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学了《五彩池》一文,我知道了五彩池的特点是什么
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?四川省松潘县黄龙景区
（四川省松潘县黄龙景区）
和五彩池是我国著名的五彩池景区。五彩池颜色变化多姿，诡谲奇幻，给人以神奇的感觉。
五彩池景点简介
黄龙景点位于阿坝州境内山脉
黄龙五彩池
南麓，距成都450公里，距120公里。历经千百年岁月形成的地表钙化蜿蜒在雪山中，宛若黄色“巨龙”，故得名黄龙。景区面积1340平方公里，核心景区面积700余平方公里，最低海拔1700米，最高海拔5588米。由、、、、雪山粱、红星岩，等景区组成，以彩池、滩流、雪山、峡谷、“五绝”著称于世，是集大型露天岩溶景观、自然风光、民族风情为一体的综合型风景名胜区。主景区黄龙沟的巨型钙华是当今世界规模最大、保存最完好的。有世界三大之最：最壮观的露天钙华彩池群、最大的、最大的钙华塌陷壁。
五彩池形成原因
几万年来，四周高山上的冰雪融水和地表水不断流淌下来，渗入冰碛物中，在松散的石灰岩下部形成浅层潜流，并在流动过程中溶解了大量石灰岩的碳酸钙物质。随后，饱含质的潜水出露地表，形成无数小溪散流而下。
这时因水温升高或压力降低，二氧化碳气体逸出，使溶解于水中的碳酸钙又结晶析出，淀积于植物的根茎、倒木或落地枯枝上，日积月累，形成了厚数十厘米、高10余厘米至2米不等的坚固的碳酸钙围堤。
随着地势的高下和地形的起伏，结成的钙华呈阶梯状叠置。漫山遍野的灰华围堤，围成各种趣天成、形状绝妙的水池，大者亩余，小者仅一二平方米。在三维窨上展开，高低错落，层层相连，就是如今游客看见的钙华梯池了。
如今五彩池甚至被浪漫主义者称为“彩虹池”
五彩池呈色原因
彩池池水颜色各异的起因，主要源于：
一、池水中常见的CA2+、MG2+，HCO3-等离子也有增强短波光散射的作用。
二、池水透明度高，湖底的灰白色钙华、黄绿色藻类对的选择性吸收和反射。
三、池水对的散射、反射和吸收（太阳光或自然光是由不同波长的组合而成的，在光谱中，由红光至紫光，波长逐渐减小）。
四、部分周围的景物在水中的影子，或反射到了水里。
五彩池景色特点
钙化彩池是黄龙最主要的景观，黄龙的彩池一共有8群2300多个，彩池层层相连，由高到低，呈状排列。这些彩池大的几十平方米，小的只有几平方米。池中的碳酸钙在沉积过程中与各种有机物和无机物结成不同质的体。再加上光线照射的种种变化，便形成了池水的不同颜色。因此人们便称黄龙的彩池为“五彩池”。
五彩池海拔3576米，是黄龙景点最高处，是位于最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海拔5588米高的主峰巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是的精华所在。
五彩池景区荣誉
“绿色环球’21 ’
黄龙五彩池
中国旅游胜地四十佳
国家AAAAA级旅游区
五彩池相关资料
小学课文《五彩池》
我小的时候，最爱听祖母讲，“五彩池&的故事。她说，天上有座，山上有一个五彩池，池中的水分红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，十分鲜艳。。。。。。那时候，我真想变成一个腾云驾雾的神仙，飞到美丽的五彩池去看看。当然，这是祖母哄着我玩儿的。可是谁能想到，在四川省县藏龙山上，就真有这样的的五彩池，而且比传说中的更多，更美。
那是夏天一个晴朗的日子，只见藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一米；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大
大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……
更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了；左半边是天蓝色的，右半边却成了；有的一个池子里只有一种颜色，有的池子里却有呈现出多种颜色。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
看到这美好的自然风光，我不禁感叹：“原来，五彩池不在天上啊！
五彩池交通信息
因五彩池是四川省阿坝州境内的黄龙风景区内的一个景点，故只需乘车前往黄龙风景区即可。
到达黄龙风景区有以下交通方式：
飞机：先乘坐飞机到九黄机场，之后乘车前往黄龙景区
汽车：可先从成都出发乘车前往九寨沟口，先游览九寨沟，再乘车前往黄龙游览（成都无直达黄龙景区的车）
到达黄龙景区大门口后，乘摆渡车前往索道下站，乘坐索道到达索道上站后沿木质栈道步行2350米到达五彩池；也可从景区大门口直接进入景区，沿上山道步行4342米到达五彩池。
清除历史记录关闭五彩池 的读后感150字_百度知道
五彩池 的读后感150字
就会抄！！
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《五彩池》说课稿
作者: &&上传者：tomacc&&日期：16-04-24
　　一、说教材
　　　1.教材的编写意图、地位与作用
　　　　《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第8课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
　　　　这篇课文是在学习了《桂林山水》、《走进丽江》两篇课文后的又一篇写景文章，在地位上与上述两篇课文并列。本单元的训练重点是享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法。学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》都是一篇重要的课文。
　　　　选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
　　　2、教学目标
　　　　根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：
　　　　　认知目标：
　　　　　（1）认读6个生字，以及由生字组成的新词。
　　　　　（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
　　　　　能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
　　　　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
　　　3.教学重点和难点
　　　　教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
　　　　教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
　　二、说教法
　　　　一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。
　　三、说学法
　　　　阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我采用以下学习语文的方法：
　　　　1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
　　　　2.质疑法。
　　　　3.读文章，想画面法。
　　　　4.情感体验法。
　　四、说教学过程
　　　　在学习课文时，我分以下六个环节进行：
　　（一）激趣导入，揭示课题
　　　1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。
　　　2.板书课题，齐读课题。
　　　3.观看五彩池一年四季的美丽风景，用一个词或一句话说出自己的感受.
　　（二）初读课文，整体感知
　　　1.自读课文，读准字音，读通句子。
　　　2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
　　　3.检查自读情况。强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾”和“一簇”
　　　　方法：由段到句，再到词、字。
　　（三）精读课文，理解内容。
　　　学习第二、三自然段
　　　1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
　　　2.学生交流
　　　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？
　　　（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。
　　　　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？
　　　（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
　　　（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？
　　　　　生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
　　　　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
　　　3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。
　　　4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。
　　（四）协作学习，深入探究。
　　　　　自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
　　（五）欣赏品味，体悟情感。
　　　　　假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
　　　　　小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
　　（六）动手实践，拓展延伸。
　　　　　师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。
　　（七）布置作业：
　　　　1.以小导游的身份为游人介绍五彩池。
　　　　2.背诵课文第2、4自然段。
　　五、说板书：
　　　　这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的汇报加以梳理、概括，使整节课乱中有序，而且帮助学生更好地把握文中的重点，起到了引领的作用。同时，充分反映了学生的学习过程，重在培养学生概括语言的能力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《五彩池》自评
　　《五彩池》是第二单元的一篇略读课文，本单元是一组写景的课文，语言优美，结构清晰，要求学生能从中感受到景色的美，并学习作者从不同角度描写景物的方法。这篇课文描述了五彩池的美丽神奇，本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
　　一、从课题入手，切入主问题。
　　观看完五彩池一年四季美丽景色的景象后，我设计了这样一个问题：通过预习课文，谁能根据自己的感受，说说你看到的是怎样的五彩池？学生的回答丰富多彩，我便抓住时机让学生再读课文，小组内讨论交流那个更准确，后来在多次研读的基础上一致定为“神奇”。抓住神奇，我便切入本课的主问题：课文从哪些方面声介绍了五彩池的神奇之美？请你选择一二处感受最深的与全班交流。主线问题的提出为学生的学习提供了方向，学生的思维马上活跃起来，读书便有了目的性。
　　二、让学生练说，训练语言。
　　本课语言优美，生动，正是一个很好的练习说话，积累语言的好机会。如，当学生从第二段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，“五彩池形状各异，有的像（），有的像（），有的像（）。”学生说出了各种不同的形状，弯月、苹果、小熊、扇子……想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)继续想象五彩池还有哪些瑰丽多姿的色彩？此时学生说的兴趣被调动起来，想象更加丰富。
　　三、创设情境，实践语言。
　　学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成情境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生积累的语言在实践活动中实现了再创造。
　　不足之处：
　　1.课堂上开场白为“说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。请同学们自读课文。思考：五彩池给你留下怎样的印象？”这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力量，加之课堂上讲述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。如果课堂上这样处理：“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告诉大家。”如果讲述时情绪饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素，一定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。
　　2.课堂上引导学生学习课文重点段（2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最后引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度。如果这样处理，可能更好：(1)自读勾画重点词句，思考五彩池的特点。(2)学生汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比喻句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，明亮耀眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美，还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“……”号的内容。(4)引导学生想象画面，教师这样讲述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在灿烂的阳光下，呈现出多种不同的色彩：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最有趣的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交错，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色彩缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发学生想象出活生生的画面，培养想象力。(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让学生把握作者（语言）描绘的画面，培养学生借助语言展开想象的能力，体会作者对美丽的五彩池的喜爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统一。
　　如果让我再次执教《五彩池》，我会在教学内容的安排上再减少一些，重视激发学生的内在情感，活跃课堂气氛，注重学生多种方式的朗读，引导学生在读中感悟，调动学生学习的积极性。今后的教学中，我会更加向有经验老师学习，注重教学机制的有效调控，真正达到教学的时效性。
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