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每日在线答疑心理问题求解
心理问题求解
病情描述（发病时间、主要症状、症状变化等）：在新的环境里，不愿意接触新事物，害怕与陌生人交流，常常怀有莫名的恐惧。感觉所有的人都是利用与被利用关系（包括最亲近的人）。喜欢把自己关在黑房子里，默默做着自己想做的事而不想为人所知。脑子好乱。。。目前的思维已经固化，不能灵活转动 ，感觉所有的都是只有一条线。
恐高，还有密集恐惧症。
经常觉得很伤心，什么东西都是带着面具，高兴的时候超乎寻常的兴奋，可是兴奋过后进入无尽的悲伤之中，为此头发也是大把大把的脱落。
这具体是什么病症？？？好痛苦啊
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医院出诊医生
擅长：失眠抑郁分裂等
擅长：失眠、抑郁、精神分裂等精神疾病
共3条医生回复
因不能面诊，医生的建议及药品推荐仅供参考
职称：副主任医师
专长：妇产科常见疾病治疗。
你好根据你描述的情况，有心理疾病也有可能与缺少维生素及微量元素有关系，最好是到省级医院进行检查治疗的。
职称：主治医师
专长：阴道炎、宫颈糜烂、子宫肌瘤、宫外孕、产前诊断等
&&已帮助用户：166406
指导意见：你好，从你的情况看，目前可能是存在心里问题的，不排除有精神异常，也可能是存在社交恐惧症，具体是要看当地精神科的医生，做相关检查和判断的
职称：主治医师
专长：子宫腺肌病,子宫肥大,子宫息肉
&&已帮助用户：16065
指导意见：结合你描述的情况，不知你这种症状持续多长时间，建议你最好是在家长陪同下，去正规医院找心理医生咨询一下比较好。
问汽车油漆中哪种物质对生殖系统有影响？如果佩戴防毒面具，能...
职称：医师
专长：食物中毒，药物中毒，重金属中毒
&&已帮助用户：180894
指导意见：你好 这种情况一般是影响不大的 ，注意复查就可以了 ， 这种情况还应注意增加营养适当的进行锻炼身体看看的　
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11岁女孩心理问题求解
11岁女孩，因从小生活在大城市，接收的社会上形形色色的信息较多，但毕竟年纪小，删选及鉴别能力还是比较弱，导致产生一定的自卑感，不喜欢身边漂亮的女生，在班里觉得成绩一般就会被成绩好的人看不起因而不愿和成绩好的人交朋友，攀比心理严重，倾听能力弱，不愿接受别人的与她对立的意见。还有就
11岁女孩，因从小生活在大城市，接收的社会上形形色色的信息较多，但毕竟年纪小，删选及鉴别能力还是比较弱，导致产生一定的自卑感，不喜欢身边漂亮的女生，在班里觉得成绩一般就会被成绩好的人看不起因而不愿和成绩好的人交朋友，攀比心理严重，倾听能力弱，不愿接受别人的与她对立的意见。还有就是连比她年纪大一轮的女生也要作比较。求，现在11岁女孩的成熟度和心理到底哪个程度才算正常的？她现在的反应正常么？
全部答案（共15个回答）
中就要应用，不要打断不要不耐烦。对方在说时，你只要点点头示意在听就非常好。
小女孩的问题是您自己观察的还是她自己说的？如果是自己观察，一定含有主观因素，所以，一定要当事人自己说出自身的困扰或问题。只要说出来，问题就解决了一半。
不要用年龄来判定一个人，心理问题不会...
解决问题的关键是沟通。
沟通的第一步是相互信任。如何让一个人信任，有一个简单的方法就是，认真的不加任何感情色彩的倾听。这在日常生活中就要应用，不要打断不要不耐烦。对方在说时，你只要点点头示意在听就非常好。
小女孩的问题是您自己观察的还是她自己说的？如果是自己观察，一定含有主观因素，所以，一定要当事人自己说出自身的困扰或问题。只要说出来，问题就解决了一半。
不要用年龄来判定一个人，心理问题不会像生理似的，到那个阶段就该产生哪些生理变化。您不要一定不要认为才11岁就怎样怎样，或者不怎样就不正常。一定不要这样想。
因为这是很正常的。您一定要倾听并且理解她。真正的站在她的角度看待她的处境，你就会知道该怎么做了。
您的孩子如果没有特别的生活上的问题的话，属于正常现象，首先，孩子行为没有绝对化的对错
我们强烈希望自己的孩子像某些文化标签下的“好孩子”，其实，一味地盲从榜样的方法，会带来很大的麻烦，我们应该用并存主义的方法来引导孩子，很多生活细节上的观念没有绝对化的对错之分，不要在孩子很小的时候就灌输给他世界上只有一种东西是对的，其他都是错的。这样孩子长大之后就会非常痛苦，一生都会纠缠在观念性的东西里面。
我们要注意文化对人的内心的构建是非常强大的。我们引导孩子不要非常强烈地在乎细节事情的对和错，因为对错往往是相对的，孩子做的事情家长也不要总是用对错来分析，孩子的年龄和心智有年龄段的特点，不要过分强调一致性，不要和别的孩子硬性地比较，而是要鼓励他成为他希望成为的那种人，虽然和高考状元不同，但是妈妈认为你们都同样是可爱的，这样是在打好孩子的心理基础。
一个人的心理痛苦往往是童年时期家长灌输给他们的某些观念，假如家长总是把绝对化的观念灌输给孩子，孩子长大后总会给自己找麻烦，甚至在心理上跟社会过不去，因为在大脑里面他僵硬地认为只有一种东西才是正确的，他们不会尊重少数人，处于弱势的文化，一旦自己成为少数人就会非常恐慌。
2、个性是孩子坚强的源泉
我发现中国的很多孩子总是在自我否定，都特别害怕被老师批评，就怕自己和别人不一样。这样的孩子的心理基础是脆弱的。我们要告诉孩子个别性是很重要的，你有自己的权利和自由，你有权作出决策，同时，你也要承担相应的责任。从小告诉他你就是很独特的，这样的心理基础好在哪里呢？会使孩子在遇到心理困惑时，更容易接受自己，和别人不一样未必就是不好的，他在成长中就不会害怕被否定，被排挤。，
鉴于此，您可以给孩子创造一个宽松的环境，和谐的家庭尤其重要，而最为重要的是，试着和孩子做朋友。。
3、具体的操作：
改变父母的言行和教育孩子的思想方式，如孩子进行比较时，你可以反省自己以往对该问题曾给孩子的教养，然后自我检讨，自我修正，在这个过程中要带着孩子一起改。这一点，比较困难，但是是最有效的。
对于孩子的错误，请家长牢记一句话“孩子没有错，错的是家长”。这个孩子的问题根源是在家长长期的不适当的教育方式造成的，如今您看到了“比较教育”在你家孩子身上凸显出了这种教育方式可怕的弊端，因此，首先你改，然后是潜移默化带动孩子改。孩子小，思维没有被固化，改变时容易些。
希望对您有所帮助。。
十种正常的异常心理现象
精神正常并不意味着没有一点问题，关键是这些症状的产生背景、持续时间、严重程度以及对个体和环境的不良影响如何。正常人也可能出现短暂的异常现象，时间短、程度轻，尚不能贴上精神病的标签。
1. 疲劳感 ：通常有相应的原因，持续时间较短，不伴有明显的睡眠和情绪改变，经过良好的休息和适当的娱乐即可消除。
2. 焦虑反应： 焦虑反应是人们适应某种特定环境的一种反应方式。但正常的焦虑反应常有其现实原因（现实性焦虑）如面临高考，并随着事过境迁而很快缓解。
3. 类似歇斯底里现象： 多见于妇女和儿童。有些女性和丈夫吵架尽情发泄、大喊大叫、撕衣毁物、痛打小孩，甚至威胁自杀。儿童可有白日梦、幻想性谎言表现，把自己幻想的内容当成现实。这是由于中枢神经系统发育不充分、不成熟所致。
4. 强迫现象 ：有些脑力劳动者，特别是办事认真的人反复思考一些自己都意识到没有必要的事，如是不是得罪了某个人，反复检查门是否锁好了等。但持续时间不长，不影响生活工作。
5. 恐怖和对立： 我们站在很高但很安全的地方时仍会出现恐怖感，有时也想到会不会往下跳，甚至于想到跳下去是什么情景。这种想法如果很快得到纠正不再继续思考，属正常现象。
6. 疑病现象： 很多人都将轻微的不适现象看成严重疾病，反复多次检查，特别是当亲友、邻居、同事因某病英年早逝和意外死亡后容易出现。但检查如排除相关疾病后能接受医生的劝告，属正常现象。
7. 偏执和自我牵挂： 任何人都有自我牵连倾向，即假设外界事物对自己影射着某种意义，特别是对自己有不利影响、如走进办公室时，人们停止谈话，这时往往会怀疑人们在议论自己。这种现象通常是一过性的，而且经过片刻的疑虑之后就会省悟过来，其性质和内容与当时的处境联系紧密。
8. 错觉： 正常人在光线暗淡，恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉，但经重复验证后可迅速纠正。成语 “ 草木皆兵 ” 、 “ 杯弓蛇影 ” 等均是典型的例子。
9. 幻觉： 正常人在迫切期待的情况下，可听到 “ 叩门声 ” 、 “ 呼唤声 ” 。经过确认后，自己意识到是幻觉现象，医学士称之为心因性幻觉。正常人在睡前和醒前偶有幻觉体验，不能视为病态。
10: 自笑、自言自语： 有些人在独处时自言自语甚至边说边笑，但有客观原因，能选择场合，能自我控制，属正常现象。
我的建议是：
你们得好好谈一谈，不过注意方法和态度。（千万不能发火）
1.首先，要让她自我剖析自己。
2.结合你的观察，去指正她的观点，让她了解自己的长处和短处，
并结合实际扬长避短。
3.培养兴趣爱好和特长，对增强自信心很有帮助。
不要一说“兴趣爱好特长”就只想到音乐、画画之类的大众化特长；只要是比一般人强的好的就可以慢慢培养发展（我有个同学对记忆歌词就特别强悍，于是英文学习太简单了，完全靠听英文歌搞定）。
4.有空带她去旅游，视野和心胸自然会开阔。（经济条件和时间不允许就带她一起去郊区观光也可）
5.你的孩子还喜欢读书的话，建议她看看优秀文学作品：
如《追风筝的人》（同名电影也可，不过效果应该没这么大）。
能感受“和平与爱”“歧视与平等”，她就会慢慢改变了。
我知道你下了一定很急，我也是一样，有时常常琢磨该如何帮助孩子，我为了孩子也常常睡眠不足。我从你所提供的信息来看，我可以做这些分析:
孩子接触事物多，删选能力弱，这不是缺点，随着时间的推移，她头脑中的知识多了，自然会去综合判断，这只能说，她的生活经验毕竟还是不太多，因为她还小，在这个方面，你可以逐渐培养她多动脑的习惯，如果她想不出来，不要打击，只要进步，就该鼓励。
做父母的任务是教育孩子，孩子能够，接受多少，那是孩子的事情，不可以强求。
每一个父母，都有望子成龙的心情，但不可以就学习成绩中等就误认为孩子的能力，人的能力有多样，不单单是智力，智力只是能力的一部分，况且，她在智力发展的关键阶段，大有潜力可发挥。
她有一种性格，就是不服输，其实孩子是没必要服输的，人的成绩是的发挥得好坏，是与环境还有情绪有关系的，并不完全反应她自己本身的成绩，而且成绩也只是过去的测验。
她自卑感的产生，是由于她有攀比的心理，人与人是不必要攀比的，有的应该是相互学习，成绩再不好的人，也有学习的地方，比如性格，或者别的，成绩再好的学生也有缺点，包括，高傲的心理等等，真正的完美人是找不到的，大人如此，孩子更是。
所以，要了解孩子的全部性格的特点，扬长避短，用她可以接受的方法，去教育她，不要让她的性格变得孤单，如果这样，这样对她性格的形成以及智力的发展都会利大于弊。
要让她开朗，乐观，发挥她努力向上的精神。
做父母，要永远给孩子以动力。
反面教育，在孩子小的时候是行不同的，如果表达不好，她们有可能会惧怕，任何负面的情绪，孩子都会不大快乐的。
所以，我更希望在你们的关爱下，让她更轻松，愉快，更加活泼乐观，这样，她的精神与你们融为一体，你们的积极向上的精神影响着她，她必会赶上，也有可能超过。
记得，进步的时候，她需要鼓励呀。
这是我的经验，你不妨试试看。
欢迎到中华家长网络学校 ，网站上有相关文章，并有专业的咨询。
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不会的,只要你坚持锻炼,少吃油腻的食品就行了.祝你有一个苗条的身材.
答: 重度产后抑郁药物如何治疗？
答: 有些其他精神病如精神分裂症等也可能出现强迫症的症状（如强迫行为及强迫观念），这类精神病患者与一般强迫症患者不同的是，这些患者所产生的强迫行为及强迫观念很不清晰。...
答: 不能治的，要不没低能儿了
答: 症状表现为“三低三少”,即情绪低落说话少,语调低沉动作少,思维迟钝兴趣少，严重者为精神病性抑郁症,可有自卑、厌倦、消极厌世、罪恶妄想、幻听、木僵、“扩大性自杀”...
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高三学生常见心理问题及解决妙招
　　本文选自《海淀名师团队》的博客，
　　学会缓解学业焦虑
　　高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。
　　学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。其原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量自己能力的唯一指标；二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值；三是渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。
　　为了缓解和消除考试焦虑，高三学生可以尝试以下几个策略：①选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。②未来对于每一个人来说都是未知数，不要过多地担心将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。③考前作好知识准备以及应付考试突发事件的心理准备，有备才能无患。④不妨采用“极限思维法”，想象你所焦虑的事件可能导致的最坏结果，你就会发现现状还是值得乐观的。
　　学习动力不足也常常令高三学生苦恼。学生一方面有提高成绩的需要，另一方面又容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。学习动机分内在（具有持久性）和外在（具有短暂性）两种，学习者只有“知学”“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在动机也是必要的。
　　正确看待信心问题
　　一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，出现这种情况是由于没有正确的归因理念。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而已。因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。”从这个意义上说，自卑也可以成为一个人进步的动力，人生正是在对自卑的不断超越中而渐入佳境的。
　　但是，持久、过分的自卑感容易造成心理疾患。在遭遇挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略：①对自己有一个客观、全面的评价。②善于将成功归结为自己的努力，体验内心的喜悦感和成就感。③要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。④不妨制订阶段性目标，在不断达到目标的过程中体验成就感。⑤乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。
　　有些高三学生在学习中会出现注意力不集中、精力分散的现象。造成注意力分散的原因可能有以下几点：因单调刺激而引起的厌倦感，如学习材料重复、枯燥；否定注意对象的价值导致意志努力失败或放弃努力；由于精神疲劳而引起的疲劳效应。
　　“注意紧张状态”理论提出学习单元时间概念。由于个性差异，每个人的学习单元时间可能不尽相同。有人认为一个人的最佳学习单元时间约为25分钟，通俗地讲，一个学习单元时间即一个注意紧张状态，学习者应避免在一个既定学习单元时间内分心。
　　克服精力分散的毛病
　　有注意力分散问题的高三学生可以尝试三步控制法：第一步，当出现某种不正常的情绪时，学习者应敏感地意识到，并提醒自己不能成为情绪的俘虏。第二步，尽快着手按已经制订的复习计划学习。第三步，继续学习，直到完成。
　　学会上述技巧，学习者就可以克服在一个学习单元时间内注意力分散的不良习惯，从而提高学习的效率。
　　正确理解应试与备考
　　社会呼唤素质教育，学生需要素质教育。一些高三学生认为目前很多学校“应试教育”严重，因而对片面追求升学率的应试教育有逆反心理，这样的情绪在客观上影响了高三阶段的复习和备考。
　　高三学生应该学会正确看待应试和备考。应试与应试教育是两个不同的概念。不管是应试教育还是素质教育，目前来讲，都需要考试。虽然制度还不够完善，有待于进一步改革，但在市场经济竞争激烈的今天，高考仍不失为一种较公平的选拔人才的手段。目前，我们国家还不可能普及大学教育，高考的竞争必然是很激烈的。高三学生应该客观地看待这个现实，努力备考，使自己在高考中取得理想的成绩。
　　摆脱苦闷自卑心理
　　高考前，有些高三学生由于几次考试成绩不好，就认为自己不行了，因而容易产生苦闷自卑的心理。
　　欲胜人，先胜己。复习备考，自信心是非常重要的。如何消除苦闷自卑的心理，增强自信心呢？
　　第一，要正确看待自己。充分看到自己的实力，不要求每次考试成绩都能十分理想，不要因为一两次考试成绩不好而否定自己。不要总拿自己的成绩跟班上成绩拔尖的同学比，你在这个班成绩是中下的，在全校也许是中等的，在全省也许就是中上等的了。
　　第二，要认真分析考不好的原因。也许是没有复习好，也许是心理紧张没有发挥出应有的水平，也许是老师出题太难。
　　第三，要经得起失败的考验。就算自己学习基础较差，几次考试成绩都不理想，也不应该自卑。正确的态度是赶快找出原因，改变方法，调整计划，补缺补漏，再接再厉，争取在高考中发挥出自己的最高水平。
　　两军相遇勇者胜，鹿死谁手还未可知，每一个高三学生都没有理由轻视自己。
　　正确调节心理压力
　　随着高考的临近，同学们进入紧张的复习备考状态，你追我赶，于是有些同学感到竞争激烈，压力大。心理研究发现，保持适度的心理压力有利于复习备考。压力过大，会造成紧张、急躁的心情；没有压力，不利于学习效率的提高。所以，高三学生应该学会用正确的方法调节心理压力。
　　首先，高三学生应当认识到，随着高考的临近，同学们抓紧时间复习、积极备考是正常的，正如军队临战前要练兵、运动员比赛前要训练一样。有了这样的认识，就能把压力变为动力。
　　其次，要在老师的指导下制订自己的复习计划，做到以“我”为主，紧而不乱，不要盲目地跟着别人跑。要把平时当考时，考时当平时，尽量以平静的心情来复习备考。
　　再次，要注意搞好团结。同学间既竞争又友好，互相帮助，共同进步。不要怕同学超过自己，你帮助了同学，也会得到同学的帮助，并会赢得同学的友谊。在一种宽松友爱的氛围中复习，会收到更好的效果，高考中也会发挥出自己的最高水平。
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