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hurry&['hʌri] v.(使)赶紧, (使)匆忙, 加速n.匆忙, 仓促
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背单词 hurry
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单词 hurry 网络释义
及物动词 vt.
1.使赶紧;催促
The salesman hurried the customer to make a choice.
售货员催促顾客作出选择。
The sick child was hurried to the hospital.
生病的小孩被赶紧送往医院。
不及物动词 vi.
1.赶紧;匆忙
She hurried home to tell them the news.
她匆匆回家告诉他们这一消息。
名词 n. [U]
1.急忙;仓促;忙乱
In her hurry she forgot to leave her phone number.
匆忙间她忘了留下电话号码。
2.(用于否定句和疑问句)必须赶快[+to-v]
There is no hurry to make a decision.
没有必要匆忙作出决定。
3.渴望,急切
She was in a hurry to see her child.
她急切地想见到她的孩子。 单词 hurry 其它相关单词解释
n. 匆忙,急忙,急促
vi. 匆忙,赶快
1> hast haste
2> urgency
3> move or do something
4> to try to make move faster
Don t hurry me.Let me think.
　 别催我，让我想想。
In her hurry, she dropped the books.
　 她在匆忙中将书掉到地上了。
I was so in a hurry that I left my briefcase at home.
　 我太勿忙了，以致于将公事包留在家里。
In her hurry she forgot to leave her address.
　 在匆忙中, 她忘了留下地址。
I picked up my keys and hurried away [off].
　 我拿起钥匙匆匆离去。
He hurried back to his seat.
　 他赶紧回到他的座位。
Hearing that war had broken out, he hurried to get home.
　 听到战争爆发,他匆忙赶回家。
The salesman hurried the customer to make a choice.
　 售货员催促顾客作出选择。
hurry along [on] 赶往,急忙前往
hurry up the stairs 匆忙上楼梯
hurry through the work 急忙地赶完工作
hurry into one's clothes 急忙穿上衣服
hurry home 赶回家
hurry up 赶紧
in a hurry 1. 匆忙地 2. 很快地;轻易地 3. 情愿地
时态: hurrying
同义词：scuttle, hustle, accelerate, fly, rush, dash, antedate, urge, speed, hasten, haste
反义词：slowness, hinder, slow, delay
单词 hurry 其它例句
- hurried the chirdren to school
　 催孩子们上学
- She was tired of the hurry of city live。
　 他厌倦了快节奏的城市生活。
- She was tired of the hurry of city live。
　 他厌倦了快节奏的城市生活。当前位置： >>
自然拼音法基本规则
自然拼音法基本规则来自：皮卡书屋新浪博客 & 皮卡论坛自然拼音法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单 词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。 英语是拼音文字，所有的词汇都是由 26 个字母拼出来的，而在成千上万的 不同拼法中，基本发音因素却只有 39-47 个，这说明 26 个字母与基本音素间是 有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说 26 个字 母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这 对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很 多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。 在美国，孩子们在学校都首先要掌握自然拼音法，在小学三年级前要把基本 法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼音法的基本规律后，学生们 就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从 而能够对不认识的新的不规则发音的词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶 段，就可以说已经完全掌握了英语阅读了。 美国的教育专家们把儿童初学阅读的过程定义为如下五个循序渐进的步骤： 1. Phonemic Awareness （音素意识的形成） 2. Alphabetic Principle （字母发音规则的掌握） 3. Accuracy & Fluency （对文字掌握的准确性与熟练性） 4. Vocabulary （词汇量的扩大） 5. Comprehension （阅读文字与理解文字的完美结合） 一般来讲，美国的孩子们三、四岁的时候，开始学习英文的 26 个字母，并 学习以这些字母开头的词汇，这时候的孩子，大部分都掌握了 26 个字母，但对 它们的发音只是有一点模糊的认识，还不能完全把字母的发音和单词联系起来。 注重英文阅读的老师和家长们会经常为孩子们朗读童书， 同时边朗读边用手指着 对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系。这个阶段，就是音 素意识形成阶段（Phonemic Awareness） 。 到孩子们五岁的时候，就正式进入小学上学前班（Kindergarten）了，孩子们所受的教育也开始系统化了， 老师们开始系统地讲解每个字母的发音，单词的 起始音与终止音， 短元音的发音等等最基本的发音规律，并锻炼孩子们看到一个 单词后自己读出来（Sound it out.） ，同时教孩子们如何倾听，根据老师的读音 拼写出单词。这个阶段混合了上述的第一、二个过程（Phonemic Awareness, Alphabetic Principle） 。 孩子们在这个初学阶段，拼写的时候经常会犯很多错误，比如“cat”这个 词很多孩子就会写成“kat”， “duck”写成“duk”等，在这个时候老师就会劝 告家长，不要去帮助孩子改正，因为这是一个必经阶段，孩子们正在学发音，等 学的知识逐渐丰富起来，同时阅读量逐渐增加后，孩子们自己就会意识到原来 “c”有时和“k”的发音是相同的， 但“cat”里面是“c”而不是“k”， “ck” 和“k”的发音是相同的，但“duck”里面必须是“ck”等等。经过一年的学习 与巩固， 孩子们就完全可以看到三四个字母组成的简单单词张嘴就念出来了，听 到老师念一个单词也可以正确的拼写出来了。 在小学一、二年级（Grade 1&2） ，老师们逐步教授一些组合稍微复杂些的单 词和发音规律了，比如很多双辅音组合，多音节单词，长元音、多元音以及不规 则元音等等。 基本上在二年级结束后，孩子们基本上已经掌握了自然拼音法的大 部分精髓， 在阅读上已经没有重大障碍了，这时候老师的授课重点也转移到更深 的阅读理解、语法、写作等方面去了，进入第三、四、五阶段。学完了发音规律 后，孩子们对阅读就更有兴趣了，因为，随便拿一本书，孩子们都可以读出大部 分的词汇，这对孩子们来说会是多么大的成就感！ 值得一提的是，美国低年级的英文课，基本上是以阅读来贯穿的。在课上， 可能是老师带领学生读， 也可能是学生自己阅读，读过之后学生要回答老师提出 的问题，并能复述故事大意。学生们并不是只有固定的一两本课本为教材，而是 至少每周在课上要精读一本适合他们程度的图书， 每个学生每个月还需要向老师 提供本月的课外阅读书单，这些图书的来源，就是公共图书馆，每个学生在踏入 校园后，基本上都会办理自己的借书卡。图书馆里，有大量适合各种年龄和程度 的孩子们读的书，有的书词汇量只有几十，有的书词汇量有一百多，有的书词汇 量达到几百甚至上千。 经常会看到低年级的孩子们捧着图画书和简单读本，高年 级的孩子们捧着大部头的书读得津津有味。自然拼音法，是美国小学生学习阅读的必经之路。虽然也有一些孩子学会发 音规律后可以读书， 但不能完全理解书的内容，但大部分的孩子阅读和理解的能 力还是同步发展的，因为美国的孩子们从小长在英语环境里，会说会听，一句话 只要念出来了， 大部分孩子也就理解了意思。可对于英语不是母语的中国孩子来 说， 会读和读懂还是有着很大的差距的，这也是很多家长怀疑自然拼音法在中国 是否行得通的一个重要原因。 在中国，传统的英语教学方法就是教单词、句型、语法。这种方法很难被儿 童所接受，一是因为枯燥，二是因为这些概念儿童还理解不了。近些年，孩子们 学英语的年龄越来越早，于是英语教学方法上也随着有所改变，更加活泼有趣， 而且注重口语的培养。尽管如此，因为缺乏语言环境，很多家长还是体会到虽然 孩子在课堂上很活跃， 课本上的对话也背得滚瓜乱熟，但实际应用起来还是不能 得心应手，而且一旦不上课了，孩子很快就把学过的东西给忘光了。 于是，很多人开始研究在中国究竟什么方法才能最有效的让孩子掌握英语， 在这种情况下，自然拼音法进入了中国，并逐渐得到了孩子们和家长们的认可。 自然拼音法最主要的好处体现在： * 入门简单，非常适宜儿童甚至幼儿的学习。 * 从初学语言开始就接受正确读音训练，打下纯正发音的基础。 * 通过辨听音素的学习，提高英文听力。 * 是最有效的记忆单词拼写的方法，从而不再枯燥背单词，对小学高年级和中学 生有极大的帮助。 * 解除英文阅读障碍， 看到一个单词就能读出来，从而极大提高孩子的英文阅读 兴趣以及自信心，培养长期阅读英文的习惯，使得所学英语能够长久保持。 了解了自然拼音法的好处，我们再看一下我们学习中文的过程。我们学汉语 最开始学的是汉语拼音， 学会了汉语拼音的小学一年级学生，最喜欢读的书是什 么书呢？是注音读物。 为什么？就是因为孩子能够把一本书全部念下来，如果只 是文字书， 孩子有大部分字都不认识，孩子能有兴趣读这本书吗？但是一个孩子 如果把一本书全部念下来了， 是否意味着他就全部懂了呢？不一定，这与孩子的 中文词汇量是有着很大关系的。 这个时候，有没有必要由大人先把这本书里的所 有汉字的意思全部教给孩子以后再让孩子读这本书呢？完全没有必要， 因为孩子都有能力通过上下文的意思猜测出一些子的意思， 还有一些实在猜不出来的孩子 也会主动问大人的。 学习英语阅读其实和学习中文阅读非常相似，但是因为英语本身就是拼音文 字， 因此英文阅读比中文阅读要容易学得多。只是因为中国孩子的英文词汇量比 较少，才会觉得英文书很难读懂，即使学会了如何读。也就是说大家都觉得英文 书会读和读懂之间的差距远比中文书会读和读懂之间的差距大得多。 究其根本原因， 就是因为我们的英文词汇量太小。 缩短这一差距的唯一办法， 就是增大词汇量。 增大词汇量的最佳办法呢？当然是大量的阅读，而不是死记硬 背。 如何使孩子喜欢上阅读呢？当然是掌握好的阅读方法。自然拼音法与传统的 英语教学法相比在提高阅读能力上的优势是显而易见的， 孩子们学会了自然拼音 法，就相当于学会了中文的汉语拼音，见到了注音读物，当然不会觉得有什么障 碍了。 由于美国学校的教学方法提倡大量阅读，因此长期以来，美国的儿童书籍不 仅数量多， 内容广泛，更重要的是对不同阅读水平的孩子都有很多文字非常适合 他们的读物，其中最典型的例子就是各种系列的分级读物，比如皮卡书屋有的 “Step into Reading”系列，里面的文字就是按照美国学校自然拼音法则的教 课顺序循序渐进的， 还有一些分级读物是美国学校里专门用来评估学生的阅读水 平的。 当然对于一点英语基础都没有的孩子们来说，直接学习自然拼音法是没有意 义的，所以，皮卡书屋在开始教授自然拼音法之前，先开设了一个预备班（皮卡 阅读班一级） ，在预备班的课程里，孩子们可以掌握英文的 26 个字母，以及储备 一些基本词汇量，以便为自然拼音法的学习打好基础。 从皮卡阅读班二级开始，将系统的教授自然拼音法，选用的教材是在美国非 常受欢迎的“Hooked on Phonics”系列。该教材包括练习册、原创自主阅读图 画书、CD、计算机游戏学习软件等等，内容丰富有趣。 下面详细列出皮卡阅读班 1-4 级在自然拼音法上的教学目标： 皮卡阅读班一级： * 学会识别英文 26 个字母及其大小写。 * 对 26 个字母的发音有初步认识，了解起始字母发音，并且知道可以从一个单词的念法判断出起始字母是什么。 * 可以在指导下阅读“机灵狗故事乐园”ABC 级。皮卡阅读班二级： * 英文 26 个字母的基本发音， 包括 21 个辅音字母的发音和 5 个元音字母的短音。 * 所有元音-辅音，以及辅音-元音-辅音组合成的单词或音节的发音，比如 at, bat, cat, dat, fat, gat, hat, 等等，数量掌握这类字母组合（one-vowel family）的发音 * 大约 30 个英文中最常使用的高频词汇，如 the, this 等，提高阅读效率。 * 可以独立或在简单指导下阅读相当于“机灵狗故事乐园”二级程度的读物。皮卡阅读班三级： * 连字音（digraph） ：ch, th, sh, wh。 * 前双辅音连读（consonant blends） ：如 sm, gl, tr, qu 等 21 个。 * 后双辅音连读：如 ng, mp, sk 等 11 个。 * 不规则元音：如 ing, er, ed 等 7 个。 * 约 25 个英文高频用词，如 thank, down 等。 * 可以独立或在简单指导下阅读相当于“机灵狗故事乐园”三级程度的读物。皮卡阅读班四级： * 5 个长元音发音规则。 * 不规则元音：如 ow, ay, ar 等 25 个。 * 以 y 结尾的单词发音。 * 三辅音连读：如 shr, squ 等 6 个。 * 不发音辅音：如 kn, wr。 * 清音 c 和 g。 * 约 5 个英文高频用词，如 your, there 等。 * 可以独立或在简单指导下阅读清华大学出版社引进的“机灵狗故事乐园”的 续集“开心小读者”。* 可以独立阅读相当于“Step into Reading”一级程度的读物。并在指导下阅 读“Step into Reading”更高级的读物及简单图画书。 此外，在每一级中，还注重以下方面的培养： * 英文中押韵的概念，加强英文语感的学习。 * 每节课的朗读练习让学生提升英文阅读的自信心。 * 增加词汇量。 词汇量的增加程度因人而异，平均水平应该在每一级可以巩固和 掌握 50 个词汇左右。如果孩子的阅读量比较大，那么每一级可以增加 100 甚至 更多的词汇量。自然拼音法基本规则和小窍门一、辅音概述 英文的 26 个字母，分为元音和辅音，其中元音只有 5 个，即 a，e，i，o，u， 其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几 个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。1. 字母与发音一一对应的辅音： b -- ball d -- dog h -- hat p -- pen j -- jump q C quick f -- fish k -- kite l -- leg r -- run z -- zoo s -- sun m -- man t -- ten n -- notv -- vest w -- water（注意 q 与 u 总是连在一起的）2. 有多个发音的辅音：c字母 c 后面接 a， u 的时候， 的发音与字母 k 发音相同， o， c 叫做“hard c sound” cat, cap, call, coat, cup 字母 c 后面接 e，i，或 y 的时候，通常 c 的发音与字母 s 发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在 e 或 i 前面，c 会发/sh/音 ocean, racial, socialg字母 g 后面接 a，o，u 的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go 字母 g 后面接 e， 或 y 的时候， i， 有时 g 的发音与字母 j 的发音相同， 叫做“soft g sound” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl 中的 g 发 hard soundxx 在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix, six, fox x 在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact x 在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xeroxyy 在单词起始位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell y 在单词或音节中间或结尾时被当做元音 在结尾，单词只有一个音节时 y 发长/i/音， 在结尾，单词有两个或以上音节时 y 发长/e/音 在单词或音节中间时， 发短/i/音 小测试：my, cry, fly, sky baby, happy, puppy, hurry gym，nymph3. 辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以 了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作 为一个整体来看待的， 在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音 节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实 都是针对单个音节的， 对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音 节， 然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会 讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。带有 l 的字母组合 bl --black, blame, bless, blue, blast cl --clock, class, clap, clue, close fl --flag, fly, flat, flash, flower gl --glass, glad, glide, glue, globe pl --plate, plane, place, plus, plan sl --sled, sleep, slow, slide, slim带有 r 的字母组合 br --bridge, break, brave, brown, bread cr --crab, crack, crop, crown, creek dr --dress, drag, drink, drive, drop fr --frog, fresh, free, from, front gr --grape, grade, grass, grin, grunt pr --press, pride, price, print, proof tr --truck, track, true, train, tree带有 s 的字母组合 sc --scale, scar, score, scare, scuff sk --skate, skip, skill, skull, skin sm --smoke, smile, smog, smell, smear sn --snake, snap, snore, snow, snug sp --spoon, spin, spot, spell, sport st --stop, stack, stay, step, still sw --swim, swell, swing, sweet, swift tw --twig, tweet, twist, twin, twine三字母组合 shr --shrink, shred, shrill, shrimp, shrubspl --splash, split, splice, splint, splurge spr --spread, spring, spree, sprain, spray squ --square, squad, squirrel, squat, squeak str --string, strip, straw, stream, street thr --throw, three, throne, thrift, thrill在结尾的字母组合 ck（只发一个/k/音） --duck, pack, quick, luck, rock ld --cold, gold, held, mild, bald lk --milk, silk, elk, sulk, skulk mp --lamp, damp, champ, hump, dump nch --inch, ranch, lunch, bench, crunch nd --hand, kind, bend, stand, mind ng （这个音比较特别， 是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音） --ring, long, sing, wing, lung nk --sink, bank, trunk, pink, ink nt --tent, ant, hunt, sent, mint sh --fish, rash, brush, wish, trash st --vest, last, test, list, lostxiaozhang4. 复合字母构成的单音（Consonant Digraphs） 简单的说，consonant digraph 就是两个（或三个）辅音字母在一起只发一 个音，通常指以下四种组合：ch（tch） ，sh，wh 和 th。 ch 和 sh 的发音有点类似中文“吃”和“湿”发音的前半部分，比如下列例 词：chair，check，shoe，shop。 wh 的发音可能会比较令人混淆，不同的历史时期，不同地方的人 wh 的发音 会有一些不同。但现在在美式发音里，公认的说法是，一般来说 wh 与/w/发音相 同，但在 o 前面发/h/音，比如 when，what，whale，who，whole。 th 的发音则需要一些记忆力了，在下面这些常用词里，th 发浊音（舌尖在上下牙齿中间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来） ：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-, than, though, thus, there- （注意，如果一个单词后面带有小横线，就是指以这个单词开始 的所有单词，比如 there-包括 there，therefore，thereafter 等） 。其它以 th 开始的单词基本上都发清音 （舌尖在上下牙齿中间，声音从牙齿和舌头之间的缝 隙里出来，但是声带不振动） ，比如 think，thank，thirty 等。5. 不发音的辅音字母（Silent Consonants） 在有些辅音字母组合中， 其中一个字母是不发音的，该组合所发的音与发音 的那个辅音字母所发音相同。下面列出了这些组合：字母组合 不 发 音 字 例词 母 gh gn kn mb pn ps rh sc wr gh h g k b p p h c w gh ghost, ghetto, ghastly gnat, gnarl, gnaw, gnome, sign knife, knit, know, knock, knee comb, lamb, thumb, dumb, climb pneumonia psalm, psychic, psychology rhinoceros, rhyme, rhythm scissors, scent, scene, scenery, scenario wrong, wrist, wrap, wretch, wrench light, high, eight, sigh, night二、元音概述（The Basics About Vowels） 英语里元音的发音比较复杂，每个元音都可以发多个音，掌握了元音的发音 规律才能对整个单词的发音有比较准确的掌握。常说的元音字母有五个：a，e，i，o，u，另外 y 在一个单词的中间或结尾 时也被当做元音。 ? 每个单词里都包含有至少一个元音。 ? 每个单词的每个音节里都包含有至少一个元音。 ? 元音是单词的“最强音”。 ? 元音所发的音取决于该元音在单词中的位置或它是如何与其它元音组合 的。 一般来说，除了以下几种情况外，元音都发短音： 1. 该元音是元音字母组合的一部分 2. 该元音后面有字母 r 3. 该元音在一个单词或重读音节的结尾 4. 单词以字母 e 结尾 5. 该元音是元音规则的特例1. 短元音（Short Vowels） A a-------------- ant, and, cat, fast, map E e-------------- egg, net, let, bed, tent I i-------------- inch, bit, stick, pin, pig O o-------------- ox, hot, top, not, got U u-------------- up, bus, sum, cup, mud Y y（在单词中部，发短 i 音）------------ pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol2. 长元音 如果一个单词以字母 e 结尾，前面的元音发长音（magic e） 。如果一个元音 是在一个单词或重读音节的结尾，该元音也发长音，所谓长音就是该元音字母的 名字，如 A 的长音发音为/ei/。 当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个单词或音节 后面加上字母 e，刚才的元音就发长音了，而字母 e 只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。例如：can，其中的 a 发短音，如果结尾加上 e，变 为 cane，元音 a 就发长音了，而 e 不发音，我们管字母 e 叫做 magic e。下面的 例词都是属于这类的： game, safe, make, gate, whale Pete, complete, athlete nine, side, mile, kite, nice note, rose, globe, those, bone cube, rule, June, mute, dune （注意元音 u 的长音听上去有两种，一种就是 字母 u 的名字， 另一种则类似汉语拼音 u 的发音，因为有些辅音与 u 在一起发不 出字母 u 的音，就以汉语拼音 u 的音来代替，比如 rule。 ） 当元音在单词或重读音节结尾时，该元音发长音，例如：paper, be, she, legal, fiber, piano, open, future, human 等等 注意 Y 在单词的结尾时被当作元音来使用，当单词只有一个音节时，Y 与元 音 I 的长音发音相同，例如：cry, try, by, my。当单词有两个或以上音节时， Y 在单词结尾与元音 E 的长音发音相同， 例如： puppy, baby, candy, city, sorry 等。3. 复合元音字母 上面讲到，当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个 单词或音节后面加上字母 e，刚才的元音就发长音了，而字母 e 只起到让前面的 元音发长音的作用， 自己是不发音的。 这个规律可以扩展到复合元音字母的情况， 当一个单词或音节里有两个元音时， 通常第一个元音发长音， 第二个元音不发音。 例如： ai, ay 发长 A 音，如 sail, fail, day, say 等。 ea, ee, 发长 E 音，如 meal, tea, need,? feed 等。 ie 发长 I 音，如 tie, lie, pie 等。? oa, oe 发长 O 音，如 load, coat, toe 等。? ue, ui 发长 U 音，如 glue, suit, blue, fruit 等。但是，有一些不规则情况使得 phonics 的规则变得复杂起来，这也正是学习 英语单词有挑战性的地方。在一些特殊情况下，单词里只有一个元音的时候，该 元音是发长音的，如： i 后面接 gh, gn, ld, 或 nd 时，i 发长音，如 sign, high, child, kind 等。 o 后面接 ld, st 时，o 有时发长音，如 cold, gold, most, host 等，但接 st 时有时还是发短音的，如 lost, cost.有些复合元音字母也不遵循上述长音规律，见下表： 字母组合 ea 所发音 短e 例词 head, bread, heavy, dead, readyei oo长a 长u （类似汉语拼音的 u）eight, veil, neigh, weight, freight moon, zoo, school, pool, tooloo短u （类似汉语拼音的 u）book, look, wood, foot, cookieeu ew ie ey长u 长u 长e 长eeuro, feud, eulogy, sleuth, pneumonia chew, new, few, stew, blew yield, chief, relief, believe, puppies monkey, money, honey, hockey, volley4. 双元音（Diphthongs） 双元音（diphthongs）与上节所述的复合元音字母构成的单音（digraph） 的区别在于，diphthong 是两个元音在一起所发的音是两个元音音素组合在一起 的，所以听上去有两个音，尽管这两个音并不是两个元音所单独发出的，而 digraph 是两个元音在一起，但是只发一个单音。把什么元音组合划归为双元音 有着不同的说法，一般来说下面两种发音肯定是双元音： 1）oi, oy 组合， O 和 I 的短音组合在一起连贯发出来， 把 比如 coin, voice, toy, boy 等。2） ou, ow 组合，发音时先发类似汉语拼音 ao 的音，然后末尾再加上短促 的类似汉语拼音 u 的音，例如 house, found, owl, now 等。5. 带有 r 的元音（R-controlled Vowels） 元音字母与 r 结合起来，会发全新的音，见下表： 组合 ar or 所发音 字母 r 的名字 /or/ /er/ er, ir, ur /er/ 例词 car, marble, far, large, party fork, or, for, core, more, pork worm, word, world, doctor, neighbor nurse, girl, ever, sir, purple6. 特殊元音（Special Vowel Sounds） 字母或组合 aw all au ou o（后面接 ng 的时候） 所发音 “broad 例词 paw, law, raw, saw, dawnsound”,比短 o ball, call, fall, mall, tall 音嘴型要小，发 haul, taught, caught, sauce 音时间长 cough, bought, brought, thought song, long, strong, wronga, e, i, o, u 非重读音（schwa sound） ，当一个元音在非重读音节里时，有时 会发此类音， 非常类似汉语拼音里的 e， 但发音很轻。 about, elephant, banana, machine, confuse ce, ci, si, ti 在同一个音节里这些字母组合后面接另外一个元音时，发/sh/ 音 ocean, special, mission, nation, delicious, magician io 后面接字母 n 时，i 发 y 音 onion, billion, opinion, stallion论坛咨询摘录Q：我女儿七岁学过一些自然拼音法，但是用起来非常费劲，经常忘记哪个字母 发什么音，也不愿意读/听英语故事。我该怎么办？A: 孩子现在已经大了，用一些比较幼稚的方法孩子可能会比较反感了，我觉得 您可以尝试从孩子在学校正在学的英语课出发， 逐步培养起孩子对英语发音和阅 读的兴趣，千万不要急于求成，以免适得其反。 孩子学校的英语课，老师肯定要求看卡片读单词，您陪孩子复习的时候就可 以从这里入手，把每一个单词的起始音让孩子掌握，坚持一段时间，就可以让孩 子全面巩固所有辅音的发音了。 我不知道孩子用的是什么课本， 只举个简单例子： 比如孩子念“dog”，您可以提示孩子，“dog”里最先听到的是什么音？是/d/， 字母 D 发/d/音，然后让孩子列举出他能想象得到的所有字母 D 开头的单词。 这样下来，把所有辅音基本上都过一遍后，然后就可以开始结尾音的练习， 和起始音一样，比如“dog”，最后听到的是/g/，字母 G 发/g/音。这样孩子就 能把单词的一头一尾的发音掌握了。 接下来可以练习元音的发音了。最简单的原则就是当一个小词或一个音节里 只有一个元音的时候，该元音发短音，有两个元音的时候，第一个元音发长音， 第二个元音不发音，比如“met”发/met/，而“meet”发/mi：t/。当然元音这 里非常复杂， 还有很多其它的各种元音组合发音和特殊情况，但是先从最基本的 开始就可以念出很多单词了。 等孩子在复习自己英语课的时候不知不觉地掌握了这些基础，您可以试着让 孩子把有些单词根据发音规律拼写出来，这样孩子就会非常有成就感。在北京， 三年级的学生就要求开始拼写单词了，如果掌握了这些发音规律，单词拼写上孩 子就会觉得轻而易举，到时候，孩子和家长就会体会到自然拼音法的好处了。 在孩子还不能读出和理解英文单词的时候，让孩子喜欢读英文书是不可能 的，只有掌握了一定词汇量，掌握了阅读方法，孩子阅读英文才会有乐趣。Q: 我觉得中国孩子最大的弱点是不能开口说,我自己是英语专业的,可以教孩子 说,但我发现孩子即使在能听懂的情况下,也会选择她熟悉的中文来回答我,请问您有好的方法吗?如何给孩子创造一个语言环境是我现在最发愁的!A: 您说的语言环境问题确实是学英语的一个最重要的问题。作为大人来说，可 能会有自制力要求自己在学英文的时候尽量多找机会开口说英语， 但对于小孩子 来说，往往没有这样的主动性，他们总是挑最方便最直接的语言来与人交流，而 且同龄人对他们有很大的影响力，和朋友们在一起用什么语言说话，那种语言就 占据了很大的主导性。 其实对于大部分人来说，母语只能有一个，这就是他用来思考，平时最为熟 悉的语言，其它语言都是外语，不在必须的情况下是不愿意说的。所以您的孩子 的情况是完全正常的。 我想对于大部分人来说，也就是想让孩子学好英语，但不一定非当作母语那 样去掌握， 那么作为家长来说尽可能地让孩子多读多听多说，孩子从小就不觉得 英语那么陌生那么神秘， 英语考试成绩也不错就可以了。像我们这一代小时候不 是到中学才开始学英文，有了需要，才能有主动性，才能真正学好。现在不要使 劲逼孩子说英语，学英语，让孩子产生逆反心理就不好了。Phonics 学习链接：http://www.abcfastphonics.com/ 可供打印的练习： http://www.tampareads.com/phonics/phondesk/index-pd.htm 在线阅读书籍（部分带声音） http://www.magickeys.com/books/
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