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「一」会在不同的时候分别念为一声，二声和四声。还有类似的字有同样的发音规则么？
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再就是两个第三声连读实在不好听或者不好读，事实上两个字声调相同在口语中连读都多少会变调。&br/&&br/& 2.双字避韵母相同。谢邀，以商务印书馆最新版《现代汉语词典》为准。&br/&&br/& &闷雷&的&闷&取第四声，而在其他地方表示解释为声音不响亮时念一声。&br/&&br/& 没必要追究矛盾与否，也许有一天会有最新版的《现代汉语词典》将这里改动，到在那之前，就以目前版本为准。作为只会四个音的内地人。&br/&&br/& 初学粤语，别人给我介绍粤语的9个声调的时候，我瞬间明白了老外学汉语4声调的感觉，就是&有毛区别&！ 聲調位置　　　字例　　　字例　　　字例 　　　　　　　　１）陰平聲　　　　因　　　　分　　　　詩 　　　　　　　　２）陰上聲　　　　忍　　　　粉　　　　史 　　　　　　　　３）陰去聲　　　　印　　　　訓　　　　試 　　　　　　　　４）陽平聲　　　　人　　　　焚　　　　時 　　　　　　　　５）陽上聲　　　　引　　　　憤　　　　市 　　　　　　　　６）陽去聲　　　　刃　　　　份　　　　事 　　　　　　　　７）陰入聲　　　　壹　　　　忽　　　　～ 　　　　　　　　８）中入聲　　　　～　　　　～　　　　屑 　　　　　　　　９）陽入聲　　　　日　　　　佛　　　　蝕　　（～）表示有音無字@_@如果轻声不算的话，在普通话中就四个声调。&br/&&br/& 不过方言里面就多了，五花八门的。
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请问两个（或两个以上）的汉字都是同一声调（如都是第四声或都是第三声）时候怎么读呢?如“好坎坷”都是第三声怎么读呢?“去要玉器”都是第四声时怎么读呢?最好把全部的读法告诉我，究竟是怎么来定的谢谢
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声调标在后面：好（3）坎（2）坷（3）
的声调应该不用变 如果都是第一声或第二声、第四声 的时候,声调就不用变化
例如：应（1）该（1）
行（2）为（2）
睡（4）觉（4）
但是如果两个字都是第三声的时候,就要变声调
第二个字的声调依然是第三声,但是第一个字的声调就要变成第二声,像“好坎坷”这样的,“好”不是词语,后面的“坎坷”才是词语,所以要变声调的是词语的第一个字：“坎”
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三声时，前一个读二声，写时标三声
请问全部都是这样吗？
是，你也可以问问语文老师
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t能和那几个单韵母组成一声=声三声四声拼音
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我有更好的答案
读会拼音并背下来，其实不难，拼音只有63个字母，用心的话一两天就能背下来了，对自己要有信心哦。这里有自己花费了时间整理出来的拼音，并标注了拼音的发音，供你参考。一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大（da）”一般说来，一个汉字代表一个音节。声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个 后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音 恩]后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。[eng发音 亨]平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ]三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个[er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母] 二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。拼音的发音：单韵母　　a（啊） 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。　　o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 　　e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。　i （衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。　　u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 像个鸟窝呜呜呜　　ü （鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。　　声母b （玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。　　p （坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。　　m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。　　f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。　　d （的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。　　t （特）发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。　　n （呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。　　l （勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 　　ɡ （哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。 　　k （颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。　　h （喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。　　j （机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从 狭缝里挤出来，声带颤动。 　　q （七）发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。　　x （西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。　　z （资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。　　c （次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。　　s （思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。　　zh （知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。　　ch （吃）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。　　sh （师）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。　　r （日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。　　　y 和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较响亮。　　w　和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较响亮。复韵母　　ai 先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。由a到i有一个滑动的 过程 。　　ei 先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。 　　ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。　　ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢， 变圆， 发出近似u的音，要轻短。　　ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。　　iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一 些，舌位低一些，u的响度比i大。　　ie 发音时，由发i开始，接着发 ê,口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念 ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。　　üe 发音时，由ü开始然后向 ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念 ê。　　er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头 卷起来对着硬腭，就成了er 。前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的， an en in un ün 5个　　由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音 恩]后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个　
ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。　　eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。　　ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。　　ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。注意：　　i音与y音、u音与w音相似，只是 i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。　　ye（叶），读作ie ，ye不能拼读，只能整读；yue(月)，读作üe，和ye一样，不能拼读，只能整读。　　yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u；　　yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、üe、ün、üan三、声调读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。[一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声] 如：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）去声（ˋ）、 轻声（不标调）的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。例如：妈 mā（阴平）、麻 má（阳平）、马 mǎ（上声）、骂 mà（去声）、吗 mɑ（轻声不标调）。四、标调规则：音节要标调，规则要记清 有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上，iu并排坐，一律标在后一个，iu,、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u， ui应该标i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。 五、拼读省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去；挖去两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。六、拼音字母大小写拼音声母23个: 小写b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 大写B P M F D T N L G K H J Q X Z C S R Z C S Y W拼音韵母24个: 单韵母: a o e i u ǖ 大写：A O E I U复韵母: ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 整体认读音节16个: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 以下是大小写字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz希望对你有帮助。
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t能和那几个单韵母组成一声=声三声四声拼音 读会拼音并背下来，其实不难，拼音只有63个字母，用心的话一两天就能背下来了，对自己要有信心哦。这里有自己花费了时间整理出来的拼音，并标注了拼音的发音，供你参考。一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大（da）”一般说来，一个汉字代表一个音节。声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个 后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音 恩]后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。[eng发音 亨]平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ]三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个[er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母] 二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。拼音的发音：单韵母　　a（啊） 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。　　o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 　　e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。　i （衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。　　u （乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 像个鸟窝呜呜呜　　ü （鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。　　声母b （玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。　　p （坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。　　m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。　　f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。　　d （的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。　　t......
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一年级语文题给韵母标四声是指四个声调还是指第四声调 题干不清幼儿园复韵母in的教案,幼儿园大班复韵母教案,幼儿园复韵母教案设计,幼儿园复韵母教案_教师联盟网
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第一篇:幼儿园复韵母in的教案学前班 复韵母 ao 的教学设计
第一职工子弟学校 白晶晶
一、 教学目标
１、 学读复韵母 ao 及四声，读准音。２、 掌握 ao 四线三格的写法，认清形，正确书写。３、 正确拼读声母与 ao 的两拼音节，学会儿歌。
３、 教学重、难点
ao 的发音，声母与 ao 的两拼音节是本课教学的重点也是难点。
三、教学用具
字母卡片，教学图片。
四、教学时间：一课时 五、教学过程
（一） 、导课
１、师： （出示奥运五环图）小朋友，今年是２００８年，大家都知 道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识 的朋友 ao 的发音。下面就让我们一起来学会它吧。
（二） 、学习 ao 的发音及四声
１、师：我们要先会读 ao，读的时候先发 a，要发的长而响亮，然后 口型收拢，变圆，发出 o 的音，要轻短些。幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ， （学生互读，齐读，个别读） ao ao
２、师：ao 还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧！ （出示卡片āo áo ǎo ào）
幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。３、师：大家学的真快！真棒！为了奖励大家，老师要送你们一首儿 歌作为礼物，出示儿歌： 老虎发威 āo āo āo āo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo 饿狼觅食 áo áo áo áo 举办奥运 ào ào ào ào
教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。
（四） 、学习有关 ao 的两拼音节。
１、 （出示图片及拼音卡片） Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ
2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教 读三遍。３、找幼儿当小老师教小朋友。
（五） 、学习儿歌
１、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋 友谁最聪明，能先猜到答案。谜语： 身穿大红袄， 像串大鞭炮。你咬它，它不叫， 它咬你，汗直冒。生：辣椒
师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜， 看他们是不是能猜出，好吗？ ２、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。３、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。４、让学生找出儿歌中含有 ao 的音节并进行拼读。ǎo 袄
(六)、拓展练习
出示生活中幼儿常见的有关 ao 的音节进行拼读。礼貌 lǐ 老师 Lǎo mào shī 你好 nǐ 高兴 gāo hǎo xìng
六、小结。
师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母 ao， 还认识了与 ao 有关的几个拼音朋友， 你们玩的开心吗？可惜时间不早了， 小朋友，再见！
七、板书设计
āo áo ǎo ào
老虎发威 āo āo āo āo 饿狼觅食 áo áo áo áo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo
xiǎo māo
复韵母 ao 说课稿
白晶晶 我说的是学前班教材下册第四课汉语拼音复韵母 ao。
一、 说教材
本课包括三部分内容： 第一部分：学读复韵母 ao 及 ao 得四种声调。第二部分：掌握 ao 在四线三格中的写法。第三部分：学习有关 ao 的拼音，及含有 ao 发音的儿歌。我说得这课内容，根据大纲对本年龄段得具体要求，结合 教材和学生的实际情况，制定以下几点： 教学目标： １、 学习复韵母 ao 及四声，读准音，认清形，正确书写。２、 正确拼读声母与 ao 得两拼音节，学会儿歌。教学重难点： ao 的发音， 声母与 ao 的两拼音节是本课教学得重点， 也是 难点。教学用具： 字母卡片、图片
二、说教法
为了能突出重点，突破难点，在教学中我将枯燥乏味得拼音
教学内容贯穿于游戏中，在活动中感受学习得快乐与轻松，不断创设 情境，激发学生得学习兴趣。
三、说学法
在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法来学习本课， 表现较好得同学给予表扬或鼓励， 这样可使学生在课堂上变被动为主 动，把所学知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于 思考得好习惯。
四、说教学过程
（一）导课
（出示五环图） ：小朋友，今年是 2008 年，大家都知道，奥运 会将在我国北京举行， “奥运”的“奥”读轻声，就是我们今天要认 识的朋友 ao。
（二）指导 ao 的发音及四声
1、读的时候先发 a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆发 出 O 的音，要轻短些。然后完整拼读 ao， （让学生采用不同方式练读） 2、师：ao 还带来他的四个兄弟，让我们来认识一下吧！ （出示卡片 ao 的四声） 师：为了奖励大家，老师送你们一首儿歌做为礼物 出示儿歌：
老虎发威 āo āo āo āo 身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo 饿狼觅食 áo áo áo áo 举办奥运 ào ào ào ào
（三）指导书写 1、师： （1）ao 是由哪两个字母组成？ （2a 和 o 怎么写在四线三格中？（学生分别回答这两个问题） （3）教师在黑板上范写 ao。（4）学生在本上练习，教师巡视。（四）学习有关 ao 的两拼音节 1、出示图片及拼音卡片 Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ
2、教师教读一遍。学生试读，教师纠正。
3、找幼儿当小老师教小朋友。（五）学习儿歌 1、我要让大家猜谜语，看小朋友谁聪明。2、教师范读儿歌，教学生读。3、学生练习，并尝试给儿歌加动作。4、让学生找出其中含有 ao 的音节并进行拼读。（六）拓展练习 出示生活中幼儿常见的有关 ao 的音节进行拼读。
师：小朋友，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母 ao，还认识了与 ao 有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？可惜时 间不早了，小朋友再见！
（这堂课依据了新课程“以人为本” “以学生为中心”的教学理 念，努力创设一种轻松愉悦民主和谐，师生交往互动，互惠和对话的 教学关系。充分利用教材内容，不断创设情境读拼音，将枯燥的拼音 变的生动有趣，并不时时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中 学习语文，在语文中体验生活”） 。第一篇:幼儿园复韵母in的教案教学目标： 1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音 方法。2．认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格 里正确书写。3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4．知道复韵母的标调规则。教学重点： 1．认读&ai、ei、ui&三个复韵母及其四声。２．拼读音节。教学难点： 1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2．拼读音节。教学过程： 一、复习引入 同学们， 前面我们认识了拼音王国里的六个 韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧． （学生 读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不 变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队， 等一 会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎 吗？ 二、新授 （一）学习 ai 1.引出 ai，读准 ai。一只手拿 a，一只手 i，说，看，他们手拉 着手来了，让他们挨在一起坐， “挨”的读音一 声就是我们今天要学的第一个韵母 ai．学生跟 读． 你发现了吗， 这位客人和我们以前学过的韵 母有什么不同？ 像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复 韵母，跟老师说：复韵母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你 能发现什么？ 你们真了不起， 发现了读准复韵母的好方法。发 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口型，马 上滑向 i 的口型， 口型由大到小是有变化的， 读 得快一点儿，就是 ai── ai ai。请跟老师一 起读一读。老师要表扬你们了， 这个好方法是你们自己 发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母 ai。指名读。纠正。师（听到有的同学把 a 和 i 分开来读） ：大家要 注意， a 滑向 i 时， 由 中间气不断， 要一口气 读 成 ai。老师指名一位学生。师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下， 读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓 励。齐读 2．识记形 师：我们会读了，怎么能记住它呢？ 师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师 这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势） 3．读 ai 的四声. 师： 复韵母和单韵母一样有四声， 你们猜猜看， ai 的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大 家的。师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来 了， （出示 a o e i u ǜ ）让他们告诉你：给复 韵母标调时， 按单韵母的口型大小来排队， 先标 a o e，再标 i u ǜ。现在你们说 ai 的声调要标 在谁的头上呢？ 有 a 不放过，没 a 找 o、e， i、u 并列标在 1
后，i 上标调把帽脱。a 老大最大，老二老二 ooo，老大不在我最 大，老三老三 eee，a、o 不在我最大，i、u 双胞 胎，谁在后谁就大，老六老六 ü ü ü ，他是我们的 小弟弟。（二）学习 ei 同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》 ，还 记得吗？现在我们一起来唱这首歌， 我们还可以 加上动作。（听唱《拔萝卜》 ，师带领学生表演。） 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多 人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜， 萝卜一定拔得又快 又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第 二个复韵母。板书：ei ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意， 读这个音， 口型也要变化， 而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。（二）读 ei 的四声 （出示） 自己读一读。顺序、 倒序。指名读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀─ ─，齐心协力──，加油干哪──。(三)、学习 ui 1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不 想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！ 师扮演妈妈打电话。打电话首先会说 “喂， 你好！ ” 其中的 “喂” 念一声就是我们今天学习的第 三个复韵母“ui” 。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui ―，大山你好！生：ui―，大山你好！师：ui ―，我是一年级八班的学生！ （生答）师：ui―，
我会念 ui 了！ （生答） 2．读准四声 （四）巩固读音 我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型， 猜测我要读的音。课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。（四） 、指导书写 这堂课小朋友学习了 ai、 ui， ei、 学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。采用“学生当小老师教我”的办法，请学生 们仔细看书， 然后请看书最仔细得同学当我的小 老师， 我故意将 a 和 i 写得很开， 学生们说我写 错了，帮助我纠正得过程中，体会到 ai 的书写 重点。他们注意到了复韵母是一个整体，不能分 开，写得不错。你们注意到了吗？ 三、练习声母与 ai ei ui 的拼音 B p d Cai B f m Cei Zh ch sh --ui 四、总结 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习 很认真。最后， 老师想送给你们一首儿歌当作礼 物： 走路要学小花猫， 轻手轻脚静悄悄。坐着要 学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾， 弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫， 在 课堂上学大白鹅，好不好？下课！
教学目标： ⒈学会复韵母“ao、 iu”及其四声， ou、 读准音，认清形。⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音 节，能准确拼读音节。3.会写复韵母“ao、ou、iu”。教学重难点： 学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有 关音节。教学过程： 一、激趣导入 师： 之前我们在拼音王国里认识了很 多拼音朋友， 老师这儿就有几位老朋友很 想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打 个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐 读） 师： 谁能从这六张卡片中找出二张拼 成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui 导入： 单韵母的本领可真大呀！ 除了 能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外 的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？ （板书课题） 二、教学复韵母 ao ou iu 1、教学复韵母 ao。
（1） 看插图说话引出 ao： 图上画着 什么？ 领读： “棉袄” 复韵母 ao 就是 ， “袄” 的第一声。板书：ao。（2）ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接 着向 o 音滑动， 重 o 轻， a 就成了 ao。（教 师示范读 ao，领读、齐读、指名读） （3） 练读四声， 标调在 a 上： （凹 üo 进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） （4）你怎样记住 ao? A 和 o 组成 ao。2、教学复韵母 ou。（1） 看插图： 图上画的是什么？ （图 上画的是藕。）谁能把ǒu 改成第一声来 读一读，出示：ou。（2）看老师念 ou，说说口形是怎样 变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动， o 重 u 轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou 的声调标在 o 上，谁会给 o u 标上四声？练读 ou 的四声：ōu（海鸥） ?u（?u，真奇怪）ǒu（鲜藕）?u（怄气） (5)怎样记住 ou? 3、教学复韵母 iu。（1） 看插图： 图上画着谁在干什么？ （人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i 在前，u 在后，读的时候 口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发 iu 这个音？（先 发 i，口形再变到 u，i 重 u 轻。）指名 读、齐读。（3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上， 指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋 友。iù，我们要尊老爱幼。（4）怎样记住 iu? 注意与“ui”比较， 儿歌记忆?小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强 调“iu”的声调标在“u”上。三、课间操。小朋友学得又快又好， 让我们来唱一 唱复韵母 iū 的四声歌，轻松一下好吗？ iū ，iū ，什么 iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么 iú ，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么 iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么 iù ，上下楼梯要靠右。四、音节练习。⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开 心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？ 出示：三个常用音节 z―ǎo→zǎo l ―?u→l?u j―iǔ→jiǔ，分别说说声母和 韵母各是什么？（指名读、齐读） 出示：声母卡片（d、t 与 ao，g、h 与 ou，j、q 与 iu 相拼） 2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请 大家快一点拼拼它们，
自由拼→指名拼→开火车拼。3、拼读游戏。1、做“购物”的游戏。我们开了一个商场， 谁来做顾客买 东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生， 请一位学生做售货员， 发到纸片的学生上 台说我要买什么。如拿到 shǒu biǎo 的同 学说：“我要买手表。”如果读对了，售 货员就把手表的图片给他， 全班齐说： 对 “ 了，对了，这是手表。” 五、指导书写。(1)提问： ao ou iu 三个复韵母时要 写 注意什么？说一说它们各占什么格位？ (2)范写 ao ou iu(指导距离要适当)生 书空，抽生写。练写。(3)抄写字母。
教学目标设计： 1、学会复韵母 ie ?e，学会特殊韵母 er 及其四声， 读准音、 认清形、 正确书写。学会整体认读音节 ye yue。2、能正确拼读声母和复韵母 ie ?e 组成的音节。3、能借助汉语拼音正确朗读句子， 会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，这两天的时间我们学会 了 6 个复韵母， 谁能把 6 个复韵母背出来 （指名背，特别是暂时较慢的孩子）。2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板 上，指名上台按顺序排列（排一个说一 个）。3、 这节课我们再来学习三个复韵母， 老师就让你们用学过的方法， 也就是怎样 认识以及拼读复韵母的方法自己去学， 有 信心吗？ 二、合作探究，学习新知： （一）、学习 ie ?e er 1、（出示三幅图片）孩子们，请看 图片， 说说你看到了什么？跟你的同桌交 流一下吧！ 2、 同桌交流， 说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整， 表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的 好习惯： 孩子们， 只要你有一双善于发现 的眼睛，什么问题都难不倒你！
5、（出示三个复韵母 ie ?e er）那 个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生 6、全班同学当评委，刚才那个同学 贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什 么？ 【肯定孩子们的独特发言， 让每个孩 子的个性得到张扬。】 7、 复韵母都找到自己的图片朋友了， 哪个同学能有好办法读准他们，记住他 们？ 8、学生活动： 生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie。生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿叶 ie ie ie。生：先读?再慢慢地读出 e 就发出?e 的音了。生：一只耳朵 er er er 。关于?e 的儿歌：“约，约，约，约 会的约。”“月，月，月，月亮的月。” “乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越， 越，越来越多的越。” 9、老师要检查一下你是否记住了， 随便抽出一张卡片， 你能读正确吗？开小 火车检查， 哪列做的最端正就请哪列火车 开起来！ （二）学习整体认读音节 ye yue 1、老师给大家讲个故事，让大家轻 松一下。
一天， 妈妈带孩子们去游乐园玩， 可 有两个小朋友没人带，在家里不能出门， 心里正着急呢!他们就是是 ie 和?ｅ。“ie” 啊很聪明， 他到孙悟空那儿学了几招， 大 声一喊“变”。这样“i”变成了“y”， “ye”就可以出门了。“?e”急得大哭， “y”热情地说：“别哭了，我也带你出 去吧。”说着，“?e”赶紧擦掉伤心的眼 泪，跟着大 y 就出来了――yue，你看他 们来了。跟他们打招呼吧！ （教师出示卡片 ye 、yue ，学生： Hello, ye、 yue）老师相机板书 2、反复练读整体认读音节 ye yue， 并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习 1、同学们，ie ?e 的好朋友来了！ （把卡片 n 、 与 j q x 进行对比拼读） l 看 他们好朋友拼在一起了： 你发现什么了？ 2、 引导学生回忆口诀： 小?见了 j q x， 去掉两点还念?。3、哪个同学能到讲台上当小老师教 大家拼读？ 4、 多种形式反复练读： 男女生赛读， 开小火车读，同桌接读等等。（四）孤独的拼音宝宝 er 1、同学们，刚才我们拼读的这么热 闹，er 可羡慕啦！可是它非常特殊，它是 韵母家族中独特的一员， 它是 “孤独的拼 音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不
与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐 妹做伴，让我们帮他们集合吧！ 2、多种形式练读 er 的四个声调，并 组词。关于 er 的儿歌： “儿，儿，儿，儿子 的儿。“而，而，而，而且的而。“耳， ” ” 耳，耳，耳朵的耳。“二，二，二，一二 ” 三的二。” 三、卡片赛读，巩固提高 1、老师现在变成魔术师啦！大手一 展开就能变出一张卡片， 看看那个同学反 应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术 卡片送给他！ 2、面向全体学生，照顾个别差异。四、指导书写。1．说说 ie、?e、er 3 个复韵母的 组成。2．它们在书写时应占什么格？应注 意些什么？ 3．学生自己试着在四线三格中进行 书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方 法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。五、总结升华，拓展延伸： 今天我们学习了三个复韵母 ie ?e er, 学会了拼读又编了儿歌， 同学们表现得也 很棒， 老师相信在今后的学习中， 同学们 会表现得更出色。课后，小组之间，到语 文书中或图书角的图中去找带有九个复 韵母的字， 学会它， 看那个小组学得最多， 语文活动课时，咱们比一比!
教学目的： 1．学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母， 读准字音， 认清形， 能在四线三格中正确 书写。2．学习声母与 an、en 组成的音节， 准确拼读音节，读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规则。3．学习整体认读音节 yuan。教学重点： 1．学会韵母 an、en 2 个复韵母，读 准音，认清形，能正确书写。2．学会声母与 an、en 组成的音节和 整体认读音节。教学难点： 学会介母是 ü的三拼音节， 读准音节 juan、quan、xuan。教学过程： 一、谈话导入 我们 到 目前 为 止学习 了 哪 些复 韵 母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、 ou、iu、ie、ü e、er）。今天我们一起再 认识几个韵母朋友， 有信心学好吗？下面 我们先来学习前 2 个韵母及音节。二、看图学习韵母 an、en 1．学习韵母 an （1）出示 an 图，问：图上画的是什 么？ （2）自己试着发 an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就
是 n 的尾音。（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。--互读，纠正发音--指名读--开火车读。（5） 标调读。戴上帽子你还会叫他们 的名字吗？ （6） 你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2．学习韵母 en （1）出示 en 图，问：你们看这个人 在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声 学生练习发 en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬 起抵住上牙床快速读， 鼻子出气， 一口气 读出 en 的音。（4）练读，体会前鼻韵母的发音方 法。--互读， 纠正发音--指名读--开火车读。（5） 标调读。戴上帽子你还会叫他们 的名字吗？ （6）你用怎样的好办法记住它的 呢 ？ 三、学习声母与 an、en 组成的音节 d、t、n----an zh、ch、sh---en 1．学习 b p m f 与 en 组成的音节 让学生自己练习拼读--同桌互读---指 名读。2．学习介母是 ü的三拼音节。juan、quan、xuan。
自己试着拼一拼---抽读―赛读---开 火车读。四、学习整体认读音节 yuan 1．出示 yuan 图，图上都画了什么 呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让 学生试试。3．指名读，教师示范纠正。4．师讲：yuan 这个整体认读音节较 长， 可以用分解音节的方法帮助记忆它的 形。yuan 是由（yu）和（an）组成的。5．采取多种形式读，巩固读音。五、书写韵母 an 和 en 1．观察 an、en 2 个韵母，说说占格 位置。2．教师范写，强调两个字母要写紧 凑。学生观察。3．学生书写。教师巡视，个别辅导， 同时纠正学生的写姿和执笔方法。
－u－ān→uān k－u－ǎn→kuǎn h－u－àn→huàn）
教学目的： 1．学会前鼻韵母 in、un、?n 3 个复 韵母，读准音，认清形，能在四线三格中 正确书写。2．学会整体认读音节 yin、yun。3．学习声母与 in、un、?n 组成的音 节， 准确地拼读音节。巩固 ? 上两点省略 规则 教学重点： 1．学会 3 个复韵母，读准音，认清形 式，正确书写。2． 学会整体认读音节和声母与 in、 un、 ?n 组成的音节。教学难点： 1．准确地区分 un、?n。2．yun 的右半部分是 un 还是 ?n 学 生易混。教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、?n。板书：in、un、?n 二、看图学习 in 和 yin 1．学习韵母 in （1） 出示 in 图， 图上画的是什么？ （2）学生借助音乐的“音”学习 in 的音。（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖 上抬， 顶住上牙床前发鼻音 n， 快速连读， 读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。
（5）标调练读四声。（6）你是是用怎样的好办法记住它 的呢？ 2．学习整体认读音节 yin。（1） 师讲： 韵母 in 不能独立成音节， 要想给汉字注音， 怎么办？ （用大 y 来帮 忙，就可以给汉字注音了。） （2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin 的四个声调 吗？请同学找一找相应的汉字音。如： 阴 天 的 “ 阴 ”， 银 行的 “银 ” ， 饮 料的 “饮”，脚印的“印”。三、看图学习 un 1．出示 un 图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。3． 为了区别于 ?n 的写法， 教师可以 开 一 句 玩 笑： “ 千万 不要 让 蚊 子 咬疱 哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习 ?n 和整体认读音节 yun 1． 出示 ?n 图， 这幅图画的是什么？ 2．借“云”的音平读第一声就是 ?n 的音。学生练习读。3．发音时，摆好 ? 的口形，然后发 n 音，就是 ?n 的音。教师范读，学生练 读，指名读。4．怎样区别 un 和 ?n 呢！为了区别 于 un，我把 ?n 头上的点叫做小雨点。可 以编儿歌帮助记忆：反门正门就是 un， 加上两点就是 ?n。
5．学习整体认读音节 yun，?n 是韵 母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 怎么办呢？ （需要大 y 来帮忙， 的两点要去掉） ? 6． 为了让学生明白 yun 的右边是 ?n， 教师可以创设下面的情境进行教学： 带着 ?n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭 起来， 这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨 走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白 音节 yun 的右半部不是 un 而是 ?n。[ 五、学习声母与 in、un、?n 组成的 音节 b、p、m---in g、c、ch---un ün 与 j、q、x 相拼，ü上两点要去掉。jun、qun、xun， 2．同桌互拼，相互纠正。3．教师提醒学生注意 j、q、x 与 ?n 相拼时 ? 两点省写规则。六、书写 in、un、?n 3 个字母 1．书写 3 个字母对学生来讲并 不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意 纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。
教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong” 和整体认读音节 ying，读准音，认清形， 正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong” 组成的音节， 能准确拼读音节， 正确书写 音节。教学重点、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母 组成音节的拼读是本课教学的重点。2、eng、ing 的发音和三拼音节的拼读 是难点。教学过程： 一、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼音乐园中认 识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读 an、en、in、un、ü n。全 班齐读 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学 拼音， 今天老师当导游， 带你们一起去拼 音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发 了。二、教学 ang、eng、ing、ong 1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写 有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。2、师：在这座花园中你找到了几个新 朋友？请用手势告诉老师。3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名 字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、
ong”请仔细看，你发现了什么？ 生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？ 请看老师的口形， 看哪个小朋友观察得最 认真、 学得最快？要读准这个音， 记住老 师的三句话就可以了： 嘴巴张开一点， 舌 头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音 “ng”，全班跟读。6、指名读、齐读、开火车读。7、 对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先 指名读、后全班齐读。】 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang” 怎么读？谁来试一试？师引导生说出： 把 a 和 ng 两个音连起来就行了。①指名读。②开火车读。③小组比赛读。④标调读 9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一 个新朋友过来“eng”,谁来说一说，你怎样 读出这个音的？ ①指名读， ②小组读。③读给小伙伴听。④标调读 10、师：剩下的两个小朋友，不用老师 教你们会吗？出示“ing”“ong”、 【师提示： “e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位
往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指 名读、开火车读。11 、 对 比 读 an―ang en―eng in―ing un―ong， 三、教学整体认读音节“ying” 1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡 片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为 什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决 了“ying”的读音。】 师告诉学生：ing 是后鼻韵母，而 ying 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。2、先示范读“ying”、跟读、然后分组 读，最后请一学生给 ying 戴帽子。yīng （英雄，老鹰） ng（欢迎、萤火虫） ，yí 、 yǐng（电影、影子） ng（软硬、答应） 、yì 四、拼读练习 1、学习拼读 zh sh ch 与 ang 组成的 音节。yá ng 学生自由拼读---指名拼读---齐读。2.学习拼读 b、m、g、h 与 eng 组成 的音节：beng、meng、geng、heng 互练---开火车节 3.学习 j、x、m、与 ing 的音节。4、ch、c z zh 与 ong 组成音 谁愿意当小老师？全班跟小老师读。5、三拼音练习 q―i―āng→qiāng 手 枪 ） ch―u―āng→chuāng （ 窗 户 ） x―i―óng→xióng （ 熊 猫 ） x―i―àng→xiàng（飞翔） q―i―ong→qiong
x―i―ong→xiong 注意不要把介音丢掉 g―u―ang→guang k―u―ang→kuang h―u―ang→huang
五、指导书写 小朋友，今天我们又交上了几个新朋 友，高兴吗？想要写一写吗？ 1、出示四线格，教师范写 ang、eng、 ing、ong、ying，学生观察它们的占格位 置。注意些什么？ 在书写时注意把字母靠近些， 一个小 格写不下可以向右侧扩展。2、学生练习，愿意写几个就写几个， 直到自己满意为止。六、总结 今天我们又认识了 4 个后鼻韵母朋友 “ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了 它们的音形， 能够正确书写， 而且还学习 了整体认读音节 ying，同学们真棒！
教学目标： 1、 学会前鼻韵母 an en in un ?n 和 整体认读音节 yuan yin yun，读准音，记 清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音 节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 ?上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读 词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语 连读。5、认识“山、田、左、片、右、 风、云、她”8 个生字，并能在一定的语 境中使用。教学重点：学会前鼻韵母 an en in un ?n 和整体认读音节 yuan yin yun。教学难点：掌握 en in yun 的读音，掌握 整体认 读音节 yuan。第一课时 课时目标：学会前鼻韵母 an en in 和 整体认读音节 yuan yin， 读准音， 记清形， 正确书写。教学过程： （一）复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er . 教师小结：我们已经学了 8 个复韵 母，1 个特别韵母。2、出示整体认读音节 ye yue，让学 生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n， 这个-n， 不是声母 n，只表示鼻音。发音时摆好发 “n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让 气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。因 ） 此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻 韵母”2 遍。（三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。1、看插图说话引出 an：图上画着什 么？（天安门）领读 2 遍，读准“安”的 音。指名读“天安门” 。简介天安门，天 安门的“安”就是韵母 an。2、教学 an 的发音。（1）讲解发音要领：把 an 和-n 合在 一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用 舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出 来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开 火车读、齐读。（3）看看 an 是怎么写的。先写 a， 再写 n，团结友爱不分开。学生书空。3、an 的四声练习：ün（天安门）ǎn （俺家）àn（黑暗） 4、教学整体认读音节 yuan，看图， 图上画着什么？ 5、 教学发音， yuan 是整体认读音节， 板书 yuan。教师范读、领读。6、yuan 的声调标在 a 上，进行四声
练习： yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远） yuàn（庭院） （四）教学前鼻韵母 en。1、看插图说话：图上画着谁？他在 干什么？板书：en 2、教学 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音， 提示， 先发 e， 马上用舌尖顶住上腭的前部， 使气流从鼻 孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en 的四声练习，声调标在 e 上。?n（恩情） （周恩来）?n（摁铃） （五）教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。1、看插图说话，引出 in 和 yin：图 上画着谁在干什么？ （小白兔在树荫下乘 凉）领读：树荫 2 遍。“荫”的韵母就是 我们今天学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin， 它的读音和前鼻韵母 in 相同。板书： in yin 2、练习发音。谁能学着发 an en 的样子， in 的 发 音？（学生试读，师生共同正音。） 3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去 掉 i 的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，y?n y?n y?n 十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn 5、拼读音节练习。（六）巩固练习。1、认读 an en in，对比发音，教师发 音，学生辨别。“开双列火车”对比发音， 看哪对小朋友读得好。2、 “摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上， 读对一个摘下花瓣送给读的同学， 看谁摘 的花瓣多。（七）书写指导。第二课时 课时目标： 1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及 整体认读音节 yuan yin。2、学习声母与 an en in 组成的音 节，读准三拼音，复习?上两点省略的书 写规则。教学过程： （一）复习巩固。1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和 整体认读音节 yin yuan，说说它们有什么 共同之处？它们的尾音是什么？ （它们的 尾音是“-n”） 。2、对比读：ai ―an ei―en iu―in 读后说说它们有什么不同。（二）拼读 an en in 构成的音节。1、出示：sh―ün→shün zh―?n→zh
?n l―ín→lín （分别说声母、韵母各是 什么？） 2、指名读、齐读四声练习。shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子） zh?n（打针）zh?n（地震）zh?n（枕头） l?n（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽） lìn（吝啬） （三）学习带 an 的三拼音。1、 出示： g―u―ǎn→guǎn 等三拼音。问： 这是一个什么拼音？介母是什么？an 和声母做朋友，中间人既可以是 i，也可 以是 u。2、 填空： j―?―an→( ) q―?―an→( ) x―?―an→( ) 复习?上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏。（五）小结。第三课时 课时目标： 1、继续学习前鼻韵母 un ?n 及整体 认读音节 yun，准确拼读音节。2、 通过 j q x 与?n 的拼音练习， 进一 步掌握?上两点的省略规则。3、 能够看图说话， 根据音节拼读词语 和句子。4、 能够自己拼读儿歌， 做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、 云、她”8 个生字，并能在一定的语境中 使用。教学过程：
（一）复习检查。1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵 母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 2、指名读音节，音节词。shün güo shün zh?n dǎ zh?n lín shù lín yìn y?u yìn （二）提出教学任务。上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母 和 2 个整体认读音节， 知道前鼻韵母都有 一个前鼻韵尾-n， 发音时舌尖抵住上腭前 部， 从鼻孔中出气。这节课我们再来学习 2 个前鼻韵母和 1 个整体认读音节。看谁 学得最好，能认清字形，读准字音，并且 会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母 un。1、看插图说话引出 un：图上画着什 么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是 害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。） 2、读准 un，认清形。（1）启发学生自己读准 un，教师正 音。（指名读，开火车，齐读） （2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。（3）出示：g―ǔn→gǔn 拼读音节。四声组词练习：lūn（抡东西）lún （轮船）lùn（理论） （四）教学鼻韵母?n 及整体认读音节 yun。1、看投影说话引出?n：图上画着什 么？出示：?n
2、读准字音，认清字形。说说?n 是 怎么发音的？ 3、出示：yun 这是整体认读音节， yun 的读音与?n 一样， 它的韵母是?n， 而 不是 un。为什么 yun 要把?的两点去掉？ （大 y 来带头，小?擦掉眼泪笑嘻嘻。） 4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）y ún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气） （五）教学带?n 的音节。1、出示：j―?→ju q―?→qu x―?→ xu 说说这些音节中的韵母是什么？同 样是?，为什么写法不一样？（复习顺口 溜：小?见了 j q x，去掉两点还念?。） 2、出示：j―?n→( ) q―?n→( ) x―? n→( )说说这些音节中的韵母是什么？复 习顺口溜。3、教师小结：?n 和 un 要和声母相 拼，才能成为音节。j q x 不与 un 相拼， 只和?n 相拼，所以 j q x 与?n 相拼时，? 上两点省去不写。（六）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？ 这些东西我们把它叫什么？它们都有些 什么用处？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这 些词语说一句话吗？ 3、 看图说话， 图上画着什么？拼拼读 读图下面的音节， （自由读、指名读、齐 读） 连成句子读一读， 注意标点符号的停
顿。（请学生在图上标上方位词：远处、 近处、左边、右边） （七）拼读儿歌。1、出示儿歌《登山》 ，请学生自己试 着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师 带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指 名读、开小火车、齐读） 4、 在老师的指导下试读儿歌。（以词 语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你登过 山吗？在登山的过程中有什么有趣的事 吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（九）巩固练习。1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er 2、拼一拼，读一读。yàn zi dà suàn xu? r?n hǎn tún hǎi jū n s?n lín lún chuán j?n tiün pá shün w?n t í w?n huà jiǎo yìn fün sh?n 3、 跟录音读课文， 试着背诵儿歌。（十）小结。
《ao ou iu 》教学设计 教学目标 1． 学会复韵母o ou iu 及其四声， 读准音、 认清形，并能正确书写。2． 在游戏中学会准确拼读声母与o ou iu 组成的音节，培养拼读兴趣。3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字， 培养生活识字能力。教学重难点：学会复韵母“o ou iu”的发 音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。。教学流程设计 一、复习回顾，目标定向 1．上节课我们认识了 3 个复韵母朋友， 还记得吗？ 2．读i、ei、ui，体会发音 方法。3．今天我们再认识 3 个复韵母朋 友，好吗？ 二、进入情境，学习o ou iu 的发音 【o】 1．情境导入 2008 年，奥运会将在我国首都北京举 行，看，这就是―― 出示奥运会旗帜， 奥运会是全世界人民的 体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。2．探究发音 出示o，这是我们今天要学的第一个 复韵母， 发音还跟奥运会有关呢， 猜一猜， 这个韵母会念什么， 联系上一课学习的复 韵母的发音方法，想想怎么发音？ 谁愿意当小老师到前面读一读？ 一生到前面读，其他同学认真看，仔 细听， 辨别， 然后探讨着发音， 直至正确。o 是由两个字母组成的。发音时，从前 一个字母滑向后一个字母 o，口形由大 到圆，一口气呼出，声响长些，o 音轻 短，就可发出o 的音了。（发o 时，先发 ， 比单念时舌位靠后， 要发得长而响亮， 接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发
出近似ｏ的音，要轻短。） 是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一 声， 就是我们今天要认识的第一个复韵母 o 的发音。学生自由读。齐读，指名读，分组读。3．尝试标调认四声。o 也喜欢戴帽子， 戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给 o 戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要 求说说你为什么这么标？ 复习韵母标调方法：如果韵母不是单 韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开 口度最大、发音最响亮的母音)上。标调 歌中说道： 有出现别放过， 没有去找ｏ、 ｅ。āo，āo，山路凹凸又不平，á o，á o， 妈妈熬夜真辛苦， ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，à o，à o， 奥运健儿了不起。4．练习声母与o 的拼音 o 的声母朋友可多啦，看， z―o---z o so sho y―o---yo q-i-o―qi o j-i-o xio 自由拼， 可以同桌合作， 可以两个人一起 读，也可以你读我听。指名读，齐读。【iu】 1．情境延续：奥运会比赛开始了，项目 可多啦，有跑步，有体操，有射击，有球 类， 还有游泳等等， 学生跟老师说“游泳”， 在 2008 年的北京奥运会上，我们的健儿 能取得优秀的成绩， 为祖国争光， 学生再 说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。2．尝试发音 小朋友会说“游泳”， 那一定也能发好这个 韵母的音了，把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。指名发音，正音（注意口型的变 化。）小组读，开小火车读。3． 四声练习： 强调“ｉ、 ｕ一起标在后。”
iū ，iū， 语文学习成绩优，iú ，iú ， 运动健儿水中游，iǔ ，iǔ ，我们都是好 朋友， iù ，iù ，上下楼梯要靠右。4．合作拼音：四人小组合作拼一拼，读 一读，指名读，齐读。jiu? niu? liu 【ou】 1．析音定音 刚才我们都会说“游泳”和“优秀”， 也会读 复韵母 iu， 下面比比谁的耳朵灵， 会听还 会分析。老师发“优”这个音， 把声音拖长， 你听听， 前面是什么音，后面是什么音。得出：前 面是 y 的音，后面是 ou 的音。学生也发 “优”这个音，感受前后两个音。ou 的发 音其实就是 iu 的后半部分发音。2．学习发音：指名发音给大家看和听， 小朋友观察前面发音同学的口型变化。（先发 o 音， 很快地向 u 滑动， 重 u 轻。o ） 指名小老师领读、指名读、齐读，小组开 火车读。3．带调认读 学生指导老师给 ou 标上声调。ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，ó u，ó u，二声 就念 ó uó uó u，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家， ò u，ò u，不开心也别怄气。4．练习声母与 ou 的拼音。看到o 和 iu 都有这么多声母朋友，ou 也把他的声母 朋友找来了，一起来看看。y---ou---you l---ou----lou zou zhou 自由读，指名 读，分组读。【我猜，我猜，我猜猜猜】 1．看老师的口型，猜师读什么音？老师 边发音， 边用手演示三个韵母口型变化的 大小不同。2．学生比划，老师猜。3．同 桌互相比划猜猜。4．区别 ui 与 iu。板书：ui、iu。提问：第一个复韵母读什 么？怎么知道它念 ui？第二个复韵母
呢？为什么？iu 和 ui 有什么不同点？有 什么相同点？ 儿歌记忆：小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在 后 ui、ui、ui，i u 一起标在后。用卡片快读辨别 ui 与 iu。三、练习巩固 1．认读带调韵母。小结：o、ou 可以自 成音节， 不能自成音节， iu 必须与声母相 拼。2．练习基本拼音，不带调。声母与o ou iu 相拼的不带调的音节，小朋友读。3． （读音节组词） xiǎo pǎo mà tá cǎo hǎo o o biǎo tiá o liǎo shǎo ǒu rò zhōu u niú jiǔ liú 在认读到 xiǎo 的时候，当学生组词 到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字 “小”。说说生活中， 平时哪里见过“小”字。在认读到 hǎo 时，当学生组词说到 “好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说 有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最 最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪 些时候或哪些地方要用到“好”字，比如： 问好， 你好， 好人好事， 学习好， 身体好， 大家好…… 4．快乐大采购 niú ròu?? niú nǎi?? bā bǎo zhōu?? yóu yú sī? qiǎo kè lì? cǎo méi? pú? táo?? jī? tuǐ?? nǎi chá?? hǎi tái?? yāo
uǒ 四、大显身手，快乐书写
教学目的： 1. 学会 ie üe er, 三个复韵母，能读 准音，认清形，能在四线格中正确书写． 2. 学会整体认读音节 ye yue, 能读 准它们的四声． 3. 读准 ie ü er , 练习拼读． e 教学重点：同教学目的１． 教学难点：同教学目的２． 教学用具： 带有字母的小红花、 拼音卡片 教学过程： 一、 检查复习，温故导入 小朋友， 在拼音王国里， 我们已经认 识了许多拼音朋友， 这儿有几位老朋友可 想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示 卡片：i、ei、ui、o、ou、iu 开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新 的复韵母朋友。二、 主动探究，学习新知 1. 学习 ie 出示“树叶”，问：这是什 么？（树叶） 2.对， 今天我们认识的第一位新朋友 “ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不 多， 请小朋友仔细观察这个复韵母， 它是 由哪两个单韵母组成的？ 3.指出：对，它虽然是由 i 和 e 合成 的，但这个 e 在这里要读成 ê。发 ê时， 舌头的位置比较低， 舌头前伸， 舌尖抵住 下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发 ê 。在 这个音前面加上一个 i， 连起来读就是 ie。跟老师读。
4.观察发 ie 时，口形有什么变化？ 口形是这样变的，但我们发 i 时要轻短， 中间气不断，快速读 ie。谁来试试？ 5.学习 üe 出示：“月”字，小朋友认 识这个字吗？读什么？把第四声改读第 一声就是我们今天要学的新朋友 üe 了。下面同桌讨论一下，怎样读好 üe？记住 üe？看谁的办法最好。6.学习 er ⑴小朋友，你们摸摸自己 的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什 么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听 老师讲课。大家一定想知道我们下面要学 什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我 们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第 三声改读第一声就行了。（出示：er）谁 愿 意 告 诉 大家 怎 样记 住它 的 样 子 和读 音？（指出：er 是特殊韵母，不与声母 相拼， 发前面的 e 时， 舌头同时向上卷起， 对准上鄂正中。所以，er 又叫卷舌音） 跟老师读 er er er。指名读，开火车读， 齐读。三、看情境图，巩固新知。⒈今天你在拼音王国里认识了哪些 新朋友？ ⒉今天我们认识的三个复韵母朋友 就藏在这幅图中（出示情境图） ，请小朋 友仔细观察图画， 问： 图上画的是什么时 候，什么地方？有什么人？他们在干什 么？ ⒊听语境歌，跟读语境歌
4.指导书写，描红。课中操 四、学习四声 ⒈给 ie 加上声调， 帽子应该给谁戴？ 为什么？（出示 ie 的四声，齐读） ⒉给 ü 加上声调，帽子应给谁戴？ e 为什么？（出示：ü 的四声，练读） e ⒊帮 er 戴上帽子它就可以直接给汉 字注音了，er 的帽子给谁戴？为什么？ （出示：er 的四声，试读，选择二、三、 四声进行组词，帮助巩固发音） 五、学习整体认读音节 ⒈问： 想自成音节给汉字注音， ie 小 朋友有没有好办法？怎样使 ie 变成音 节？ （指出： i 换成 y， 就是音节了， 把 ye 它不需要拼读，也是整体认读音节） ⒉ie 和 ye 有什么不同，你用什么方 法记住它们？给 ye 加上声调，帽子又要 给谁戴？（出示：ye 的四声 yē yé yěyè， 指名组音节词读） ⒊üe 看到 ie 变成整体认读音节能给 汉字注音， 可急坏了， 它也想成为音节为 汉字立功呀，怎么办呢？好心的大 y 说： “别急别急， 我来帮助你。”于是就跑到 üe 的前面。üe 连忙叫 ü把眼镜摘下来，感 谢大 y。（出示：yue） ⒋观察：yue 和 ü 有什么相同点和 e 不同点？ ⒌给 yue 加上声调，帽子给谁戴？ 出示 yue 的四声 yuē yué yuě yuè 指名 读，齐读。
六、游戏巩固 今天我们在汉语拼音王国里认识了 这么多新朋友， 小朋友高兴吗？下面我们 要来做一个在拼音树上摘果子的游戏， 谁 摘对了， 老师就把果子奖给他。看小朋友 今天学得怎样， 能不能摘到拼音树上的果 子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘 对了，领读两遍。七、总结：今天你学到了什么？
an en in un ü n 教学目标： 1．学会前鼻韵母n、en、in、un、?n，读准 音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yu n、yin、yun。2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确 拼读。读准三拼音节，复习?上两点省写规则。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时 培养学生动脑、 动口、 动手以及相互合作的能力。教学重难点： 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发 音方法，正确与声母相拼。教学过程： 一、复习引入。师： 同学们， 今天我们的教室里来了一位特 殊嘉宾，想知道吗？它就是“欢欢” 。大家一起 来叫叫它的名字吧。欢欢今天还给我们带来了几 个老朋友， 你们还能叫出它们的名字吗？你们把 每个字母读两遍吧。（师贴出单韵母 aeiu?， 生读 字母。）欢欢夸奖孩子们读得很认真，坐姿也很 端正， 就奖给大家一朵小红花。师贴出小红花。（ ） 欢欢今天呀， 要去参加小熊的生日聚会， 现在要 回去征求妈妈的意见，你们想去看看吗？ 二、学习 5 个前鼻韵母。1、讲故事引入。师：你们看，这就是欢欢 的家，欢欢告诉妈妈： “妈妈妈妈，今天是小熊 的生日，我想去参加它的生日聚会，行吗？”妈 妈笑着说： “当然可以呀，不过在路上可千万要 注意安全。”孩子们，你们听清楚妈妈提醒欢欢 注意什么了吗？抽学生说。“要注意安全” “你来 当一次欢欢的妈妈，你想提醒孩子怎么样呀？” “多爱自己的孩子呀， 你们能正确读出这个词语 来吗？” （出示词语“安全” ）个别读，小组读， 全班读。欢欢记住了妈妈的话， 走出了家门。看， 今天的天气可真好呀，蓝蓝的天上还飘着朵朵 （）（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全 ， 班读。）欢欢心里非常高兴，看到路边盛开着好 多美丽的鲜花， 忍不住去闻了闻。谁来读读这个
字？（师贴出“闻” ，个别读小组读，全班读） 欢欢继续往前走， 走到了一个岔道跟前， 该往哪 边走呢？小朋友们， 你们能想一个办法太帮帮欢 欢吗？ （让学生自由地说， 引导学生发现地上的 脚印，贴出词语“脚印” ）欢欢听取了同学们的 建议， 就走有脚印的这条路， 果真到了小熊的家。欢欢走到小熊的家门口， 很有礼貌的干了什么？ （摁了摁门铃） 。孩子们，欢欢走到小熊的家门 口，做了一个什么动作？“摁门铃” （师出示词 语“摁门铃” ，抽生个别读，小组读，全班读） 小熊打开门， 看到欢欢， 非常高兴。它告诉欢欢， 这些穿红颜色衣服的字宝宝还给我们带来了新 朋友。老师告诉大家一个秘密， 只要把这些字读 成平平的一声， 这些新朋友就可以出现。现在你 们都来试试吧。（生自由读。现在我们一起叫叫 ） 它们的名字吧。（生读一个生贴一个前鼻韵母） 非常不错， 现在大家一起来叫叫这五个新朋友的 名字吧。（生齐读）现在，我们来给它们排排队， 到小熊家里去好吗？你们看，该怎么排队呢？ （抽学生上台排队） 现在让我们再来点一下 好， 它们的名字好吗？（生齐读） 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐 读，教师及时正音，相机评价。2、拼读音节 三、回忆故事，准确认读。1.学习“an”的发音。（1）师：同学们记住这个故事了吗？让 我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑 板上贴出兔妈妈的画片)， 她有几个孩子呢？ （五 个）他们是 aoeiu?（老师贴出图片） 老大小“”负责干什么呢？(贴出小“”) （2）学生答： “安门” ，师贴出：an。这 个安也是天安门的安。（3）师：因为是小“”负责安门，所以 读“an”时要先摆出小“”的口型，让声音从 鼻子里发出来。（4）师范读，学生边听边观察口型。11
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读， 然后分小组读“an”的四声。2.学习“en”的发音。（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么 样的门铃？ 摁门铃。（2） （指名答）师相机贴出：en （3）师领读。（4） （指名）说说老师是怎样发出“en”的 音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头 的位置是否正确。（6）读 en 的四声。3、学习“in” “?n ”发音。（1）师：小“in”和小“?n”负责干什么 呢？谁能上来讲一讲， 领着大家读一读？ （贴出 小“in”和小“?n”的画片） （2） （指名）到前面领读“in”和“?n” （3）读出四声。4.学习“un”的发音。（1）师：最后一个大问题是谁解决的？ （2） （指名答）师相机贴小“u”的画片， 并板书：un （3）学生齐读找感觉。（4）读出 un 的四声。5、点名，排队，找规律。大家看，这几个 新朋友就是我们今天要学习的。你们现在都认识 了吗？我们来叫叫他们的名字吧。（齐读。你发 现了什么了吗？（1、都有一个 n,这些新朋友的 第一个字母和单韵母的一样。）对了，你们他们 长得都有点像， 他们都有一个共同的名字，“前 叫 鼻韵母”跟着老师念“前鼻韵母” ，后面那个叫 前鼻尾音。） 6、现在，我们来共同创作一首儿歌，记住 他们好吗？拍手记儿歌。前鼻韵母有（5）个，(an en in un ?n),（单 韵母）在前面， （前鼻尾音）跟后面，小朋友， 仔细看，前鼻韵母记心间。
7、打乱顺序读。五只小兔子和他们的新朋 友排着队， 手拉着手进了屋， 围着桌子坐下来吃 妈妈奖给他们的鸭梨。孩子们，坐下后，位置变 了一下，你们还能叫出他们的名字来吗？“能” “好，大声叫出他们的名字吧” 8、认识整体认读音节 yin、yun 和 yuan （1）找孪生兄弟。（2）教师在黑板上画圆，学生读音节。四、趣味练习，提高能力。1.智慧之花。（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你 们都很聪明。兔妈妈看了也很高兴， 决定奖给你 们几朵漂亮的智慧之花， 大家想拼一拼吗？兔妈 妈说了，只有拼读正确了，智慧之花才能开放。大家有信心拼读好这些音节吗？(课件出示拼读 音节) 非常好， 这三朵智慧之花在小朋友的努力 下绽开了。孩子们，你们看，第四朵智慧之花在 开放时有什么变化吗？你发现了什么？（念儿 歌：小?小?有礼貌，见了 jqx 就脱帽。） （2）复习三拼音节。2.游戏：贴标签。兔妈妈看到孩子们这么能干， 也去菜市场买 了好多蔬菜， 准备做一顿丰盛的午餐。请大家猜 猜看， 兔妈妈的篮子里都买了什么？我可以给同 学们一些提示。（教师贴出“鸡蛋、南瓜、茄子、 金针菇、去豆、莴苣”的拼音词条。）大家猜到 了吗？师：猜一猜，篮子里有什么？生：我猜篮 子里有ll。现在， 老师把这些蔬菜都摆放好了， 谁来把标签贴到正确的地方， 大家再来把标签上 的音节拼读一下。五、实践作业，巩固提高。这节课， 孩子们听得可认真了， 我们 不仅认识了五个前鼻韵母，还学会了一首儿歌， 现在我们就把这首儿歌再来拍手朗诵一下吧。（师生一起拍手背诵儿歌） 。
ang eng ing ong 教学目的 １、学会后鼻韵母 ang、 eng、ing、ong 和 整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音， 认清形，正确书写。２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成 的音节，继续练习直呼音节（或拼读） 。教学重点难点 后鼻韵母的发音方法、 熟练三拼音节， 既是 重点，也是难点。教学过程 一、复习： （an.en.in.un.?n） 前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵 母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见 面， 好吗？ “小火车， 开起来， 呜噜呜噜开起来， 火车头，你来带” 。小结： 看到小朋友们学得这么棒， 老师也感 到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大 家来做好朋友，你们欢迎吗？ 二、新课： 1、学习 ang ①出示图： “请看图上画的是什么？” ②师出示 gang 的音节： “这就是 gang 的音 节。老师把声母 g 和调号去掉” 指 ang,猜一猜， ， 它应该怎样读？” ③小朋友们真聪明， 这就是老师给大家介绍 的第一位鼻韵母朋友 ang。发音时，要把嘴巴张 大，先发 a，再读 ng,中间不能断开，注意听老 师的发音：ang、ang。④学生开火车读。⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，
你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能 不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。⑥看图小结： 刚才我们在学习 ang 时， 先根 据图学会了它的读音， 然后还编出了好听的儿歌 来记住它， 看到小朋友们的热情这么高， 另外三 位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通 过小组合作学习， 你们肯定会很快和他们交上朋 友。请你仔细听清要求： A、根据图试着读出每个鼻韵母。B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。2、小组汇报： 过渡： 刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们 把讨论结果交流一下，好吗？ ⑴指 eng，谁能说说你们小组的学习情况。小结：老师也认为这个小朋友汇报得不 错。不过老师给你一个小小的建议。在发 eng 时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学 一下。⑵指 ing，谁能起来说说这一组的学习情 况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。⑶指 ong，这一组呢？学生汇报完后，教师 小结： 这个小组学得也不错， 不过要想把这个鼻 韵母读准， 小朋友们必须先把嘴巴拢圆， 再发音。⑷小结：为了帮助小朋友分清 eng，ong 的 发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？ 扁嘴巴是 eng,eng,eng 圆嘴巴是 ong,ong,ong。三、游戏： 小朋友们真不简单， 一下子就认识了四位鼻 韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意 吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法， 12
后进行练习： 师：我读 ang，生：我对 ang， 我读 ing，生：我对 ing， 我读 ong，生：我对 ong。四、练习拼读： 1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮 的小青蛙给大家送来练习题， 不过肯定难不倒聪 明的小朋友，对吗？ 出示“长” ，问：这个字念什么？什么长？ 谁能拼读一下？ 过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管 什么知识都能又快又好的学会， 那么这三组练习 题，你们有没有兴趣自己学一下呢？ 生自己练习，师适当辅导。问： 哪个小朋友愿意当小老师， 上来教大家 学习呢？ 生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎 么样 指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比 他读的更棒？ 指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向 他学。2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一 群可爱的字娃娃， 可是他们太贪玩了， 找不到自 己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家， 好吗？ 出示挂图， 请同位合作， 拼读出每座房子上 的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。3、游戏：找朋友。教师说明玩法： 小组合作拼读音节词， 再 找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍
手。五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还 带来了两位整体认读音节朋友。教学 ying， yuan。六、教学书写： 过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂 亮， 老师想请你们在拼音格里写一个 ang 让老师 欣赏一下好吗？ 出示学生作品， 你认为这个小朋友写的 问： 好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要 修改一下？ 小结： 小朋友们谈的太棒了， 请你们再在田 字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？ 七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节 课上都有哪些收获？ 八、 作业： 请你把在课堂上学会的儿歌告诉 你的爸爸、妈妈好吗？第一篇:幼儿园复韵母in的教案前鼻韵 an、en 、in 教案 、
教学目标： 教学目标：
1、 认识三个前鼻韵母 an 、en 、in 认清它们的形， 读准它们的音以及它们的四声。2 、能了解前鼻韵母的组合规律 与复韵母进行区别。3 、认识整体认读音节 yuan 和 yin 正确认读整体认读音节的四声。4 、区别前鼻韵母 an 、in 和整体认读音节 yuan 、yin。5 、对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能正 确熟练拼读。6 、在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个整体认读音 节。并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合 的音节和音节词。教学重点： 教学重点： 1、 认识前鼻韵母 an、en、in 和整体认读音节 yuan、yin。2、 读准它们的音以及四声 认清它们的形。教学难点： 教学难点： 1、区别前鼻韵母和整体认读音节。2、让学生熟记特殊的整体认读音节 yuan ，不能拼读。教学方法： 教学方法：
观察法、比较法、示范法、合作探究教育，游戏中加强学生的 拼读能力，发散式思维能力，从而初步养成学生自主学习的能力。教学时间： 教学时间： 九课时 教学准备： 教学准备： 1、拼音卡片 2、图片 教学过程： 教学过程： 第一课时： 第一课时： 学习内容：学习前鼻韵母 an 本课目标： 1、认识前鼻韵母 an 2、认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声 3、 在四线格中正确美观的书写前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。教学过程： 一 复习导入 师：（抽读 8 个复韵母和一个特殊韵母） 小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23 个声母， 上个星期我们又和 8 个复韵母和一个特殊韵母交了好朋友， 可是我们 的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家 庭，复韵母家庭 还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---（师板书：前 鼻韵母）
（老师读 学生跟读） 师：今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋 友。二 认识 an 了解前鼻韵母的组合规律 师：说起前鼻韵母，让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音， 还记得吗？鼻音 n 是怎么写的？ （学生说：一个门洞 n n n ）（老师板书：n） （学生一起读 n） 师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的 那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音 n 组合的， 因为后面有个鼻音 n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母。前鼻韵母。前鼻韵母 这节课我们就一起来认识第一个前鼻韵母 an。出示卡片 an 三 指导朗读 师：老师指导学生朗读的方法：先读前面的单韵母 a 然后慢慢把 嘴型滑向 n (生跟读，师指导) 师：你们能把声调加上再试着读一读吗？ （提醒学生声调应该加在韵母的头上） （老师出示四声卡片 顺风耳游戏巩固四声 师：安全的安是第几声？ 黑暗的暗是第几声？ 开火车读）
嗯 好的 的嗯是第几声？ 四 学习整体认读音节 学习 yuan 师：小朋友们学的可真快！ 连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是-----（出示整体认读音节 yu 和 y） （学生一起读） 师：它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？（指名学生说） 师：今天整体认读 yu 特别开心，它往 an 的前面一站，对 an 说： “我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所 以啊！他们俩就组成了整体认读音节---（课件演示：yuan） 师：你会读吗？发音时注意：先读 yu 再读 an（指名学生读 yuan） 老师带读 学生跟着读 师：如果加上四声，你还会读吗？ （加上四声指名学生读） 师：这可是一个特殊的整体认读音节呀！以前我们学习的整体认 读音节都是一个声母和一个韵母组成的， 这个整体认读音节可是由一 个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的， 我们小朋友可要牢牢的记住 它----整体认读音节（学生大声读 yuan 的四声） 师：考考你！ （出示公园图 猿猴图 和圆圈 让学生说声调）
五 复习巩固 抽读 an yuan 四声卡片，分组读、分男女生读等等。六 指导书写 师：现在我们要把这些字母送回家 师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说） 老师在四线格里示范写 ，学生书空。
学生在拼音书上练习描红，并在自己的本子上练习写前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan，以及它们的四声。（老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议） 七 作业设计 1 在自己的本子上练习书写 an yuan 以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有 an yuan
第二课时 学习内容：学习前鼻韵母 an 的相关音节 教学过程： 一 复习导入 师：抽读拼音卡片 an en in yuan 的四声。
师：小朋友们掌握的不错，通过上节课的学习，我们掌握了前鼻 韵母 an 和整体认读音节 yuan 的读音，到目前为止，我们已经学习 了多少个整体认读音节了？ (指名说 老师板书：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan) （看黑板 一起读）
二 新授知识 师：整体认读音节是不用拼读的，可我们学习的大部分音节都是 需要拼读的，在要拼读的音节我们又分为两拼音节和三拼音节， 两拼音节是由一个声母和一个韵母组成的，今天我们一起来看看 前鼻韵母 an 又和哪些声母交上朋友啦，请看： 1、
2、学生试拼，教师指导。3、分组训练，巩固记忆。4、孩子们，你们敢和老师比比吗？我会用“dàn”组词，“鸡蛋 à 的蛋”比比谁说的词更多更棒。5、刚才我们认识了两拼音，你们能接受更大的挑战吗？出示三拼 音： 学习拼读声母 j q x 与 ü―an 组成的音节． 出示拼读图：
j――ü――an――juan q――ü――an――quan x――ü――an――xuan 指导拼读，学生练拼。(结合复习 ü 上省点规则) 拼读方法采取： (1)三拼音法(复习拼读要领) (2)三拼变两拼。如：j―üan―juan，üan 的发音同整体认读音节 yuan 的音) (3)拼读从放声――放低声――心拼． 学习 i―an，y 一 an 的读音及声母 q、l 与 ian 的拼读． 1、学习音节 yan 的拼读． (1)指导拼读 y―an―yan(烟)，学生跟读． (2)告诉学生 y―an―yan 难拼谁，可用‘冒烟’、“香烟”、“烟”的 音帮助整体识记 yan． (3)学生练读音节 yan．(指名、开火车、齐读) (4)读 yan 的四声． 2、学习介韵 ian． (1)拼读音节：q―i―an―qian 1 一 i―an 一 lian 引导学生变三拼为两拼，即用声母与介韵 ian 相拼,ian 音同 yan 音。(2)让学生练读 yan。
6、指名学生拼读 以及拼读它们的四声。教师点评，全班跟读。四 指导书写 1、师：书写音节时声母韵母要写的紧紧靠在一起。2、老师示范写 ，学生书空。3、学生写，老师巡视检查，提醒学生注意书写的姿势。五 作业设计 1、 在自己的本子上练习写音节。2、 拼读 an 和声母组合的音节。第三课时 学习内容：学习前鼻韵母 an 的相关词语、句子。1、yuan quan gao shan lan hua guo yuan fan chuan yu san yuan zi hei ban yi yuan pan zi fan fu
学习词语时，图、形、义相结合的方法。2、让学生练习说话，从上面词语中选择一个词语来说一句完整的 话。3、学习词语书写格式。4、作业设计。
第四课时 学习内容：学习前鼻韵母 en。
一、复习导入 1、抽读卡片 an yuan yan 的四个调。2、拼读关于前鼻韵母 an 的相关音节以及词语。3、告诉学生这节课我们将一起去认识第二个鼻韵母。二、新授知识 1、学习 en 的读音。(1)看“摁门铃”图(或动作)，从“摁”音引出前鼻韵母 en 的音。(出示 en) (2)示范发 en，学生静听。(用学习 an 的方法指导发音.让学生体会先 发 e，紧接着收鼻韵尾“――n”的音) (3)学生练发 en。(自练，指名，小组、齐读) (4)读带调韵母 en 。2、学习 en 的书写格式。
3、作业设计 书写 en，四个声调个一排。第五课时 学习内容：学习前鼻韵母 en 的相关音节： 一、复习导入 1、复习 en 的读音及书写。二、新课学习 1、学习 en 与声母相拼组成的音节
2、书写指导 3、巩固训练 4、作业设计 第六课时 学习内容：学习前鼻韵母 en 的相关词语、句子。1、 学习词语 da men fen shu shu ben zhen zhu wen hao ben pao
zhen xian pen zi tian an men 2、 3、 4、
ren shan ren hai
用以上词语练习说一句完整的话。规范书写 作业设计
第七课时 学习内容：学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin 一、复习导入 1、复习 an 的相关内容 2、复习 en 的读音及书写
二、新授知识 1、图片引入本节课学习内容――前鼻韵母 in 2、学习 in 的读音 教师试读，生跟读。（师生一起编顺口溜：盖个印章 in in in） 3、巩固练习 学生开火车读、分组读。4、书写指导
5、整体认读音节 yin 师：大 y 看见 yu}