课堂文化的含义是什么?_百度知道
课堂文化的含义是什么?
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理解课堂文化的关键在于理解文化，文化究竟指什么，我认为可以从以下三个方面来理解和定位文化。第一，深度（内涵）。我们平常说某某人有知识没文化，在这里文化就是指深度和内涵。我们根据“外在—内在，表层—深层，显性—隐性”三个维度把课堂教学分为以下四个层次：教学方法（途径、手段），教学方式（策略、模式），教学范式（规范、整合的方式），教学文化（思维方式、价值观念）。显然，课堂文化指的是课堂教学最内在的最深层的最隐性的东西，即师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念。【此外定义了课堂文化，即师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念，我们通常所说的读懂教材，最难的也就是读出教材所隐含的思维方式和价值观念。】第二，生态（环境）。课堂教学文化不是课堂教学活动本身，但对课堂教学活动具有根本性的影响。课堂教学活动是具体、感性、实在的教学实践。课堂教学文化则是课堂教学的“土壤”，课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。【新课程背景下，所提倡的思维方式和价值观念是什么？这是最需要弄清楚的问题。】第三，文明（广度）。在有些场合，人们用“文化”一词来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动，把人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果都称为“文化”。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。广义的文化是无所不包的概念，它是人类创造的物质文明、制度文明和精神文明的总和。广义的课堂教学文化包括课堂教学的一切活动、一切要素。具体来说，包括：1.物质层面的课堂教学文化——教室文化；2. 制度层面的课堂教学文化——纪律文化；3. 精神层面的课堂教学文化——价值观，思维方式，生态环境，精神生活。【作为课堂教学来说，最应该关注的是后者，因为前者基本成型。对课堂教学影响最大，最容易发生变化的也是后者。】1、我们认为，课堂教学改革绝不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革，即教学活动本身的改革，它首先而且主要是课堂文化的重建——这是核心、根本和终极追求。2、新课程新在哪里？民主、开放、科学，平等、对话、协商3、课堂文化的构成：一、教室文化（物理空间）——使教室体现出崇高的教育意义和审美价值二、班级文化（社会环境）——使同学成为真正意义上的生活伙伴三、教学文化（教学范型）——使教学成为充满生命活力的活动四、纪律（规则）文化五、精神文化4、对待学习成绩比自己好的：见贤思齐，主动向人家学习对待学习成绩比自己差的：主动关心帮助人家对待学习成绩与自己相仿的：互相鼓励、支持谁考不及格、谁学习有困难有没有人关心？5、教学文化（教学范型）——使教学成为充满生命活力的活动【课堂能否充满生命的活力，教学文化是最重要的。应该具有什么样的教学文化呢？看作者下面的阐述。】教学文化不是指课堂教学活动本身，而是指影响、决定课堂中师生教与学活动的隐性观念、思维方式。这里的隐性观念不只是指一般意义上的教学观念，主要指价值层面的观念，对于课堂教学而言，什么是最重要的？知识、技能，智力、能力，兴趣、爱好，情感、态度，个性、尊严……【教学文化主要指影响、决定课堂中师生教学活动的隐性观念和思维方式。应该既包括教师的，也包括学生的，但教师的价值观念和思维方式会在一定程度上决定学生的价值观念和思维方式。所谓价值观念，也就是回答这样一些问题：课堂教学，什么是最重要的？教师希望通过课堂让学生获得什么？其中什么是最重要的？我想，通过课堂，让全体学生至少是大部分学生牢固地掌握知识，这是最基本的要求。在此基础上，获得能力，感悟数学的思想方法，学会思维，学会学习，在课堂中获得自尊、收获自信，达成自主，培养起我能学习数学，我会学习数学，我愿意学习数学的观念，这些都是很重要的。它是一个由低到高的层次，掌握知识—形成能力—学会思维—收获自尊、自信、自主。所谓的三维目标的意义即在此，但如果说一定有什么是最重要的，很难区分。知识性目标是需要达成的，学会思维的目标也是逐步要实现的，并具体落实在每一堂课中，让每个学生收获自尊、获得自信、体会我能、我会、我愿意也是非常非常重要的，需要在每一堂课，每一个细节处去注意的。】教学价值观直接影响教师对课堂教学内容和过程的取舍。思维方式是个体思维层次、结构、方向的综合表现，它对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约，如教师在教学中一味追求“统一”、“求同”和“中庸”的思维方式，就会失去潜在的个体性、独立性和创造性。【某种程度上说，有什么样的价值所求，就会有什么样的思维方式。】正如钟启泉先生所说的，课堂教学总是存在着某种文化，不管我们是否意识到，学生都在进行着某种“文化适应”，其本质就是隐性观念、思维方式对学生的影响。因此，重要的问题就在于，教师应当创造一种怎样的“教学文化”。教学范式的转变1．独白式教学文化→对话式教学文化人与文本对话人与人对话人与自己对话师生问答未必是对话2．记忆式教学文化→思维式教学文化复制、记忆→生产、建构3．接受式教学文化→感受式教学文化知道、了解、掌握→感悟、体验、体悟（身体力行） 【作者所提倡的教学范式的转变，是从独白式教学文化转向对话式教学文化（在教师带领下，学生通过自主探索：人与文本、人与自己对话，通过生生互动、师生互动：人与人对话，动态中生成目标），从记忆式教学文化转向思维式教学文化，由接受式教学文化转向感受式教学文化。在这三个转变中，第一个转变是最为重要的，是关键，第一个转变实现了，第二、第三个转变基本上就实现了。】对教学旧范式的批判，反驳和证伪，并不是对它全盘否定，而是站在时代的高度，从更高的认知层面上对教学规律和特征进行更为深刻的描述，以新范式整合涵盖旧范式的合理成分，所以说，新范式是对旧范式的扬弃、升华与发展，从而使教学提升到一个更高的层面和境界。没有批判就没有继承，批判者才是真正的继承者。n
献给学生一个对话（能够畅所欲言，集思广益，思维碰撞，碰撞中提升）的课堂n
献给学生一个开放（思维的开放，精神的自由）的课堂n
献给学生一个探究（独立地思考，不断地前进）的课堂n
献给学生一个建构（意味着是自主的、探究的、合作的、碰撞的）的课堂n
献给学生一个感悟（建构的前提，给时间和空间）的课堂n
献给学生一个快乐（这种快乐，不仅仅是感观的快乐，更是思维带来的快乐，是感受到自己能学、会学、愿意学的快乐）的课堂
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所谓课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重；开放、自由、和谐、智慧的
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基本释义 所谓课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重；开放、自由、和谐、智慧的；提升教师和学生生命质量的课堂文化。课堂文化是一种特殊的聚合化的文化，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上。这样学生才能放开，放松地得到发展。课堂文化要充分体现个性、人道主义精神，从而形成一种内在的素质聚合力，促进其人格的形成。课堂文化在一定程度上展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气。良好的课堂文化具有较强的聚合力。
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写作犯愁的同学看过来，手把手教你写活人物！
日12时20分来源：
期末临近，大考将至，同学们是不是都在紧张的复习中？大家是不是正在为那篇大作文犯愁、恐惧？
近日，我们百师课堂特别邀请长于讲授经典的金光老师，破例为大家传授应对你的那篇大作文的应急三个招数，这次我们不拿经典说事儿， 让金老师拿出实际的几个应考技法，强调“现学现用”，提高分数。
12月18日下午三点，我们首讲第一招——如何写好人物类命题和半命题作文？金老师将手把手的教你把自己熟悉的那个人写得出奇制胜，与众不同，形象鲜活，让你拿到更高的分！
在考试中，常常会出现这样的半命题或者命题作文题目：《只是因为那个人》、《我最喜欢的人》，或者《我的亲人》、《我的老师》、《我的小伙伴》，这类写人物的作文从何处着手？又该打出什么牌？
【时间】12月18日周日15:00---16:00
【收费】仅9.9元
【听课方式】在线语音直播，手机听课即可，之后可以反复收听！
【适合对象】中小学生的家长，中小学生
1、选择什么样的人物才能出奇制胜？
2、如何寻找人物反差，把人物写夸张？
3、如何选择自己亲历亲见的典型事例？
长按识别下方二维码报名哦！
特别关注：
金光老师一共准备了三节期末考试提分系列课程。
除了本次写好人物的主题之外，接下来每周也都会讲一节，这里我们预告一下后面的课程：
主题：期末考作文提分系列（2）——如何写好事件类命题和半命题作文？
开课时间：下周
主题：期末考作文提分系列（3）——如何写好读后感类作文？
开课时间：下下周
欢迎家长以及孩子跟着金老师学习，提高作文分数！
金光老师是中国教育学会专家、学生发展核心素养课题专家组成员，资深电视媒体人。他拍摄的人文纪录片曾多次获得全国、全省大奖。他在中国的语言、文字和文学的世界里浸泡了近四十年，博览群书，知识丰富，人文底蕴深厚。
近年来，金光老师一直潜心研究中小学生语文教学，提出了独特的写作与阅读训练方法。同时也致力于提高孩子们人文素养，帮助孩子们爱上语文。
金老师观点：语文的提高需要长期积累，从小抓起，后天培养；其中，家庭肩负最重要的责任；阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！
亲身实践：
2016年暑假，开办“光说西湖”人文绿色夏令营，以朗诵、书法等教学内容颇受学生和家长的好评；
月间，发起“暑期亲子人文阅读”和“暑期阅读与写作”导读。各地数千亲子踊跃参与。很多孩子在金老师的鼓励带动下开始主动地朗读、笔记和写作；
2016年9月，借助于全国最大的教育微信平台“教育百师通”，开出“小学语文精编课程”和“初中语文精编课程”，已经受到众多家长学生的追捧，语音课件、线上互动、作文批阅等授课方式深受学生与家长欢迎。
2016年10月，金老师首次开写作直播课。一系列课程受到了广大家长追捧，参与学习的家长达数万名。
听课须知：
1、本次讲课形式为语音直播，建议您选择安静环境或佩戴耳机，收听效果会更好。
2、如果您耽误了直播，也可进入直播间随时回听。
3、主讲老师讲完课后有答疑时间，大家可以提问与老师互动。
4、报名的同时请关注【百师课堂】服务号，这样您就能在正式开课前收到开课时间提醒，再也不用担心错过直播时间或者找不到直播间了！
5、请注意收藏报名页面，这样开课时就也能快速找到直播课堂哦！
最后说下报名方式，也请大家关注百师课堂服务号，方便提醒开课时间哦！
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教师课堂管理的33个经典细节
百师讲堂作者：管理员浏览：337次
教师课堂管理的33个经典细节李志伟尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好，今天是百师讲堂第23讲。今天下午能够在这里和大家一起交流学习，让我十分的高兴，又十二分的忐忑不安，因为在坐的每位老师都比我教学经验丰富，都是我的老师，今天只能在各位老师面前班门弄斧了。每一位老师都期待每天的教学活动是快乐的，但“每天我们神采奕奕地来到学校，却精疲力竭地回到家里”，“天天告诉自己要心平气和地度过每一天。要尽量不让自己被激怒、发脾气。但最后都不能克制自己”，相信这都是老师有过的经验。有人称教育活动为“春风化雨”，曾几何时却演变的如此“电闪雷鸣”。这让我们不得不思考一个问题：什么样的课堂管理才是有效的呢？今天要和大家共同分享的是《教师教学管理的33个经典细节》，共同思考在课堂教学管理上的点滴智慧，课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。通过科学的、机智的课堂管理，通过对课堂上各种行为和关系的合理调控，营造平等、和谐、严肃、活泼的学习氛围，激发学生主动学习的热情和潜能，真正实现有效教学、高校教学，从而引领学生逐步形成良好的学习品质，在学习中学会学习。那么下面就让我们看看著名的特级教师是怎么做的：1、用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。2、课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。3、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。4、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。5、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。6、做一个真实的人真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级教师张化万）从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。7、要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。（著名高级教师郑杰）8、给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。（著名特级教师李希贵）9、课堂要立规矩儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正）积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。10、给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。（著名特级教师李元功）11、和学生有个约定孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（著名特级教师詹明道）12、课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师于永正）教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。13、尽量不当众批评学生若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们会很失望，而裁制他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经收到了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。（著名特级教师詹明道）尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。14、要有一个平和的心态如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万）教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。15、要有一颗包容的心作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万）教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。16、把爱给每一位学生教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（著名特级教师吴正宪）17、保持亲和力教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙建锋）“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。18、赏识你的学生我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金）蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。19、切记：爱的力量是无穷的爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（著名特级教师丁谷怡）美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。20、让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。（全国著名特级教师李烈）21、学会倾听孩子们的心声课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（著名特级教师李镇西）教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。22、尽量多给学生发言的机会教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔）学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。23、让你的眼睛会说话课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师聂在富）眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。24、老师，请注意您的语调我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。（著名特级教师斯霞）语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。25、恰当地使用肢体语言恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。（著名特级教师于永正）恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。26、身教重于言教教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。（著名特级教师李烈）27、把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。（著名特级教师嵇明海）教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。28、努力实现有效教学对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。（著名特级教师于永正）对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。29、走下讲台，到学生中去老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。（著名特级教师李烈）30、让学生在课堂上有“问题”教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。（著名特级教师李烈）31、让生成成为课堂的亮点新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。（著名特级教师于永正）在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。32、控制好课堂的“活”老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。（著名特级教师李希贵）评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。33、将游戏引入课堂教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。（著名特级教师张化万）游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。&}