居里夫人与女儿伊琳娜&&&&《动手做做看》资料
&&&&&伊琳娜是课文《动手做做看》的主角，然而大家知道吗？文中这个有个性的小姑娘竟然是居里夫人的女儿，1939年诺贝尔化学奖获得者。
从课文里，就可以看出伊琳娜的不同凡响。她的独立自主，她的善于思考，她的不畏权威，让她成功破解了物理学家朗志万用心良苦的“哄骗”，伊琳娜的身上有我们的孩子缺乏的东西，而这一切和她有一位优秀伟大的母亲是分不开的。当她有困惑时去问妈妈，居里夫人给她的回答：“不能光想，你动手做做看！”显得多么睿智。
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教育子女的方式比基因遗传更加重要。愿我们的家长能从居里夫人教育子女的做法中受到启发，潜心琢磨教育子女的最佳方式，努力加强孩子的德育教育与品格培养，为孩子未来的发展打下坚实的基础！
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人教版语文二年级下册《动手做做看》课件 上课
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？第13课《动手做做 看》课文_标清.flv课文动画请认真听朗读，找找故事的主人公。朗志万伊琳娜妈妈自读课文，想一想： 1、朗志万提出了一个什么样 的问题，（用~~~~~画下来） 2、小朋友们都怎么说的 （用______画下来） 3、伊琳娜怎么又是怎么做的？ （用≈≈≈≈≈画下来）科学家朗 志万提出了一 个什么奇怪的 问题？“一个杯子里装满 了水,再放进别的东 西,水就会漫出来。 如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”小朋友们都怎么说的？因为金鱼 身上有鳞。 一定是金鱼把 水喝下去了。思考：伊琳娜是怎样想 的，回家以后又是怎样 做的？妈妈说：“不能 光想,你动手做 做看!”伊琳娜找 来一条金鱼, 把它放进一个 装满水的杯子 里。哎呀,和 朗志万说的不 一样 。水漫 出来了。例：越想越生气越――越―― 越――越―― 越――越――“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， “您怎么可以提这 科学家的话，也不一 样的问题，来哄骗 定都是对的，要动手 我们小朋友呢？” 做做看 。”想一想:听了朗志万的话，伊琳娜 为什么笑了？读课文，思考：“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做呢？动手做做看不要光想，你 动手做做看！动手做做看我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的， 要动手做做看。动手做做看按课文填空朗志万听了，哈哈大笑。他不是 说：“我（ ）哄骗你们。我 是想让你们（ ），（ 知道 科学家 ）的话，也不一定（ 都是对的 ，要（ 动手做做看 ）。”）会读的字 Lǎng zhì màn lín yī朗lín志nà漫āi鳞hǒng伊piàn琳娜哎哄骗换偏旁识字：慢 ― 漫 篇 ― 骗（ 漫）出来了 缓（慢） 一（篇）文章 哄（骗 ）
动手做做看读词语 另外 另一个 同志 志气问题漫画题目漫出来提问朗读提水朗诵哄骗骗人口渴喝水动手做做看会写的字另 志 题 提漫 朗 哄 喝 骗◎ 读一读童话故事《小马过河》，和小 朋友或爸爸妈妈说说自己的感受。 ◎ 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的 有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践， 有礼貌的指出来。把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：A：尺子上的字不变； B：尺子上的字变大了；
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《动手做做看》评课稿
钱库四小王玲玲
听了包彬彬老师的《动手做做看》一课,感受颇深,使我对低年级识字教学有了更进一步的认识,原来低年级识字教学课可以这样上,这样精彩。《动手做做看》讲了一个人引人深思的故事,科学家朗志万把这一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道:“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看。”通过本课学习,让学生学习并从中受到启发,唤起不迷信权威,不轻信盲从用于实验的意识。
在教学这篇课文时,张老师首先介绍了朗志万,设计了“郎志万给小朋友们提出了一个什么样的奇怪问题?”让学生围绕课文在教学过程中找到答案。整节课有几处亮点:
抓读的训练,在课堂上设计了形式多样的朗读,力求体现“以读立本,以读代讲”的教学理念。如:个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点词句,指导学生有感情地朗读,在读中体会伊琳娜情感的变化,让学生在读中提高朗读水平。
2、抓住语言文字训练,深入理解“漫”字的含义,指导学生区别“洒、流”,并进行动作演示。而且出示一组填空练习,如:河水从小桥()过,河水()过了小桥,我把水()在地面上。通过填字训练,体会字义。
3、说话训练,在引导学生深入理解课文之后,引导学生发挥想像,进行说话训练,当小伊琳娜明白了朗志万的用意,听懂了朗志万的话,她会对朗志万说什呢?在学生说话的思路被个别孩子的思路限制时,老师让孩子们写一写,这样学生的思路广,通过对文本的补白,既训练了学生的说话表达能力,孩子们的写话能力也会提高,两方面都得到了锻炼。我相信,
《动手做做看》在这样教学模式的引领下,我们的低年级识字教学水平会有一定的提升。篇二:
说课稿教学反思
《动手做做看》说课稿
三阳小学汪显艳
【教材分析】
《动手做做看》这篇课文是二年级下册第四组的首篇课文。本组教材都是围绕动手和动脑来选编的,目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,还可以把课文中的人做过的事再做做,看看有什么新的发现。《动手做做看》这篇课文讲了一个有趣的故事,目的是让孩子们明白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
【教学目标】
依据《新课标》要求和教材特点,结合二年级学生认知水平,我确定本课第一课时的教学目标是:
1、认会10个生字,写会9个字。
2、正确、流利的朗读课文,了解课文主要内容。
【教学重点】
认字和写字。
【教学难点】
通过读文了解课文主要讲了一件什么事。
结合教学目标及重难点,这节课我是这样设计的:
一、识字导入。
让学生通过喊新朋友的名字,初步认识“朗志伊琳娜”五
个生字。同时也为学习课文做了铺垫,因为这两个新朋友就是即将要学习的故事主人公。
二、初读课文,识记生字。
在这一环节里面,我先让孩子们自读课文,读准字音,随课文认字,让字形在学生脑海
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寻找更多 ""教学目标：1．会认10个生字，会写9个字。2．正确、流利、情地朗读课文，感受的趣味，并从故事中受到启发。3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：练习正确、流利，有感情地朗读课文，正确书写本课生字。教学难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。课时安排：2课时课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时一、谜语导入，质疑课题。1．谜语导入：两棵小树，十个树杈，写字画画，全都靠它。学生猜谜。（双手）猜对了，我们的双手可能干了，有时大脑想不明白的问题，只要动手做做看，就能找到答案呢。2．板书课题：动手做做看3．质疑课题：读了课题，我们不禁产生了些疑问，小们有什么想知道的呢？（如：课文的主人公都有谁？他们之间发生了什么故事呢？）二、初读课文，整体感知1．请们带着刚才提出的问题认真地朗读课文，注意读准字音，遇到生字要多读几遍。2．通过自己朗读课文，你都解决了哪些问题？交流，相机板书主人公名字：朗志万&&&&伊琳娜3．他们之间有什么不同呢？郎志万是个怎样的人呢？课件出示：他是法国物理学家，他还来过中国呢，是中国物理学会第一名誉会员呢！引导学生明白朗志万是大科学家，伊琳娜是小姑娘。三、自主识字，交流识字方法1．从主人公身上导入生字：朗、志、伊、琳、娜我们可得记牢故事的主角啊，来读读他们的名字吧。这里面可藏着不少的生字呢。课件出示五个生字（红色）带拼音朗读，去拼音朗读，比比谁的识字方法巧妙易记。联系生活识字：朗读课文的朗出谜语识字：士兵的心---志换偏旁识字：笋---伊熟字加偏旁：林―琳，那---娜给志找找朋友：志气、志愿、同志、立志、志向、志同道合2．引出另外五个生字：鳞、哎、哄、骗、漫（课件出示）除了主人公名字里的生字朋友外，课文里还有五个生字朋友，看谁最快找到他们，在书上用铅笔画起来。3．刚才我们用了很多巧妙的识字方法，这五个生字的识记一定不在话下吧。下面请小朋友们在小组里，交流识字方法，再给他们找到新的朋友就更棒了。4．学习小组交流识字方法并给生字组词。5．检查交流情况，抽读生词。&&&朗志万、伊琳娜、鱼鳞、哎呀、漫出来、哄骗看见同学们交流得可认真了，认识了这么多生字朋友，下面我把他们藏在词语花里，不知你们能不能准确地念出来呢？6．从“哄骗”导入课文内容。我就知道光读准他们的字音是难不倒你们的，里面每个词的意思你们都明白吗？那我再考考你们。“哄骗”是什么意思？（用假话或手段骗人）你是怎么知道的呢？（查词典）遇到不认识的字或词，查工具书是最快捷、准确的方法。四、朗读，读出感情。（一）郎志万的哄骗1．再读课文，找出朗志万说的话。刚才我们已经了解了哄骗的意思，那么在这个故事中，是谁哄骗了谁呢？又是怎么哄骗的？他为什么这样做呢？想知道的话，赶快读课文吧。把朗志万说的话画出来。2．课件出示朗志万的话：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”指名朗读。交流：朗志万的问题奇怪在哪里呢？你们说这是为什么呢？文中的小朋友们是怎么猜测的？还有没有同学能回答这个问题呢？（二）尹琳娜的做法1.伊琳娜和你们一样也有同样的疑问，她会说什么？做什么呢？课文中哪几个段写到了？指生读。2.当伊琳娜把自己的疑问告诉时，妈妈怎么说的？&课件出示妈妈说的话：不能光想，要动手做做看。让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。对于朗志万的问题，伊琳娜思考了吗？从哪些词句可以看出？3.是啊，当遇到问题时，我们要先动脑筋想，如果可以的话还应动手去做做看。妈妈当时会用什么样的语气对自己的孩子说这句话？谁来当当这位妈妈说说这句话？&5.你知道这位妈妈是谁吗？课件出示居里夫人的图片，简介。多么富有智慧的妈妈，在妈妈引导下，伊琳娜决定动手做。4.当伊琳娜把金鱼放进杯子里时，水却____　我们一起来看看这个试验结果。（课件出示图片)&5.仔细观察，看到这样的结果伊琳娜当时的表情怎样？我们用惊讶的语气读这个句子。出示句子“哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。”指导朗读6.假如你是小伊琳娜，你此时的心情怎样？为什么觉得气愤？（三）质问郎志万。1.是啊，你一个堂堂的大科学家怎么可以说假话来哄骗我们小朋友呢？太过分了。要不是我亲手做了这个实验，我还不相信呢。越想越气的伊琳娜第二天一早就去问朗志万了。谁来读一读伊琳娜和朗志万之间的对话？（指名分角色朗读6、7段）2.她读得好不好？把小伊琳娜的一腔委屈和气愤都读出来了。还有谁愿意来试试？请女同学读一遍。3.面对小伊琳娜的质问，朗志万没有生气，反而哈哈大笑。我们来听听他是怎么说的吧。这回我们请男同学来读一读。（伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气。）4.出示朗志万的话：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。指名读。小朋友们，你们读懂了些什么呢？你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（板书）交流。明白：在生活和学习中要善于质疑，善于动手和动脑，不迷信权威。&下载：&　　5.科学家的话不一定都是对的，在生活中，有许多人都会对我们表达自己的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢？学生交流。看来，其他人的话也不一定都是对的。而同学们也采用“看、读、想、问、查”等也是“动手做做看”，真不简单。学到这里，你有什么呢？&&&&鼓励学生思考后发言，让学生把自己说的话试着写下来　　6.小结：我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！　　7.让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受！五、静思名言，深化认识在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”（课件出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的里遨游！六、课外作业。动手做做课文中的实验：把水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
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