小学高年级学生,一年的阅读量大约是多少_百度知道
小学高年级学生,一年的阅读量大约是多少
我有更好的答案
不需要具体的量，只要孩子觉得不累又很快乐的前提下，哪怕量少一点，质量高才是最重要的！
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因人而异啦我们班有个超牛的人书呆子一年下来看的书╮(╯▽╰)╭不知多少本了
要求大概4到5万字的阅读量
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规定的中学生课外阅读量是多少？
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我记得那时候学校规定好像是每学期不少于4本
最新语文教学大纲规定：初中生课外自读每年不少于80万字， 高中生课外自读每年要达到100万字。
希望能给你提供帮助。
我快是它十倍了
采纳率：25%
看个人兴趣的啊,但是要在保证学习成绩之余去阅读课外书集.
这个对于中国的中学生没意义，就根据自己爱好阅读就可以了
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2011版语文课程标准小学生优秀诗文背诵推荐篇目75篇
来源：互联网
贡献&责任编辑：李志 &
2011版语文课程标准小学生优秀诗文背诵推荐篇目75篇1.江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。2.长歌行
汉乐府青青园中葵，朝露待日xī。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，jkūn黄华huā叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
3.敕(chì)勒(lè)歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐，笼盖四野yǎ。天苍苍，野茫茫，风吹草低见xiàn牛羊。4.咏鹅（唐）骆宾王鹅 ，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。5.风（唐）李峤(qiáo)解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。6.咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。7.回乡偶书 (唐)贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 8.凉州词（唐）王之焕(huàn)黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。9.登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。10.春晓（唐）孟浩(hào)然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?11.凉州词（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？?12.出塞(sài)（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！13.芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。14.鹿柴(zhài)（唐）王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。15.送元二使安西（唐）王维渭(wèi)城朝雨(yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。16.九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。17.静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。18.古朗月行（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。19.望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。20.赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。21.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。?22.早发白帝城（唐）李白朝(zhāo)辞白帝彩云间，千里江陵一日还(huán)。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重(chóng)山。23.望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。24.别董大（唐）高适(shì)千里黄云白日曛(xūn)，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？25.绝句（唐）杜甫两个黄鹂lí鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。?26.春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃nǎi发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重zhòng锦官城。27.绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。28.江畔(pàn)独步寻花（唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚(yǐ)微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？29.枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。30.滁chú州西涧 （唐）韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 31.游子吟(yín)（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖huī。32早春呈水部张十八员外 （唐）韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 33.渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭(lù)飞，桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬(ruò)笠(lì)，绿蓑(suō)衣，斜风细雨不须归。34.塞下曲（唐）卢纶月黑雁飞高，单(chán)于夜遁(dùn)逃。欲将轻骑(jì)逐(zhú)，大雪满弓刀。35.望洞庭（唐）刘禹(yǔ)锡(xī)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。36.浪淘沙（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。37.赋(fù)得古原草送别(唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。38.池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。39.忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？40.小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún)，侧坐莓(méi)苔(tái)草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。41.悯(mǐn)农（唐）李绅(shēn)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。42.悯农（唐）李绅春种一粒粟(sù)，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。43.江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒江雪。44.寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。45.山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。46.清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。47.江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。48.蜂（唐）罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？49.江上渔者（宋）范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。50.元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。千门万户(tóng)尤眨馨研绿一痪煞51.泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。52.书湖阴先生壁（宋）王安石茅檐(yán)长扫净无苔，花木成畦(qí)手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。53.六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。?54.饮湖上初晴后雨（宋）苏轼水光潋(liàn)滟晴方好，山色空朦(méng)雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹(mǒ)总相宜。55.惠崇《春江晓景》（宋）苏轼(shì)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌lóu蒿hāo满地芦芽短，正是河豚(tún)欲上时。56.题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。57.夏日绝句（宋）李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。58.三衢（qú）道中（宋）曾　几梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。59.示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。60.秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游三万里河东入海，五千仞(rèn)岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。?61.四时田园杂兴xìng（宋）范成大昼出耘(yún)田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供gòng耕织，也傍桑阴学种瓜。?62.四时田园杂兴（宋）范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱(jiá)蝶飞。63.小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。64.晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。65.春日（宋）朱熹(xī)胜日寻芳泗(sì)水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。66.观书有感 （宋）朱熹(xī)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
67.题临安邸(dǐ)（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏(xūn)得游人醉，直把杭州做汴(biàn)州。68.游园不值（宋）叶绍(shào)翁应怜屐(jī)齿印苍苔，小扣柴扉(fēi)久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。?69.乡村四月（宋）翁卷juǎn绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。70.墨梅（元）王冕(miǎn)我家洗砚(yàn)池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾qián坤kūn。71.石灰吟（明）于谦(qiān)千锤万凿(záo)出深山，烈火焚(fén)烧若等闲，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。72.竹石（清）郑燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔(ěr)东西南北风。73.所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾yuè。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。74.村居（清）高鼎(dǐng)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。75.己(yǐ)亥(hài)杂诗（清）龚(gōng)自珍九州生气恃（shì）风雷，万马齐喑（yīn）究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。以下内容为系统自动转化的文字版，可能排版等有问题，仅供您参考：2011 版语文课程标准小学生优秀诗文背诵推荐篇目 75 篇1.江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2.长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日 xī。阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，j kūn 黄华 huā叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 3.敕(chì)勒(l?)歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹(qi?ng)庐，笼盖四野 yǎ。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见 xiàn 牛羊。 4.咏鹅 （唐）骆宾王 鹅 ，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 5.风 （唐）李峤(qiáo) 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 6.咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 7.回乡偶书 (唐)贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 8.凉州词 （唐）王之焕(huàn) 黄河远上白云间，一片孤城万仞(r?n)山。羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 9.登鹳(guàn)雀楼 （唐）王之焕 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 10.春晓 （唐）孟浩(hào)然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少? 11.凉州词 （唐）王翰(hàn) 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 12.出塞(sài) （唐）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！ 13.芙(fú)蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 14.鹿柴(zhài) （唐）王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 15.送元二使安西 （唐）王维1渭(w?i)城朝雨(yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 16.九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。 17.静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 18.古朗月行 （唐）李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 19.望庐山瀑布 （唐）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。 20.赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 21.黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 22.早发白帝城 （唐）李白 朝(zhāo)辞白帝彩云间，千里江陵一日还(huán)。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重(ch?ng)山。 23.望天门山 （唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 24.别董大 （唐）高适(shì) 千里黄云白日曛(xūn)，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 25.绝句 （唐）杜甫 两个黄鹂 lí鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 26.春夜喜雨 （唐）杜甫 好雨知时节，当春乃 nǎi 发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重 zh?ng 锦官城。 27.绝句 （唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 28.江畔(pàn)独步寻花 （唐）杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚(yǐ)微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 29.枫桥夜泊 （唐）张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 30.滁 chú州西涧 （唐）韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。231.游子吟(yín) （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖 huī。 32 早春呈水部张十八员外 （唐）韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 33.渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭(lù)飞，桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬(ru?)笠(lì)，绿蓑(suō)衣，斜风细雨不须归。 34.塞下曲 （唐）卢纶 月黑雁飞高，单(chán)于夜遁(dùn)逃。欲将轻骑(jì)逐(zhú)，大雪满弓刀。 35.望洞庭 （唐）刘禹(yǔ)锡(xī) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 36.浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 37.赋(fù)得古原草送别 (唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 38.池上 （唐）白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 39.忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 40.小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún)，侧坐莓(m?i)苔(tái)草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 41.悯(mǐn)农 （唐）李绅(shēn) 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 42.悯农 （唐）李绅 春种一粒粟(sù)，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 43.江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒江雪。 44.寻隐者不遇 （唐）贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 45.山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 46.清明 （唐）杜牧3清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 47.江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 48.蜂 （唐）罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 49.江上渔者 （宋）范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 50.元日 （宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。千门万户(t?ng)尤眨馨研绿一痪煞 51.泊船瓜洲 （宋）王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 52.书湖阴先生壁 （宋）王安石 茅檐(yán)长扫净无苔，花木成畦(qí)手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。 53.六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 54.饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋(liàn)滟晴方好，山色空朦(m?ng)雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹(mǒ)总相宜。 55.惠崇《春江晓景》 （宋）苏轼(shì) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌 l?u 蒿 hāo 满地芦芽短，正是河豚(tún)欲上时。 56.题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 57.夏日绝句 （宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 58.三衢（qú）道中 （宋）曾 几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 59.示儿 （宋）陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 60.秋夜将晓出篱门迎凉有感 （宋）陆游 三万里河东入海，五千仞(r?n)岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 61.四时田园杂兴 xìng （宋）范成大 昼出耘(yún)田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供 g?ng 耕织，也傍桑阴学种瓜。462.四时田园杂兴 （宋）范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱(jiá)蝶飞。 63.小池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 64.晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 65.春日 （宋）朱熹(xī) 胜日寻芳泗(sì)水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 66.观书有感 （宋）朱熹(xī) 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 67.题临安邸(dǐ) （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏(xūn)得游人醉，直把杭州做汴(biàn)州。 68.游园不值 （宋）叶绍(shào)翁 应怜屐(jī)齿印苍苔，小扣柴扉(fēi)久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 69.乡村四月 （宋）翁卷 juǎn 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 70.墨梅 （元）王冕(miǎn) 我家洗砚(yàn)池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾 qián 坤 kūn。 71.石灰吟 （明）于谦(qiān) 千锤万凿(záo)出深山，烈火焚(f?n)烧若等闲，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 72.竹石 （清）郑燮(xi?) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔(ěr)东西南北风。 73.所见 （清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾 yu?。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 74.村居 （清）高鼎(dǐng) 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。 75.己(yǐ)亥(hài)杂诗 （清）龚(gōng)自珍 九州生气恃（shì）风雷，万马齐喑（yīn）究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。5
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小学生课外阅读指导策略研究
居广兰《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”实践证明，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越高，越有利于他们各方面的学习。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说：“同志们可以加快自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。课内的功效占百分之三十，课外的功效占百分之七十，这几乎是有识之士的共识。”这些都充分说明了课外阅读对于儿童学习是十分重要的。下面，我谈谈对小学生课外阅读指导的策略。一、多管齐下，争取家长支持因为每个学生的家庭情况不同，家长文化素质也不尽相同，这就需要教师多管齐下，采取行之有效的方法，开展课外阅读活动，争取家长的支持，将阅读活动落到实处，提高阅读的效益。教师可以通过家长会向家长宣传课外阅读的益处，请有指导经验的家长现场介绍经验。教师还可通过信件、博客、电话、短信等形式与家长及时沟通，提醒家长检查督促学生进行课外阅读，并及时反映或了解学生课外阅读的情况。二、开发资源，减轻家长负担每进行一次阅读活动，就号召学生购买一次图书是不现实的，因为现在的图书价格都不低。因此，教师应该努力开发图书资源，尽最大可能减轻家长的经济负担。１．提高学校图书的利用率为了保证学生有足够的书源，教师应充分利用学校图书室的图书，让班级可定期向学校借书，再由班级借给学生，真正发挥学校图书室为语文教学服务的作用，让图书流动起来。这既减轻了学生家长的经济负担，又保证了课外阅读的顺利进行。２．建立高效的班级图书管理制度建立班级图书角，图书角的图书主要来自于学生的自愿捐书。但如果对图书角的图书疏于管理，那么图书就会越来越少，破损情况也会越来越严重。这就有必要建立高效的班级图书管理制度，确保班级图书一本不少地留给下届学生阅读。比如，可以列出具体书目以及具体保管人，张贴在图书柜上，以便于学生查找借阅，保管人则负责登记、催还、修补图书等工作。这样人人参与保管，既减轻了图书管理员的负担，又能使图书高效地流动起来。需要特别指出的是，当学生升入更高年级时，班级图书应该全部留给下一届学生，这样可使图书始终适合该年级段学生的阅读。３．引导自主构建家庭图书架教师还应该引导学生自主构建家庭图书架，要求每位学生积攒零用钱，每个学期为自己的书架添加一两本值得反复阅读、有珍藏价值的图书。例如，《论语》《大学》等国学经典，《西游记》《三国演义》等古典名著，《现代汉语词典》《成语词典》等工具书都是家庭图书架的必备图书。４．利用班级博客搭建网络阅读平台互联网有着极其丰富的阅读资源，我们完全可以挖掘网络资源，为学生课外阅读开辟一片崭新的天地。我尝试利用班级博客，搭建网络阅读平台，鼓励学生上网阅读，广采博闻，开阔视野，扩大阅读量。建立网络阅读平台要注意三点：第一，教师筛选出网站或电子书，为学生建立健康的网络阅读环境；第二，可规定阅读时间，便于家长引导，避免学生沉迷于网络之中；第三，教师可通过博友动态及时了解学生上网阅读的情况。三、营造氛围，培养阅读兴趣古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”因此，教师首先必须在班级、家庭营造一种浓厚的阅读氛围，培养学生阅读的兴趣，用兴趣这把金钥匙开启他们的心扉，引导学生畅游书的海洋。１．师生共读，激发兴趣苏霍姆林斯基说过：“把每个学生领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”语文教师与学生一道潜心阅读，共同汲取知识的营养，不仅仅是为学生树立了榜样，用自身阅读的热情去感召、引领学生，更为重要的是，教师亲自读书给学生听，能收到意想不到的教学效果。在这方面，我有着深切的体会。如我讲述《小猪稀哩呼噜》的故事时，课堂里学生常常会发出开心的笑声；当我绘声绘色朗读《大林和小林》时，学生会被那奇特的夸张逗得捧腹大笑；当我声情并茂地朗读《小巴掌童话》时，学生又会沉浸在一个个优美的童话世界里……当学生感觉《昆虫记》索然无味时，我边读边品，引发他们的阅读期待，掀起一股法布尔热；当学生认为《西游记》动画片早已烂熟于心时，我引导学生走进名著《西游记》，感受语言文字所带来的不一样的阅读体验……教师要以自己的阅读兴趣去激发学生的阅读兴趣，以自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。２．亲子共读，因势利导美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯曾告诫人们说：“大人一定要做好榜样，让孩子看见你天天看书，如果你能和孩子同时看书，效果会更好。”亲子共读，就是让家长从督促者转变为参与者，家长与孩子一起享受阅读的快乐，用爱和榜样来示范，并根据孩子的特点因势利导，培养孩子的阅读兴趣，就能引领孩子走上幸福的书香人生。亲子共读的方法是多种多样的，如大声读书给孩子听、边读边游戏、读后聊天等。只要家长做个有心人，总能找到开启孩子阅读大门的钥匙。３．学生共读，相互促进学生共读，是指在一起读书，共同阅读一本书。有的学生在家阅读十分钟就坐立不安，而在班级里却能静静地阅读整整一节课，这就是学生一起阅读营造出的读书氛围感染了他们。学生共同阅读一本书，最大的优势就在于可以随时随地采取多种方式进行行之有效的交流，交换读书笔记，分享阅读感悟，交流读书经验，并在交流中相互促进，共同提高。４．有效评价，不断激励课外阅读评价具有导向性与激励性的作用，能有效地促进学生好读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的课外阅读习惯。课外阅读评价形式虽多样化，但简单有效是衡量评价优劣的唯一标准。在众多的阅读评价形式中，我觉得“阅读星级”的评价目标最明确，有梯度，有激励措施，操作性强，值得广大教师效仿。教师可根据班级学生及阅读书目的特点，制定出不同的评价标准，基本要求为一星级，再高一点的要求为二星级，以此类推，逐渐提高，螺旋上升。学生得到“星”的同时，会得到各种奖励。这样，通过有效的阅读评价，为学生课外阅读注入不竭的动力，激励他们向着更高的目标前行。四、加强指导，提高阅读效益《语文课程标准》在“课程目标”中指出：“要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”要达到这一目标，教师就必须加强阅读指导，切实提高阅读效益。１．变课外为课内，确保阅读质量课外阅读，顾名思义，应在课外进行阅读。然而事实证明，由于小学生阅读能力及阅读习惯没有形成，课外阅读就像计时的沙漏，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下，阅读质量很难得到保证。课外阅读质量得不到保证，那课内阅读质量又如何呢？课堂上，教师删除没多大价值的知识点，删除可有可无的教学环节，删除繁琐的讲解，删除无效的练习，取而代之的是强化朗读，强化阅读习惯，强化积累，强化学以致用。课内阅读的有效指导，使得学生能高质量地完成阅读任务，达到“鱼和熊掌兼得”的最佳效果。２．制定读书计划，培养读书习惯对于怎样指导学生阅读，有的教师心中无想法，更不用说制定班级读书计划了。平时，教师仅仅简单提出要求，就让学生每天阅读课外书籍，但究竟读什么书、怎么读及学生读没读、收效如何等，教师很少具体过问。这样，小学生阅读的黄金时段就白白流失了，实在可惜。（1）读书要有目标。俄国作家列夫·托尔斯泰对生活的目标有过一段精辟的阐述：“要有生活的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”生活要有目标，读书更要有目标，要保证目标的实现，就要有长远的读书计划。一二年级诵读以韵文为主，如《三字经》《弟子规》《千字文》等，以及一些童谣、儿歌等；三四年级主要诵读《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》和古典诗词、经典格言、成语等；五六年级主要诵读《老子》《孟子》和阅读《史记》精选、明清小说等典范书籍。（2）读书更要有计划。我在指导学生阅读《伊索寓言》时，曾帮助学生制定了一个详细的读书计划，因为目标明确、有计划、有督促，因此取得了较好的阅读效果。读书计划主要内容如下：①阅读目标。一级目标，按计划读完《伊索寓言》并能做到及时批注，坚持每天复述一则故事；二级目标，摘抄积累，反复诵读，讲究实效；三级目标，完成两篇读后感；四级目标，扩写两则寓言故事；五级目标，对感兴趣的故事反复诵读，并创作两则简短的寓言故事。②阅读时间。我计划每天坚持读书（）分钟，大约读（）页。③家长寄语。重点记载学生在家的阅读情况。３．传授读书方法，提高阅读效率古人云：“授人以鱼，一餐之需；授人以渔，终生之用。”课外阅读也是如此，只有教给学生阅读方法，才会收到事半功倍的效果。作为学生读书的指导者，教师要有意识地传授基本的读书方法，提高学生的阅读效率。（１）“多翻”读书法。鲁迅先生在《随便翻翻》的短文中专门介绍了这种读书方法，即“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容”。这种快速浏览的读书方法，能够开阔视野，启迪思维。例如，让学生充分利用订阅的报纸杂志进行交换翻阅，既可训练学生快速浏览的读书法，又可引导学生广泛涉及多方面的知识。（２）批注读书法。批注式阅读是阅读的方法之一，能培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。要使这种学习方法得以持久，学习技巧十分重要：中年级充分利用语文课本进行批注式阅读练习，初读以圈点批注和质疑批注为主，再读以评价式批注和感想式批注为主，最后以赏析式批注为主；高年级则应引导学生将掌握的批注阅读技巧运用到课外阅读中去。（３）隔时读书法。德国工人哲学家狄慈根在介绍自己读书经验时说过：“重复是学习的母亲。”其实，隔时读书的主张是孔子最早提出的，即“温故而知新”。隔时读书有助于记忆，有助于加深理解，有助于获得新知。山东潍坊市教师韩兴娥在指导学生学习《论语》时就采用了这种读书法，取得了良好的教学效果：第一遍粗略地、不求甚解地读，直至熟读；第二遍，按照顺序逐篇逐章让学生交流自己的认识，学生前后联系，边交流边翻书；第三遍，归类总结，或总结孔子如何学习、如何教书育人的，或将历史人物与现实人物对照阅读等；最后再进行总复习。就这样反复阅读，学生就能轻而易举地背诵最初要求熟读的篇章了。４．指导积累储存，引导学以致用清代叶奕苞，据说天资迟钝，记忆力相当差，但他却背诵了许多名篇警句，最终成为文学家。马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句，并能背诵许多诗句，结果讲话、作文得心应手，运用自如。由此可见，阅读过程中的积累储存是多么重要。积累储存的方法很多，形式多种多样，如笔记式、摘记式、提纲式、卡片式等。但因小学生持久力与专注力不够的缘故，这种成人治学式的积累方式非但不适合绝大多数学生，有时反而会挫伤学生阅读积累的热情。所以，对于小学生的阅读积累指导应符合他们的心理特点，否则欲速则不达。我认为，适合小学生阅读积累的方式主要有以下几种。（１）背诵法。熟读成诵是积累的最基本方法。教师可依据年级段学生的特点，制定相关的背诵目标，指导学生熟读成诵，积淀经典诗文和名家美文。（２）复述法。复述是一项综合性训练，它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述形式一般分为三种，即详细复述、简要复述和创造性复述。如果我们能依据不同的阅读材料，采取有效的复述练习，就能很好地巩固阅读积累的效果，同时还能发展学生的思维能力与表达能力。（３）填空法。教师可当堂出示一些精彩句段的填空题，引导学生积累一些句子和段落，感悟写作方法。如在课堂上当场口头填空，将积累落到实处，便于检查、记忆，可有效地丰富学生的语言积累。（４）读书会。依据不同读物及学生的阅读兴趣，适当开展一些主题读书会，引导学生自觉查阅、摘抄，积累资料，写读书笔记。读书会应不拘一格，可以是赏析型的，如赏析《大林和小林》中有趣的夸张，赏析儿歌中奇特的想象，赏析《装在口袋里的爸爸》中离奇曲折的情节，赏析《水浒传》中的人物形象；可以是辩论型的，如阅读《三国演义》后可提供“《三国演义》中谁的武艺最高强”“华容道，关羽该不该放走曹操”等学生感兴趣的辩题……苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”笔者坚信，针对学生课外阅读出现的一些问题进行深入研究，探索出行之有效的指导策略，切实提高课外阅读效益，既是语文教学增效减负的必由之路，也是提高小学生语文素养的必由之路。（责编刘宇帆）（1）读书要有目标。俄国作家列夫·托尔斯泰对生活的目标有过一段精辟的阐述：“要有生活的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”生活要有目标，读书更要有目标，要保证目标的实现，就要有长远的读书计划。一二年级诵读以韵文为主，如《三字经》《弟子规》《千字文》等，以及一些童谣、儿歌等；三四年级主要诵读《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》和古典诗词、经典格言、成语等；五六年级主要诵读《老子》《孟子》和阅读《史记》精选、明清小说等典范书籍。（2）读书更要有计划。我在指导学生阅读《伊索寓言》时，曾帮助学生制定了一个详细的读书计划，因为目标明确、有计划、有督促，因此取得了较好的阅读效果。读书计划主要内容如下：①阅读目标。一级目标，按计划读完《伊索寓言》并能做到及时批注，坚持每天复述一则故事；二级目标，摘抄积累，反复诵读，讲究实效；三级目标，完成两篇读后感；四级目标，扩写两则寓言故事；五级目标，对感兴趣的故事反复诵读，并创作两则简短的寓言故事。②阅读时间。我计划每天坚持读书（）分钟，大约读（）页。③家长寄语。重点记载学生在家的阅读情况。３．传授读书方法，提高阅读效率古人云：“授人以鱼，一餐之需；授人以渔，终生之用。”课外阅读也是如此，只有教给学生阅读方法，才会收到事半功倍的效果。作为学生读书的指导者，教师要有意识地传授基本的读书方法，提高学生的阅读效率。（１）“多翻”读书法。鲁迅先生在《随便翻翻》的短文中专门介绍了这种读书方法，即“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容”。这种快速浏览的读书方法，能够开阔视野，启迪思维。例如，让学生充分利用订阅的报纸杂志进行交换翻阅，既可训练学生快速浏览的读书法，又可引导学生广泛涉及多方面的知识。（２）批注读书法。批注式阅读是阅读的方法之一，能培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。要使这种学习方法得以持久，学习技巧十分重要：中年级充分利用语文课本进行批注式阅读练习，初读以圈点批注和质疑批注为主，再读以评价式批注和感想式批注为主，最后以赏析式批注为主；高年级则应引导学生将掌握的批注阅读技巧运用到课外阅读中去。（３）隔时读书法。德国工人哲学家狄慈根在介绍自己读书经验时说过：“重复是学习的母亲。”其实，隔时读书的主张是孔子最早提出的，即“温故而知新”。隔时读书有助于记忆，有助于加深理解，有助于获得新知。山东潍坊市教师韩兴娥在指导学生学习《论语》时就采用了这种读书法，取得了良好的教学效果：第一遍粗略地、不求甚解地读，直至熟读；第二遍，按照顺序逐篇逐章让学生交流自己的认识，学生前后联系，边交流边翻书；第三遍，归类总结，或总结孔子如何学习、如何教书育人的，或将历史人物与现实人物对照阅读等；最后再进行总复习。就这样反复阅读，学生就能轻而易举地背诵最初要求熟读的篇章了。４．指导积累储存，引导学以致用清代叶奕苞，据说天资迟钝，记忆力相当差，但他却背诵了许多名篇警句，最终成为文学家。马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句，并能背诵许多诗句，结果讲话、作文得心应手，运用自如。由此可见，阅读过程中的积累储存是多么重要。积累储存的方法很多，形式多种多样，如笔记式、摘记式、提纲式、卡片式等。但因小学生持久力与专注力不够的缘故，这种成人治学式的积累方式非但不适合绝大多数学生，有时反而会挫伤学生阅读积累的热情。所以，对于小学生的阅读积累指导应符合他们的心理特点，否则欲速则不达。我认为，适合小学生阅读积累的方式主要有以下几种。（１）背诵法。熟读成诵是积累的最基本方法。教师可依据年级段学生的特点，制定相关的背诵目标，指导学生熟读成诵，积淀经典诗文和名家美文。（２）复述法。复述是一项综合性训练，它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述形式一般分为三种，即详细复述、简要复述和创造性复述。如果我们能依据不同的阅读材料，采取有效的复述练习，就能很好地巩固阅读积累的效果，同时还能发展学生的思维能力与表达能力。（３）填空法。教师可当堂出示一些精彩句段的填空题，引导学生积累一些句子和段落，感悟写作方法。如在课堂上当场口头填空，将积累落到实处，便于检查、记忆，可有效地丰富学生的语言积累。（４）读书会。依据不同读物及学生的阅读兴趣，适当开展一些主题读书会，引导学生自觉查阅、摘抄，积累资料，写读书笔记。读书会应不拘一格，可以是赏析型的，如赏析《大林和小林》中有趣的夸张，赏析儿歌中奇特的想象，赏析《装在口袋里的爸爸》中离奇曲折的情节，赏析《水浒传》中的人物形象；可以是辩论型的，如阅读《三国演义》后可提供“《三国演义》中谁的武艺最高强”“华容道，关羽该不该放走曹操”等学生感兴趣的辩题……苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”笔者坚信，针对学生课外阅读出现的一些问题进行深入研究，探索出行之有效的指导策略，切实提高课外阅读效益，既是语文教学增效减负的必由之路，也是提高小学生语文素养的必由之路。（责编刘宇帆）（1）读书要有目标。俄国作家列夫·托尔斯泰对生活的目标有过一段精辟的阐述：“要有生活的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”生活要有目标，读书更要有目标，要保证目标的实现，就要有长远的读书计划。一二年级诵读以韵文为主，如《三字经》《弟子规》《千字文》等，以及一些童谣、儿歌等；三四年级主要诵读《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》和古典诗词、经典格言、成语等；五六年级主要诵读《老子》《孟子》和阅读《史记》精选、明清小说等典范书籍。（2）读书更要有计划。我在指导学生阅读《伊索寓言》时，曾帮助学生制定了一个详细的读书计划，因为目标明确、有计划、有督促，因此取得了较好的阅读效果。读书计划主要内容如下：①阅读目标。一级目标，按计划读完《伊索寓言》并能做到及时批注，坚持每天复述一则故事；二级目标，摘抄积累，反复诵读，讲究实效；三级目标，完成两篇读后感；四级目标，扩写两则寓言故事；五级目标，对感兴趣的故事反复诵读，并创作两则简短的寓言故事。②阅读时间。我计划每天坚持读书（）分钟，大约读（）页。③家长寄语。重点记载学生在家的阅读情况。３．传授读书方法，提高阅读效率古人云：“授人以鱼，一餐之需；授人以渔，终生之用。”课外阅读也是如此，只有教给学生阅读方法，才会收到事半功倍的效果。作为学生读书的指导者，教师要有意识地传授基本的读书方法，提高学生的阅读效率。（１）“多翻”读书法。鲁迅先生在《随便翻翻》的短文中专门介绍了这种读书方法，即“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容”。这种快速浏览的读书方法，能够开阔视野，启迪思维。例如，让学生充分利用订阅的报纸杂志进行交换翻阅，既可训练学生快速浏览的读书法，又可引导学生广泛涉及多方面的知识。（２）批注读书法。批注式阅读是阅读的方法之一，能培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。要使这种学习方法得以持久，学习技巧十分重要：中年级充分利用语文课本进行批注式阅读练习，初读以圈点批注和质疑批注为主，再读以评价式批注和感想式批注为主，最后以赏析式批注为主；高年级则应引导学生将掌握的批注阅读技巧运用到课外阅读中去。（３）隔时读书法。德国工人哲学家狄慈根在介绍自己读书经验时说过：“重复是学习的母亲。”其实，隔时读书的主张是孔子最早提出的，即“温故而知新”。隔时读书有助于记忆，有助于加深理解，有助于获得新知。山东潍坊市教师韩兴娥在指导学生学习《论语》时就采用了这种读书法，取得了良好的教学效果：第一遍粗略地、不求甚解地读，直至熟读；第二遍，按照顺序逐篇逐章让学生交流自己的认识，学生前后联系，边交流边翻书；第三遍，归类总结，或总结孔子如何学习、如何教书育人的，或将历史人物与现实人物对照阅读等；最后再进行总复习。就这样反复阅读，学生就能轻而易举地背诵最初要求熟读的篇章了。４．指导积累储存，引导学以致用清代叶奕苞，据说天资迟钝，记忆力相当差，但他却背诵了许多名篇警句，最终成为文学家。马克思精心研读文学名著，谙熟莎士比亚作品的词句，并能背诵许多诗句，结果讲话、作文得心应手，运用自如。由此可见，阅读过程中的积累储存是多么重要。积累储存的方法很多，形式多种多样，如笔记式、摘记式、提纲式、卡片式等。但因小学生持久力与专注力不够的缘故，这种成人治学式的积累方式非但不适合绝大多数学生，有时反而会挫伤学生阅读积累的热情。所以，对于小学生的阅读积累指导应符合他们的心理特点，否则欲速则不达。我认为，适合小学生阅读积累的方式主要有以下几种。（１）背诵法。熟读成诵是积累的最基本方法。教师可依据年级段学生的特点，制定相关的背诵目标，指导学生熟读成诵，积淀经典诗文和名家美文。（２）复述法。复述是一项综合性训练，它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述形式一般分为三种，即详细复述、简要复述和创造性复述。如果我们能依据不同的阅读材料，采取有效的复述练习，就能很好地巩固阅读积累的效果，同时还能发展学生的思维能力与表达能力。（３）填空法。教师可当堂出示一些精彩句段的填空题，引导学生积累一些句子和段落，感悟写作方法。如在课堂上当场口头填空，将积累落到实处，便于检查、记忆，可有效地丰富学生的语言积累。（４）读书会。依据不同读物及学生的阅读兴趣，适当开展一些主题读书会，引导学生自觉查阅、摘抄，积累资料，写读书笔记。读书会应不拘一格，可以是赏析型的，如赏析《大林和小林》中有趣的夸张，赏析儿歌中奇特的想象，赏析《装在口袋里的爸爸》中离奇曲折的情节，赏析《水浒传》中的人物形象；可以是辩论型的，如阅读《三国演义》后可提供“《三国演义》中谁的武艺最高强”“华容道，关羽该不该放走曹操”等学生感兴趣的辩题……苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”笔者坚信，针对学生课外阅读出现的一些问题进行深入研究，探索出行之有效的指导策略，切实提高课外阅读效益，既是语文教学增效减负的必由之路，也是提高小学生语文素养的必由之路。（责编刘宇帆）
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