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语文课堂中培养学生质疑能力的方法
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资料评价：浅谈语文课堂中学生质疑能力的培养
资源简介：
约2970个字。
　　浅谈语文课堂中学生质疑能力的培养
　　“学贵有疑。”学生在学习活动中能发现问题、思考问题、解决问题是主动参与教学动态过程的关键。
　　“思起于问，源于疑。”在教学中，教师要打破传统的师生问答一统天下，就要遵循学生学习语文的认知规律。营造氛围、创设情景、倡导自主探究、规范引导，使学生敢疑、想疑、能疑、善疑，这正是“新课改”培养学生创新思维的基本要求。
　　在课堂教学中，本人做了以下四点探索：
　　一．&融洽师生关系、营造氛围，使学生敢质疑。
　　明代学者王阳明曾经说过：“大抵童子之情，乐于嬉游惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，擢扰之则衰痿。”他认为：“今教童子，必使其趋向鼓舞；心中喜悦，则其进自不能已。”因此，学生质疑能力的幼芽需要教师的精心呵护。教师要努力营造民主、平等、和谐的教学氛围，努力克服学生那种“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的心理障碍，从而消除学生不敢质疑问难的顾虑。
　　在平常的教学中，教师要想方设法帮助学生树立自信，要创设这样一种气氛，使学生怎么想就怎么说、怎么疑就怎么问。如在教学《最后一课》时，我先和学生一起探讨主人公的心理活动和内心情感，再让学生扮演小弗郎士，体会他在上学路上的天真和幼稚，又感受他在课堂上的后悔和懊恼以及对敌人的憎恨之情；我来扮演韩麦尔先生，表演出他在法语课完成时的痛苦、悲伤万分的情状。学生表演十分到位，体验到了课文的真义。我和学生一起读，一起质疑，一起讨论，仿佛就置身其中，我们彼此平等，互相学习，完全沉浸于课堂氛围之中。
　　总之，教师要以亲切的微笑，温和的语气，和善的目光使学生消除顾虑；要以鼓励的语言，明白的手势，适时的点头，使学生放开胆子；要以及时的表扬，随机的称赞，灵活的竞赛，使学生亮开嗓子。从而让每个学生都能在课堂教学中敢于提出自己的不懂，表示自己的异议，表达自己的见解。
　　二．&创设情境、激活课堂，使学生想质疑。
　　思维通常是由问题情境引起的。教学中教师要通过创设质疑的情境，将学生置于“问题”的环境中，启发、激励、引导学生积极主动的思考与探索，从而使学生情境中发现问题、分析问题、解决问题。
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原标题：浅谈学生自学质疑能力的培养
“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书，一辈子受用。”这是叶圣陶先生的观点。可见学生有一定的自学能力是我们实现“教是为了不教”的有效途径。著名科学家爱因斯坦曾言：“发现问题往往比解决问题更重要。这就说明学生在自学过程中发现问题的过程，在某种程度上比解决问题更有意义，这个过程更能体现学生的学习能力，在实际生活中更有现实意义。古往今来，科学发明创造都始于问题、源于好奇心，可见善于发现问题，勇于质疑是主动探究、刻苦钻研的内在动力与源泉。在学生的学习中，他们只有善于观察、勤于思考、大胆发问，才能将知识理解得更深刻、更透彻。然而在实际教学中，比如我们的教学中，每当让学生自己阅读寻找数字信息，然后提出问题时，学生往往认为自己已经读懂，根本无问题可言，但当教师发问时，他们又张口结舌，含糊不清。造成这种现象的主要原因是学生只是了解知识梗概，根本没有系统深入地理解内涵。对文中的内容缺乏细细的体味与咀嚼，只是泛泛地、走马观花地浏览了一遍。由此看来，我们让学生发展语言能力的同时，更要重点发展他们的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能，使他们逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。虽然小学生的学习能力不是很强，有的还要老师跟踪指导，但是我们应该根据学生的具体学习能力和知识范围来有意识地培养学生的自学质疑的能力。我们可以从以下方式入手：1、培养学生自学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。学习任何知识，首先应该对它有足够的兴趣，才能有要学习的欲望。我们教师要善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际来培养学生自觉主动学习的倾向。比如，在教学前教师要设置知识“悬念”，激发学生产生强烈求知欲望 ，从而让他们产生主动探究的内驱力。还要联系学生的生活实际，创设“身临其境”的感觉，创造情景让学生们学以致用。2、培养学生自学的技能。我们说放手让学生自学，并不是放任学生，而应教给学生自学的方法、技能和技巧，使学生会听、会看、会想、会说、会做。并且有目的地进行。3、培养学生自学的习惯。在课堂教学中，我们始终要注重学生独立自学习惯的培养，除课堂教学之外，我们还在课后布置学习任务，让学生自己想办法去完成任务，从而培养学生独立自学的习惯。事实证明，只有改变学生的学习方式，培养学生的学习能力，才能增强学生的创新意识和实践能力。所以在课堂上我们应该以学生为中心，让学生自主学习、合作学习、探究学习，由以前的单方面发展转变到多方面发展的教学模式。（作者单位:安徽省宿州市第十二小学）
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科技 · 健康怎样培养学生语文课质疑的能力--《2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年
怎样培养学生语文课质疑的能力
【摘要】：小学语文教学中,鼓励学生质疑问难,正是根据小学生的心理特点,保护和激发了学生的好奇心、求知欲,促使了学生进行探究式学习。因而,教师应善于利用学生已有的知识,诱发学生质疑问难,鼓励他们从"不敢问"到"勇于问",并通过引导,教给质疑方法,让学生做到既"勇于"更"善于"质疑问难,提高探究学习的效率。
【作者单位】：
【分类号】：G623.2
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