初中长相一般般 有婴儿肥属于可爱的长大还会变美吗？_百度宝宝知道点击：4030
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& 女儿四岁了，我们开始聊哲学-----天真的孩子最可爱！
女儿四岁了，我们开始聊哲学-----天真的孩子最可爱！电梯回复数：18 &|& 浏览数：1043
& && &感谢宝宝地带和电子工业出版社提供的试读机会，让我对育儿有路另一翻认识！看到这套书的时候，上面写着和四岁的女儿聊哲学，自己充满着好奇。四岁的小孩子，真的懂什么是哲学吗，是不是有点太夸张了？哲学这个话题，只有到了高中政治才会设计到，现在回忆起来，给人的感觉也是触不可及吧，还记得当时自己答题时，有时候总是踩不中点！出于好奇心，自己还是申请了，幸运的是得到了试读机会！&&
& && & 我收到的是其中的一本，真的有圣诞老人吗？书的封皮比较柔和，米色中透点绿，左下角的圣诞老人和蔼可亲，手中的礼物袋子倒出好多星星，有点像做梦一样！没收到书之前，还以为全书都是文字，是长篇大论，看完以后，才发现是这么美，里面简短的文字，精美的图画，都出自于作者女儿的语言，更像是孩子的童年童语，在我看来是本适合家长看的育儿书，自己非常喜欢！
& && &书里有个可爱的娃娃，叫啾啾，爸爸用笔记录了孩子这些年的童言童语，就像看到现在的自己一样，基本上每天会写亲自日记。孩子对这个世界充实充满着好奇，喜欢使用自己的方法来探索，作为家长的我们不要急着去解答，去否定，你会慢慢的发现一个不一样的世界，就像自己又回到了小时候，开始过起了童年！前两部分分别是用孩子是天生的诗人和梦是想象力吗？当啾啾问起口腔这个词的时候，爸爸的解释让她把口腔比喻成牙齿的房顶，这就是孩子站在自己的角度上想问题，给出的答案也是这么诗意画！
& && &做梦，是件多么寻常的事情。啾啾也一样爱做梦，有次半夜梦到大狗咬自己，吓醒来，哭个不停。爸爸拿笔在纸上画了只大狗，用铁笼罩住嘴，画一只箱子把它关在里面，啾啾破涕而笑。爸爸还鼓励她记录自己的梦境，每次做梦都会说出大人意想不到的话语。很多时候都是白天经历的事情的延续和改编，我们要做一个好的倾听者，任由孩子想象力的发挥！
& && &孩子天生就具有幽默感，就像啾啾看到妈妈打蚊子的时候，蚊子一会落在灯上，妈妈还没有打着就又飞走了，落在了镜子上，啾啾说一看就是个女蚊子，爱臭美，好可爱的小朋友阿。当阿姨问到她要生一个男宝宝还是女宝宝的时候，啾啾从容的回答要问自己的肚子，这可是我们一般人想不到的。圣诞节是每个孩子都憧憬的，因为圣诞老人会派送礼物。从啾啾刚开始相信圣诞老人的存在，爸爸妈妈每年都会准备她喜欢的礼物，到后来开始质疑圣诞老人是否真的存在，孩子并没有当着父母的面去揭穿，还写信给圣诞老人说出自己的愿望，爸爸妈妈看到以后激动不已。孩子长大了，虽然知道了圣诞老人不存在，但是心里的那份纯真和善良不会随着时间的流逝而消失的。& && && &&&
& && &书的每个章节的随后都有写给爸爸妈妈的几句话，看似简单的几句话，说出了很多道理。妞现在刚满一岁，对于她的哼哼唧唧，我总是有求必应。以后也会学着陪着她异想天开，聊生活中的各种美妙的事情！
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我陪你长大，你陪我幸福。宝贝，谢谢你再次给的童年！
现在的孩子都相信有圣诞老人
这本没有申请呢
内容还不错，没申请到这本
好有趣的一本书呀！
我也收到这里面中的一本
孩子是天才的诗人，我怎么看不出来呢
愿全家人抱着平安 拥着健康 揣着幸福 携着快乐 搂着温馨带着甜蜜 牵着财运 拽着吉祥迈入新年快乐度过每一天!
我收到的是这个系列的另一本，这本关于圣诞老人的我也很喜欢，因为女儿就一直在问我真的有圣诞老人吗？
感觉挺好看的
很棒的一本书哦，真不错呢。
嗯，我也很喜欢
都是童言童语，确实好看
孩子对圣诞老人都是好奇的
嗯，内容挺好看的
最新试读试用
试读：【第1451期试读】《致敬童心：给孩子的人生启蒙课》（）
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试读：【第1449期试读】《影子爸爸》（）儿童哲学：一种慢慢长大的学问
&全市特色研究成果展示（交流材料）
儿童哲学：一种慢慢长大的学问
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题记：踏一路春风，撒一路欢笑，向儿童阅读论坛进军，为了阅读的园圃郁郁葱葱。
摘要：儿童哲学是一种慢慢长大的学问，儿童是天生的哲学家，悄悄改变你的课堂，为学生选择优秀的儿童读物，捕捉瞬间的哲思，呵护哲学的种子，走进儿童的宇宙，感受那里的奇花异草。
关键词：阅读论坛 儿童哲学&
3月22日，一行人驱车去杭州，阴雨绵绵，甚至更劣，但总挡不住滚烫的心，因为那里有一场精神的盛宴——全国“亲近母语”阅读论坛活动。到场的有教授、作家、特级教师、亲近母语核心组成员，大多是五六十岁的人了，真是钦佩于他们的近乎癫狂的执着与醉心，所以尽管活动时间安排得近乎苛刻，依然不敢怠慢。
问题一：你是怎样理解“儿童与哲学”的？
本次活动的主题是“儿童与哲学”，看着巨幅海报，脑海中忽地冒出疑惑：这么宏大的问题，是我们一线老师能驾驭的吗？带着这样的困惑进行了为期三天的头脑风暴，渐渐有了些想法：也许这是当前最前沿的探索与研究了。大家都在探讨阅读，这种带有哲思的阅读活动还是刚起步的。这是教育界锐意进取的一步，也许稚嫩，但开阔了一线教师的视野。
儿童哲学——一种慢慢长大的学问
哲学，可以肯定地说我没有能力说清楚。庆幸的是，儿童哲学，它不是哲学家研究意义上的哲学，所以并不那么深奥神秘。从专家教师的论坛，课堂教学的展示，我隐隐地知道了什么是儿童哲学。儿童哲学，就是让儿童从混沌模糊中渐渐走向明晰，再混沌再思辨，这样一种慢慢长大的学问，没有对与错，没有答案，唯有成长中的摸索。
例图画书《小房子变大房子》，故事大意是：一位小老太太，感觉自家房子小，就请聪明先生帮忙。聪明老先生指点她先后把鸡、山羊、猪、奶牛拉进屋，结果搅得屋里鸡飞牛跳一团糟，老先生又指点她将它们一一送出屋。她起先还疑惑“那不就和原来一个样？”待她完成，却发现房子不小了。结尾说：现在，小老太太欢天喜地，房子一点儿也不小，一点儿也不挤。
这个小老太太，一方面觉着她折腾，一方面也觉着她挺阿Q：房子还是原来的房子，怎么一开始发牢骚，到最后就欢天喜地了？
是讲知足？没有看见更加的小，就不知道自己的其实已经不小。
是讲心态？聪明老先生的聪明正在于不是让房子变大，而是让心态变化。
是讲智慧？生活确实需要跟环境、他人友好相处，更重要的是，与自己友好相处。
故事简单，内涵却很是丰富。而这深深的意蕴，又大可不必理会，不同的年龄阶段自有不同的理解，不同的感悟，只管享受故事里单纯的欢乐就可。
就像曾维范教授解读的古汉字“行与止”里的智慧一样。当你披荆斩棘地奋勇杀开一条道时，大步流星走到尽头却是无路了，此时只好停止前进了。但这不是止步不前，因为你需要停下来喘息，深入思考后再次选择新的开始，新的起点，于是你又会一路前行。说得再简单通俗一点，我觉得就是儿童的一种思维，一种思想意识，一种自我成长过程中都会经历的心灵历程。而“思维”是人之为人的最重要的禀赋。
儿童初临人世，看着周遭陌生而奇妙的世界，会充满惊讶；看见花开花落、四时代谢、昼夜更替等自然现象，也会莫名惊诧，于是刨根问底，寻求所以然。“这是什么？那是什么？月亮为什么跟我走？如果地球是圆的，我们掉下去怎么办？”
……在儿童眼中，没有事情平淡无奇。成人往往对一切司空见惯而懒得质疑，可每一件事对儿童而言都跟第一次看到一样震撼人心！正如苏霍姆林斯基所言：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”童年，本来就是一个充满问题的童年。
台湾著名儿童哲学教授杨茂秀先生认为，当一个人可以“提出有趣的问题”，“用有趣的方式提问题”，“好好跟人家讨论”，那么，他就拥有了自己的哲学思想，这正是“小孩小的时候就会有、就应该有的”。
我们大人要做的就是要找到一条合适的路，走进孩子的宇宙中去，保护与激发这样的思维，让孩子保持好那粒哲学的种子，让孩子愉快地问出这样的“为什么”。
问题二：儿童哲学在哪里？
哲学，并不是专家教授的专利，也不是成人的专利。它其实就在儿童的生活里，在儿童的意识里，在儿童阅读的文学作品里。有人说儿童是天生的哲学家。
儿童——天生的哲学家
想起了这样的图画书《我把没有送给你》，故事大意：一只什么都有的小狗，啥也不缺。小猫是它的好友，狗狗的生日要到了，总要送些礼物吧。它左挑右选，就是不知买什么。忽地眼前一亮，它一拍脑袋，有了，它挑选了一个空盒子。到狗狗家，小猫真诚地祝福狗狗生日快乐，并郑重地把挑选的礼物送给狗狗。狗狗打开一看，什么也没有。狗狗有些惊讶，有些沮丧。小猫说，什么都没有，可是有你和我呀。狗狗听了，感动地抽噎起来，从此，它们一起看星星望月亮，一起游戏玩耍。
什么都没有，只要有你和我，这就够了。多么智慧的礼物，纯洁的真情。这就是生活里的哲学，这就是一种哲学的意识。
有时，孩子就是生活里的哲人，不得不叫你自叹不如。有一个家长曾这样记录她的亲子生活：
还记得有次傍晚，我们在公园，你怂恿我玩滑梯——因为我跟你说起我小时候有多么喜欢滑梯。但我犹豫着：“如果别人看到了，会笑话我这个大人的。”你送上一句：“不用管别人怎么看，这是我们自己的生活！”小家伙，竟然说得这样高妙！与但丁在《神曲》里说得“走自己的路，让别人说去吧”有异曲同工之妙呢。嘿，就冲着你这么一句“点拨”，我也要去滑一下那小小的滑梯了，哪怕它是在连你这个“大孩子”都有些不屑的boby& corner
(幼儿游乐场)。
这个“七岁八岁狗都嫌”的孩子，却是这样的让大人“刮目相看”，由不得你不心生一种别样的爱意甚或敬意。他们对成人的“引导”“教导”“开导”，虽不是什么宏论，但依然可以算得上是“字字珠玑”，它每每会不知觉地就落入我们的心湖荡开圈圈涟漪，甚至催开“心莲”。
问题三：儿童哲学的课堂里，我们做些什么？
作为老师，我们最想看到的就是课堂里的哲学如何体现，有什么教学策略。而我们都知道课并没有模式，授课老师似乎也在探索中。真像蒋军晶老师说的，他似乎为了迎合或者说是突出本次活动的主题，稍稍把阅读里的哲学渗透往前推了推，让哲学的光芒更灿烂些，平常的课堂里是不会这样上的。
悄悄地革命——改变你的课堂
蒋军晶执教的《孔子的故事》，课堂里，蒋老师就几个问题展开了教学：
你觉得孔子的故事真实吗？从哪些细节看出来？引导学生学会阅读，关
交流你读书单上写的读书感受，指导学生提炼自己的读书观点；在此基
础上从正面角度和不满意孔子的地方发表看法，这里有哲学的辩证看待人物的渗透。
找出作者在书中流露的看法。
辩论孔子对命运的理解（孔子很努力，却也说命也）
讨论交流对天命的解读，你认为哪一种解释合理，为什么？
子曰:“吾,十有五,而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十
而耳顺,七十而从心所欲，不逾矩。”
⑥引出话题：任何一种观点都有其合理的一面，也有它的缺陷，你认为“相信命运”合理吗？
整堂课，老师并没有判断学生观点的对与错，只是不断设置认知冲突，矛盾冲突，用智慧点燃学生的蒙昧与混沌，想着的是想让学生学什么，和学生站在同一起跑线，一起为难，一起困顿，一起思考，一起豁然。
听了几节儿童哲学课，如果说要寻觅一下课堂的共性，那么，我觉得几堂课都是一个故事或一本书，引出一个话题，引导学生根据自己的生活思辨，在讨论思辨中提升自己原有的认识，从而更深入地认识自然，认识自我，认识社会。也许也可以这样来表达：儿童哲学课，就是在不知不觉中，和学生一起经历一次神奇的“智慧”之旅，在会心一笑里，体味真正契合“儿童”的智慧和哲思。它像一面镜子，映射出我们身边的“人”和“事”。就如杨茂秀先生所说得那样：拈出问题，提出建议，不以权威自居给出斩钉截铁的药方。
哲学，听起来仿佛离我们很远，捉不住，摸不着。其实，它和我们贴得很近。也许正因为这样，反让我们忽略了它的存在，就像穿了一双合脚的鞋后，我们便忘了鞋的存在一样。
我们的义务——选择优秀读物
哲学，不需要解释，也无法解释。哲学只能呈现，只能领悟，所以借助载体，还魂精神。这里的载体不是我们的语文教材。看了《七人谈教材》，书里对教材选文进行了批判——说教，说是坚守教育价值；语言淡而无味，缺乏文学的魅力。我们没有选编教材的权利，但我们有挑选优秀儿童读物的义务。我们能做的就是选择好带有哲学意味的文学作品，用哲学的意识去思考，找出文本里哲学关系的问题内容（选择什么内容，追求一个清晰的结果是可笑的，有时给儿童一个模糊的头晕才可以使儿童再次出发），从儿童的视角去感悟（儿童形象思维为主，理性思维潜伏，且多变），用文学的方式来熏染。这样，用文学的方式行走，让学生诗意地学习着，充满哲思地成长着。我们没有必要再去设置一门儿童哲学课程，因为我们的课程不是太少了，实是太多了。
用心地耕耘——捕捉瞬间哲思
其实，我们已经出发了，我们正在悄悄地践行着我们的“立体阅读”①，只是没有刻意地去追寻，这次的杭州之行倒是让我们找回了本该就有的自信——只要我们都切实地行动起来，我们都是儿童阅读的引路人。因为蓦然回首，就能发现原来哲学就在我们的实践里，就在我们学生的心田里，在学生的作品里。我们的学生早已经在文学里留下了哲学的种子，并慢慢在孕育它发芽，长叶。
请看学生的习作：&&
&留言本的最后一页&
&父亲常出差，在我脑海里如一缕轻烟。
在家照顾我的是母亲，她没有广博的学识，却是我的半个心扉。母亲一面上班，一面照料我的日常起居，自然忙碌了许多。
我喜欢喝牛奶，而我的那个小区里，却没有一家牛奶店。母亲为我订了一瓶（每天），于是母亲天天要去给我拿。
母亲整天忙得不见人影，我希望我们之间有一个小小的留言本，母亲同意了。于是，无法在一起的时候我就用留言本和母亲说话。我问什么，学了什么，有什么不开心，都会一一倾诉，母亲也总是对我一一答复。
&那次母亲不在家，做完作业，我开始在书架上搜寻留言本。夹在两本书的中间，抽出。我开始看留言，上面有母亲写的一段话：可爱的女儿要给我立个留言本，等她慢慢发现我在最后一页写了什么，就知道我为什么答应她和她做这个小小的问答游戏。她的这一小小的尝试很成功啊！
我不太明白母亲的意思，只是这“最后一页”四个字像一个小惊喜，我心中隐约响起了马铃的叮当。
我正想翻，妈妈回来了。我上去抱住她的腰，想问她：“你在我的留言本最后一页写了什么？”可我没有问，我想保留这个秘密。
下午带上留言本去，我急切地翻开了最后一页，上面赫然写道：“可爱的女儿，我不知你何时能看见我的心理话；宝贝，妈妈爱你，爸爸也爱你啊！”我哭了，用手捂住嘴，让泪水渐渐滴糊了这行字，它已渗进我的心扉。
以后，每次拿起新书，总会把最后一页对着太阳，尽管那空空的一页上没有什么字。同桌问我为什么，我说：“习惯了”。
时间如流水，爬过漫长的岁月，流过记忆的沟渠，我仿佛看见母亲正拎着一瓶牛奶，披星戴月，一路狂奔。
母亲的爱，一瓶牛奶，一次留言，是那样的可感。可那空空如也对着太阳的最后一页的举动，一句“习惯了”，那是捉摸不住的爱，却又是那么深入人心。对爱的理解，那么深邃，这何尝不是孩子哲思的光芒照耀着成长的见证？
轻轻告诉你：找准了方向，路还会远吗？
阅读论坛活动中，尤其是沙龙，无论是专家教授、作家老师，都是那么针锋相对，毫不避讳。与会老师的提问也咄咄逼人，但都会彼此包容。也许正是因为有这样的百家争鸣，才会有今天儿童阅读的百花齐放，满园春色吧。所以我想说：总有那么豁达的胸怀，不是哲人才有，他有，你有，我也有。只是常常把它潜藏在心底，并不刻意去追寻。因为如果成了一种习惯，无须刻意，也会散发哲思的光芒。
语文教育包罗万象，我们却无法面面俱到。但我们可以坚守自己的阅读园地，种自己的一亩三分田，开垦自家学科的地。我们始终相信，学生的阅读习惯是养出来的，是熏出来的。所以我想说：上好的阅读材料，一定蕴藏着大的哲学，包含着大的情怀、大的智慧，也迸发出大的幽默。我们不必让孩子一下子全部读懂，都读明白，只要让他们静静地看，慢慢地找，再用他们的心去“数一数”成长的阶梯，真正让孩子《童年，有说不玩的故事》
如果说这次论坛活动让我触摸到一片绿叶的话，那么做儿童阅读的引路人，走进儿童的宇宙里会看到一片森林，看到森林里五彩斑斓的奇花异草。
注释：①“立体阅读”的核心概念：是指在多维空间、不同时段内，选择品类读物，借用多种手段，交织点线阅读、平面阅读、立体阅读的生态阅读状态。
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