孩子学习没有兴趣到底为什么？入学成熟水平为您揭秘学习的秘密
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孩子学习没有兴趣到底为什么？入学成熟水平为您揭秘学习的秘密
日晚9：00，瑞敏公益微分享群进行了第五次微分享，主题是：孩子学习没有兴趣到底为什么？如何通过早期启蒙为孩子做好学习能力的准备？ 入学成熟水平为您揭秘学习的秘密！在这次分享的过程中，&瑞敏结合儿童心理学专业知识和切身的育儿经验，帮助家长了解孩子“入学成熟水平”的重要性，根据孩子的特质采取针对性训练方法。这次分享采用了多群同步直播的方式，覆盖四个群，有两千多家长参与分享！由于报名人数较多，直到分享开始了还有源源不断的家长申请入群。后续公益微分享会持续进行，有兴趣参加请提前加瑞敏私人微信号：ruiminsh，发消息：参加微分享，获得入群邀请。本期主题分享，详细介绍了什么是入学成熟水平，了解入学成熟水平的重要性，如何通过早期启蒙为孩子做好学习能力的准备！孩子学习没有兴趣到底为什么？入学成熟水平为您揭秘学习的秘密---记第五期瑞敏儿童心理学公益微分享还在学习拖拉，没有兴趣，上课走神，开小差，作业完成时间长， 粗心，家长谈了无数次话，答应的很好，转头就恢复老样子。儿童“入学成熟水平”指的是从视知觉能力、听知觉能力、运动能力、知觉转换能力、数学准备能力、神经协调能力等心理发展水平与状态判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的要求。孩子如果达到了“入学成熟水平”，在学习与掌握知识、理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而教师的积极评价又会影响着同学对孩子的评价，同时也决定了自己对自己的评价，从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展进而形成积极的良性循环。反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”，尽管孩子并不笨，但由于不在同一起跑线，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展，导致“学力不济”性学业不良，迟缓、多动、违扭等行为问题，不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题等。儿童“入学成熟水平”旗帜鲜明地反对“幼儿教育小学化”“幼儿教育小学化”的问题长期处在机械读、写、背的学习状态中，长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害智力水平还不具备系统学习的能力，如过早强制灌输，会让孩子产生厌学畏惧情绪，会扼杀学习积极性 &因学习的压力孩子少有了天真、烂漫与快乐，可能形成心理上的挫败感原本的认知过程被严重破坏，导致“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣束缚孩子的独立个性和想像力，有的父母提前让孩子学英语，学珠心算，学拼音，练习写字，认字，这样准备入学对于孩子入学成绩一定会产生影响，做好这些准备的孩子在入学初期成绩会比没有基础的孩子有优势，但是学习对一个人来说是一生的事业，通过提前获取知识取得的优势能够长久保持吗？答案一定是否！那驱动孩子获得优秀成绩的内在动力是什么呢？作为父母如何提前获得打开孩子优秀成绩之门的钥匙，帮助孩子开启孩子充满尊严，快乐，并且能获得愉悦体验的学习生涯呢？北师大钱志亮老师有一套专门的理论来研究和解决这个问题，经过潜心研究，总结出一套决定孩子学习成绩的综合能力的理论基础——儿童入学度成熟水平，科学系统的判断孩子是否具备了入学所需的能力，帮助诊断出入学所需要能力有所欠缺的地方，有针对性地进行训练，可以弥补入学能力的不足。了解了决定孩子是否到了入学的适合的八大因素了，家长肯定还是迷惑，那么如何判断我的孩子达到了什么样的水平，是否能够应对入学后的学习生活呢？非常庆幸，钱志亮老师经过了16年的研究有一套非常完善的测评，可以帮助家长来测定孩子入学成熟水平，测评结果直接量化的告诉家长，孩子在八大能力模块方面达到了几岁的水平，哪些方面非常突出，哪些方面存在短板。对于家长来说，也可以通过如下一些简单的方法来进行测评：1. 儿童感觉统合发展测评感统测评很大程度可以了解孩子运动协调，方向感，平衡感，空间感以及知觉转化的能力孩子运动协调和感统发展将会极大的影响孩子的学习能力，在美国小学入学，首要考察孩子的能力就大运动，可见其重要性！2. 社会适应测评该测评可以帮助发现孩子行为和社交方面存在的困难和问题3. 顺数，逆数家长口述一串数字，让孩子正着和反着复述出来，看看能达到多少位正确。这个测评可以测评孩子的听知觉能力发展的情况4.视知觉测评通过走迷宫，辨别图中图，拼图等方式来检查孩子的视知觉发展情况了解了孩子入学成熟水平，就可以做出判断，看起来聪明伶俐的孩子是否真的适合提前入学，懵懵懂懂的孩子是否读书就一定会遇到困难。 可以说，一个入学成熟水平的八大能力模块都发展良好的孩子，除非学习兴趣被消磨光了，否则想学习差都很难。对于家长来说，了解孩子的发展情况远远不够，还希望能够提前准备，帮助孩子充分发展跟学习相关的这些能力，将来到了入学年龄会轻松一些，对于已经到了入学能力，以及那些入学后学习困难的孩子，是否有方法将短板能力进行训练来弥补不足？答案是非常肯定的，其实看了前面的介绍，聪明的家长应该大概知道孩子在日常生活中应该做哪些活动和运动来提高入学成熟水平涉及的八大能力模块。也就是说孩子这些能力的培养在家庭里，通过游戏，活动，阅读，一些针对性的训练都可以锻炼这些能力。所以家长们应该停止的是，送孩子去拼音班，写字班，珠心算班，识字班，而应该把时间，精力花在孩子这些核心基础能力的培养和训练，视知觉不足的就加强视知觉训练，听知觉不足的就训练听知觉……而非提前学习来透支孩子的学习潜力，打消孩子的学习兴趣，剥夺孩子玩耍和交往的机会。家长们可以参考钱志亮老师的著作《入学早知道》《入学成熟水平测评量表》来制定儿童入学成熟水平家庭测评和训练的方法。接下来瑞敏也会介绍钱老师关于入学成熟水平专业的测评体系和训练方法。钱志亮教授：北师大教育学院副教授、硕士导师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。曾任北师大实验小学书记，兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青会秘书长、国家未成年人保护法修订工作专家委员。出版了众多教育相关的专著。钱志亮教授入学成熟水平相关的著作：钱志亮教授入学成熟水平课题介绍：·北京师范大学钱志亮教授历时16年研究成果·北京市基础教育成果奖·北京市十一五教育科学重点规划课题·北京师范大学，京师大教育机构资助课题儿童入学成熟度水平包括了8个大的方面的能力，涉及到了视觉，听觉，运动协调，沟通表达等各个方面，每个方面又细分了子领域，学龄前儿童的父母可以注意诊断孩子的各项准备情况，就能基本判断孩子是否到了适合入学的阶段，如果各项能力基本具备，或者非常优异，那么恭喜你，可以基本对孩子未来的学习成绩放心了！1. & &&视知觉能力a.& & & &空间知觉b.& & & &视觉辨别c.& & & &背景辨别d. & & &&视觉填充e.& & & &视觉再认f.& & & &&视觉速度2. & &&听知觉能力训练g.&& & &&听觉注意力h.&& & &&听觉辨别力i.&& & & &听觉记忆力j.&& & & &听觉序列力k.&& & &&听觉混合力l.&& & & &听觉理解力3．&运动协调能力a.&& & &&大肌肉协调力b.&& & &&精细肌肉协调力c.&& & &&平衡能力d.&& & &&左右脑半球协调力4．&&知觉转换能力a.&& & & &听觉转视动力b.&& & & &听觉转视觉力c.&& & & &视转语言和动作力d.&& & & &动转视听力5．&&数学准备能力a.&& & & &顺数能力b.&& & & &数字生活对应能力c.&& & & &数字比较能力d.&& & & &大数化小能力e.&& & & &图形构建能力f.&& & & &&时间概念g.&& & & &钱币概念h.&& & & &数学推理i.& & & & &数感能力6．&&语言沟通能力a.&& & & &口语表达b.&& & & &语气表达c.&& & & &情感表达d.&& & & &音量控制e.&& & & &词汇积累f.&& & & &&态势语言g.&& & & &看图说话h.&& & & &言语理解7．&&社会适应力a.&& & & &自我效能b.&& & & &情绪稳定c.&& & & &同情分享d.&& & & &处理冲突e.&& & & &文明礼貌f.&& & & &&自理能力g.&& & & &自控能力h.&& & & &交往能力8．&&学习品质a.&& & & &好奇心b.&& & & &坚持c.&& & & &主动积极d.&& & & &责任感e.&& & & &思维灵活f.&& & & &&独立性g.&& & & &合作意识h.&& & & &集中注意i.&& & & &&条理性j.&& & & &&荣誉感k.&& & & &学习兴趣l.&& & & &&生活规律其他：入学准备a.&& & & &作业意识b.&& & & &理解支持c.&& & & &充分准备入学成熟水平一：视知觉能力总体是眼睛获得感知，但是又包括了空间知觉，视觉辨别，背景辨别，视觉填充，视觉再认，视觉速度等多个方面。1. 空间知觉空间知觉是指个体对物体的距离，形状，大小，方位等空间特性的知觉。对个体而言，空间知觉发育存在三个关键期：a.&胎儿九个月左右时候母亲运动的状况，这对于二胎的潜艇平衡形同的建立与学习最为重要，所以母亲在这个时候一定不能懒，多动就会帮助儿童建立良好的空间知觉b.出生之后从仰卧到俯卧，从被抱到被背的两次空间旋转完成的情况，因此孩子的翻身和抬头训练非常重要，同时鼓励孩子多抱，多背，放弃婴儿推车c.&学习爬行的情况，鼓励提倡爬行训练，爬得越多越有利于孩子对空间关系的认识如果已经错过了以上三个阶段，那建议孩子多荡秋千，荡秋千也可以很好的训练孩子的前庭平衡系统，有利于空间知觉的形成。观察孩子，会显现这样的问题表明空间知觉有问题：1.&大班的孩子中，空间知觉发展缓慢的孩子，走迷宫的时候表现出容易被其他路线干扰2.&拼音b，d，p，q，以及f，t和n，u经常搞混3.&数字3，5，7会左右颠倒4.&人/入，上/下，手/毛区分不清5.鞋子经常穿反6.左右经常分不清楚学龄前，如果发现不足，如何训练孩子的空间知觉？1. 走迷宫，由简到难，由平面到立体，由笔画到指画再到眼看2. 手影游戏3. 方向类的视觉训练题，逻辑狗里有很多2. 视觉辨别视觉辨别能力指把一个物体与另外一个物体区别出来的能力，包括求同和求异两个方面，视觉辨别实际上是一个非常复杂的心理的活动，很大程度反映了个体的大脑工作能力（包括思维的速度，正确率和持续能力）而视觉辨别则包括了速度和正确率两个能力。正常儿童成长过程中有需要用眼的机会，如果孩子有足够的时间看足够的东西，孩子的视觉就会得到充分的发展和刺激，使大脑存储足够多的视觉素材。注意事项，孩子经常看电视，很少到户外活动，缺乏应有的早期视觉训练和素材积累，孩子的视觉辨别能力就会发育迟缓，因此看电视会影响孩子的智力，就是由此而来。观察视觉辨别能力的问题：1.&拼音b，d，p，q，以及f，t和n，u经常搞混2.&辨别汉字型近的有困难，如天/夫，田/由/甲，人/入/八，末/未训练方法：找不同，例如：找相同，例如3. 背景辨别背景辨别是指个体能够将物体从背景中识别出来的能力，使儿童学会观察事物的不同角度，从整体分离出部分的看问题就角度的能力。图形背景分析能力方面发育迟缓的儿童，不能够把所要求的项目从视觉背景中区别出来，容易受到无关刺激的干扰，不能够将注意力集中在整体中的某个部分。这个能力对于孩子学习观察字的偏旁部首，观察字的结构，特点，拆解字的笔画与笔顺的是时候很重要。在区分型近字，看图说话的时候，这方面能力迟缓的孩子通常很困难。观察问题：1.&对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量2.&孩子在成人的指导下不能继续观察，不耐烦，无法找出正确答案3.&孩子对图形是以扫视的方法看，注视时间非常短4.&做整体找部分的练习困难练习方法：1. 找出来练习：2. 画中画4. 视觉填充视觉填充是儿童在部分的刺激下能够识别或者区别物体的能力，实际上是个体能否从总体把握认知对象的能力。人的“部分认知模式”要求技能整体认识事物，又能够注意辨别细节。偏整体认知模式的孩子，关注整体忽略细节偏部分认知模式的孩子，关注细节忽略整体总体加部分认知模式的孩子，可以做到整体把握和细节关注都表现良好，这样的孩子在学习上要比另外两种孩子少走很多弯路。例如在阅读理解上，既要能够把握总体概要，又能抓住中心，写作文上同样需要类似的能力。训练方法：1.&拼图2.&看图说话3.&听完故事概括大意，复述细节5. 视觉再认视觉再认是把视觉素材和语言信号建立联系的能力，包括孩子幼儿时期认识妈妈的面孔，认识东西，都属于这方面的能力学习中卡片教学就是类似的能力体现。该能力迟缓的孩子会遇到识字困难的问题，生字记忆水平直接受该能力的控制。6. 视觉速度视觉速度取决于眼中的感光细胞捕获周围世界快照的速度到底有多快，以及将这些快照传送回大脑的速度这个能力直接影响孩子的阅读速度，识字，识单词的速度。入学成熟水平二：听知觉能力判断孩子听知觉能力发展的情况可以从听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力等几个方面来衡量：& &——听觉辨别能力指对不同声音之间差异辨别的能力以及辨别一组或一对词之间差异的能力。如向儿童呈现发音差异很小的一对字或词（如“再—才”、“为一会”、“百一白”、“b一P”等），要求儿童背对测试者（避免儿童从说话者的口形中找出视觉线索），判别这对音的同异；& &——听觉记忆能力是指贮存与回忆所听到信息的能力。例如，要求被测儿童做三个不相干的活动：关门和把书放在桌上、喝奶，儿童听了以后是否能够把这三件事贮存起来，在做的时候再回忆起来呢？或者从能否复述大人讲的故事等方面检测；& &——听觉系列化能力是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。例如能否准确复述7-9位数字、按笔画顺序书写、准确复述一句话等；& &——听觉混合能力是一种把单个语音或音素混合成一个完整的词的能力。有这方面缺陷的儿童不能把音素“ｇ——ｕāｎｇ”合成“光”的发音，或把“pú--táo”形成词“葡萄”。入学成熟度水平8-3：运动协调运动能力主要是大肌肉运动和精细肌肉运动两类，而这些与当前我国幼儿教育中偏重认知、轻视儿童运动活动的教学指导思想有关；还与许多家长望子成龙心切，过早地强迫孩子学这学那，揠苗助长，剥夺儿童自由活动和剧烈运动的需要，人为地造成了儿童运动缺陷。达到入学成熟水平的孩子一般能&&&——各种各样地走：向前、向后、侧身、带着物体走、边走边放物体（如把小球放到瓶子中）、、跳跃着走、蒙着眼睛或眼睛注视某一特定位置走、学着各种动物样子走等；& &——各种各样地跳：向指定方向跳、单脚跳、双脚跳、三级跳、摸高跳、跳绳等；& &——平衡：沿直线走、在低平衡凳上前后走、侧着走、表演各种动作（如跳跃、旋转、抬物体、丢物体等）、独立骑两轮车、前滚翻等；& ——扔与接的动作：把某一物体扔进特定的目标中、接住他人扔过来的各种东西等；& ——精细肌肉动作：如描写、抄写各种线条、图形、字母、数字、实物（画画）；能把水倒到各种容器中，并要符合规定的要求（如到某一刻度、不准洒）；会使用剪刀、系鞋带、扣纽扣、使用针线、折纸等。入学成熟水平四：知觉转换能力入学的孩子除了在上述三方面独立发展较好外，小学学习活动中还需要视，听，动能互相转换的能力，如& ——听觉到动觉与视觉：孩子听一个有节奏的打击声，然后把它转换成视觉一动作形式，即用点和破折号把它写出来；或要求孩子把听到的字、字母、数字写出来；& ——听觉言语到动作：把听到的一些要求（听觉一言语）用身体各部位的动作把它体现出来；& ——视觉—言语或动作：模仿别人的动作或表情、看图说话、看图做动作等；& ——触觉—视觉或言语：闭眼睛触摸某件物体并确定所摸的物体是否与所看到的物体相同；或者隔着一层布摸物体（不许看）然后把它描述一下或画下来。神经协调可以通过孩子模仿原地踏步走、对指测验、翻掌测验、“你拍一我拍一”游戏、“一枪打四个”游戏等方法进行判断。入学成熟水平8-5：数学准备数学准备技能是指学生上学前应具备的与数学相关的数数、对应、分类、排序等基本能力。儿童与数学儿童自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道，如小朋友有几个指头、爸爸妈妈谁高、小白兔有两只耳朵三瓣嘴四条腿还有一条短尾、苹果是圆的等等都是数学。数学除了充斥日常生活外，还广泛地运用于今天的工农业生产、科学技术、文化艺术等各个方面，如今的数学已成为众多工作岗位的先决条件、就业机会的敲门砖，因此数学能力将制约一个人的发展潜力。对幼儿进行数学教育的意义一方面是认识世界的需要，通过数学学习思维、特别是抽象逻辑思维的方法；一方面也是培养习惯的需要，如任务意识、规则意识、学习兴趣等；另一方面能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。我国课程方案将语文、数学、外语列为小学主科，因此幼小衔接离不开数学准备。——数数：& & & &由1数到100，由10倒数至1；——对应：& & & 知道数字与具体环境之间的联系，是理解数字涵义的表现，如爸爸妈妈自己是三口人、大家有两只手、椅子有4条腿等；——分类：& & & 指把物体按照一种或多种性质进行分组或组合，如根据花色、颜色等将扑克牌进行四种以上的分类；——排序：& & & 依赖于对物体一般属性的认识，能将物体按照其本身所具有的属性进行排列，如长短、高低、大小、多少、重量、高度等属性对物体进行有次序的排列。入学成熟水平8-6：语言沟通能力言语沟通是以语言为媒介进行的人类交流方式基本过程是：说话者有一种思想要表达，利用言语对它进行编码，表现为合乎语法的话语，把深层结构转化为表面结构；听话者则对话语进行译码，把表层结构按其理解还原为深层结构，并对此作出反应言语沟通过程常常伴有其他非言语的符号系统加以补充。言语沟通的意义言语沟通作为人与人沟通的直接桥梁，在生活中有广泛的应用性，对提高生活质量、改善人际关系、增强工作效率、建立和谐社会都非常重要。学校的主要活动是教学，教学的主要媒介就是言语沟通；课余师生之间、学生与学生之间也离不开言语沟通，因此言语沟通能力良好的孩子，不但能准确接受理解老师和同学的言语，而且还可以恰如其分地表达自己的愿望与思想，赢得老师和同伴的接纳与信任，更有助于孩子个性的发展与心理健康，适应学校生活也非常迅速；反之，言语沟通能力弱的孩子听不懂别人的语意、读不懂他人非言语暗示、不会用恰当的方式表达自己的意愿、被人误解歧视耻笑、缺失玩伴、心情沮丧……语言沟通能力包括正确接受理解他人言语恰如其分地表达自己音量适当表达流畅词汇丰富：组词能力、形容词描绘、给形容词加名词、说出恰当的数量词、说出恰当的反义词、说出介词和方位词、说出礼貌用语口语表达能力：造句、听话改错、听故事回答问题、看图讲话、介绍小朋友体态及肢体辅助语言的应用入学成熟水平8-7：社会适应能力社会适应能力是指个体在由“生物人”向“社会人”转变过程中所应有的、适合其生存环境的、公众化言行举止的能力，它是个体在社区内生活工作、交往、参与活动的最基本的必备能力。社会适应能力学校即社会，社会上所能遭遇到的各种情景，例如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚……都会在学校生活中预演社会适应能力包括：适应性行为包括：独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业能力社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导等。入学成熟水平8-8:学习品质学习品质是指参与个体学习过程的有机体的一切身心状态，他是一个人在从事学习活动的过程中所表现出来的整体的精神面貌，包括学习态度、学习兴趣、学习动机、学习的意志以及学习自信心等各个方面。儿童的学习包括对知识经验的掌握智力与能力的发展学习兴趣的形成良好学习习惯的培养学习方法与策略的掌握学习品质的意义优良的学习品质对学习活动起始动、维持、激励、定向和调节的作用，它激发起学生的学习行为、合理地调节学习者的紧张与松弛、监督学习者的行为表现、指导学习者灵活辨证地解释看待学习结果、做到胜不骄败不馁，学习品质可以提高学生的学习活动效率，增强学生学习的积极主动性和探索精神，促使学生体验到学习带来的成就感，从而进一步促进学生智力因素水平的发展，带动其整体素质的发展和提高。学习品质从本质上是人格特征在学习上的体现，而人格特征主要是在后天的生活、工作、交往活动中形成的，因此学习品质的形成与发展也离不开学习和教育活动，所以我们完全可以通过教育训练的方式来塑造学生良好的学习品质大量的研究表明，学习品质对学业成就的预测功能超过智力条件，而且学习品质的培养在入学前阶段最为有效，学习品质在入学准备发展中会起到整体的统领作用。学习品质的内容好奇心、坚持性、主动性、责任感、灵活性、独立性、合作性、专注力、整洁条理、荣誉感性、学习兴趣、生活习惯如果您的孩子在上述方面存在问题，我们建议：尽快补救或及早做延长幼儿园教育年限之准备。由于语音分享内容较多，涉及了八大能力的每个细节，分享结束后还针对群友的部分提问进行了解答，本文无法涵盖所有内容，仅供参考，想要了解更多的信息，欢迎参加瑞敏的公益微分享。参加方法加瑞敏私人微信号：ruiminsh，发消息：参加微分享，将获得入群邀请。前几期瑞敏公益微分享的内容可直接点击下文进入：第
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喜欢该文的人也喜欢幼小衔接不等于读写算 能力靠积累 不是一天长成幼小衔接不等于读写算 能力靠积累 不是一天长成时宇博学百家号再过3个多月,“准小一生”们就要进入小学了。有家长提问，这3个多月，怎么帮助孩子做好幼小衔接，为孩子即将升入小学一年级打下基础？对此，上海市早教指导服务中心主任、特级教师茅红美表示，幼小衔接不等于“读、写、算”，孩子从幼儿变成小学生是一个循序渐进的过程，“罗马不是一天建成的”，幼儿园孩子也不是一天就能变成小学一年级学生。不论是家庭教育还是幼儿园提供的学习经验，累积能力才是最重要的。上海市特级教师茅红美幼小衔接不等于读写算面临幼升小，有家长咨询，幼儿园为何不顺应一些家长的诉求，在幼儿园大班阶段，增加读写算的内容呢？茅红美认为，帮助儿童实现幼小衔接的平稳过渡，要从心理、思想、行为三方面着手，积累良好的学习习惯、生活能力，形成初步的规则意识、任务意识等，才是最为重要的。茅红美介绍说，对于幼儿园幼小衔接活动，教育部先后出台过相关文件，如《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“要重视幼儿的学习品质。……要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”教育部公布的《幼儿园工作规程》明确，“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”据悉，上海市也出台了一系列文件，要求幼儿园幼小衔接活动与小学学习准备期“综合活动”有机结合，《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》明确指出，“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标，来进行内容的设计与组织。生活上向小学的习惯靠拢进入小学后，孩子需要自己独立完成许多事情，如根据冷热添减衣服、喝水、按课程表准备书包、系鞋带、下雨打伞、削铅笔等。除了自己的事情自己做外，孩子还要分担班级、学校里的一些劳动任务。孩子的自理能力哪里来？茅红美指出，孩子的自理能力来自于生活中的日积月累。在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中发生着，进行着。因此茅红美建议，父母在日常生活中，要逐渐从幼儿园向小学的习惯靠拢，培养孩子良好的生活习惯、自理能力和家务劳动的能力。除了让孩子学会自己穿衣服、脱衣服、上厕所、刷牙洗脸等自理能力，还要做一些力所能及的劳动，如收拾玩具、摆放碗筷、扫地、抹桌子等。茅红美说：“如果家里包办过多、缺乏锻炼，入学后孩子就有可能手忙脚乱，出现不会剥鸡蛋、上课尿裤子等囧事，影响孩子的情绪与状态。”游戏孕育着学习品质的萌芽孩子在幼儿园里，不就是整天游戏玩耍吗？部分家长对幼儿园的认知是片面的。可别小看了幼儿园中的游戏。茅红美说，游戏对儿童的意义，超乎想象：爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，经常玩的孩子善于与人合作。道理并不难理解。以“常玩的孩子善于与人合作”为例，茅红美解释说，孩子大都是自我中心的，但是孩子将来要与人合作，首先要摆脱自我中心，站在别人的立场上来思考问题，而恰恰是游戏能帮助孩子去摆脱自我中心，离开自己的立场，站在规则的立场上来协调关系、协调问题。“研究也发现，角色游戏对孩子上小学后的叙述能力、看图写话等有正面影响。”孩子的入学准备，既要有好的身体与体能，又要学会与同学相处，更要有任务意识、规则意识等等，这些能力准备统统可以在游戏中萌芽与发展，为孩子提供幼小衔接所需要的“学习品质”。给家长的行动建议茅红美指出，六七岁的孩子是&小一&新鲜人，正踏入一个新的人生阶段，心理学家艾瑞克森称之为“勤奋与自信”的阶段，此阶段孩子的发展要务是勤勉与自信心的养成，当孩子努力达成课业上、人际上所要求的各种能力，并得到正面的结果，孩子便会对自己产生信心。“学校和家长必须采取正确的行动，关心孩子的情绪及心理上的反应，帮助孩子逐渐适应新的学习环境和接受新的挑战。”茅红美提供给家长们一个非常实用的表格，以正面清单和负面清单的形式，告诉广大家长，在培养孩子生活习惯与自理能力、学习品质、心理适应这三方面，应该做什么，以及应该避免做什么：内容来源：新闻晨报本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。时宇博学百家号最近更新：简介:爱博学的我，带给你最新的博学资讯作者最新文章相关文章}