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1怎样教 小学 五年级数学
怎样教小学五年级数学?做好小学五年级数学应用题的教学是一项任重而道远的教学工作，但是只要每一个教师充满信心并积极从教学实践中进行归纳总结，就一定能够提升教学的效率，今天，朴新小编给大家带来与数学有关的技巧。
创造融洽的教学气氛，激发学习兴趣
课堂是学生获取知识、汲取养分的主要场所，所以，教师要积极创造出一个和谐而融洽的课堂教学气氛，使得学生在课堂上有一种归属感。学生在课堂上有归属感和亲切感后，学生就会自觉或不自觉地融入到课堂之中，积极参与课堂讨论，参与课堂学习，并积极与教师和同学进行交流互动。一个良好的教学气氛，在实现这些目标的同时也充分地调动了学生的学习积极性和对数学应用题学习的兴趣。这样教学的效率就能够得到提高，学生的技能也能够得到培养。因此，做好数学应用题教学的第一步是创造一个融洽的教学气氛，激发出学生的学习兴趣。
培养学生的数学能力
培养学生的数学能力，不仅仅是培养学生的解题能力，更重要的是培养学生解答题目时的读题能力和解题思路。我们都知道，数学应用题其实就是借用文字表述某一个数学问题，进而提出需要解答的数学问题。所以，解答好数学应用题的一个关键点就是必须要能够读懂题，能够将文字的语言转化为数学的语言。这种转化的能力，读题的能力是学生获得的数学能力的重要组成部分。
培养学生的数学读题能力和转化语言的能力需要教师对学生加以引导并逐渐让学生自己学会读题。这是一个逐渐的慢慢发展的过程，所以，教师一定要注意循序渐进，切不可操之过急。下面，笔者举一例来详细论述如何培养学生的读题能力、将文字转化为数学语言的能力。
2五年级数学应生活教学
开展数学实践活动，增强数学的应用意识
数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。如学习了&体&的知识后，就让学生找找教室里的一些物体，回家后、外出时观察各种各样的物体，还可以动手做长方体、立方体、圆锥体，让学生在操作中加深理解这些&体&的特征。
如学习&利率&前，先调查活动，如向爸爸、妈妈或银行工作人员了解储蓄的有关知识，以汇报交流的形式使学生了解储蓄种类、年利率、本金及存款单、取款单等。学习了&利率&计算后，让学生去银行存钱、取钱(在大人允许或陪同下)，填一填存款单或取款单，实践存取钱的操作程序。
要有&数学味&，从&生活化&到&数学化&
《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
如我在教学《角的初步认识》时，课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出角的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、指一指、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中角的运用及好处。比如：能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角(教师用图示展现在黑板上)，你更愿意坐哪种形状的椅子呢?为什么?等等。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解决生活问题和现象，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。
3五年级数学教学方法
正确理解教材的知识结构和学生认知结构
目前，很多教师不很了解自己班级的学生，对他们的实际数学水平认识不清，总复习期间，常常用数学程度好的学生标准来要求所有学生，盲目加大作业量，强调多练，学生疲于应付，使得一部分中、差生难于应付庞大的作业量，致使产生了厌倦心理。
因此，要想取得较好的复习效果，这就要求教师在总复习时要有目标意识，在认真研究大纲、钻研教材的基础上，结合本班学生实际情况，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。使总复习既有面对全体学生的共同的基本要求，又有& 一把钥匙开一把锁&的个别辅导，从而使所有学生真正通过系统的复习，使数学知识得到巩固，数学能力得到有效的提高 。
和学生打成一片，激发学生的学习兴趣
1、面对差生，教师要勇于放下架子，检讨自己。
学生的数学成绩不好，不能一味地责怪学生，教师首先要找自己的原因。教师的责任就是把学生从不懂教到懂，从不会教到会，从不理解教到理解。学生学习效果不好，教师首先要检查自己的教学工作是否有漏洞。教师发现作业中存在普遍性的错误，先要作自我检讨，这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地认真学习，自觉地纠正错误。相反，倘若教师只是一味地批评、责怪学生，则很容易造成师生对立。
2. 设法把学习的主动权交给学生。
教育家第斯多惠说：&一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦。&，小学数学的复习课若能师生共同参与研究、探讨，对知识进行归纳、整 理、分类，往往会收到较好的学习效果。例如，根据教材，把小学数学总复习划分为整数、小数与分数、 几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等七大知识板块，每个知识板块又分若干个知识点， 再把各个知识点绘成一个知识链，让学生对照&链&上的各个知识点去回忆，哪些地方已经懂了，哪些地方还不懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，会的学生讲解或辅导，教师行间巡视点拨疑问。
4五年级数学设疑的方法
(一)从疑问当中设定一定的&障碍&，以激发学生的学习兴趣
怀疑是学习知识的前提和基础，只有&疑问&才能打开知识宝库，从而带动起学生思维的发展和成长。为了可以刺激学生思维发展，教师需要激发学生的学习兴趣，其中，最好的办法就是从学生的好奇心出发，把握学生的注意力，让他们都集中在一个问题的问题点当中，适当创造出一些&障碍&，让学生的数学知识得到更进一步了解。
(二)问题要&巧妙&，且要留&鲜&
对于精心设计的课堂教学而言，在课堂开始的时候要留下悬念的问题，以此来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和记忆。在一堂课快要结束的时候，提出一些有趣的问题，可以在未来的教学上铺平道路。比如在教学&小数乘法&的时候，教师可以在黑板上写下相同的三个小数位，然后提出如下的问题：&我们上学期学习了小数的加法和减法，那这些小数的和是多少? &等到学生回答之后，教师将小学点去掉之后再问：&我们是否可以在这三个一样的整数中，任意地取一个数量再乘以3? &学生回答后教师再次问道：&把这一个数点上小数点后又如何做?&随后，教师带出的这一堂课的主题：&现在，我们就一起来学习的小数乘法&&&在课堂快要结束的时间，教师可以提出如下的问题：&原来小数的乘法是这样的，那么小数的除法是怎样的?&后面的小数可能会更长，但是这样也带来了悬念，即巩固了知识点，还激发了学生的学习兴趣，为下一阶段的学习铺好道路。
(三)问题需要多变，并且实施隐式纠错
小学五年级的学生是个性渐渐形成的一个阶段，学生对于新颖事物的欲望是非常强烈的，所以教师要在教学上进行相应的创新，以此来保持学生的学习欲望，并有效地将小学教育进行保鲜。学生在对新事物进行尝试的同时，教师应该时时注意学生的学习反应，并且隐性地指出学生的错误，这样可以最大限度地降低伤害到学生的自尊及自信心。
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怎样教 小学 五年级数学五年级数学应生活教学五年级数学教学方法五年级数学设疑的方法小学五年级的女儿每天做数学作业要到深夜，为啥成绩不见提高？小学五年级的女儿每天做数学作业要到深夜，为啥成绩不见提高？知识决定命百家号我既是老师又是家长，我想把自己的一些经历分享给大家，希望家长朋友们能引以为戒，教育好自己的子女。女儿的数学作业很多，每天很晚才能完成女儿小学五年级了，在我的记忆当中，从一年级开始，女儿的作业就很多很多，每天很晚才能完成，很晚才能睡觉，尤其是数学作业，从四年级开始就越来越多，卷子是过几天就买，可是买了，做了，学习成绩却不见提高，平时我老婆负责辅导女儿的作业，像语文作业和英语作业相对来说女儿也容易完成，这两门功课她学起来和做起来也不觉得有多困难，但是数学从四年级开始就感到吃力了，每天晚上老婆都在不厌其烦地辅导女儿做数学作业，似乎数学作业是一座大山挡在女儿面前，没有大人的帮助，女儿是无法独立翻越过去的。可是，每天老婆耐心地给女儿讲解，女儿似乎当时懂了，但过一会就忘了。一些基本的公式、定理、单位换算，女儿总是不熟悉，甚至乘法口诀也要想一想才能答出来。我经常是忍不住要对她们娘俩“破口大骂”，我觉得老婆辅导女儿数学作业的时候总是抓不住关键，总是一个人滔滔不绝地讲来讲去，而女儿几乎总是默不作声，好像这作业是老婆自己的作业，女儿是旁观者。我老婆认为女儿胆子小，有时候为了第二天女儿不被老师“骂”，她甚至直接把答案告诉女儿，女儿照搬到作业本上，你说这样的教育和辅导，女儿能学好吗？所以，我就认真思考了这个问题，女儿的数学成绩为啥很差？我觉得有以下几个方面：一、女儿的数学基础知识太差。女儿的数学基础知识太差从四年级开始，女儿的作业就越来越多，尤其是数学作业，我觉得数学老师为了多做几份卷子，一点也不注重学生对基础知识的巩固，随心所欲地给学生布置很多作业，几乎都是在做卷子，卷子是买了做，做了买，而且讲课的进度很快，经常听到女儿说别的班一个单元还没有讲完，她的数学老师能讲完好几个单元，别的班还没讲完进度，她的数学老师就在组织学生复习，你说，这样的数学老师把学生当成啥了？数学知识的连贯性很强，第一节不懂就进行第二节内容，学生是很难搞清楚的，也就是说数学不像语文可以靠多读多看多练来逐步提高，数学基础知识掌握的不扎实，就是再做更多的卷子也是枉然。所以，家长朋友们一定要让孩子把数学基础打好，别一昧地做卷子，找补习班，学好数学的关键是学好基础知识!二、女儿的阅读理解能力差。女儿的阅读理解能力差平时，女儿完成作业或是在礼拜天空闲时间多的时候，她大多数时间是在玩手机，玩平板，根本没有静心地读过几篇文章，看过几本书，阅读量不够，理解能力就会很差，那么对于数学方面的应用题，由于本身基础就薄弱，再加上理解不了题意，数学成绩不差才怪！三、女儿自觉学习的习惯没有养成。女儿自觉学习的习惯没有养成每每做作业的时候，女儿就不能专心地完成，往往是做一会，停一会，玩一会，这种习惯既不利于思维的专注又浪费了很多时间，尤其是没有大人监督的时候，女儿就会偷懒，就会玩耍，平时往往是做一做，停一停，玩一玩，这种坏习惯直接导致了女儿思维的涣散，注意力不集中，你说，能学好吗？四、老婆的辅导方式有问题。老婆的辅导方式有问题老婆在辅导女儿数学作业的时候就是“一言堂”，就是“满堂灌”，和女儿缺乏有效的沟通和交流，可以说是单单为了完成作业而辅导，不注意从辅导中发现女儿的薄弱环节，即使发现了女儿不懂的地方也没有重视起来，自欺欺人地讲解了一通，女儿也似懂非懂地完成了作业，同一个问题女儿会错很多次，老婆也会讲很多次，可是，女儿就是不明白，问题出在哪里呢？我老婆也一样不注重女儿对基础知识的掌握和理解，明明发现女儿的基础不扎实，为啥不抓呢？就为了完成作业而嚼烂舌根也不会让女儿有所进步的，只会恶性循环，女儿的数学成绩也只会越来越差！五、家庭教育的惩罚不够。家庭教育的惩罚不够对于女儿的坏习惯；对于女儿的不自觉；对于女儿的贪玩，我们夫妻从一开始的说服，到暴吼，到打骂，似乎无济于事，没有一个明确的家教观念，这是万万不行的。家教是长期的，不是心血来潮地吼骂和管教，一定要有一个既定的家教风范，孩子做错了就要挨罚，就要挨打，就要挨骂，要坚持不懈，要慎重对待，慢慢地让孩子养成好的生活习惯和学习习惯，这会让孩子受益终身！以上就是我的一些经历和看法，希望大家可以提出更好的建议，让我们为了孩子的健康成长和学习尽我们的所能。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。知识决定命百家号最近更新：简介:若是有缘
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小学五年级数学11种解题技巧
14:13 来源：网络综合
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【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了小学五年级数学11种解题技巧，希望对大家有所帮助！　　1、对照法　　如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。　　这个方法的思维意义就在于，训练学生对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。　　例1：三个连续自然数的和是18，则这三个自然数从小到大分别是多少?　　对照自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个连续自然数的中间那个数。　　例2：判断题：能被2除尽的数一定是偶数。　　这里要对照“除尽”和“偶数”这两个数学概念。只有这两个概念全理解了，才能做出正确判断。　　2、公式法　　运用定律、公式、规则、法则来解决问题的方法。它体现的是由一般到特殊的演绎思维。公式法简便、有效，也是小学生学习数学必须学会和掌握的一种方法。但一定要让学生对公式、定律、规则、法则有一个正确而深刻的理解，并能准确运用。　　例3：计算59&37+12&59+59　　59&37+12&59+59　　=59&(37+12+1)…………运用乘法分配律　　=59&50…………运用加法计算法则　　=(60-1)&50…………运用数的组成规则　　=60&50-1&50…………运用乘法分配律　　=3000-50…………运用乘法计算法则　　=2950…………运用减法计算法则　　3、比较法　　通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从而发现解决问题的方法，叫比较法。　　比较法要注意：　　(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不可或缺，也就是说，比较要完整。　　(2)找联系与区别，这是比较的实质。　　(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”的基本条件。　　(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，那样会使重点不突出。　　(5)因为数学的严密性，决定了比较必须要精细，往往一个字，一个符号就决定了比较结论的对或错。　　例4：填空：0.75的最高位是()，这个数小数部分的最高位是();十分位的数4与十位上的数4相比，它们的()相同，()不同，前者比后者小了()。　　这道题的意图就是要对“一个数的最高位和小数部分的最高位的区别”，还有“数位和数值”的区别等。　　例5：六年级同学种一批树，如果每人种5棵，则剩下75棵树没有种;如果每人种7棵，则缺少15棵树苗。六年级有多少学生?　　这是两种方案的比较。相同点是：六年级人数不变;相异点是：两种方案中的条件不一样。　　找联系：每人种树棵数变化了，种树的总棵数也发生了变化。　　找解决思路(方法)：每人多种7-5=2(棵)，那么，全班就多种了75+15=90(棵)，全班人数为90&2=45(人)。　　4、分类法　　根据事物的共同点和差异点将事物区分为不同种类的方法，叫做分类法。分类是以比较为基础的。依据事物之间的共同点将它们合为较大的类，又依据差异点将较大的类再分为较小的类。　　分类即要注意大类与小类之间的不同层次，又要做到大类之中的各小类不重复、不遗漏、不交叉。　　例6：自然数按约数的个数来分，可分成几类?　　答：可分为三类。(1)只有一个约数的数，它是一个单位数，只有一个数1;(2)有两个约数的，也叫质数，有无数个;(3)有三个约数的，也叫合数，也有无数个。　　5、分析法　　把整体分解为部分，把复杂的事物分解为各个部分或要素，并对这些部分或要素进行研究、推导的一种思维方法叫做分析法。　　依据：总体都是由部分构成的。　　思路：为了更好地研究和解决总体，先把整体的各部分或要素割裂开来，再分别对照要求，从而理顺解决问题的思路。　　也就是从求解的问题出发，正确选择所需要的两个条件，依次推导，一直到问题得到解决为止，这种解题模式是“由果溯因”。分析法也叫逆推法。常用“枝形图”进行图解思路。　　例7：玩具厂计划每天生产200件玩具，已经生产了6天，共生产1260件。问平均每天超过计划多少件?　　思路：要求平均每天超过计划多少件，必须知道：计划每天生产多少件和实际每天生产多少件。计划每天生产多少件已知，实际每天生产多少件，题中没有告诉，还得求出来。要求实际每天生产多少件玩具，必须知道：实际生产多少天，和实际生产多少件，这两个条件题中都已知。　　6、综合法　　把对象的各个部分或各个方面或各个要素联结起来，并组合成一个有机的整体来研究、推导和一种思维方法叫做综合法。　　用综合法解数学题时，通常把各个题知看作是部分(或要素)，经过对各部分(或要素)相互之间内在联系一层层分析，逐步推导到题目要求，所以，综合法的解题模式是执因导果，也叫顺推法。这种方法适用于已知条件较少，数量关系比较简单的数学题。　　例8：两个质数，它们的差是小于30的合数，它们的和即是11的倍数又是小于50的偶数。写出适合上面条件的各组数。　　思路：11的倍数同时小于50的偶数有22和44。　　两个数都是质数，而和是偶数，显然这两个质数中没有2。　　和是22的两个质数有：3和19，5和17。它们的差都是小于30的合数吗?　　和是44的两个质数有：3和41，7和37，13和31。它们的差是小于30的合数吗?　　这就是综合法的思路。　　7、方程法　　用字母表示未知数，并根据等量关系列出含有字母的表达式(等式)。列方程是一个抽象概括的过程，解方程是一个演绎推导的过程。方程法最大的特点是把未知数等同于已知数看待，参与列式、运算，克服了算术法必须避开求知数来列式的不足。有利于由已知向未知的转化，从而提高了解题的效率和正确率。　　例9：一个数扩大3倍后再增加100，然后缩小2倍后再减去36，得50。求这个数。　　例10：一桶油，第一次用去40%，第二次比第一次多用10千克，还剩余6千克。这桶油重多少千克?　　这两题用方程解就比较容易。　　8、参数法　　用只参与列式、运算而不需要解出的字母或数表示有关数量，并根据题意列出算式的一种方法叫做参数法。参数又叫辅助未知数，也称中间变量。参数法是方程法延伸、拓展的产物。　　例11：汽车爬山，上山时平均每小时行15千米，下山时平均每小时行驶10千米，问汽车的平均速度是每小时多少千米?　　上下山的平均速度不能用上下山的速度和除以2。而应该用上下山的路程&2。　　例12：一项工作，甲单独做要4天完成，乙单独做要5天完成。两人合做要多少天完成?　　其实，把总工作量看作“1”，这个“1”就是参数，如果把总工作量看作“2、3、4……”都可以，只不过看作“1”运算最方便。　　9、排除法　　排除对立的结果叫做排除法。　　排除法的逻辑原理是：任何事物都有其对立面，在有正确与错误的多种结果中，一切错误的结果都排除了，剩余的只能是正确的结果。这种方法也叫淘汰法、筛选法或反证法。这是一种不可缺少的形式思维方法。　　例13：为什么说除2外，所有质数都是奇数?　　这就要用反证法：比2大的所有自然数不是质数就是合数。假设：比2大的质数有偶数，那么，这个偶数一定能被2整除，也就是说它一定有约数2。一个数的约数除了1和它本身外，还有别的约数(约数2)，这个数一定是合数而不是质数。这和原来假定是质数对立(矛盾)。所以，原来假设错误。　　例14：判断题：(1)同一平面上两条直线不平行，就一定相交。(错)　　(2)分数的分子和分母同乘以或同除以一个相同的数，分数大小不变。(错)　　10、特例法　　对于涉及一般性结论的题目，通过取特殊值或画特殊图或定特殊位置等特例来解题的方法叫做特例法。特例法的逻辑原理是：事物的一般性存在于特殊性之中。　　例15：大圆半径是小圆半径的2倍，大圆周长是小圆周长的()倍，大圆面积是小圆面积的()倍。　　可以取小圆半径为1，那么大圆半径就是2。计算一下，就能得出正确结果。　　例16：正方形的面积和边长成正比例吗?　　如果正方形的边长为a，面积为s。那么，s：a=a(比值不定)　　所以，正方形的面积和边长不成正比例。　　11、化归法　　通过某种转化过程，把问题归结到一类典型问题来解题的方法叫做化归法。化归是知识迁移的重要途径，也是扩展、深化认知的首要步骤。化归法的逻辑原理是，事物之间是普遍联系的。化归法是一种常用的辩证思维方法。　　例17：某制药厂生产一批防“非典”药，原计划25人14天完成，由于急需，要提前4天完成，需要增加多少人?　　这就需要在考虑问题时，把“总工作日”化归为“总工作量”。　　例18：超市运来马铃薯、西红柿、豇豆三种蔬菜，马铃薯占25%，西红柿和豇豆的重量比是4：5，已知豇豆比马铃薯多36千克，超市运来西红柿多少千克?　　需要把“西红柿和豇豆的重量比4：5”化归为“各占总重量的百分之几”，也就是把比例应用题化归为分数应用题。}