提高生成语言能力。
然后再进一步通过归纳对比，掌握肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句的构成。小学英语语法教学应该以句型教学为主，这样就把词汇和语法融为一体了。
三、和孩子一起看一些生动活泼、适合儿童特点的电视、网络视频节目，逐步培养兴趣。
现在电视、网络上适合儿童的英语节目很多。我孙子在上三年级前我开始让他看网路上的gogo英语，培养兴趣。一直坚持到现在，效果很好。
四、跟录音、录像学规范的语音语调。
好多人觉得外教的发音最地道。我只想问一个问题：中国人都能讲标准的普通话吗？
发音最标准的应该是电视、网络视频里的发音。从一开始就要模仿那里面的语音语调，而不要老师怎么读就怎么读。养成模仿电视、网络里的标准语音语调的的习惯，不找外教、不出国门照样能学到标准的语音语调。
五、切忌疯狂！
制定课程标准的专家们把培养兴趣作为小学英语教学的唯一目的至少说是不完整的。不正经交，该教的不教，该学的不学，不教会学生怎么学，兴趣怎能持久？！
李阳疯狂英语的广告词居然是“十天学会说一口好英语”！真是疯狂到极点了！难道他自己的英语是十天学好的吗？不看广告看实效。英语学习是一个长期、复杂的认知过程，千万疯狂不得！
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讲得好，学习了
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对一些汉语中没有的音素可以用常用、易记单词来记，如boy中的/ɔi./girl中的/ə: /China中的/tʃ/, she中的/ʃ/......其实我们学汉语时遇到不识的字也是这样做的：这个字就读某个字的音。这样就把学音标和记单词结合起来了，而且这本身就是按读音规则归纳单词，避免死记硬背。
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英语学习无止境，找对方法是关键
一、不要把英语当作知识来学 学英语是为了将英语应用到我们的工作或是生活中，既然这样，英语学习必须与工作和生活紧密联系起来，而不是仅仅把英语当做知识来对待。如果将学英语如同求知一样，势必要求科学、严谨、缜密的态度对待之，无形中增加了很多压力。而其实，我们大多数学英语能够到达正常交流就可以，除非是发表学术刊物，那就另当它论了。
二、 英语学习必须说出来
有人在看英语文章的时候喜欢默读，认为默读与出声读效果是相同的，其实不然。默读时只有眼睛和大脑进行配合，而出声读时却要动员眼睛、大脑和嘴巴三者，同时耳朵也在听的过程中接受声音刺激，进而知晓发音是否有误。所以说想说出一口流利的英语，英语必须说出来。让说英语成为常态，英语就会成为我们的语言习惯，英语发音和语感也需要通过这种强化方式训练。
三、 找到合适的语言环境
一个不愿意下到游泳池的人，抱怨没有机会到大海中去接受暴风雨的洗礼，试想这种人一旦跳进大海会是什么后果。这就好比英语学习的环境，大家都知道把一个中国人丢在美国，即使他以前一句英语都不会说，几年后可能无师自通了，但这并不意味着中国人在国内无法完成英语学习。比如请外教，给自己一个纯粹的语言环境，如同置身英美国家，只有创造如此纯英语的环境，才能学好英语。
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请问老师，假期有安排即将升入3年级孩子的英语班吗？请告知。谢谢。另外，朋友的几个孩子基础不一样，因人施教吗？
应家长强烈要求觉得暑期办三年级班。刚开始学英语基础不是重要问题，关键是爱学并且得法。不是大班上课，因人施教不是问题。&
我不办小学三年级的班。写这贴仅供家长参考。我觉得三年级的英语绝大多数家长都可以借助网络自己辅导孩子。&
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同心圆 发表于
请问老师，假期有安排即将升入3年级孩子的英语班吗？请告知。谢谢。另外，朋友的几个孩子基础不一样，因人施 ...
我不办小学三年级的班。写这贴仅供家长参考。我觉得三年级的英语绝大多数家长都可以借助网络自己辅导孩子。
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老北飘 发表于
我不办小学三年级的班。写这贴仅供家长参考。我觉得三年级的英语绝大多数家长都可以借助网络自己辅导孩子 ...
三小附近刘刘托管班暑期班有专门开设英语课，有几个即将升三年级的孩子来学英语的
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老北漂老师你好！我家孩子开学上小学五年级了，一般的家长都给孩子找英语补习班了，我家孩子在学校英语还可以，我想问一下你是专业的英语老师对于我家孩子这种情况用不用上补习班那，谢谢
我教的大部分是英语学得好的学生，目的是让他们学会学习，扎实、高效地学到在学校学不到的知识和技能。也有少数基础较差但学习欲望强烈的学生。这些人多能很快跟上队伍。
社会上对补习班的理解有偏差，认为补习是针&
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幸福一生的女人 发表于
老北漂老师你好！我家孩子开学上小学五年级了，一般的家长都给孩子找英语补习班了，我家孩子在学校英语还可 ...
我教的大部分是英语学得好的学生，目的是让他们学会学习，扎实、高效地学到在学校学不到的知识和技能。也有少数基础较差但学习欲望强烈的学生。这些人多能很快跟上队伍。
社会上对补习班的理解有偏差，认为补习是针对差生的。其实补习班和提高班是有区别的。后者的目的是拔尖，将扎实、高效的英语学习方法迁移到各科学习中，获得一种可持续的终身学习能力。这是我办班的主要目的。
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远望电脑客服 发表于
老师是在哪里授课？
我在家授课。主要目的是克服小学英语教材中教学理念、目的要求和教学方法上的偏差，让学生一开始就扎实高效的学习英语。
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Powered by儿子小学三年级，没学音标，单词总是难以记住，有什么办法可以帮助他熟记单词？
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　　小学生学英语和成年人不同的，不需要音标辅助。就像中国小朋友们汉字认识不了几个，但汉语日常交流一点问题没有。　　　　让他跟读几遍，基本上就可以把单词发音记下来。　　至于记单词拼写，需要多鼓励，不可以填鸭式的教育，否则适得其反。
　　可他们老师要求默写单词，我每天看着儿子费劲地记，可转眼就忘记了，孩子急，我也急！小学生到底该怎么学英语啊？？
　　我真担心长此以往，孩子觉得学习英语太难而失去信心．怎么办？
　　的确，这里应该责怪的是老师，或者更应该是教育制度。　　　　作为家长，应该给孩子减负。小孩子死记硬背是没法学好东西的，所以，不妨按照孩子的实际情况，制定适合他的学习计划。　　　　比如： 3年级一般可以要求他一天记住10个单词，晚上学习新生词后，晚上睡前家长一定腰帮他复习一遍，早上起来上学路上再复习一遍，周末把一周的全部单词过一遍，一般的儿童可以记住70％以上的单词。　　　　孩子急，是好事，说明他有主动性，这时做家长就更应该多多鼓励，并告诉他学英语，记单词都不难。不可以在孩子面前表露出着急的情绪。　　　　　　如果担心孩子觉得学习英语太难而失去信心，就陪他看看原声电影，一定选择他喜欢看的,如哈里波特， 狮子王，他们一定都喜欢。看完告诉他：如果英语学好了，一定给你买更多好看的碟子。　　这招通常都可以激发他的兴趣　　　　good luck
　　这个嘛~~　　急不来　　学习语言是需要天赋的　　虽说勤能补拙　　学不了就算啦
　　好bt的老师　　我小学的时候英文课就是背课文，大段大段的背　　从来没有写过英语。。。。
　　哈哈我读小学的时候英语上都标有汉字来读　　好过瘾啊　　
　　颜夏炎说的也不错，其实， 英语功底好的学生很多都背课文，就像小学生要求背唐诗一样。　　等你孩子大一点，高小或者初中，可以让他背新概念第一册，一点不枯燥。
　　现在有PHONICS既看字读音法,很多英语培训学校都采用这种方法,音标已经淘汰了.你可以试试
　　音标还是有好处的
　　目前来讲只要孩子学会认单词就可以了，没有必要去默写。主要是培养他们的语言感受能力，多让他说，多让他背一些东西要比去默写什么好。当然，让他背也要讲究一定的方法，不要让他觉着枯燥，觉着一看见英语就怕。
　　好象没有几个美国人认识音标的。
　　有时候是需要强迫性去记忆的~~　　不认识音标那就教啊~~　　
　　小孩子学英语都是听音记忆,老师的教学方法有点问题.现阶段只需要熟读和熟背就可以了,只要能认识那些单词就OK了.
　　读到不少家长谈论关于学习英语的方法，我将自己教孩子学英语的经验草草地总结了一下，发表一点浅见，仅供大家参考，并请多提意见。　　　　一、从“听”开始，让孩子用学母语的方式来学英语。　　孩子学习母语的过程是：在开口说话前，已经通过周围的环境接受了大量的听力材料：来自父母、爷爷奶奶、外公外婆、保姆等等。孩子学说话，就是对所听到的进行模仿。所以在孩子学习英语时，“听”应该摆在第一位，而这一点似乎是很多家长忽视的，只一味地要求孩子背单词，岂不知这样只会事倍功半，而且也容易使孩子产生厌学的情绪。　　　　在孩子已学会26个英语字母的前提下，我对孩子的进一步学习建议如下：　　A
每天入睡前听一段英语录音，用复读机可自动重复多遍。第二天的早上或其它时间，对昨天听过的录音的文字材料进行复习：听，跟读，模仿发音，弄懂中文意思。此阶段不必要求孩子会拼写单词，文字材料一定要有配套的图画，让孩子有身临其境的感受（就是所谓的情境教学），让孩子扮演故事中的角色，以增加孩子的学习兴趣。　　在此推荐《新概念英语》第一册或《看听学》第一册（即3L英语）。这两套书编者是同一个人，非常地道的英语，无任何chinglish表达方式。　　这两套教材在形式上，非常简洁，单课为新课，双课为复习，每课内容都是对话，其夸张的腔调使孩子们极易产生模仿的兴趣。录音材料只有对话内容，无跟读单词之类冗长的练习（我发现像《剑桥少儿英语》之类，一到跟读单词的录音练习环节时，孩子就没兴趣了），对家长而言也极易掌控。在内容编排上，编者特别注意了螺旋式渐进的过程，在前一课出现过的生词，会在后面的课文里不断出现，也就是说，哪怕不对学过的课文进行复习，孩子也会在新的课文中接触到以前学过的单词，促使他们进行复习。　　情景对话，对孩子学英语非常重要，他们可以在扮演角色、进行想象中完成对话，以达到巩固记忆、熟悉单词的目的。单词要放在句子里才记得牢，不可一味地单独地背，这跟学中文一样。　　　　B 根据遗忘规律曲线，让孩子适时地重复听、读以前学过的内容。　　学的内容如果不及时复习，就会等于没学过一样，所以一定要及时复习。建议每次在学新的内容前，要对前一次学过的内容复习一下，听和读都应该坚持这样做。每周末把本星期学过的内容全部听读复习一遍。　　
　　二、掌握字母在单词中的读音规律，让孩子逐步做到见到新的单词就自己能读出来，然后，对于会读的单词，又按照读音规律，自己能轻而易举地拼写出来。能做到这一步，似乎很神奇，其实很简单。　　　　也许我下面的这个看法有点以偏概全，因为我并不知道学校老师在课堂上是怎样教孩子们掌握字母在单词中的读音规律的。我感觉，掌握读音规律对孩子们学英语非常重要，但老师们似乎不是很重视。孩子们的学校课本上其实每课都有这个内容，但我觉得在内容编排上，列举的例子太少，老师在课堂上带读大约也只是过几遍，是否进行了强调，是否列举了更多的例子呢，似乎没有。　　比如：我孩子一年级时的教材《we love English》第一册第九课第50页，在单词apple下面完全还可以列出：map, fat, sad, back, hand, catch, hat, bad, glad, black, thank, act等等单词，哪怕从这些单词中选几个也可以，因为这些单词中a的读音都是读同样的音，类似于中文的“爱”的读音，而书中只有apple一个单词，老师又不进行补充，这样，孩子们怎么能认识到规律性呢？　　而相应的，孩子们会读单词了，再用读音规律来拼写单词，就很容易了。比如fat，孩子能说出“胖的”是fat, 但他不会拼写，但如果提醒他：能发出“爱”这个音的字母只有a，那么他会知道这个单词中间的字母是a，而不是e, i, o, u或其它字母。　　　　在家长教孩子之前，自己要弄清楚一些概念：　　A 掌握发音规律，决不是学音标。　　B 掌握发音规律，首先要会读26个字母，而且，尽量做到普通话要标准，比如，卷舌音要清楚，要能区别“扶”和“湖”，“连”和“年”。　　C 要跟孩子解释清楚：　　26个字母本身的读音，与它们在单词中的发音是不一样的。　　26个字母本身的读音，叫做字母的“名称音”，也叫做“本音”，就是在《ABC》字母歌中唱的那样，那只是它们的名字，打个比方，就好像每个孩子有自己的名字一样，这名字是人们用来识别和称呼的，比如，我们看见了a这个符号，就能说出它的名字是a，就像孩子看见了他的同学XXX，就能说出同学的名字叫做XXX。　　而字母在单词中的读音，是每个字母一旦到了单词里面，就要开口发出声音了，也打个比方（也许不是很贴切），就像是班上每个同学虽然已经各自有了自己的名字，当他们开口说话时，还有不同的声音，而这个声音跟他们的名字是不同的。只是，字母在单词中的读音，某些情况下，和它们的“本音”是一样的或者部分是一样的（下面会举例）。　　
　　三、26个字母在单词中的发音规律的总结：　　我教孩子，在是孩子熟悉26个字母后，并利用孩子熟悉的中文字的谐音来提示孩子学发音规律。　　我是英语科班出身，知道专业人士并不主张用中文谐音法来学英语，但我在教孩子的过程中，发现在孩子还不懂也不可能先学国际音标时，用中文字的谐音来启发孩子，（当然我并不用汉语拼音来教，因为那样会使孩子混淆汉语拼音和英语的发音，会变得更糊涂），并在细微的不同处加以说明，孩子学得更快，印象更深，而且同样也可以掌握准确的发音，并进而认识字母的发音规律。　　　　先让孩子分清楚两大类：　　元音字母：a
u 　　辅童字母：就是26个字母中除上面元音字母之外的所有字母。　　　　先讲元音字母，它们在单词中的发音规律，是最重要的。　　注意，元音字母才5个，再加上一个有时代替i的y（当y起到代替i的作用时，y就不再是辅音字母而是元音字母了，其发音规律与i相同），共5个半，所以要学并不难。　　注意，一个英语单词是一定有一个或一个以上元音字母的，甚至可以没有辅音字母，比如单词a和I就是由一个元音字母构成的，因为如果英语单词中没有元音字母，就读不了音，就不会是单词（当然，缩写和简写除外）。　　注意，我们先假设：如果元音字母在单词中，它的后面又跟着辅音字母，我们将辅音字母看成是把元音字母关起来的大门，就把这种情况称为：元音字母后面是关门的。比如hat, pen, it, hot, duck。反之，称为：元音字母后面是开门的（详情后叙）。　　这样，可以让孩子在遇到新的单词时，把它们想象为元音字母后面分为开门和关门的两种情况。（就是语法中的开音节和闭音节）　　　　如果元音字母后面是开门的，它在单词中的读音就读本音：　　a读“诶已”（“诶”要读得重且长，所以加了着重号，“已”要读得轻且短），如：grade, name, make, plane, cake, date, page, safe, face　　e读“义”（长音），如：we, me, be he, she, these　　i（y）读“啊已”（“啊”要读得重且长，所以加了着重号，“已”要读得轻且短），如：hi, rice，time, ride, wife, fly(在单词末y往往代替i), sky, why　　o读“饿五”（“饿”要读得重且长，所以加了着重号，“五”要读得轻且短），如：go, nose, hope, hole　　u读“哟”（长音），如：use, excuse, student, duty　　　　那么我们总结一下，什么情况下元音字母后面才算是开门的呢？　　从上面的单词中挑选几个，我们把开门的分为两类：　　一类是像go, hi, we, 元音字母后面没有任何辅音字母跟着，也就是它们后面根本没有门，是开门的。　　第二类是像rice，grade，use这样的单词，在单词rice中，虽然i被后面的辅音字母c给关起来了；在单词grade中，a被后面的辅音字母d给关起来了；在单词use中，u被后面的辅音字母s给关起来了，但是，在这些辅音字母后面都有一个字母e，我们把这个e看成是躲在辅音字母这张门的后面，能够帮前面的元音字母开门，所以这一类单词，也要归为元音字母后面是开门的，所以，单词中间的元音字母也读本音，而词末的字母e，因为它担任着偷偷开门的任务，它不能出声，所以它在单词中是不读音的。　　
　　如果元音字母后面是关着门的，也就是被辅音字母关起来了，又没有e来帮忙开门，那么这5个半元音字母在单词中的读音就与本音完全不一样了，就要记住了：　　a读“爱”（短音，发此音时，双唇用力往耳朵方向后拉，肌肉是拉紧的，发音完成后才能放松），如map, fat, sad, back, had, catch, hat, bad, glad, black, thank, act　　e读“诶”（短音，这个音就是别人叫你的名字，你应答时的发出的声音——家长可查查中文字典。但英文发此音时，双唇要用力往耳朵方向后拉，肌肉是拉紧的，发音完成后才能放松），如get, rest, mend, next, left, then , help, wet, dress, sell spell　　i（y）读“已”（短音，“已经”的“已”，但中文的这个字发音时，舌头完全是平的，英文发此音时，舌后根要上抬，唇角稍向后拉紧，发音完成后才能放松），如hit, ill, lift, kill, twin, drink, pick, ship, wind, thin, ship　　o读“哦”（短音，“哦，我想起来了”我们经常在说这句话时，一边拍脑袋，一边发出这个音。但注意：英文发此音时，双唇形成的圆形稍大，且双唇放松，下颚拉低下垂，发音完成后下颚才能收回），如clock, sock, shop, dog, cross, cock, bottle, song, strong　　u读“啊”（短音，中文发这个音时，双唇是上下张开的，但英语发此音时，双唇微微张开后，唇角要往耳朵方向后拉而不是上下张开，发音完成后才能放松），如but, cut, up, nut, duck, luck, lunch, run　　　　但元音字母还有另一种特殊的情况，就是后面跟着辅音字母r时，读音就不算元音字母后面是关门的了。我们看看r像一棵小树，我们就说当元音字母背靠着小树时，这个元音字母就和r一起只读一个音，这个音读什么呢：　　ar 读“啊”（长音，这个有着重号的“啊”发音时与中文发音一样，双唇上下打开，下颚下垂，与前面无着重号的“啊”发音不同），如：far, park, card, party, hard, start, March, 　　er读“饿”（长音），如：her, term　　ir读“饿”（长音），如：girl, shirt, first, third, bird, dirty　　or读“哦”（长音，这个有着重号的“哦”发音时与中文发音一样，双唇形成的圆形很小，且双唇收紧，下颚不必拉低下垂，与前面无着重号的“哦”发音不同），如：short, sport, horse, north, born　　ur读“饿”（长音），如：turn, hurt, purple, purse　　
　　再讲辅音字母　　重复一下：26个字母中，5个半元音字母之外的字母都是辅音字母，它们的数量虽然多一些，但发音规律与元音字母比较却要简单一些。但也要先明确辅音字母读音分为两大类：清音和浊音：　　清音，就是纯粹的气音，就是气经过声带时不与声带发生磨擦，因此发音时，声带不振动。这种音在汉语拼音中是没有的。　　浊音，就是气经过声带时与声带发生了磨擦，因而声带振动后发出的声音，就象我们平常说话、唱歌的声音。　　元音字母发出的都是浊音。只有部分辅音字母发清音。　　怎样让孩子理解和感受声带的振动和不振动呢？　　让孩子把几个手指放在下巴的正下方、脖子正中间，嘴形做出要发出“啊”，或者“喝”的形状，但是，首先只是出气，这时，哪怕用很大的力，发出很大的气，手指也不会感觉到脖子里面在动，这样发出的声音就是清音；然后，嘴形保持不变，但发出声音，也就是说出“啊”，或者“喝”，这时，哪怕只用一点点力，根本不必大叫，手指也能感觉到脖子里面在颤动，这样发出的声音就是浊音。　　当孩子学会识别清音和浊音后，就可以学习辅音字母在单词中的发音了。下面我还是用中文字把它们的读音标出来，有差别的，在细微处进行了说明，而且所有的清音，都用囗把读音框起来加以区别：　　p读“婆”（清音，读此音时，要去掉该中文字“O”的音），如：play, cup　　b读“波”（读此音时，要去掉该中文字“O”的音），如：broom, Bob　　t读“特”（清音，读此音时，要去掉该中文字“e”的音），如：take, let　　d读“的”，如：desk, bed　　k和在元音字母a或o或u前的c读“可”（清音，读此音时，要去掉该中文字“e”的音），如：kite, bike, class, picture, can, cup, coffee　　g读“哥”，如：good, bag　　f读“抚”（清音，读此音时，必须上齿放在下唇上，发出清音，发音完成后才松开），如：five, half　　ph在单词词首，也读“抚”，如：phone, photo　　gh在单词词末，也读“抚”，如：laugh, enough, cough　　v读“抚”（中文无此音。读此音时，也必须上齿放在下唇上，但发出浊音，发音完成后才松开），如：very, give　　th读“咝”（清音，中文无此音。读此音时，想象一下蛇伸出舌头的样子，但必须上下齿咬住舌尖，发出清音，发音完成后才松开），如：think, thank, three, thirteen　　th读“嗞”（中文无此音。读此音时，也必须上下齿咬住舌尖，但发出浊音，发音完成后才松开），如：this, that, with　　
　　s和在元音字母e或i或y前的c，读“思”（清音），如：same, sound, house, face, rice, circle, pencil, bicycle　　z和在单词词末的s，读“子”(此音的发声方法与“思”相同，但要发出浊音），如：zero, zebra, zoo, his, has　　sh读“史”（清音，卷舌），如：sheep, wish, washroom　　s在单词中间有时读“日”（卷舌），如：usually, decision　　ch和tch读“耻”（清音，卷舌），如：which, lunch, chair, China, teach, catch, match, watch　　j和单词词末的ge，读“纸”（卷舌），如：jeep, Japan, orange, age　　tr读“特惹”（两个音连读时要快，前音稍短，后音稍长），如：tree, truck, train, trousers　　dr读“的惹”（两个音连读时要快，前音稍短，后音稍长），如：drive, dry, dress, drink　　ts读“此”（清音，本来是由“特”和“思”两个音连读而成，其效果像“此”，故标成“此”），如：cats, wants, students, boats　　ds读“紫”（本来是由“的”和“子”两个音连读而成，其效果像“紫”，故标成“紫”），如：beds, finds, hands　　h读“喝”（清音），如：have, help, he　　l后跟着元音字母，读“乐”，如：lake, like, let　　l后跟着辅音字母或无元音字母，读“噢”（发此音时，舌尖必须顶住上颚不动，让气流从舌头两边出来，发音完成后才松开），如：hill, ball, little, apple（这里的e是不读音的）　　m后跟着元音字母，读“么”，如：map, mother, make　　m后跟着辅音字母或无元音字母，读“呣”（双唇自然闭合，但不必用力，声音从鼻腔发出），如：game, home　　n后跟着元音字母，读“呢”，如：nine, morning, need　　n后跟着辅音字母或无元音字母，读“嗯”（双唇自然张开，声音从鼻腔发出），如：pen, ten, nine, run　　
　　qu读“苦”（此音本来是由“可”和“舞”两个音连读而成，其效果像“苦”，故标成“苦”），如：quite, queen, quick　　r读“惹”，如：read, ride, ripe, rope　　w读“舞”，如：we, way, wave　　x读“可思”（清音），如：next, exercise, text　　x有时也读“哥子”，如：exam, example　　y作为辅音字母使用时读“以”，如：yes, year　　ng在单词词末，读“鞥”（家长查查字典就知道这个音，也可向孩子这样解释：就是发出中文字“等”的韵母的音），如：thing, ring, morning　　ng在单词词中，读“鞥哥”，如：English　　nk读“鞥可”（发“鞥”音的解释同上），如：think, thank　　说明：上面列举的辅音字母发音规律，因考虑最好与辅音音标配套，所以加入了一些常见字母组合的发音规律，这样更全面些，也会让孩子在小学高年级学习国际音标时更容易掌握。　　　　总的说明：　　1、应该是在孩子听过数遍课文内容后，再接触单词的拼读与拼写，并让孩子在这一过程中来熟悉发音规律。上面总结的内容，以及其它书本上总结的表格，只适宜阶段性归纳总结时让孩子通读，如果每天都拿这些没有语言环境的内容来让孩子操练，孩子会觉得枯燥而不感兴趣的。　　2、关于元音的发音，要强调长音（加有着重号）与短音（未加着重号）的区别，否则，孩子就会将sheep和ship读成一个单词（这两个单词发音时，舌头的位置也应该不同），放在句子里表达时就会让人听不懂了。　　
关于元音的发音，在前面的开音节（也就是开门的）中，出现了“诶已”、“啊已”、“饿五”之类两个连在一起的元音，叫双元音，读时，前面有着重号的要读得重且长一些，后面没有着重号的要读得轻且短一点。　　3、关于辅音的发音，要强调清音（加有方框）与浊音（未加方框）的区别，有的孩子总是将清音读成浊音，比如，将quick读成了quicker，同样也会表达出错误的意思。　　4、让孩子掌握26个字母在单词中的读音规律，是一个循序渐进的过程，只能慢慢来，每次遇到新的单词时，家长在一旁进行提示孩子进行观察，在经过多次、多个单词的练习后，在不断听、读新的课文后，就会突飞猛进，这时，孩子面对新的单词自己就能读出来，而对于会读的单词，又能按照读音规律轻松地拼写出来。　　5、上面列举的尚未包括更多的元音字母组合，元音辅音字母组合，以及双音节和多音节的读音规律，以后有时间再进行归纳、总结。　　6、最后一点，也是最重要的一点：以上内容是写给家长参考的，其实在教孩子的过程中，我主要是依靠口语表达来进行提示，让他记住我的读音，并不会把这些汉字标记的音标给孩子看。　　
　　四、举例：我只花了很少的时间跟孩子讲这些虽然系统却很呆板的规律，一般都是在孩子遇到新的单词时，先不教他这个单词怎样读，而是用上面写的相应的内容对他进行提示，让他自己读出这个单词，在带读几遍后，合上书本，让孩子马上拼写出这个单词。现具体举例如下：　　新单词joke怎样读的呢？　　问：已经听过课文内容了，还记得对话中的这个单词是怎样读的吗？　　答：不记得了。　　问：那我们看看，这个单词中，哪几个是元音字母啊？　　答：o和e。　　问：o的后面是开门的还是关门的啊？　　答：开门的，因为e帮o开门。　　问：那么o读什么音，e读什么音？　　答：o后面是开门的，就读本音“饿五”；e不读音。　　问：不错，这个开门的规律记得了。那么辅音字母j读什么音？　　答：读“纸”。　　问：那么你试着用j与o相拼读一下。　　答：“纸”“饿五”——“周”。　　问：对了，就是这个音。那后面还有个辅音字母k读什么音？　　答：读“可”。　　问：现在把整个单词读出来。　　答：“周可”。　　带读几遍后　　问：合上书，想想这个单词是怎样拼写的？你已经知道这个单词读“周可”。（重复几遍读音）。因为“周”这个音是由“纸”和“饿五”相拼而成的，所以能读出“纸”音的字母是——　　答：字母j　　问：能读出“饿五”音的字母是——　　答：字母o　　问：能读出“可”音的字母是——　　答：字母k　　问：那o后面被k关起来了，但o还是读的本音，就说明k后面还有谁在不出声地帮o开门啊？　　答：字母e　　问：对了，不能因为e躲在k后面不出声，就在拼写时把它忘了哦。现在把整个单词拼写出来，并读出来。　　答：joke，“周可”　　
　　行早好厉害
　　。。。。。
　　好贴, 浅学易懂
　　好贴　　
　　孩子在小学阶段辨音题出现的问题其实是英语教学与考试相脱节造成的， 　　过早地让小学生们接触音标只会增加英语学习的难度,不利于他们以后的学习　　如果要学英语，可以报一些自然拼读的一些班级。　　比如乐知少儿英语的一些启蒙课程，http://www.hiknow.com/children/sessions.html?uid=Ysyinbiao
　　i have a father who is interested in playing cards.
　　A new Harvard study finds that babies and toddlers who sleep less than 12 hours daily are at greater risk for being overweight in preschool, and that startling evidence, the link between sleep and obesity may effect even the young children,is available.
　　Dear Mr. Zang,　　This is to inform you that we have　　dispatched the material from our plant on 7th of July and now is in Mumbai port.　　尊敬的张先生，我们正式通知您，原材料在7月7日已经从我们的工厂发出，现在抵达孟买港口。
　　想快速记单词的可以找我哦，拓雅英语：学生每天轻松躺在沙发上，每天能轻松记200以上的单词，目前的最高记录是一天记了1306个单词！是不是不相信啊，点我头像联系我，让你来现场，下一个奇迹就是你！
　　三年级孩子还是好好学音标吧。学会了音标，不但可以帮单词注音，还可以借助音标来学习拼读规则。音标的这两个功能同样重要。拼读规则是单词的发音密码，学会了拼读规则，很多时候读生词就不需要看音标了，而且听到一个单词也能按照规则把它写出来。这时，背单词就轻松多了。孩子再大一些，还需要学习词根词缀。词根词缀是单词的词义密码，记住一个词根，有时候可以同时记住含有这个词根的十几个单词，因为一个词根后面加上了表示不同词性的后缀就会变成很多单词，再加上一些前缀又会变出几个。学生学会了音标，拼读规则和词根词缀，也就掌握了单词音形义的规律。这时学生就会恍然大悟，原来同桌英语那么好，不是因为他有多聪明，也不是因为他有多用功，而是因为他掌握了单词的发音密码和词义密码。我已经把常见的拼读规则和词根词缀写成了口诀，并在网上远程教学六年多。实践证明效果非常显著。　　
home.　　我觉得他最好还是在家吃早饭。
　　The boys waiting in the laboratory all the time will get another chance of doing the experiment.　　The boys who keep waiting in the lab will get another chance to do the experiment.
　　do you think which is more inportant between love and friendship?
　　it’s hard to say.i think they are important.
　　@u_17-07-27 23:33:16　　Sleep　　-----------------------------　　However, the Arctic ice’s pivotal role in regulating ocean currents and climate means, as it melts, it is likely to cause changes that will damage crops, flood properties and wreck infrastructure around the world, according to research by academics at the UK’s University of Cambridge and Erasmus University Rotterdam in the Netherlands.
　　That is why the group felt 　　it was important to assess the economic impact,
　　gone with the wind： 随风而逝　　gone（adj）:消失的
　　直接给他来个辅导班。不然自己学难学，辅导班起码能让他学会了基础先。我现在也是少壮不努力，老大徒伤悲啊！！英语差而且自己感觉定力不够，只能报个辅导班了。而且我那辅导班现在也不贵。学到基础再自己学就容易多了！！
　　没学过音标的话还是要从音标学起的，不然后面背单词就是很困难。基础一定要打扎实，可以网上报个班跟着老师学习，这样效果会好很多。别说小朋友了，就是我这种有英语基础的都重新报了班打算再学习一遍。可以关注【椰子皮英语】去试听课程，我觉得还不错~
　　My favorite snacks are potato chips., 我最喜欢的零食是薯片。
　　@u_17-07-29 12:42:49　　Agenda　　-----------------------------　　WE
day 我们每天学英语。
　　the biggest problem we face now is lacking money.
　　@u_17-08-06 12:31:19　　Long time no see　　-----------------------------　　哦了看看看
　　@u_17-08-06 12:31:19　　Long time no see　　-----------------------------　　ORSTRA
　　young woman
　　读时全力关注声音，不要想中文意思。
　　"In the future, tens of millions of Chinese people will be affected by this phenomenon,"
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　@文欢欢16
23:11:49　　　　　　　　　　　　　　　　　　http://static.tianyaui.com/img/static/2011/imgloading.gif......　　-----------------------------　　4. we have a lot in common about( football)
　　Weekend
　　i hope that you can do apology to your girlfriend about what you did.
　　@lgeroge
03:13:18　　现在有PHONICS既看字读音法,很多英语培训学校都采用这种方法,音标已经淘汰了.你可以试试　　-----------------------------　　这个不存在过时不过时之说，福尼斯也罢，音标也罢，哪个合适学哪个，总之条条大路通罗马。没有万能的神的存在，评价还需客观，音乐爱好者留~~
　　I want to raise some pets, too., 我能问你几个问题吗？我也想养。　　9-1, Go ahead., 问吧。　　9-1, What does your pet like to eat?, 你的宠物喜欢吃什么？　　9-1, En maybe some bones. He likes everything., 嗯…嗯…也许是骨头吧，他什么都爱吃。　　9-1, How often do you feed your pet?, 你多久喂他一次？　　9-1, Once a week or so., 大约一周一次。　　9-1, Do you play with them?, 你和它一起玩吗？　　9-1, I take him out for a walk every evening., 我每天晚上都带它出去遛弯。　　9-1, Good. Does he go to the bathroom all over the floor?, 这挺好，那他随地大小便吗？　　9-1,
No, he dare not., 不，他不敢。
　　-1, Good. Does he go to the bathroom all over the floor?, 这挺好，那他随地大小便吗？
　　expression
　　Volunteer
　　I want to find an apartment near subway station with my friend.　　我和我朋友合租的这套公寓
　　Disciplined
　　4、We are happy to have the birthday party. 我们很高兴参加那个生日聚会。
　　不学音标也行，用小学拼音的方法，边读边记
　　We have met before.这句是现在完成时，截止现在已经完成的事情。
　　http://v.youku.com/v_show/id_XMzA1MTE4MzU1Ng==.html?spm=a2h3j.6059.1　　采访2017年9月成都举办的联合国世界旅游大会的美女翻译们，她们分别是王婷、张佳瑜、洪洁莹，听他们分享学习外语的轻松母语学习法经验。
　　楼主可以考虑加微信Iamnil2 ，我可以一对一教孩子英标，发音。
　　, Ok. But could you fold up the quilt for me?, 好吧，你能给我叠被子吗？
　　4、Have you washed dishes?你洗碗了吗？
　　Manager(Mr.) Zhang comes from America.= Manager(Mr.) Zhang is from America 张经理来自美国.
　　The problem of dealing with the pollution from the world has become so serious that several international organizations have been established to protect the world.
　　@文欢欢16
20:22:00　　Dear Mr. Zang,　　This is to inform you that we have　　dispatched the material from our plant on 7th of July and now is in Mumbai port.　　尊敬的张先生，我们正式通知您，原材料在7月7日已经从我们的工厂发出，现在抵达孟买港口。　　-----------------------------　　OK
　　@深海幽幽兰老
12:09:18　　希望大家踊跃发言，我顶先　　-----------------------------　　Cooking at home on weekends is not much in my father’s line.
　　have a cold
　　1. Which
use?那么你更倾向于哪种交通工具？
　　sports
　　Morning
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