作文：那一次，我——_百度知道
作文：那一次，我——
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善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生 活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去 思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上 、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由 于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。 同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最 熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得 像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇 作文《××菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷 写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。 指导学生观察的方法 在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。 我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的 眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一 只……总之，盯着对方的瞳孔！” 当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要学的，但这种抓住买主的外部表情，从而推测其心理变化的 方法却很值得我们去借鉴。 在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质、特征，而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色 的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过：“要极俭省地画出一个人的 特点，最好是画他的眼睛。”前不久，我在讲授他的短篇小说《祝福》时，着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的 三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上 带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林 嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物” 。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比 ，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我 们学校的一位退休工人老袁。这位工人虽然几年前就退休了，但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨 六点半准时把每封信件送至各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外，从未间断过。于 是，有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻 意在他的衣着上做文章。于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出，从不同的侧面，不同的角度 。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。 当然，我们在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。比如，有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚 。这其实是一种误解。我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失败，这些东西不承 认不行。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生，是承受 的阳光雨露多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实 今人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而 应该让我们的生活处处都充满阳光。经过我的引导，许多学生认识到，通过观察写出的东西一方面是真实的， 发自内心的；另一方面还应是健康的，积极向上的。 由于我注意培养学生的观察能力，许多学生的作文水平渐渐提高了，尤其涌现出不少表露真情实感的好的 作品。有一位学生写了一篇散文《搏》，记的是他的一位邻居，一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年 去年因两分之差落榜，看着父亲那“佝偻的身躯”，母亲那“布满皱纹的脸”，还有那上初二的小弟弟，他不 忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱，但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心，还有一大摞高考复习资料，去南方 打工了。这一年里，他每日白天打工，晚上挑灯在帐下苦读。一年时间很快过去了，他回来参加了今年的高考 ，结果省财贸学院的通知书来了。这位学生写道：“他又走了，但这次是全村人送他。在列车启动时，他又看 到了父亲那佝偻的身躯，母亲那布满皱纹的脸，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面，又是多么真实的 镜头！后来我问这位学生所写的是不是真事。他说：“这全是我亲眼见的，这位青年就是我的一个堂哥。送他 的那天，我还特地请假赶回家与他道别的，我写的就是真的，我只想把我看到的记下来。” 是的，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过 了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸 汽机，导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方 都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写 下来了……”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。 留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。 作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。 （四）立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 （五）立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。 四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点： （一）交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。 （二）具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。 （三）动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。 （四）说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。 （五）融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。 五、长话短说话缩写 读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？ （一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。 （二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。 （三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。 （四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。 ================================================= 一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。 （四）立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 （五）立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。 四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点： （一）交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。 （二）具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。 （三）动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。 （四）说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。 （五）融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。 五、长话短说话缩写 读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。同学你好，如果问题已解决，记得右上角采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~谢谢哦
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优秀作文《观察一种事物的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《一种观察事物的方法》7100字一种观察事物的方法
《一种观察事物的方法》（Ａ　Ｗａｙ　ｏｆ　Ｌｏｏｋｉｎｇ　ａｔ　Ｔｈｉｎｇｓ　１９９８）
——Ｐｅｔｅｒ　Ｚｕｍｔｈｏｒ在南加州建筑学院演讲的七个片段
寻找逝去的建筑
每当我思考建筑时，脑海中常常浮现出一些景象。它们中的一些同我作为建筑师所受的训练与工作有关，包括多年积累起来的专业知识。有的则与童年的记忆联系在一起。那时我体验建筑而不是思考。有时我甚至感到那个特别的门把手仍然被握在手中，一块形似汤匙背的金属。
在我走入姨妈家花园时曾经握过它。对我来说，这个门把手仍然是进入那个充满着异样氛围和气息的世界的特殊符号。我记得脚踩在砾石地上的声响，上了蜡的橡木楼梯闪熠着柔和的光泽。我还能听到沉重的大门在身后砰地关上，我穿过黑暗的走廊走进厨房，那是整幢房子中唯一被真正照亮的地方。
回想起来，这似乎是姨妈家唯一一个顶棚不在暮霭中消失的房间。地上铺着六边形的小地砖，深红色，严丝合缝，拼缝几乎难以觉察，它们在脚下非常坚硬。厨房的碗柜散发出一种油漆的气味。
所有这些都是一个典型的传统厨房所拥有的，没有什么特别。然而正是因为它是如此平常、如此自然，这个厨房深深地印入我的记忆中，抹擦不去。在我的意识中，那种气氛与厨房永远地联系在一起。
现在让我们继续谈论那些进入花园之后的门把手，谈论地面和地板，被阳光暖热的柔软沥青，秋天覆盖着栗树落叶的铺石，谈论以各种方式关合的门，有的严实而高贵，有的只发出一记单薄而廉价的咔哒声，再有的则森严沉重，让人畏惧,,,,
这些记忆构成了我脑海中最为深刻的建筑体验。它们是我在作品中表现的景象和氛围的源泉。
当我设计建筑时，时常发现自己陷入到遥远、半忘却的记忆中。于是我试图找到记忆中的真实景象，找到它们在此时对我的意义，这种弥漫在简单事物中的勃勃生机如何对我产生帮助。在这里，每一个物体都有其特定的位置和形式。虽然我不会去模仿任何一种形式，它们的完整性和丰富性依然可以启发我的思绪。这是我以前曾经见过的。尽管如此，我知道一切都是新的、不同的，对以前作品的任何模仿都不可能表达出记忆中的神秘魅力。
我时常想起约瑟夫？博依斯（Ｊｏｓｅｐｈ　Ｂｅｕｙｓ）和阿特波夫拉小组（Ａｒｔｅ　Ｐｏｖｅｒａ　Ｇｒｏｕｐ）的作品，给我留下深刻印象的是他们使用材料的精确和感性。这似乎回应了人们对于材料古老而本质的认知，同时也展现了超越不同文化的材料自身的品质。
我试着在作品中以这样的方式使用材料。尽管材料本身并不是诗性的，然而我深信只要建筑师为它创造出具有意义的情景，材料便能在建筑中展现出诗性。
我试图注入材料的感性超越了所有构成的法则。材料的触形、气味和声学品质是我们必须运用的基本语汇。当我在作品中挖掘出某种材料的特殊意义，感觉便产生了。这种意义只有在这个特定的建筑中以这种特定的方式才能被感知。
如果我们以此作为工作的目标，我们就必须不断问自己，在特定的建筑情境中使用特定
材料的意义是什么。一个好的回答可以为材料的使用和其　　　如果我们成功地做到这一点，建筑的材料将会流光溢彩，令人激动。
在物中工作
约翰？塞巴斯蒂安？巴赫（Ｊｏｈａｎｎ　Ｓｅｂａｓｔｉａｎ　Ｂａｃｈ）的音乐给人印象最深的是它的“建筑”。作品的构造清晰而透明。在不失去对作品整体把握的基础上，我们可以讨论旋律、和音、节奏等因素的细节——整体使细节得到感悟。作品的创作似乎基于一种清晰的结构，即使顺着交织在作品中的单条线索探寻，我们仍然可以理解建构整部作品的法则。
构造是在许多分散的局部中建立起具有意义的整体的艺术。房屋见证了人们构造具体物体的能力。我深信所有建筑作品的真正本质存在于构造活动之中。就在具体的材料被装配和建构的同时，我们的建筑成为真实世界的一部分。
我尊重装配的艺术，尊重工人和工程师的能力。那些与人的技能相关的制造物品的知识常常给我留下深刻的印象。我试图在设计中充分体现这些知识，激励技能的发展。
当人们意识到一个构造精致的物体表现出制作者的细致的工作和高超的技艺时，他们常常会说：“花费了大量的心血。”过程是结果不可分割的一部分，这样的认识把我们带入了关于艺术和建筑作品价值思考的极限。我们注入作品的技艺和心血是不是构成了其真正的　　　　当代建筑应该与当代音乐一样激进，但是存在着限度。尽管一个建立在不和谐、片断性和破碎的节奏以及簇集和混乱结构基础上的建筑作品仍然传递出一种信息，但是我们一旦明白了它的意思，热情就会死去，剩下的只有对实际功用的疑问。
建筑具有自己的领域，它与实际生活存在着物质的联系。我并不认为建筑是一种信息或象征。它首先是生活的容器和背景，敏感地容纳着地板上脚步的节奏，容纳着工作的专注，容纳着睡眠的寂静。
最初的承诺
最终，建筑以建成的形式在真实的世界中找到归宿。这是它存在的地方，是它宣扬自我的所在。对于未实现建筑的描绘，实际上是给予那些尚未在真实世界中找到自我存在的事物以一种声音。建筑设计图纸试图尽量准确地表现预计场地中的建筑形象，然而确切地说，图纸上描绘的恰恰是现实中的缺席，于是人们意识到描绘是不够的，激增起对所承诺事物的好奇。如果这种承诺能够打动我们，就产生了实现它的冲动。
如果图纸的表现过于逼真，绘画技巧过于高超，如果它没有为实现其所描绘的内容留下想像和好奇的空间，图纸本身成了我们的追求，实现它的欲望就衰竭了，因为图纸并不是为了它所描绘的真实。这样的图纸不再是一种承诺，它仅仅是它自己。
设计图纸是为了表现未来的真实，这一点在我的工作中非常重要。我不停地画图追寻思想中的情境，我会在非实质性的东西开始被破坏之前结束这样的工作。图纸本身必须具备寻找真实事物的品质，如同一个雕塑家为他的作品所画的草图，并不仅仅是思想的描绘，而是作品创作固有的一部分，以建成的事物做为结束。
这样的图纸能够使我们从现实中返回来，看一看，学会去理解那些尚未成为现实的，和那些刚刚开始显露的东西。
无缝物体的裂罅
房屋是人工的构筑。它将单个部分组合在一起。在很大程度上，完成作品的质量取决于组合。雕塑中有一种尽量弱化组合与连接的传统，以突出整体形态的表现。理查德？塞拉（Ｒｉｃｈａｒｄ　Ｓｅｒｒａ）的钢制作品，如同传统的石雕和木雕那样单质而整体。２０世纪６０和７０年代的艺术家却用我们所知道的最为简单和明显的连接方式，创作了很多装置作品。博依斯（Ｂｅｕｙｓ）、梅兹（Ｍｅｒｚ）和其他一些人常常利用空隙、线圈、折合与层叠中的有间隙的装置，将孤立的局部组合成为整体。
这种组合物体的直接而自证的方式非常有趣。这里没有无关意义的局部对整体的破坏。没有非本质的细节分散我们对整体的感知。每一个接触、每一个组合、每一个节点都是为了强化作品的宁静表达。
在设计建筑时，我试图给予它们这样的表现。与雕塑家不同，我必须从功能和技术出发，满足基本的功用。建筑设计永远面对这这样的挑战，即从无数细节、不同的功能、形式、材料和尺度中发展出一个整体。建筑师必须为边界和节点，为不同表面、不同材料的交接寻求理性的构造与形式。这些具有形式感的节点决定了建筑的尺度转换，建立起形式的节奏和精心筛选后的尺度。
节点在物体的各个相关点上表达出设计的基本概念，从属或分离、紧或松、摩擦、坚实、脆弱,,,,
节点，当它们成功时，决不是纯粹的装饰。它们不会分散注意，也不是为了感官的愉悦。它们引向对整体的理解，他们是整体不可分割的组成部分。
每一个完整、独立的作品都有一种魔力。我们屈服于这种魔力，它来自于发育完善的建筑躯体。也许，我们的目光被地板上两颗固定铁片的螺丝所吸引，一种情绪油然而止，有些东西在感动着我们。
实干家说：“任何事物都在变化。”建筑师文丘里说：“小城镇几乎都是好的。”敌视当今时代的人说：“一切都是没用的。”这些言辞表达了相互矛盾的观点，如果不是相互矛盾的事实。我们已经习惯于生活在矛盾之中，这有很多理由：传统和它的文化特征瓦解了，几乎没有人能理解和控制经济与政治的急速发展，每一件事情都与其他事情纠缠在一起，信息爆炸创造了一个充满符号的人工世界，恣意和专断随处可见。
后现代生活可以被描述为这样一种状态，除了个人的经历，任何事情都是模糊、含混甚
至不真实的。世界充斥着符号和信息，没有人能完全理解它们所代表的东西，因为这些东西本身仍是其它东西的符号。真实隐藏起来，没有人真正见过。
尽管如此，我确信真实仍然存在，虽然它已被置于危险的境地。土地和水、阳光、风景和植被仍然存在，人们制造的机器、工具和乐器仍然存在，它们就是它们自己，而不是纯粹的信息载体。它们的存在是自证的。
注视着那些平静自在的物体和建筑，我们自身也沉静下来。它们单独地存在着，没有传递给我们什么信息。我们的感官变得平静、公正，不再渴急。它们超越了符号和象征的层面，开放而空寂，于是我们似乎发现了一些平常无法集中意识的东西。在这样的感觉真空中，一种记忆从时间的深度中浮现出来。此时，我们对物体的观察包涵了对整个世界的感知。因为在这里，没有什么是不可理解的。
爱德华．霍珀（Ｅｄｗａｒｄ　Ｈｏｐｐｅｒ）的绘画表明，在日常事物中存在着一种力量，只有当我们注视良久时，才能发现它。
完整的风景
对我而言，有些房子具有一种神秘的力量。它们看上去简单地矗立着，并不特别引人瞩目，但是我们却无法想象没有它们时这块地方的样子。这些房子牢牢地锚固在土地上，给人以这样的印象：它们是环境中自证的一部分。它们在说：“我就是你所看到的，我属于这儿。”　　　　　我有一种强烈的冲动去设计这样的建筑。它们自然地生长，成为场所形态和历史中不可分割的部分。
每一个新的建筑都闯进了一个特定的历史情境，闯入过程中至关重要的是同既存环境产生丰富有意义的对话。如果闯入是为了寻找自己的所在，那么它也必须让我们看到，在这束新的光亮中什么是已经存在的。我们向塘中扔入一块石头，激起的泥沙复又沉淀。变动是必然的。石头找到了自己的存在，水塘已不是先前的水塘。
我相信只有当一个建筑能以不同的方式触动人们的感情和思想时，它才能被环境所接受。由于感觉和理解根植于过去，我们与建筑的情感联系必然同记忆的过程相关。正如约翰？伯杰（Ｊｏｈｎ　Ｂｅｒｇｅｒ）所言，我们的记忆不是一根线的尽端。记忆活动中包含着多种可能，各种景象、情绪、形式、言语、符号和比较引发出诸多可能性、我们必须建立这样一种放射性的系统，建筑作品同时成为多条脉络的交汇点，历史、美学、功能、个性与激情。
躯体内部的张力
在建筑师画的所有图纸中，我最喜欢施工图。施工图详细而客观，为那些即将赋予想象以物质形式的工匠而作，因而无需附加的表现。它们不像方案图那样具有说服力和表现力。它们似乎在说：“这正是建筑的真实面貌。”
施工图如同解剖图，它表达了建筑躯体内部隐秘的张力，而这也许正是某些建成的作品不愿意表露的，连接的艺术、内在的几何性、材料的摩擦、承托和抓握、人造物体中蕴含的劳作。
培尔？基尔克比（Ｐｅｒ　Ｋｉｒｋｅｂｙ）曾经为卡塞尔的展览会制作了一个形如房屋的砖制雕塑。这个房子没有入口，内部是隐藏的，无法进入。它保留了一个秘密，为体会作品的内质增添了一种神秘的深度。
我认为房屋隐含的结构和构造应该赋予建筑躯体以内在的张力和震颤。这是小提琴的制
作方式。它使我们想起自然界中鲜活的躯体。
未曾预料的真实
年轻时，我想象中的诗是一朵有色彩的云，充满比拟和隐喻。它使人愉悦，但在那时，却很难同真实的世界联系起来。今天，作为一个建筑师，我认识到，也许以一种相反的定义方式，我可以更加接近诗的真实。
如果由形式和　　　建筑中有两种基本的空间组织：以闭合的形体将空间孤立包围其中；用开放的形体围合一个同无限连续空间相连的区域，通过自由或呈行列布置的板块和柱子，空间的延伸是可见的。
我不敢声称已经知道了空间的究竟，思考得越久，它变得越神秘。尽管如此，有一点是确信的：当我们作为建筑师关注空间时，我们所关注的仅仅是围绕地球的无限体的一小部分。每个房屋标志着这个无限体中的一个独立场所。
这样想着，我开始画第一张平面或剖面的草图。我画空间的图解和单纯的体量，将它们视作空间中的精确形体。同时，我认为精确地感知如何从围绕其周围的空间中限定和分离出一个内部区域是非常重要的，同样重要的还有如何在一个开放的容器中容纳无限连续的空间的一部分。
那些具有感染力的建筑永远传递出强烈的空间感。它们以一种特别的方式拥抱被称为空间的神秘虚无，使之触动人心。
设计是发明。当我还在艺术和手工艺学校就读时，就遵循这样的教导。我们为每一个问题寻找新的答案，我们认为前卫是至关重要的。直至最近，我才认识到，基本上只有为数很少的建筑问题迄今没有找到过答案。
回想起来，我所接受的设计教育似乎有点反历史。我们追循“新建筑运动”的先驱和发起人，将建筑历史视作常规教育，认为那些对我们做为设计师的工作没有太大作用。于是，我们常常去创造一些早已被创造出来的东西，也试着去创造那些不可创造的东西。
这样的训练在教学中不无价值。之后，做为实践建筑师，我认识到，在建筑历史中存在大量丰富的知识与经验。我深信，如果把这些结合进工作中，我们将更有机会创造出属于自己的东西。
然而，建筑设计并不是一个从历史引向新房子的逻辑而直接的线性过程。在设计过程中，经常出现令人窒息的空白，思维无法满足需要。此时，我试着摆脱学院的知识，因为它们正在把我向后拽。这的确有所助益。我发现自己能够更加自由地呼吸。我抓住了一缕属于发明者和先驱者的古老而熟悉的气息。设计又一次成为创造。
对于这些问题，做为一个建筑师，我能够做出的回答是有限的。我们这个变化的时代也许并不需要过多的激进态度，可供人们建立并分享的共同价值观念也不多。于是，我呼吁一种建立在我们仍然可以知悉、理解、感觉的基础之上的常识的建筑学。我仔细地观察世界的真实面貌，在建筑中努力实现那些有价值的，纠正混乱的，重新创造我们的感觉中失去的东西。
忧郁的感觉
爱多端．斯考卡（Ｅｔｔｏｒｅ　Ｓｃｏｌａ）的电影“舞会”（Ｌｅ　ｂａｌ）回溯了５０年的欧洲历史，没有对话，只有音乐、舞蹈和一个完整的场所。整个过程中我们与同一批人呆在同一个屋子里。时间在流逝，舞者在变老。
影片的重点自然是其中的主角。但是那间有着砖铺地、镶壁板、背景中有楼梯、侧间有狮爪的舞厅有力地烘托了影片浓郁的气氛。还有其他什么吗，是屋里的人赋予了空间以特殊的情调吗，
我提出这些问题是因为我确信，一个好房子一定能够吸纳人们的生活轨迹，表现出一定的丰富性。
在这样的情境中，我自然想到了时间印刻在材料上的痕迹，表面上无数细小的划痕，想到了逐渐脱落暗淡的漆面，以及被手磨光的边缘。但是当我闭上双眼，试着忘却这些物质的痕迹和我最初的联想，存留下来的是一种极为特别的印象，一种深刻的感觉——对消逝时间的意识，对曾经发生在场所中的生活的体察，以及所有这些赋予场所的特殊气息。此时，建筑美学和功能的价值、风格和历史的意义都退到次要的位置上，真正重要的是一种深刻的忧郁感。建筑展现给生活，如果它的体质足够敏感，它便具有一种品质能够再现过去生活的真实。
身后的阶梯
在我着手设计之始，我会让自己跟着一些形象和情绪走，它们是记忆中与我的追求相关的部分。几乎所有这些浮现出来的形象都产生于主观的经验，很少受到建筑评论的影响。设计时，我总是试着找出这些形象的意义。帮助我懂得如何创造丰富的形式和氛围。
一段时间以后，我的设计开始具有一些我所师法的形象的特质，如果我能找到一种富有意义的方法去联系和再现这些特质，设计便具有深度和丰富性。做到了这一点，我所赋予的建筑的品质就一定会体现出来，与建成后的构造和形式结构浑然天成。形式与构造、表象与功能不再分离，它们相互拥有，形成一个整体。
当我们观察一个建筑时，眼睛常常会被分析的头脑驱使，孤立地去寻找一些细节。然而综合的整体不可能通过孤立的细部去体会，任何事物都是相互联系的。
在这个时候，最初的形象隐逝在背景中，创造者一切所需要的样板、词句和比较统统消失，就像留在身后的阶梯。新的建筑凸显出来，成为它自己。它的历史开始了。
我相信今天的建筑需要反映出自身的功用和可能性。建筑不是一个它物的载体或象征（这么说也许是因为现状恰恰相反，而且过度）。在这个非本质事物狂欢的社会里，建筑可以掀起一次反抗，抗拒无用的形式和意义，说出自己的语言。
我确信建筑的语言不是某种风格问题。每一个建筑都为一个特定的社会，在一个特定的场所，实现一种特定的功能。我的建筑，力图尽量准确而批判性地回答那些从简单事实中产生的问题。
注：选自Ｐｅｔｅｒ　Ｚｕｍｔｈｏｒ．Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ．１９９８．
原为彼得？卒姆托在南加州建筑学院（ＳＣＩ－ＡＲＣ　Ｓｏｕｔｈｅｒｎ　Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ）
的讲演稿。
作文二：《写观察事物作文》14900字写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录　深入观察作文训练课实录　深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，我安排了下面的作文训练课。　课前作业布置：每个同学到大自然中去采摘一片叶子。　作文课实录：　师生互相问候之后，教师巡视全班，检查作业完成情况，并发言：大多数同学都完成了作业，采到了五颜　六色、形状各异的叶子，请互相展示一下。（课堂气氛很活跃）但是，有几个同学手上没有叶子。当然，　这个课下作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对　学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。（同学们表情严肃）　一个没完成作业的学生：老师，我这就去采。　师：好，我给你们五分钟，去校园采一片叶子。　（几个学生走出教室）　师：大家思考这样一个问题：你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你　呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。　（几分钟后，陆续有人举手发言）　生（把叶子高举，展示给大家）：这是一片柳叶。我家院里有株柳树，满地落叶，全枯了，或被虫子咬残　了。今天早上，我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在哪儿，修长幽雅。它的美让我心动，我就采了它。　又一生站起：同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子，它已经碎掉了一个大角。在路边　拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。　师点头，微笑赞许，带头鼓掌：哪一位同学发言？　（同学们跃跃欲试）。　生：我也捡了一片并不美的树叶，它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。它一定　经历了风风雨雨，经历了苦难；它也一定骄嫩过，茁壮过。它老了，安然回到大自然的怀抱。这是一片沧　桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）　（出去采叶子的同学们相继回来）　师：我们问问刚回来的同学，你是怎样找到叶子的？　生：校园里很干净，什么也没有，我正发愁呢，这片叶子恰好飘落在我的头上，我就把它带回来了。（笑）　师：这叶子跟你很有缘，没有寻找、挑选。思考的快乐，却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。　生：我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本，意外发现了它，惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美　丽的银杏叶，是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天，它飘落的样子很优雅，因为叶　片重，在树根处落了一圈，并不远走，我们每个都收藏了一片的。看见它，我仿佛又回到从前，好象一
切　就发生在昨天。（鼓掌）　生：我家种了几株细竹。这是一片竹叶，它还是绿的。每次看到竹叶，我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇　湘馆里那一丛丛的竹子，想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴　滴眼泪。（鼓掌）　生：我采了一片万年青的叶子，它旺盛的生命力吸引了我。　生：我本想采另一片的，可不经意中它刺痛了我的手，所以我采了它来，为了它勇敢的反抗。　一女生显得有些激动：这是一片香山红叶，朋友寄来的。今年春天我们去香山，相约一起考北京的大学，　我却失败了，上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶，鼓励我拼搏。每每看到它，我的心就隐　隐作痛。鲜红的叶子很刺眼，时刻鞭策着我前进。（鼓掌）　师：同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶，这位同学为什么只采了一小簇？　生：这是校园里松树上的。它绿绿的，还活着，摘下它，它会疼。为了完成作业，我只采了一小点。　师：你很富于同情心，很善良。这位同学采了一大枝，你能说一说吗？　同学们全望着他，他从容地站起来：这也是校园里的松，我看见它们紧紧地靠在一起，谁也不愿意离开谁，　我就把它们集体请到这里来了。（笑）　师：你很机智，用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫！
（大笑）还有很多同学想发言，时间关系，你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听，也可以把它写　进作文。下边，大家仔细看一看你的叶子，看到了什么？可以引发怎样的思考呢？　（不久，有人发言）　生：这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老　了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。（鼓掌）　生：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季长青的原因。　生：这是一片白杨的叶子，它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的，深的那面一定接受了更多的阳光雨　露，而浅的一面则默默忍受着寂寞。　生：这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润泽，很聪明，善于保护自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，　身上还有搏斗的伤疤呢。　生：这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。　师鼓掌：说得好，观察得细。下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？　不久，有学生站起来：我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。　生：我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝
的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。我仿　佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。（鼓掌）　生：这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。　生：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。　生：我实在闻不出任何的味道，可我知道它的花香味儿很浓。（鼓掌）　生：我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄，现在变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味，　是一种包容和坦然。（鼓掌）　生：我闻到了雨夜的味道、花的味道。　师：好！大家的嗅觉非常灵敏。下面，我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音，这更　需放飞我们的想象。（有的同学似乎不信：有的把叶子放在耳边，屏息凝神。）我是能听到很多声音的，　很动听，你们呢？　（不久，有的学生神情舒缓，似呼听到了什么）　生：我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声，我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。　（很多同学的思路被打开，争相发言）　生：我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃细语，还有叶和花和悄悄话。（鼓掌）　生：这叶子是在教室里摘的。刚才我听到了同学们的读书声，老师的讲课声，“沙沙”的笔记声，板凳、桌　椅的碰撞声，还有铃声。　生：这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓　山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。（鼓掌）　生：我听到了叶子说：珍惜青春，珍惜生命。　生：我听到它在唱歌，声音像杨洪基那样浑厚苍凉。　生：我听到它在哭，因为它受了伤。　生：我听见它说：谢谢你们对我的理解，我终于找到了知音。（笑）　师：我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子，我们还要尝一　尝它的味道，品一品叶的生活。　（有的同学欣然张口，却皱眉叫“苦”；有的同学把叶子放在嘴里，却不敢尝）　师：谁说说叶子的味道？　生：又若干又涩，这是叶子积了一生的眼泪。（笑，鼓掌）　生：是很苦，可我还想再尝尝，因为很久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃　辣的，也吃苦的，营养才均衡。　师向一生问：你怎么没有尝？　生：我怕有毒，不尝我也知道叶子是苦的。　师：谁对这个同学的发言谈谈自己的观点？
生：他缺乏冒险精神。如果没有第一个吃螃蟹的人，没有第一个敢于挑战生活的人，我们的生活会这样丰　富多彩吗？西方一些国家就很崇尚冒险精神，这是一个锐意进取的民
族不应该缺少的。　生：我们应该有不怕“苦的”精神。叶子的苦与生活的苦比起来，不知要差多少呢。这么点苦都吃不了，我　们怎么能把生活中的苦变成甜呢？　（师生共同鼓掌）　师：这节课同学们讨论得很成功，从你们的表情看，我想你们一定收获不少，想说的话还很多。那么我布　置一篇作文：以“叶”为写作内容，自拟题，文体不限，写一篇千字左右的文章。以前，大家总觉得作文没　有可写的，一说写作文就唉声叹气。（笑）其实作文源于生活中的一事一物，只要我们留心观察、深入思　考，我们自会品出生活的丰富多彩，会发现可以摄入作文的东西原来很多。（同学们点头）好！我希望同　学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课！　关于“秋日池塘”观察作文的指导　观察写作指导　这是我熟悉的一个很小的池塘，我也很喜欢它，每一个季节都有它美丽的地方。今天是一个秋雨蒙蒙的天　气，我带着初一的同学来到这里，希望同学们能发现它的美丽。　来到池塘边，我先让同学们自由观察。同学们观察后，我问：你们看到了一些什么？那些东西是自己最感　兴趣的？你们是否发现了这个池塘的特点？这些特点又体现在哪里？　这秋日的池塘宁静、美丽，这是同学们的一致感受。　在此基础上，我又问同学们：你打算选取材料，有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢？学　生交流讨论，我适当进行点拨，形成一下的写作提纲。　写作提纲　中心思想：　通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物，表现秋日池塘的宁静与美丽，表达自己对池塘的　喜爱与赞美之情。　写作思路：　一、总写池塘特点（宁静、美丽）　，领起全文。　二、具体描写池塘及其周围的景物。　１、池周之景　Ａ、植物：柳树、黄花灌木、矮小木本花（视觉、嗅觉；动态、静态）　Ｂ、动物：蛐蛐、小鸟（听觉）　２、池中之景　Ａ、池水：清、静　Ｂ、游鱼　三、议论抒情，总结全文。　秋日池塘（范文）　宋光荣　秋雨淅淅沥沥的下着，我撑着伞在雨中漫步，不知不觉来到一个池塘边。啊，这池塘是多么的宁静，多么　的美丽啊！　池塘边，　挺立着高高的柳树，　那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。　柔软细长的枝条一直垂到池塘的水面，　看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来，那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片　灌木丛，细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花，绿叶黄花，分外明艳。有些早开的黄花已经凋谢，而且　结出了圆而细长的碧绿果实，跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上，压的那柔软的长枝条　如一张弓。此情
此景，你一定会联想到杜甫在《春夜喜雨》中写到的诗句：“晓看红湿处，花重锦官城，”　真是妙不可言！那一片约有　５　寸来高的木本花也开得很盛，紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细
枝细叶之间，又象无数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。　这秋日的池塘边，没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂，也没有婉转悠长的蝉鸣，但是，那　些胆小的蛐蛐正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱；偶尔也有几只小鸟，它们站在枝头，沐浴着绵绵秋雨喃喃　低语。　池水清澈见底，游鱼细石，历历在目。那平静的水面犹如一面镜子，细小的雨滴落在上面，激起一圈圈小　小的波纹，这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。一些小鱼儿身着艳丽的服装，在池水　中轻轻游动，好像它们生怕破坏了池塘里的这种平静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动，一会儿匆匆的　从一道石缝游进另一道石缝，好像正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中，欣赏着这快乐的鱼儿，心　中禁不住漾起愉悦的涟漪。　这的确是一个很渺小的池塘，一个很朴素的池塘，可是，它在细心的眼睛里，却呈现出独特的魅力。我默　默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静，那份朴素的美丽，于是，我的心儿和那细小　的秋雨一起落进这清澈的池塘中，与池水融在了一起。　教学论文：小探“观察作文”　观察作文就是通过观察事物获取对该事物的认识，以作文的形式表现出来。它是作文训练的起点，是一块　坚实不移的基石。观察是影响观察作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过：“　我既没有突出的理解　力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人　之上。”着眼于学生的全面发展，从培养观察能力入手的作文教学思路，为学生提高作文水平提供良好的　土壤。　一、　观察作文的理论背景　观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动，被人们称为“思　维的知觉”。学生的习作本质上是对客观世界的能动反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性　材料，只有观察后储备的感性材料十分丰富、正确，才有可能正确认识事物，这就决定着它对学生的作文　训练必然起着重要作用：１、知觉的事物具有形象性，并能被积累、储存在记忆中；２、感知事物具有概括　性、不稳定性，使学生不受眼前感知的限制，在思维活动中不断对其进行能动地加工、整合，使之成为立　体的，更具创想的动态画面，有利于学生对客观事物的语言表达。　各种鲜明的表象，只有通过知觉获得，离开知
觉对客观事物的直接反映，人的大脑里不会产生任何表象。　学生在感知事物的瞬间，头脑中建立起相应的联系，即表象与语言的联系，便自然地由感性认识上升为理　性认识，而这些都是以感知为基础的，语言能力也在此基础上得以发展。表象越丰富，而语言也会随之丰　富，日渐完善；感知的事物越鲜明、越清晰，对词的理解就越准确，对词的运用就越得当，从这一意义上　说，学生作文实际上就是感知积累的结果，即观察的结果。　而为什么每个学生的观察效果不同呢？因为它还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约。如何　提高学生感知的丰富性？这就是教师的工作价值所在。学生感知中已有，固然感知水平较高；而对于那些　薄弱的感知领域，教师要善于根据学生的感知特点，通过训练，逐步引导学生把感知发展成为有目的、有　系统的观察行为，教育学生积极地对待生活、去观察生活，养成良好的观察习惯。　二、创设观察作文的情境，培养兴趣，提高能力　作文训练要生活化、真实化，光靠课堂上利用作文课这一点点时间去提高写作能力显然是不够的，要把作　文训练整合化、渗透化，让它成为学生视线的一部分。　１、活动后体验交流新方法，让学生勇于写　每一次参观、祭扫……　都是塑造人格工程的一项措施，要鼓励学生积极参加，亲身体验，引导学生从中接　受科学，获得知识，大开眼界，让他们有新鲜的收获，真切的感受，激起他们交流的需要，倾吐的欲望。　以此作为作文训练的素材，　学生对于这些亲身体验的过程，　不仅能说出看到的，　还能阐述自己的个人看法，　真正体会到作文不仅是一个语言运用的过程，更是启发思维的结果。在引导学生大胆说的同时，教师应注　意培养学生认真听的习惯，因为听的过程也是思考的过程，对于叙述错误或是不准确的地方，听者会立即　做出反映，并组织语言进行纠正，这就是语言提高的训练过程。在教学中，我引导学生对发言同学的谴词
造句等问题进行辩讨，开展“补丁”办法，所谓“补丁”法就是让学生在听完发言后，针对某些用词不当、不　生动或句子组织得不太合理的地方发表看法，　达到比较完美的表述效果　。　这一方法的应用效果明显：　、　（１）　愿意交流的学生多了；　（２）　、交流中积累了大量词汇；　（３）　、形成了认真听别人说话的好习惯；　（４）　、交流　中，学生应用语言的能力得到提高，说不清楚的地方越来越少了。　２、课堂上要有视觉新亮点，让学生值得写　“,,眉开眼笑"，谁能用表演一下？”一个同学上台做出了这个表情。“,,心花怒放"就是比刚才那位
同学更高兴　一点，你为什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同学走上来做出了这个表情，我问他：“你在想　什么而心花怒放？”他说：“刚才我表演的,,眉开眼笑　"同学们都很满意，老师又说我表演得好，所以,,心花怒　放"了。”接着又有同学要求表演，他们心里想的事各不相同。“那,,手舞足蹈"呢？”同学们纷纷把手举得高高　的，同学们一个个表现的十分真实生动，课堂气氛十分活跃。以上是我在教学第八册语文《积累o运用　四》　的“读读写写”中的教学情景。当天晚上，同学们在日记中不约而同的写出了这节课中的生动情景，同学们　的一个动作、一个表情都被他们栩栩如生地记录在日记中。　观察无处不在，只要吸引学生的眼睛，让学生认真去看、乐于去观察，就能让学生热爱观察身边的一切，　包括一个动作、一个表情。　在教学《丑菊》中，我让学生带来自家的一株植物进行观察、交流，写成日记。在教学《倔强的小红军》　时，通过作者对小红军的外貌描写，引导学生去观察同桌的外貌，进行片段练习。经过教师的有心引导，　学生的观察兴趣提高了，作文不再是无话可写了，而且越来越从作文中感觉到他们有一双慧眼。　３、生活中要有新发现，让学生乐于写　如果学生在生活中不能发现新的东西，总觉得“似曾相似”，甚至“天天如此”，就会失去观察的意义，也就　谈不上观察，更不会把它写进作文中，为此，在教学中要重视引导学生在生活的观察中寻求新意：　（１）　、　积极开展各种课外活动，不断用新内容充实学生生活，引导他们用心体味，经受锻炼，以增长见闻，提高　认识。“三o八”妇女节，在班内开展“这件事，我来做”活动，让学生做一件有意义的事，通过全程参与，获　得感受；植树节到来时，根据各家场地小的实际情况，让学生种几棵大蒜，并照管它长大；定期制作剪报，　收集各方面的信息，更真实、科学地认识身边的事物。　（２）　、引导学生在认识事物时寻求新的角度，为了　达到这一训练目标，我常指导学生对学过的文章进行换角度分析，让学生懂得可以从不同的角度去观察、　分析，得到的结果也不同。作文时，选取新角度去观察，这样他们的思维就更加丰富了，观察到的形象就　更加生动了，即使一个“天天如此”的事物，也变得新鲜。　三、指导观察作文的点滴心得　１、　有顺序地观察　认识事物要抓住事物间的联系，而事物的联系是多方面的，各式各样的。在教学过程中，让学生认识观察　人、景、物可以按哪些顺序，并根据事物的特点或学生的需要，选择观察的角度，指导学生确定
好观察的　顺序，这样有利于学生有条理的思维和表达。　２、　全面细致地观察　观察全面就是对事物的每个部分都要看清楚，只有这样才能了解全貌，找出重点；观察细致是对事物细微　之处都能看出变化，只有这样才能注意细节，抓住特点。在观察实践中，我们要引导学生用看一看，听一　听，摸一摸，闻一闻的方法，调动学生的多种感官，从各方面了解事物的组成、用途、气味等。从而在头　脑中形成鲜明的形象，有利于学生进行思考，使文章内容更加具体。　３、进行比较地观察　善于比较才能准确地抓住特点，在观察中，要引导学生从大脑中及时提取出以前见过的类似的事物进行比　较。比较的过程也是语言组织的过程，思维的过程。首先，比较是两个相类似事物间的比较；其次，比较　是在类似事物中发现不同，更有利于在语言表述的准确性。　４、　展开联想地观察　为了提高作文能力，获得更加丰富的语言表现力，我们应该指导学生在观察的同时，注意启发他们由这一　事物而引起的联想，并鼓励他们用比喻、拟人的方法赋予生命，启发思考，激活思维，加深对眼前事物的　认识，丰富观察的感受。　５、　反复地观察
观察可在反复训练中升华，每一次观察都意味着新的发现；每一次观察又代表着对事物认识的深入；每一　次观察又是组织语言的一次实践活动，而反复地观察就是对语言反复修改、加工的过程，这无疑是提高作　文能力的“好处方”。　此外，根据记忆是有遗忘的规律，及时指导学生把观察的结果记录下来，如果时间一长，就会对观察对象　淡漠下来，不能完全恢复到观察时的效果，所以及时记录是提高观察作文水平的最佳方法之一。　总之，知识源自生活，美源于自然。教师要带领学生用眼睛收集身边的点点滴滴，丰富学生的内心世界，　通过观察作文培养写作兴趣，树立写作信心，提高写作能力。　写作辅导：学会观察　作文真的好简单　广东中山市古镇古四小学　肖颖　一、走出观察的误区　作文难，主要是同学们熟视无堵，没留心观察，不善于观察。我曾对　６００　名学生做过调查，问他们什么　是观察，９０％的同学回答说：“观察就是看，认真地看，仔细地看，仔仔细细地看，一丝不苟地看。”有　６％的同学说：“还要想”！有　４％的同学说“要留心看，要善于观察。”　我还调查了　３０　名小学语文教师，回答是“观察要抓住事物的特点，要让学生善于观察，养成留心观察的　好习惯。　！　我追问，那到底怎样指导学生善于观察，留心观察呢？老师们表示说不清楚。　总之，简单地说，“观察就是看”。因此，可以这样说，学生作文难，“看”之
过。如果优秀的同学，能把看　到的写　３００　字，那要完成　４００－５００　字的作文还是有困难的。显而易见，学生的观察是残缺的。二、观　察六大绝招　观察简单的说就是　６　大感觉。如果，我们从字数单项推断，我们做这样一个大约的分配、计算：视觉：眼　动　就是用眼看（写　３００　字）　把看到的写成词、句子听觉：耳动　就是用耳听（写　５０　字）　把听到的写成　词、句子嗅觉：鼻动　就是用鼻闻（写　５０　字）　把嗅到的写成词、句子味觉：嘴动　就是用嘴尝（写　５０　字）　把嗅到的写成词、句子触觉：身动　就是用手、脚、身体接触（写　５０　字）　把触到的写成词、句子心觉：　心动　就是心理感受（写　５０　字）　把心里感觉到的写成词、句子然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起　。　来（组合起来）　，组成意思连贯的话，就变成了生动、细致的优秀作文，作文变简单了吧！算算看，一篇　５００　字左右的作文是不是很轻松呢！　三、看的秘密　我发现，就“看”这一单项，来研究学生的观察，其实，他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼　睛，可是，在写作文时，好象什么也没看到过。　看的秘密：我们要巧选事物的“看点”　用眼看，　看什么呢？我们要巧选事物的“看点”，　从事物的　（１．　看大小　２．　看高矮　３．　看宽窄　４．　看厚薄　５．　形　状　６．看颜色及颜色的变化　７．看动作　８．看姿态、９．看材料　１０、看结构　１１．看表情及变化、１２．看　位值　１３．看比例　１４．看粗细、长短　１５．看组合等）去看。当然，我们写作时不需要把以上看到的全都　写下来，但我们至少要知道看的路径。这样，根据事物的特点和作文的需要，适当选择就可以了！　四、巧用看点，一个词变成一句具体的、描写细致生动的话（按一定的顺序组合、添加）　魔法训练营：作文变！变！变！！　！　变成一句话　葡萄　一串葡萄。　一串串葡萄。　（加数量词）　一串串绿色的葡萄。　（加颜色）　一串串绿色的指头尖大小的葡萄。　（加大小）　一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮。　（质地）　一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽。　（加比喻）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄架下；　（加动作）又像小猫的眼　睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。　（＋比喻＋动做＋感觉）　（想一想，怎样由　２　个字变成　５０　字，是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来，成为生动美妙的句子）　变成一段话　一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄（量词　色　大小　质地比喻动作）　架下；又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一
眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻　动作　感觉）　想吃它呀！我小心的摸摸颗颗葡萄，凉凉的，润润的，滑滑的，就像婴儿的脸上（心理　动作　感觉　比喻）　一样舒服，没熟的葡萄还有点硬，熟透的就软软的，只要你轻轻一掐，葡萄就哭（感觉　感觉　动作　拟人）　了，泪汪汪的，流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的，还有很多细细的，好象天（动作　质地　粗细）鹅　绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻　长短　动作　感觉）　滑到你喉咙你去呢！比吃果冻美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃几颗，就越（动作　比较　味　）来越　酸。要是你太贪吃，就是你喝水，喝粥，也让你酸得捂住牙直叫唤，你的牙（味　感觉）已让葡萄酸　倒了。谁叫你谗呢！　（感觉　）　（找一找用了“６　大觉和　１５　点的那些方面）怎么样，生动、具体吧，流口水了吗？　变成一篇作文　一、６　觉流水写。　眼　视觉：　１．看颜色：　我看见盘中有个苹果红红的。　２．二看形状：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的　３．看大小：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大。　４．看动作（态）　：我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈。　５．看特殊标记（斑点、花纹……）　：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢。　６．看比例：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，　苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。　７．看位置：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，　就停在小猫咪的前面，苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之　一大。　８．看构成：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，　就停在小猫咪的前面，苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之　一大。这个苹果是水晶富士。　（看的方法主要就这　８　法，写作文时，根据需要选几个看法，写出来，组合就可了，就可以写得很具体）　二、耳　听觉　耳是来听声音的（声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……）　１．听动物声：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就
停在小　猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝里还　有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。　２．听人说的话：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”。　３．听制造的声音：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。　４．听唱歌声：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。　５．听自然界的声音：　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。　（声音有很多，根据需要添加，你的作文就越来越精彩！　口　味觉　妈妈做的饭菜很香，你就抢着吃，你的作文如果有了味道，人们就抢着读，抢着看。　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一
个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。　鼻　嗅觉　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。　身体（手、脚、躯干）　触觉　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得　吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！　心　心觉　我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝
里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见
了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得　吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我　忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想　吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫这走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果　的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！　加个有趣的标题：　我·　苹果·　猫　加开头：朋友，你爱听故事吗！我给你讲个《我·　苹果·　猫的故事》　，可有意思了。　那是一天中午，第四节课是体育课，我饿极了，一放学，我就跑回家，一进大门，我就我看见桌　子上有个盘子，盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了　２　圈，就停　在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有　２　个小窝窝，下面的小窝窝　里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这　猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队　的《青苹果乐园》　。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，　我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出　汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得　吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我　忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想　吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫着走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果　的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！　加结尾：我的故事有趣吗？听说，苹果是智慧之果，好了，出到智慧题给你：“请问，一个苹果，三　刀切块，怎样
切？”这个趣题，阿笨猫当然不会，那就看你的啦！　（加开头，加结尾，可以用从不同的角度、方法去写，只要与主题联系紧密就ＯＫ啦）　怎么样，做文简单吧！有趣吗，就像拼图游戏，赶快行动吧！
中年级观察作文指导　调兵山一小　刘丽丽
观察作文，又叫素描作文，是中年级作文的主要训练形式。在教学中，我紧紧围绕“认　真看，仔细想，善比较，悟道理”十二字，指导学生写好观察作文。　一：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。　如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，　把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两　段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国　旗下面是黑板,,,,　我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国　旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着　我们为祖国美好未来而努力学习,,,,　通过比较，学生明白：抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，注意发挥　联想和想象，能把事物写得具体生动些。　二：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、　听、想等方面写动态片断。　如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，我让学生利用课余时间观察初冬树木的　变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写“一阵秋风刮来，树叶沙　沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又　撒下许多树叶,,,,”有的学生还能与其它树进行比较；并写进心里想的话。如“,,,,只有松　树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒　冷”,,,,　写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，　提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样？（形状、颜色、飘动）②　春雾中的景物和人们怎样？通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如：“春天的　一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦！那灰蒙蒙的大雾，像一个　巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际　遨游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄色的车灯，不
停　地按着喇叭缓缓前进,,,,”　三：观察人物的外貌和动作。　在指导观察人物外貌时的做法是　（１）教给人物外貌基本写法：①抓住人物外貌主要特征。②按一定顺序写。③通过比喻等　修辞手法把外貌写具体。　（２）人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特，用教师教给的写法，进行素描，然　后上台念给同学听，进行评价。　（３）猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台　念，让同学猜他（她）是谁，猜对说明写得好。
指导写人物行动时的做法　（１）教给人物行动基本写法：①抓住人物主要动作；②按人物动作先后顺序写；③准确选　择动词。　（２）由教师演示动作，如批改作业，炒鸡蛋等，让学生素描。　（３）让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作，按顺序写。　中年级观察作文的指导要强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了　小学生由简单到复杂的学习过程，符合中年级学生学习的心理，体现了作文教学的整体优化。
作文三：《[关于观察昆虫的作文]善于观察身边的事物》3800字［关于观察昆虫的作文］善于观察身边的事物　篇一　：　善于观察身边的事物＿读了昆虫记有感
善于观察身边的事物＿读了《昆虫记》有感＿５５０字　　　　一天到晚都在家，我觉得好无趣，无法出去喝小伙伴玩，只有在家看电视。（，于是我想起老师让我们读的必读书《昆虫记》。于是我打开了法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》，来消除心中的无聊。读着读着我被法布尔为了观察昆虫而不屑一切的精神所感染了，因为他向困难屈服。这本书让我明白了：要善于观察身边的事物，才能成功。
这本书讲了法布尔在亲自实验，观察：萤火虫、红蚂蚁、天牛、蟋蟀、蝗虫、金步甲……还亲自试验了毛虫的霉素等等，数不胜数，着一切都是高度危险的，特别是观察朗格多克蝎子时，那种坚持不懈。
成功往往都是给那些有准备的人的，成功往往可以挡住一切所经历过的风风雨雨。只要可以成功，付出再大的努力和汗水也在所不辞。为了持家法布尔不得不去一所小学去上课教几何图形，虽然工资很小，但还是干。后来他有成了一名染色工，因为他的坚持不懈，有了一笔小财富，得到了皇帝部长的认可。
成功可以造就一个人事业的成功，也可以造就新的开始。法布尔造就了一个新的开始，为了能让孩子们在教室里学习；为了自己能更好地了解昆虫；为了能成功，法布尔去了印染厂，用自己的方法做一名印染工人，好不容易赚了钱，去研究昆虫，结果研究的人走光了，
只有他一个人坚持不懈的奋斗，向成功跨步。
彩云收集了无数的水蒸气，只为了雨后惊艳一现；贝壳征集无数沙粒，终于炼成一颗闪亮的珍珠。我们的人生是这样，要经过坚持不懈的奋斗才能成功。我轻轻摸着《昆虫记》的封面，觉得不再无趣，因为我有昆虫和法布尔的陪伴。
四年级：袁浩钦
读了《昆虫记》有感＿１０００字　　　　读书破万卷，下笔如有神。　——题记
只要看名字就可以知道，这是一本记录昆虫的书，也可以从侧面看出，此书的作者热爱昆虫，热爱大自然。与作者相同的是，我也喜欢昆虫，于是，我翻开了书的扉页。
映入眼帘的是关于作者法布尔的介绍，他那热爱科学，热爱大自然的精神使我萧然起敬。一个人，可以这么有毅力，真的很不容易。看着如此厚的书，我不禁感叹道。
法布尔将自己一生的心血奉献给了研究昆虫，留下了这本旷世巨作《昆虫记》。书中运用大量笔墨介绍了昆虫的生活习性，描写十分细腻，语言生动形象，充满了诗意和情趣。其中我特别喜欢描写蝉的那几章。法布尔先用寓言《蚂蚁和蝉》引出下文，再写蝉的地洞以及蝉是如何挖地洞的，后来又写蝉如何蜕变，再后来写了蝉的歌唱，我最喜欢这节，因为法布尔开始研究实验了，他先找来五中蝉，再逐一分析、实验，语言充满了科学性，段与段之间十分鲜明，没有一点断开，连接十分紧密，令人回味无穷。
《昆虫记》里还有其他的昆虫，如螳螂、蚂蚁、蝴蝶……法布尔对它们一视同仁，都很喜欢，并没有一丝厌恶的感觉，由此可见，他真的十分爱昆虫，也特别爱大自然，如果一个特别讨厌昆虫的人，还会写下这么富有哲理的书吗，还能有这么坚持不懈的精神吗}