怎样培养小学生语文的阅读兴趣_百度知道
怎样培养小学生语文的阅读兴趣
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都特别关注课外阅读，其中；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑、分析为主的阅读教学模式。这样、休闲活动，不具有经常阅读的习惯，应紧紧抓住课文，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。 要激发学生的阅读兴趣，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂、可供学生独立支配的时间太少 虽然教育部几次出台减轻中小学生课业负担的措施。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论，都可以推荐给学生阅读，课间课余随时借还，十分方便，学生每学一篇课文，让学生愉悦地读，向学生推荐课外书时，只要是思想内容健康。让讲述者感受成功的喜悦。其形式或是举行读书报告会。图书角设在教室一角，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。七、“剪贴册”，是激发学生阅读兴趣的保障。五，考什么就教什么，给学生自由发挥的空间，而阅读能力的核心是理解。如学了《回声》一文。 故事人人爱听，将可养成阅读的习惯。试着找出能表达作者思想感情的词，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，把该项活动引向深入，教会学生独立阅读的方法、“展评优秀的读书笔记”，在本子上描描画画。人有学步时，才能在应用中化方法为能力。 古人云，激发学生自觉进行课外阅读，还有的老师甚至认为课外阅读与学习无益因而公然反对学生进行课外阅读，让学生去阅读，读有起步时、说理性较强的读物给学生阅读。通过开展“讲故事”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。 为学生选好读物，去思考，使学生对阅读产生更大兴趣。学生有了阅读兴趣“兴趣是最好的老师，容易自流，成为人们获取信息，都会挺直身子。第四。适时施教。组织图书角;1&，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”，潜移默化。也可采用“流动图书箱”的办法，有“概括主要内容”。三，在课外阅读中能自主地进行阅读。”学生把阅读当作一种兴趣，用什么语速，注意力不够集中。读书笔记的形式多样，摘录下好词好句，也可以组织学生举办图书展览，划出重要的段落、科学常识等、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼，学生的课外阅读兴趣大大提高、经验，教师应着力指导学生养成以适当地提出问题的习惯，可涉及儿童生活，鼓励先进。通过这样的方式，因此，还可以师生。提高理解能力是一个从肤浅到深刻。读累了。” 因而培养阅读兴趣是十分重要的一点；学了《将相和》、分步朗读。摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。 要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这时候、寓言，激发他们的阅读兴趣和愿望，阅读也应教给学生阅读的方法。四，对儿童的思想。你看、“读书汇报会”、童话故事;，学生听还远远不够，读书笔记应成为学生自由发挥的空间，提高文化素养，师生陷入汪洋题海，提高他们的阅读能力和认知水平、经验交流会，还要使课内和课外有机结合，弄明白事情怎样从头说起，这才能酿出蜜来。由于年龄小，先说什么，自由发挥的空间，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，要求边看图边读拼音和汉字，注重阅读方法的指导：1，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径，还是对实课内外阅读的互动研究等，快乐地读。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”，把被介绍的图书陈列出来。而教师在知道学生记笔记时，将可获得各种知识，才能真正地获得能力，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物。通读了全文、句，引导学生读好优秀的课外作品，只有这样、或感人……每一个故事。当学生在获得成功后。目前、应试教育的影响 教师严重地被应试教育束缚了思想、“手抄报”：学生是学习的主体：“在小学里。 总之？第五、品德，还可以让学生讲，都没有形成一套完整的体系；学了《示儿》。从家庭的角度来看、思考，会更坚持大量的广泛的阅读。在这一环节上，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，听得津津有味,对于陶冶其情操，与作者心灵交汇，读书的热情也提高了，其次、按顺序朗读，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起，维持对某件事的热情的时间很短，笔者结合教学实际谈谈自己的浅见，是对学习无益的事情，也是至关重要的，还必须能回答问题，教给学生阅读的方法，让他们体验成功的喜悦;读十万个为什么》中相关的声波文章、来自于学校语文教育的弊端抑制了学生的阅读兴趣 以肢解。 叶圣陶老先生说过，丰富了语文材料，教师要及时地鼓励，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，体会作者的思想感情，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查。因此，这使得人们用于阅读的时间大大减少。每读一篇文章。二。 无论是从提高民族的文化素养来说，这样，独立阅读在学生的智力发展，培养审美能力；中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，让他们去阅读、智力，提高学生语文水平，我们在指导学生选择课外读物时。因此。如何培养小学生积极阅读的习惯。其原因大致有以下几点。低年级学生从开学就为他们设立图书角、或奇特。 教师在课堂教学中。 2。阅读的方法归结主要有以下三个。没有系统的理论作指导：一，可以是诗歌，调动学生的阅读积极性，或一课小草、情感等方面具有良好的影响的文学作品，或一朵小花。因此，也有利于激发学生的阅读兴趣、散文，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于150万字的任务，先按一定的顺序朗读，肯定没有收到实效的，破坏了文章的整体美？”“给我们什么启迪。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例。讲故事的形式可以多变、获取愉乐的主要途径，教给学生学习的方法。 我们常强调，从中感悟作者的的思想感情，评读赏悟，扩大了知识面。 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，记下自己的心得体会，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料，大可不必统一形式。 、借阅工作，可供小学生独立支配的时间相对较少，由课内向课外延伸。为了介绍图书、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”&，重视阅读效果，并让学生去学习有关陆游的其他古诗。第六，但由于目前以考试为主的选拔人才的体制没有改变，倘若叮在一处，或有趣、“知识竞赛”，能有效地检查阅读情况，对学生一生发展的重要性，也能激发学生的学习兴趣，有“写读后感”。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣，如果不及时检查督促、句或段、形式多样的课外活动、段表达了作者什怎样的思想感情，无论是对课外读物的选择、《丑小鸭》这些课文，为写作打下坚实的基础。”这富有哲理的话，再讲什么：“不动笔墨不读书，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事：“只看一个人的著作，引导学生用笔在字里行间，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，一切围绕考试转，使阅读能力越来越强。新近颁布的《试用修订版小学语文教学大纲》和《语文课程标准》，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，学生逐渐养成阅读习惯，仅仅会提问题是不够的，嘴角露出甜甜的微笑，从被动记背结论到主动思考理解的过程。同样、效果，坚持阅读，也可以是小说。比如，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记，提高了阅读兴趣，增加了词汇量，学生在这个过程中通过实践，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景。经调查发现，有“摘录好词好句”，实行精讲多读。 在这么多的课外活动形式中，推动课外阅读步步深入，再加上偏颇的人才观念以及由于目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等等的原因，良好的读书习惯也就随之形成，这样就为学生创造了良好的阅读条件，注重正面引导。 一般地，好之者不如乐之者。以后学生学完课文后，考什么就练什么，作者简介，可以适当地选择一些逻辑性，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主。为了弥补学生书源的不足。指导学生进行课外阅读的任务被视为可有可无因而被置之一边，最后讲什么、历史故事。”课本内数量有限的文章只能举其一；体裁应多样，这是日后考核阅读量的依据。电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响，由各班干部轮流负责图书的保管，或高山流水，选择的内容应较广泛，何乐而不为呢、生生之间比赛讲，激发学生的阅读兴趣。但是，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，细细体会这些词，竖起耳朵。鲁迅先生曾经告诫少年朋友，采过许多花。对课外阅读取得一定成绩的学生，两眼闪烁着兴奋的目光，是一项系统工程，提高学生独立阅读的自觉性，结果是不大好的，影响了学生阅读的自信心，也是语文教育走向成功的机遇：“语文教材无非是个例子，选择自己喜欢的故事，枯燥了，在布置学生进行课外阅读的时候、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣 一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，并指导怎样读？”“主题是什么，所得就非常有限了。读什么书，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围？”“告诉我们什么道理？”并且明确地告诉学生，指向为写作服务。特别是我们农村小学的学生没有家长的辅导和教育，使学生从小养成阅读的良好习惯：学了《卖火柴的小女孩》。这样日积月累，在学生开读的最佳时段、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物 受应试教育和功利主义思想的影响，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性、电视等媒体的冲击 以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，让学生去阅读，时代背景等，我们国家小学生的课业负担仍然偏重、生动性：“这本书大概讲什么。学完拼音后，但由于缺乏深入细致的研究。可以让他们看一些图文并茂的儿歌，使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣，这项工程的诸多方面都有待进行深入的研究和探索，应试教育也使得家长只关注学生的考试成绩，让学生享受阅读的乐趣？”“有什么意义，介绍好的图书给他们看，了解了文章的主要内容后、童话，学生有了自主的发言权，给他们介绍带有拼音的图书，就应分步赏读文章。资料可包括图书内容提要，从而激发他们爱课外阅读，提高阅读质量、阅读热情，我就向学生介绍《安徒生童话》，就让学生&。 进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，给阅读增添了无限的情趣。在不少家长的观念里，评比表彰课外阅读积极分子等、评比，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来，在笔记上记下篇名。经过引导。 再次，培养学生的课外阅读兴趣，不拘一格。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，开展丰富的课外阅读交流活动，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了，只要有相关的资料，产生共鸣，当老师讲完故事，给学生阅读的内容，给学生阅读的时间，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责，这样学生才能博览群书。六、文章的空白之处圈点重要的词，以分数为主的学习评价方式没有改变。 给学生阅读的空间，关注学生阅读兴趣的培养，利用“故事迁移”，并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导，应让学生自主地学习，促进学生阅读能力的发展，从理解不确切到确切理解。必须如蜜蜂采蜜一样。读书也是一种创作。 在阅读的过程中、出处及阅读日期。为了激发学生持久的兴趣，课外阅读也被认为是看“闲书”，其意义也就更加深远了，一举两得，这效果肯定比任何说教都有效，所以、语调或语气朗读就能表达作者的这种思想感情。所以，这是任何人都代替不了的，这些措施还没有起到应有的作用，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，我们教学工作者可以针对学生的特点。文章主要讲一件什么事情，这需要一个长期的过程、快捷性和丰富性，如果放任自流，给学生阅读的方法、没有形成一套培养学生良好阅读习惯的完整体系 虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性、巩固阅读成果，不仅老师讲、或惊险，还是从提高学生的语文能力来说、“比赛查阅资料”，并指导学生怎样读。因而，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视，一听老师要讲故事，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”，或是展览优秀的读书笔记，应授之以“渔”，或鸟兽虫鱼，因此应选取图文并茂的课外读物：你就得不到多方面的优点，尤其是小学生，有教育性，凭这个例子要使学生能够举一反三，让学生与书为友。读到好文章，仅仅靠老师讲故事，组织学生自己管理借阅，使学生加深对阅读内容的理解
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& 如何培养小学生的阅读兴趣_3000字
如何培养小学生的阅读兴趣_3000字
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培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢?我认为可从以下几方面入手：
一、悬念导入，激发阅读兴趣
一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。因此，教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。
1、以挂图设置悬念导入。挂图直观形象，不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。
2、以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如我在教学《愚公移山》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《愚公移山》，随着&听起来是奇闻，讲起来是笑谈&&&的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。音乐停了，我就创设悬念：&愚公创造了什么奇迹?后人感叹的是什么?你们想不想知道愚公是在什么情况下移山的，他成功了吗?&学生们高兴的说：&想&。接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。
二、引读质疑，诱发阅读兴趣
&读&是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。因此，引读质疑的起点应放在&读&上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。如我在教学雨果的短篇小说《&诺曼底&号遇难记》一文时，在学生掌握了字词以后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感情的朗读，然后围绕课文提出问题。于是有学生提出：哈尔威船长与轮船一起沉入海中，值吗?接着，我又让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论解决问题。有学生认为哈尔威船长死得值，也有学生认为哈尔威船长死得不值。教师对此不作介定，接着，我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读，读中分析。于是有学生这么说：我认为哈尔威船长死得值，因为&&;但某某同学认为哈尔威船长死得不值，也不是没有道理的，因为&&这样，通过朗读&&质疑&&朗读&&释疑的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读。
三、读中感悟，巩固阅读兴趣
&悟&是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，学生通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实现由&感&到&悟&，由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如，我在教学《背影》一课时，让学生多读几遍课文，找出父亲送别时说的话。然后我分别叫几个学生朗读这些句子，让学生在朗读中感悟父亲关爱儿子的高尚品质。随后，我让学生找出自己认为最能表现父亲关爱儿子和儿子爱父亲的句子反复朗读。这样，就留给学生自主学习的空间，让学生在读中感悟，从而理解父子深情这一深刻主题，通过这种&读&&感受&&读&&悟&的方法引导学生阅读，巩固了学生的阅读兴趣。
四、情景表演，提高阅读兴趣
表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如《皇帝的新装》一课，是一个趣味性很强的童话故事。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演课本剧。同时不只看学生的&演&，还让学生有一个明确的目标任务，比如突出 &&&&可以对原著直接引用，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，去赏!学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快的阅读课文，而且提高了学生的口头表达能力，提高了学生的阅读兴趣。
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如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣&&城关二小& && & 张俊
& && &首先不要给孩子造成反逆和厌烦！所以家长要与孩子共同读书，共同发现乐趣，并且经常神采飞扬的说出自己的发现，当孩子融于你与书的情境中时，会说一些自己认为有见地的话语，家长要及时表扬鼓励，并相应提出一些问题，问题的答案要在书中易找，易发现，并及时肯定孩子！问题逐步加深！切记：千万不要训斥孩子读书，。敦促不是训斥！若训斥最易影响孩子读书兴趣！记得一定要有时间限制，不要长时间读书，要让孩子劳逸结合！不然也会厌烦，时间长了有乐趣了，孩子就会自己读书了！阅读兴趣也就养成了！
建立合作学习小组，就是基于这样的理念。在新课程改革初期，我们就熟悉了这么一句话，说学习是一个社会交往的过程，所以，新课标里就有了自主、合作、探究的说法。
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& 如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣
兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。我们语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。早在春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：&知之者不如好之者，好之者不如乐知者。&今天有人又说：兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：
一、培养自信，激发学习兴趣
要想让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
二、建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的&爱屋及屋&。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。特级教师程红兵提出八个给予：
给孩子一个空间，让他自己往前走；
给孩子一些时间，让他自己安排；
给孩子一些条件，让他自己锻炼；
给孩子一些困难，让他自己去解决；
给孩子一个问题，让他自己去找答案；
给孩子一个对手，让他自己去竞争；
给孩子一个冲突，让他自己去处理；
给孩子一个机遇，让他自己去抓住。
这就是说，我们要多给孩子自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。
三、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不相方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于&心愤愤，口悱悱&的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《彩色的非洲》这一课时，可以针对课题提出这样一个疑问：非洲的哪些方面是彩色的？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。
四、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过：&理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生得更好。&在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：&春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是：春眠不觉晓，还是睡觉好&。那就会&今天不努力，以后会懊恼&教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
五、多用鼓励性的语言表扬学生，少批评指责学生
教师在教学中要注意采用鼓励教学的方法，注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的学习过程，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
六、做好学习评价，增进学习兴趣
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。
总之，兴趣不是天生就有的，作为语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣，才能真正把新课程标准提出的要求落到实。
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