浅谈如何做好后进生的转化工作_百度知道
浅谈如何做好后进生的转化工作
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由于客观原因，中职学校的后进生的量较大。 要全面推进素质教育，提高教学质量，促进学生的 能力培养，仅仅靠抓住少数优秀生是远远不够的， 还必须做好后进生的转化工作。 本人经过多年的观察和教学实践，发现后进生 主要有以下几大类一是方法类的，这类学生各方 面的能力均不差，但专业学习困难，一般是非智力 因素造成的。二是能力类的，这类学生的特点是思 维能力、语言表达能力及空间想象力都比较差，但 学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。三 是缺乏动力类的，这类学生的能力水平尚可，因学 习动力不足而导致学习困难的特征较明显。四是整 体性困难类的，这类后进生的思维能力、语言表达 能力、动手能力均较差，而且求知欲和好胜心不强， 因而他们的能力和个性发展明显低于其他学生。 由于后进生形成的原因是十分复杂的，并非可 以简单地归结为“笨”或“不学习”，因此，在中职 教育教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育， 才有可能取得较好的转化效果。那么，在教学中如 何实现后进生的转化呢?我认为要做到以下几点 1.对待方法类的后进生.这类后进生的 能力及个性特征正常，其学习成绩差的原因主要是 非智力因素造成的，即没有掌
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{浅谈对后进生转化工作的一点看法}
浅谈对后进生转化工作的一点看法&现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位老师都要面对的问题。，对转化一些看法我认为，要做好后进生的转化工作，每位老师必须做到“三心”，即信心、爱心和恒心。&一、“信心”是转化的条件&&&&&面对一位后进生，如果我们坚信通过自己的努力能够使其转化，那么一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么这位的学生的学习道路会从此改变。可以说，没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。面对极具可塑性的青少年，作为任课老师，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的。&二、“爱心”是转化的关键&爱，可以产生巨大的教育力量，在后进生身上尤为明显。班上有一个学生，开学不多久便屡屡惹事，脾气暴躁，我没有歧视他，反而给了他很多表现的机会，而且总是找机会对他说&“老师对你很有信心！”一个学期以来，我发现这学生有了很多转变，而且真正成为一个得力的班干部，我吩咐过的事情他总能领悟并且做得很好，每次我表扬他的时候，同学们总会向他投来羡慕的目光，接着便是掌声雷动。那一刻，我从他的眼神里找到的是一种自信，一种奋发向上的动力。爱，可以提高转化后进生的能力。班主任如果对富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。&&&&&三、“恒心”是转化的保证&转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。其实，信心、爱心、恒，日后仍要多向各位前辈请教和学习。
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班主任论文：如何做好后进生的转化工作
班主任论文：如何做好后进生的转化工作
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&对班主任来说，通过班集体对学生进行教育是最基本的方式，也是搞好班主任工作的核心内容。我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。每个学生来自不同的家庭，不同的社区，不同区域，具有不同的遗传素质，这一影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使接受相同的教育，而他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然的会出现优等生、中等生和后进生。作为班主任组好后进生的工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，多出优秀人才有重要意义。那么，如何转化后进生呢？要帮助后进生转化必须做到以下几点：一、深入了解后进生的心理特征，对症下药要教育学生，就得先了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行针对性的教育。我们知道后进生无论是在思想品德上，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。作为班主任既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。首先后进生和一般学生相比，具有较早的进入社会的特点。﹙即早熟﹚他们既不能容忍教师当众批评训斥，也不能容忍教师以恩赐态度或者对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这些行为是对他们人格的侮辱。如：我教过的一位学生就具有以上特征。批评重不得、轻不得、高不得、低不得，表扬是恩赐.庇护是小看。可是，由于后进生的言行已在他们生活的环境中造成不良影响，失去了威信，往往得不到人的理解和尊重。因此，作为班主任应当时时注重他们的一手资料，掌握成差生的前因后果，做到对&症&下&药&，并在这一过程中体谅和理解他们，尊重和相信他们，鼓励他们看重自身的有利条件，激发他们上进的信心。其次,后进生在行动上受自尊心的驱使，也会出性强烈的好胜心。如﹕参加一次有意义的活动，观看一部有教育意义的影片，或参加于自己兴趣爱好相投，并在其中能发挥特长的活动中，往往会体现后进生强烈的表现力与好胜心。这说明他们有上进心，但由于学习基础差，道德认识水平低下，一时取不到胜利。因此，班主任要适时抓住他们的这一特征，平时多留心、多留意，注重引导他们发展道德认识能力，锻炼他们的毅力，创造条件让他们表现自己。如，爱好美术的就让他们到大自然中去画画，体验生活。爱好动植物的就让他们在生物实验活动中表现自己，同时，加强基础知识的补习工作，使他们好胜而又能取胜。另外,后进生同样有要求上进的愿望，当外界条件发生变化时，如换一个新的学习环境，或换班主任，或做了一件较有影响的好事而受到表扬后，常常有改过自新的愿望和表示，可是后进生以长期形成了一种怕苦、懒散、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，一旦出现问题，他们一般不首先检查自己，而较注重老师和同学们对他们的态度，忧虑重重，迟疑不决，不能很快改错，争取进步。班主任应给予他们及时的教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，激发他们内心的求知欲。二、确立后进生也能成才的坚强信念，足其自醒社会上每一个人都应该是人才，后进生中同样也有出类拔萃的人才。如德国大诗人海涅是学校里尽人皆知的后进生，教师常骂他对诗&一窍不通&。数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常常被罚站在椅子上，任人取笑，但在这个班上，后来恰恰是他们俩成为举世闻名的人物。我们教育者的任务，就是帮助后进生找到自己的位置。如：我国模范班主任刘纯朴同志，抱着&一碗水也要救活几棵秧苗&的信念，对学生循循善诱，因势利导，管的严、跑的勤、想的全，把整个身心扑在教育工作上，废寝忘食，呕心沥血的教育后进生，曾把一个&淘气包&转变成了一个省市数学竞赛的优胜者，使一个乱班变成了先进班。古今中外无数的事例均证明&歪脖子&数是可以变成有用之材的，关键在于教育工作者，尤其是班主任应牢固树立后进生也是人才，也能成才的坚强信念，并创造条件使&后进生&变成&优秀生&，成为社会的有用人才。三、善于捕捉后进生身上的积极因素，促其转化实践经验告诉我们:后进生身上的积极因素，正是教育的一个最佳切入点。教师要善于发现挖掘这些积极因素，使它重放光芒。具体做法是：1、要相信后进生身上也有积极因素后进生的缺点错误是明显的、显而易见的，而优点和长处往往是少而微，隐而藏的。因此，我们要想发现后进生身上的以积极因素，真要下一番苦功夫。如：他们的&举手投足&、&一举一动&、&一言一行&，哪怕是一个细微的动作、眼神、表情，班主任老师都要有敏锐的观察分析能力，做到：细了又细，但这还不够，还要有一个正确的态度，对他们的&变&做到心中有数，立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发现出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜它们。2、要牢牢抓住他们表现出来的积极因素后进生上进的心理现象，常常是&一闪念&很快就会被消极情绪所代替，所以，发现&苗头&就要及时表扬，以便加温加油。让它燃烧起来，使它成为向好的方面发展转化的转化点。另外，后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的。它可以是兴趣，爱好和特长，也可以是自身优点的偶然出现，还可以是在无意中做了一件让大家认可、值得赞美、学习的事等，这些都是非常可贵的积极因素。作为班主任都要及时抓住它，扶植它，使它由小变大，由少变多。3、要善于捕捉最佳时机（1）进入新学校或新班级的时候，后进生往往会产生急起直追的念头，但对新的环境，新的老师也会产生喜欢或担心，信人或怀疑的心理状态。这是班主任就要及时抓住闪光点。因势利导，以诚相待，解除后进生的思想顾虑，使他们做出新的努力。（2）进入一个新学期或新学年的时候，后进生往往也会有新的打算，作为自己追求新的目标的起点。班主任要特别注意开学第一天，第一堂课，第一次作业，第一次活动，第一次同后进生接触的&首因效应&，发现闪光点，帮助后进生确立信心，把决心付诸行动。（3）后进生偶然得到一次到分数或为集体做出贡献而受到表扬时，也会产生追赶先进的勇气和力量，班主任应及时发现这个闪光点加以引导，促其转化。四、创造后进生转化的各种条件 促成转化后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点立足点并成长壮大，还必须创造各种条件：1、培养后进生积极的兴趣首先要教育他们明确学习目的，激发学习的情感。其次，优化教材的结构，使之新颖化，无论是思想教育的材料，还是教学的内容，都要力求新颖主动，切忌死板灌输。最后培养兴趣要因人而异，因事而异，因好而异。后进生大多数出自个人爱好，以自己的爱好突出自己的优势，因此，班主任因根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助他们继续提高某一个方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。2、帮助树立学习的自信心后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心的帮助他们，以&讲、补、帮、助&的方法，让他们填补学习上的空白处，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心使他们旺盛的精力才有正当的归宿，思想品德的转化才有比较坚实的基础。3、建立良好的师生关系爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任要爱学生，特别要爱那些后进生，以朋友相距，建立良好的&朋友式&的师生关系，处理好爱与严，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，与学生休戚相关处，这样才能真正树立他们的自信和威信。4、发挥集体力量做后进生工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中集体的力量，争取社会、学校、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极的方面转化。在班上可以用&结对子&&一帮一&的方法，组织一部分优秀学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使他们慢慢的进步起来。综上所述，转变后进生的任务实艰巨的，任何一个后进生均在前进中反复，反复中前进。因此，作为班主任要准确的预见学生反复的时间，创设过渡的条件，使后进生的意志力不断增强，道德认识水平逐渐提高，真正达到教育转化后进生的目的。&
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浅谈小学教师如何做好后进生的转化工作
　　摘 要：数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。数学教学中是否能有效地转化“后进生”，是学校实现素质教育的重要环节。21世纪的差生多数主要表现为学习习惯差，行为习惯差，自控能力差，极少数学生智商偏低等。怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究探讨的问题。小学阶段小学数学产生后进生的原因很多。 中国论文网 /9/view-4315954.htm　　关键词：数学 后进生 原因 措施 　　1、多数后进生家庭教育做得不好，孩子养成懒散、贪玩、不爱学习或父母迷于赌博漠不关心孩子的学习等多方面的影响。 　　2、是老师从孩子上学那天起基础知识没抓好： 　　3、父母离异的孩子缺爱导致学习差；单亲家庭、家境困难的孩子缺乏爱，生活没有温暖，无精打采，衣帽不整洁，我们不能歧视他们，应牵着他们的手，问寒问暖。在课堂活动中，老师要多看他们几眼，老师应该和他们坐在一起参与活动，给他们温暖，给他们力量，使他们找回信心，使后进生爱你就爱学习数学了。 　　4、是极少数智商偏低等现象。 　　老师如同父母，面对后进生就像面对自己的孩子，我们要用积极的心态去面对：一是要用一分为二的观点来看待后进生，应该从学生的实际出发。任何学生都会存在优点和缺点，学习好的学生的优点是显而易见的，后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”？；二是用发展的观点来看待后进生。同时要积极采取小学数学教学中转化后进生的一些有效措施，我们应该牵起孩子的手，慢慢走，帮助后进生克服困难，提高学习成绩，为提高学生的整体素质服务？。 　　一、小学数学后进生的形成原因主要表现在以下几个方面： 　　1、学习兴趣不浓，积极性不高。“数学是一门具有科学性、严谨性、抽象性的学科。”正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学题不感兴趣，课堂上对教师提出的问题弄不明白、布置的作业漠不关心，若无其事，解题过程没有步骤，或只知其一不知其二。他们缺乏积极思考的能力，不肯动脑动手，作业总是漫不经心，不按时完成作业。 　　2、学习方法不当，自信心不足 　　作为教师教给学生学习方法就像教他们怎样走路。有的学生学习很努力，给人的感觉是有能力有智力，作业完全能完成并且做的很好，平时学习既有动力、又有学习兴趣，学习习惯也不错，可是学习成绩总落后于他人。这就说明了他前学后忘，知识不能触类旁通。仅有信心是不够的，还必须找到解决问题的切入点。挖掘后进生身上的积极因素，寻找到积极因素，不仅要肯下一番真功夫，而且要有敏锐的观察能力、分析能力，尤其需要有一个正确的态度，循循善诱，才能把他们的积极因素挖掘出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜他们。 　　3、贪玩好动，自控力差。后进生已经形成了一种懒散，怕困难，注意力不集中，毅力薄弱的心理缺陷。他们经不起外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这是小学生的生理、心理特点所决定的。课堂上注意力不集中，不动脑乱动手，不积极思考。课后不完成作业，今天的知识没弄懂，明天又要学新知。于是，问题越积越多，就会停滞不前。由于数学逻辑思维是前后有联系的，必须是系统的学习，融会贯通，不进则退。因此教师必须循循善诱，持之以恒，动之以情，才能使教育教学工作收到更好的效果。 　　4、复习预习，遇难不究。后进生懒散，贪玩，不进行有效复习和预习，甚至从不复习、不预习。俗话说：“温故而知新，可以时习之”。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到困难就不想探究，不想反复读，不把问题列举出来做上记号，在新课活动中和老师同学共同探究，共同解决，而是有一种依赖老师的想法，形成被动的学习习惯。 　　5、家庭教育，社会环境。后进生学习不上进，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素，其中包括“家庭、社会、学校”等多方面的影响。有的可能是家庭的原因，父母沉迷于赌博、单亲家庭、家境困难、重视不够、漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自觉性、目标性，久而久之，厌学，不按时完成作业。由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的点滴进步。 　　二、采取的措施 　　1、首先抓住后进生的心理特点，调动他们的积极性。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先我们要从爱入手，教师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。而我们多数老师一看到后进生这也不会那也不懂，就气不当一处来，指着鼻子瞪着眼，大吼大叫的，甚至骨头里挑刺，吓得学生大脑一片空白。我们要抓住后进生的心理特点，和蔼可亲的引导他们，使他们全身心的放松，听明白你提的问题，听懂你说的每一句话，才能更好的掌握正确的学习方法，汲取新知识。 　　2.用发展的观点看待学生 　　我们老师应当看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。 　　3、感化学生，融洽师生情感。爱是一种最有效的教育手段，教师以真诚的爱心时时刻刻关心学生，呵护学生，用温暖的心感化学生，使之浪子回头。当后进生感受到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你亲近，和你交心，喜欢和你一起参加课堂活动。所以爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到调皮多动，慢热型基础知识差的学生的信任。 　　4、激发学习兴趣，诱导后进生“想学，爱学” 。抓住后进生的闪光点，刺激他们进步。后进生对抽象的东西比较难于理解。数学课堂教学中，运用多媒体教学，能把教学内容生动形象地展现在学生眼前，达到声形兼备的效果，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃。对课堂表现好的学生给予他们表扬和鼓励，来调动他们的积极性，促使他们一点一滴地进步。日积月累，知识慢慢形成网络，学习积极性就提高了。
　　5、从“要他学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。如果不能把他们学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因为，后进生基础差，所掌握的知识，往往是一知半解，掌握的学习方法，一般是呆板而不能灵活运用，这就要求我们老师要注意个别辅导，避免一刀切的过急做法。首先降低知识难度，让他们多做一些能做的题，做得好的给予表扬和鼓励，做得不好的给予耐心引导，直到他们掌握为止。这样不仅使后进生获得知识，也对学习数学产生足够兴趣。还要熟悉他们的原有知识、技能、兴趣、需要和他们学习方法、学习习惯以及思想认识等，有针对性地引导他们，做到因材施教，消除存在的问题。如果前面知识丢了，就要及时帮助他们把缺漏补上。思想认识必然影响着学习，而知识基础又制约思想知识，因此对后进生要加强思想教育辅导，辅导要避免空洞的说教，要找准切入点，把说教和辅导有机的结合起来，激活他们学习的动力，诱导他们“爱学”。 　　6、感化后进生，激励他们会学而乐于学。老师有爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。首先要做“慈母”，理解、关心他们，诚心诚意地帮助他们纠错。用“和风细雨润心田”的工作态度让他们在曲折前进中从心理上摘掉“差生帽”，消除他们的自卑感。同时公开表扬他们取得的点滴成绩，并且获得表扬是每个人的心理需求。使每个学生的志趣、爱好、才能、天赋、思维、倾向等某一方面，都会表现出闪光点。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从低起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。在课堂上教师要多给后进生表现自我的机会，让他们充当课堂活动的主角。设置他们能回答的问题，使他们觉得“我还不错”、“我能行”，让他们感受成功后的掌声和赞许。在教学实际中，学生缺乏学习兴趣、缺乏激情，课堂活动中多开展游戏，多让学生讨论问题，使学生产生对数学的兴趣。如长方体正方体的体积公式的推导，提出用棱长是1厘米的小正方体，长摆7个，宽摆4个，共需要多少个小正方体才能摆成一个长方体？如果摆这样的2层，3层，5层呢的问题，然后让学生展开讨论，这样，课堂气氛十分活跃。加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。通过优秀生带动后进生，让后进生学习优秀生的优秀学习品质，促进共同进步。再充分利用电子化教学手段，把抽象的数学知识生动化，具体化，形象化的展现在学生眼前，使学生易于理解和掌握。这对于提高学生学习数学的积极性具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。 　　7、降低难点，化难为易，让学生感到“能学” 而“乐于学”。 　　在进行数学教学时，教师要充分利用多种教学资源，运用实物演示、图片讲述、故事引导等手段来激发学生的学习兴趣。要注意适当降低知识起点，要从复习旧知引入新知的教学方法入手，放慢速度，降低难点，让后进生也能跨进新知的门槛，让后进生感到自己能学。在练习中补充一些简单化的题，少加些综合性题，既让成绩好的学生吃“饱”，又能让后进生感到我能行而乐于学。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注重加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，让他们体会学习的成功感，从而逐步提高。在复习课上，后进生需要我们老师用耐心的辅导方式辅导他们，欣赏他们，帮助他们一点一滴的掌握知识。 　　总之，后进生是“待开的花朵”，他们不是无可救药，而需要我们对症下药。作为老师，我们要用仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，尊重后进生，信任后进生，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，激发他们的学习兴趣，培养学生自觉学习的良好习惯，鼓励他们努力学习，积极向上。只要我们老师多想办法，勤做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，使后进生这一朵朵待开的花朵，明天一定会开放得绚烂多姿。
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