河南省2015年特岗教师招聘考试真题试卷答案_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
享专业文档下载特权
&赠共享文档下载特权
&10W篇文档免费专享
&每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
河南省2015年特岗教师招聘考试真题试卷答案
&&河南省2015年特岗教师招聘考试真题试卷答案
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
加入VIP
还剩3页未读，
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢结合教学实际论述怎样培养学生的创造性思维_百度知道
结合教学实际论述怎样培养学生的创造性思维
我有更好的答案
在新的课程改革的形式下,必须培养学生的创造性思维。提高整个民族素质,素质教育占据很重要的地位,其中创造思维的培养尤其重要,因此就要更新教育思想,诱发创造兴趣,注重培养和发展学生的心理品质,创设良好的氛围,不断促进学生创造思维的发展。[关键词]培养学生 创造思维 创设氛围创造性思维具有广阔性、深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性的特点,所谓创造性思维,就是打破常规,突破传统,具有敏锐的洞察力、直觉力和丰富的想象力,预测力和捕捉机会的能力等等,遇到问题时,能从多角度、多层次、多方位、多结构去思考,完全把学生置于新角度、新思维、新情况与新问题之中,适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。但是,我国的传统教育却在某种程度上阻碍了学生的创造性思维能力的发展。为此,如何在课堂教学中对学生进行创造性思维能力的培养已成为目前每个教师孜孜以求的目标。一、直接或间接地影响学生创造性思维发挥的表现1.陈旧的教学不能与时俱进在传统的教学中,教师多教少问,学生多“接受”少“思考”,表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式,即使有少部分问题,也仅仅是教师提出问题,学生被动回答问题,而不是启发式地给学生提供产生问题的情境;或是学生提出问题,教师解答问题,而不给学生提供自行解决问题的办法和机会。因此,就有了杨振宁博士的评价:中国学生与美国学生的最大区别在于中国学生不善于提问题,不愿提问题。试想,如果中国的教育培养的学生是一批批只知忙于不假思索地接受知识的“书呆子”,那将会是多么可怕的前景。这就产生了当今教育界所强调的素质教育、创新教育。因此,转变教育观念,培养学生的创造性思维是至关重要的,必须引起广大教师高度重视并付诸于教育实践过程之中。2.忽视学生的个性特长的保护和培养长期以来,我们的课堂教学受传统文化的影响,以成人为本位,知识本位为主流,强调的是严明纪律,注重的是步调一致,要求统一;学生如履薄冰、战战兢兢。从“传道、授业、解惑”开始,教育舞台就鲜见一张张活泼可爱的脸。在此课堂中的学习,无疑千人一面,被动接受,失去了自我表现,流失了个性。据有关人士调查,中国学生与欧美学生比较,中国的学生的笔答能力较强,各学科发展较均衡,而动手能力应变能力却明显偏弱。这正是传统教育忽视对学生个性特长培养的结果。3.重视智力因素而忽视非智力因素现在不少教师和家长都越来越注重培养学生“非智力因素”。重视孩子的环境教育,因为从国内外对青少年的大量的智力测试结果表明:智力优秀和超常以及智力边缘和落后的人仅仅是少数,而大多数人的智力水平是相差不多的,这是一个无可置疑的事实。而且从大量的调查分析进一步表明:学生学习成绩的优劣,与其智商有一定的相关,但在相同的智力水平下,情感、意志,性格等非智力因素则起着决定性的作用,应该努力培养学生良好的意志品质。心理学家认为,意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的心理活动。人行动主要是有意识、有目的行动,在这些行动过程中,不仅意识到自己的需要和目的,还支配着自己的行动以实现预定的目的。意志就是在这样的实际行动中表现出来的。一位伟人说过:“人物的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”积极的性格特征,如勤奋、坚毅、自信、谦虚、细致、进取心、探究性等对学习有促进作用;而消极的性格特征,如怠情、怯懦、自卑、骄傲、粗心、安于现状、墨守成超等,则阻碍学习的进步。然而性格是在人和生活环境积极的相互作用的过程中形成发展的;对于学生来说,使他性格形成的生活环境首先是他的家庭。家庭的经济情况,文化水平,家庭中人与人的关系,特别是父母的态度言行,更是直接影响着儿童形成这种或那种性格特点。4.课堂结构单一化传统的课堂教学多是“教师讲、学生听”的形式。这种形式的弊病,叶圣陶老先生曾经作过十分中肯的分析:“课堂教学既然是一讲一听的关系,教师当然是主角了,学生只处在观众的地位,即使偶而举手答个问题,也只不过是配角罢了。这在学生很轻松,听不听可以随便。但是,想到那后果,可能是很不好的。学生会不会习惯了教师都给讲。变得永远离不开教师了呢?于是,叶老进而提出了“‘教’都是为了达到用不着‘教’”这个著名论断,并鼓励我们教师“朝这样好的境界努力”。为了达到“这样好的境界”,必须研究课堂教学的过程,优化教学结构。要打破常规带学生容入社会和大自然之中,进行多课堂的教学模式。这样,学生的创造力就能充分发挥。5.学生的习惯性根深蒂固叶圣陶先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的学习习惯。”长期来,人们在教育教学中往往偏重于知识的灌输,忽视学习情感、学习习惯的培养。教师、家长总希望孩子多获得一些知识,但往往只顾孩子学到多少,不顾孩子怎样学习,逐渐使不少孩子因为学习任务过重、认知训练过多而从小就产生厌学情绪。也就是说把思维固定在传统的单一的正确结论上,如果学生仅仅只有习惯而不培养良好的习惯,是不可能成为创造性的人才。上述现象说明:传统的片面追求升学率的教学模式已严重阻碍了学生创造力的培养。因此,必须抛弃陈旧的传统教育教学思想和教学模式,以培养学生的创造力来作为我们国家教育的着眼点,而培养学生创造力的核心是使学生具备良好的创造性思维。1.以课堂教学为主渠道,培养学生多提问,多想问题的习惯要从改变已有的教学思想和教学模式,改变学生在教学活动中的被动地位,使其成为教学活动的主体,切实采取各种教学方法启发学生的思维。有位名人曾说过:“科学知识的增长永远始于问题。”也就是说,创新始于问题的提出,又终于问题的解决,因此,强化问题意识是培养创新思维的一个重要环节。充分调动学生的积极性,让其生动、活泼、主动地学习知识,发展能力。要激发学生发出疑问,提出问题,充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性,引导其次浓厚的学习兴趣,在教学活动中设计和安排要有弹性,充分考虑学生心理和接受能力,难易适当,还要让学生有时间去考虑和解决问题,培养学生的创造力和解决问题的能力,同时,在教学过程中允许学生运用多种多样的学习方法,让学生主动地掌握知识。2.诱发创造兴趣,启发创造想象,打破定势,培养思维的多向性夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望,他们的创造能力才能得以发挥。创造兴趣对学生创造性思维的形式和发展有启动、导向功能,因此,教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣,所谓想象是指在知觉材料的基础上,经过新的组合而创造出新形象的心理过程。丰富的想象是创造的翅膀,尤其创造想象对培养学生创造性思维,进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。这就要求教师在教学过程中时时注重挖掘学生的奇思妙想,引导学生学会“节外生枝”。让学生充分想象,在某些问题的内涵和外延上加以加深,突破传统的思维。同时,教师还要鼓励学生大胆去猜想,哪怕是想入非非,异想天开,也要支持,这对培养学生创造性思维具有很重要的作用。因此,教师平时应引导学生多走出课堂,对自然界、人类社会的各种现象给予关注,并在观察的基础上引导学生积极思考,大胆想象。其次,还可利用教学环节启发学生创造性想象。在教学中注意运用心理定势的积极作用,限制其消极作用,鼓励学生进行创造性想象。
采纳率：88%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。2015&年河南省特岗教师招聘考试真题试卷与答案_水木佳文_新浪博客
2015&年河南省特岗教师招聘考试真题试卷与答案
2015&年河南省特岗教师招聘考试真题试卷与答案
&一、单选（本大题共&25&小题，每小题&2&分，共&50&分）&
1、&2015&年&2&月&3&日习近平总书记在中央党校省部级主要领导干部专题研讨班开班仪式上集中论述了“四个全面”&战略布局。&“四个全面”&指（&）&
&A&全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国&全面反腐倡廉。
&B&全面建设小康社会，全面深化改革，全面依法治国&全面从严治党。
&C&全面建设小康社会，全面深化改革，全面依法治国&全面反腐倡廉。&
&D&全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国&全面从严治党。&
2、&2014&年&9&月&9&日，习近平总书记在北京师范大学考察时强调，全国广大教师要做（&）&&
A&有理想信念，有高尚道德，有扎实知识，有仁爱之心的好老师&
B&有理想信念，有高尚情操，有专业知识，有仁爱之心的好老师&
C&有理想信念，有高尚道德，有专业知识，有仁爱之心的好老师&
D&有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心的好老师&
3、&国务院办公厅近期印发的《乡村教师支持计划（&&年）&》&提出力争到&2017&年进步到能（&）
A.“下得去，留得住，教得好”&的局面&&
B.“去过去，引进来，干得好”&的局面&
C.“下得去，上得来，教得好”&的局面&&
D.“下得去，回得来，干得好”&的局面
4、&某教学点张老师根据班级学生人数太少的情况，&打破传统课堂的讲授惯例，&进行讨论式教学改革。张老师这样做是《中华人民共和国教师法》赋予他的（&）&
&A.科学研究权&
&B.教育教学权&
&C.管理学生权&
&D.民主管理权&
5、&苏霍姆林斯基说过:“教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度(对学生、对未来公民的态度),能为人师表,在于他有高度的道德水平。这句说说明教师职业道德具有（&）&&
A.鲜明的继承性&&&&&&&&&&B.强烈的责任性&
C.独特的示范性&&&&&&&&&&&&&
D.严格的政治性&
6、&“家人不在身边，老师就是我们的亲人”&反映了留守儿童所期待的教师角色是（&）&&
&&A.父母与朋友&
&&B.研究者&
&D.授业解惑者&&
7、&某班主任在工作中时感到家长难以应付，经常被家长说解甚至发生口角。该班主任有待提高的能力是（&）&
&&A.教学能力&
&&&B.评价能力
&&&&C.沟通能力
&&&&D.研究能力&&
8、&提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”&的教育思想的教育家是（&）&&&&
&&&&&B.杨贤江&
&&&&&C.陈鹤琴&
&&&&&D.晏阳初&
9、&君子有九思：&视思明，&听思聪，色思温，&貌思恭，&言思忠，&事思敬，&疑思问，&忿思难，&见得思义。孔子的这句话体现的教育思想是（&）&&
&&&&&&&&&&&&
A.以人为本
&&&&&B.教育反思
&&&&C.有教无类&
&&&D.情景教学&
10、&“教师是课程开发者”&体现了课程实施的（&）&
&&A.忠实取向&
&&&&B.相互适应取向
&&&&C.工具理性取向
&&&D.创生取向&
11、&“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”&体现的教学原则是（&）&&
&&A.直观性原则&
&&B.启发性原则&
&&&&C.循序渐进原则&
&&D.&因材施教原则&
12、&儒家思想作为我国传统文化的主题，其教育思想的根本是（&）&
&&&B.美育&
&&&C.道德教育&
&&&D.体育&&
13、&“一年站稳讲台，三年独当一面，五年成为优秀教师，十年成为教学名师”&体现的是新入职教师的（&）&&
&&&A.教育情感&
&&&&&&B.教育理想&
&&&C.教育目标&
&&&&&&D.职业生涯规划&
14近年来兴起的慕课（&mooc）指的是（&）&&
A.大规模开放在线课程
B..大范围深度改革课程
C.大规模设计开发课程&
D&大范围深度实施课程&&
15、在信息化环境中，课前学生学习教学视频等学习资源，课堂上师生开展作业答疑，协作探究和互动交流等活动的新型教学模式是（&）&
&&&A.自主学习&
&&&&&B.翻转课堂&
&&&C.探究学习&
&&&&&D.视频学习&&
16、采取跑步，大声喊叫甚至痛哭一场缓解心理压力的方式属于（&）&
&&&A.松弛训练
&&&&&&&B.心里置换&
&&&C.合理宣泄&
&&&&&&D.理情疗法&&
17、个体心理发展中充满着独立性的依赖性，自觉性的幼稚性矛盾的体现是（&）&
&&A.童年期&
&&&B.少年期&
&&&C.青年初期&
&&&D.青年期&&
18、讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这钟知识概括方式是（&）&
&&A.正例与反例&
&&&&B.比较&
&&&C.变式&
&&&D.直观&&
19、学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管理得太死的心理冲突是（&）&
&&A.双趋冲突&&&
&&B.趋避冲突&&&
&&C.双避冲突&&
&&D.多重冲突&
20、学生学会写“石”&字，有助于写“磊”&字，这种迁移属于（&）&
&&A.具体迁移&&
&&B.一般迁移&&
&&&C.垂直迁移&
&&&D.顺序迁移&&
21、画家必须作画才能获得最大满足，&诗人必须写诗才能获得最大满足，&这类现象体现了人的（&）&&
A.归属与爱的需要
&&&&B.尊重的需要&
C.自我实现的需要&
&&&D.安全的需要&
22、学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（&）&&
&&&&&A.认知策略&
&&&&&&&&&B.组织策略
&&&&&C.资源管理策略&
&&&&&D.元认知策略&&
23、鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（&）&&
A.发散思维训练&
&&&&&B.头脑风暴训练&
C.推测与假设&
&&&&&&&D.自我设计训练&
24、根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（&）。&&&&&&
A&非常容易的任务&&&
B.没有难度和竞争性不强的任务&
C.非常困难的任务&&&
D.有一定难度和竞争性的任务&&
25、根据教师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把教师的成长阶段按顺序分为（&）。&&
&&&A.关注学生→关注生存→关注情境&
&&&B.关注学生→关注情境→关注生存&
&&&C.关注情境→关注学生→关注生存&&
&&&D.关注生存→关注情境→关注学生&&
二、案例分析题（本大题共&3&小题，其中第一题&9&分，第二题、第三题各&8&分，共&25&分）&
1、对某乡村中学八年级小班的学生来说，付老师就是他们最亲最爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，&因而性格孤僻、&意志消沉。&尽管工资微薄，&付老师毅然自己掏钱给她配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”&，&付老师经过家访找到了小杰“任性”&的根源，&有针对性地对其实施教育和引导，&最终使小杰成为班里品学兼优的好学生。&小龙一直是班里的尖子生，&后因为早恋出现了早到倒退的显现，&成绩明显下降。&付老师与他进行了推心置腹的谈心，&终于使其认识到早恋的危害，&并协助改正。&
请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。&&&&&
2、科学地预设教学目标是上好一节课的前提和要求，下面是两位教师为同一节英语课“This&ismy&sister”&预设的教学目标。阅读后按要求答题。&&
第一位老师：①通过单词配对，能够记住新单词。&
&&&&&&&&&&&&②通过听说练习，能够运用基本句型进行流畅的对话。&
&&&&&&&&&&&&③进行巩固训练，能够综合运用所学知识介绍他人。&
&&&&&&&&&&&&④通过观看关于“家人”&的视频，增强亲情感。&&
第二位老师：①学会新单词&&
&&&&&&&&&&&&②掌握关于人物提问和回答的基本句型。&
&&&&&&&&&&&&③能够综合运用所学知识介绍他人。
&&&&&&&&&&&&④能够熟练背诵课文。&&
请分析哪一位老师预设的教学目标较为理想，并说明理由。&&&&&&
3.下面是一位老师在上课过程中遇到的突发事件，&该教师成功的化解了该事件，&确保了教学活动的顺利开展。阅读后按要求答题。在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：&“请你把这段课文给大家读一下，好吗？&”老师，现在我不想读，这名学生不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。“你有权保持沉默，&”&执教老师笑容依然，&“我们会耐心等待，以后再欣赏你的精彩表现。&”&果然，在后半节课上这个学生主动发言，&以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生的热烈掌声。&&&
请分析该老师在处理这一事件的所体现的教育教学素养。&
&三、论述题（本大题共&1&题，&15&分）&&
请结合教育教学实际，论述如何通过创设适宜的环境培养学生的创造力。
&四、教学设计题（本大题共&2&小题，每题&10&分，共&20&分）&
1、请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。&教学材料：某版本小学四年级教学教材编排了“认识计算器”一课，教学内容为古今计算工具的演变过程以及使用计算器正确进行较大数目的四则计算。相关情况：授课对象为某乡村小学四年级（1）班的学生，&班级人数为&40&人，&请设计一个课堂导入活动，&并说明设计理由。&
2、教学材料：某版本七年级语文教材编排了“汉字的魅力”&单元，该单元教学建议中要求老师结合实际组织一次一“文字的运用”&为主题的语文实践活动。&相关情况：&教学对象为某乡镇学校七年级（&1）班的学生，班级人数为&60&人。请设计一次语文实践活动，写出活动的内容，方式、及具体做法。&&&&&&
&五、作文题（&40&分）&&阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系世界，写一篇不少于&600&的文章，除诗歌外，文体不限。&&
&&&&传说，&北山愚公家门前有两座大山挡住了路，&他下定决心要把山平掉，&河曲智叟笑他太傻，&认为不可能。&愚公回答说：&“我死后有儿子，&儿子死后有孙子，&子子孙孙是没有穷尽的，&这两座山可不会再增高了，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。&”&&
&&&作为愚公移山故事的发祥地，&愚公移山的精神在河南薪火相传。&广大乡村教师扎根基层，&面对工作、生活上的困难，发扬愚公移山精神，艰苦奋斗，谱写了绚丽的人生篇章。
参考答案：
一、单选题
　　1-5&BDABC;6-10ACABD;11-15BCDAB;16-20CBCBA;21-25CDADD
　　二、案例分析题
　　1.【参考答案】
　　新《中小学教师职业道德规范》中关于“关爱学生”方面所规定的具体职业行为要求有以下几点：
　　①.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。付老师在教学当中对待全班每一个同学都非常的照顾，对晓彤的生活给予了很大的支持，且当小杰出现“问题&行为”及小龙早恋时没有一直批评，而是积极的教育引导和谈心体现出其对学生人格的尊重
　　②.对学生严慈相济，做学生的良师益友。关爱学生不是不要严格，然而严格不意味着没有宽容，学生成长总是会出现这样那样的问题，当小杰和小龙出现学习问题时，老师没有置之不理也没有“一棒子打死”，站在学生的角度帮助其解决问题，体现了亦师亦友的师生关系。
　　③.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生还要求老师对学生的安全、健康和权益负责，晓彤出现听力障碍及家庭不幸时，老师积极帮助，避免了其产生不良的心理问题，自己花钱给其配上助听器，让学生更好的接受了课堂的教育，保证了学生的心理健康和受教育的权利。
　　④.不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。在语言上讽刺、挖苦学生，在态度上歧视学生，这是职业行为上不容许的。小杰和小龙出现问题时，付老师都没有对其进行严厉的批评，认为他们是“坏孩子”，更没有对他们进行简单粗暴的体罚，而是耐心的帮助，有针对性的指导，推心置腹的谈心，体现了教育方法的正确选择。
　　2.【参考答案】
　　第一教师的预设教学目标较为理想，理由如下：
　　①.教学目标是指在教学活动中所期待中得到的学生学习的结果。它针对教学活动提出具体要求，不仅规范者教师教的活动，而且也规范着学生学的活动。案例中教师一的预设教学目标既考虑到教师的教，又考虑到的学;教师二的预设教学目标侧重于老师的教而忽略了学生的学。
　　②.布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三个领域。两位老师都提出了本节课的教学目标，能够记住新单词是认知目标;运用基本句型流畅对话，综合运用知识介绍他人是动作技能目标;案例中第一位老师有增强亲情感这种情感目标而且有具体的操作过程：“通过……实现教学目标”;第二位教师则不具备。
　　③.预设的教学目标具有可操作性、完整性、有效性、灵活性、针对性等特点。第一位老师的教学目标可操作性更好而且有情感目标，这样的教学目标更完整，更有针对性，有具体的执行过程。案例中第一位老师的教学目标更可行，更具有针对性。
　　3.【参考答案】
　　①.案例中的教师具有先进的教育理念，体现了较高的教育教育教学素养。案例中的老师具有正确的学生观，热爱学生，尊重学生人格。学生在公开课上不愿读课文的时候，教师给学生保持沉默的权利，没有因为学生在公开课上大胆地表达自己的思想而去批评学生。教师把学生作为学习的主体，而不是自己公开课的配合者，充分尊重学生，促进学生的发展。
　　②.案例中的教师巧妙地运用了教育机智。在课堂上遇到一些突发事件的时候，教师沉着冷静，用自己的智慧迅速而正确地化解问题。在公开课上，学生大胆地表示自己不想读，这时候教师没有因为当着其他老师的面表达自己所想而生气或者逃避，而是因势利导，教师开玩笑一样鼓励他，给了学生希望的“台阶”。后半节课学生积极表现，圆满地解决问题。
　　③.案例中教师具有高超的教育艺术。这节课是一节充满师爱的教育过程，教师允许学生犯错误，坚持正面教育，提高学生自我教育的能力。
　　三、论述题
　　【参考答案】
　　创造性又叫创造力，是指根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力和特性。培养学生创造性是培养学生全面发展的重要环节，因此
　　适宜的教育教学环境成为影响学生创造性的重要因素。培养创造性应从以下几方面着手：
　　⑴.学校方面：①.学校气氛需要民主，要求教师不以权威管理学生。②.学习活动自由，允许学生在自行探索中去发现知识。③.培养创造型的教师队伍。
　　⑵.教师方面：①.保护学生的好奇心。接纳学生任何奇特的问题，赞许其好奇求知。
　　②.创设宽松的心理环境。让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，不会产生危机感和受批评的恐惧。③.鼓励独立性和创造性精神。重视学生与众不同的见解、观点
　　，并给予鼓励。
　　④.给学生留有充分选择的余地。给学生一定的时间和空间，让学生有时间、有机会从事一些具有独创性的活动。⑤.设置合理的课程安排。让学生有机会选择不同的课程
　　学习：发散思维训练;推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。⑥.加强学生综合素质的培养。进行抽象逻辑思维和具体形象思维的培养，给学生呈现应用创造性
　　思维才能解决的问题等。
　　⑶.改革考试制度与考试内容：考试制度和考试内容对学校的教学有着直接的影响。为真正有利于人才选拔，选拔有创造性的人才，促进学校创造性人才的培养，必须对传
　　统的考试制度和考试内容进行改革。
　　综上所述，学生创造性的培养是学校教育教学的重要任务，通过以上对学校、教师以及改革考试制度等方面的建议，可以促进学生创造性的培养。
　　四、教学设计
　　【参考答案】
　　1.情境导入：
　　首先，教师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢?(你想到了什么计算工具?)在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。然后，请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器?
　　【设计意图】创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁琐的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，并在激发学生学习兴趣的过程中将本节课的学习变成学生的一种内在需求。
　　2.让学生思考以下三个问题并回答问题。
　　小题1:【妙解汉字】汉字对于中国文化的意义，除了是语言的表达方式外，还蕴含着许多哲学思想。例如：“俗”字，就是一个人一个谷，人吃五谷，即是俗。但是谁又能脱俗呢?除非不食人间烟火。还有“仙”字，人在山中就是仙，因为摆脱了市井尘世的困扰。请仿照这种解释，从“雅”“趣”“研”三个汉字中任选一个，说说“汉字中的哲学”。
　　小题2:【感悟文字】汉字不仅意美，音美，而且形更美。但有人认为现在已经进入电脑时代，无须练习写字了。对此你有什么看法?
　　小题3:【表达心愿】试着选一个汉字作为你的2014年度汉字，并简述选择的理由。
　　学生回答完毕后，按下面的试题分析来分析学生的回答，并对学生的回答作出评价(给予肯定、赞扬或给出更好的解答方案)。
　　小题1:
　　试题分析：要求学生从汉字造字法中的“会意”来解释是三个词。结合字的本义分析。
　　小题2:
　　试题分析：把汉字的优势或优点写出来即可。
　　小题3:
　　试题分析：写出一个2014年你在网络上或其他媒体上见到的常用字，如“梦”字。结合梦字阐述，如“微信”的“信”字。
　　答案示例：
　　小题1：(示例)“雅”，一个牙，一个佳，就是说要想雅必须先吃饱。所以雅从俗中来。“趣”，走过去，取过来，才能体会到无穷的意趣。也就是说凡事必须身体力行。“研”，一个石，一个开，说明了只有刻苦才能金“石”为“开”。
　　小题2：(1)汉字凝结历史精华，承载民族的文化。
　　(2)练字可以健身。(指练字提高手指、手腕和手臂的协调性和灵活性。)
　　(3)练字能提高记忆力，提高素养。
　　小题3：(示例)“博”。因为初三是我成长的关键。我要永远不认输，不断拼搏。
　　“梦”和“微”当选为2012年度汉字
　　“梦”字在2014年度“汉语盘点”活动中脱颖而出。“汉语盘点”活动由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、中国网络电视台共同主办。2012年，奥运“梦”、飞天“梦”、航母“梦”、诺贝尔奖“梦”……国人很多的梦都在2012年梦想成真。
“微”字也当选“2014年度汉字”，它是由《新周刊》主办的新锐榜活动中选出的。“微”指微博的“见微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“积微成著”，草根群体的“身微力薄”&……2012年，人微言不轻，势单但力不薄。一个个贪官在微博监督下现出原形，一次次转发让细小的声音变得嘹亮……央视主持人白岩松的解读尤为贴切：“微是你我，是每一个推动社会进步的微小分子，是每一个被打捞上岸不再沉没的声音，是每一个能被看见、能被听见的人。”
五、作文题（略）
姘存湪浣虫枃
博客等级：
博客积分：0
博客访问：126,176
关注人气：0
荣誉徽章：}