疯狂早教！这3岁半娃的学习能力，到底是神童还是抢跑？
一个平常的工作日下午，想找点绘本娃看，满眼却都是“3岁学英语”、“4岁学拼音”、“5岁学奥数”各种各样的神童故事。随着愈演愈烈的幼升小、小升初以及中高考战争，这究竟是“抢跑”还是“神童”故事，我已经无法分清了。想到前几日低年级不许布置校内作业的政策，只觉得有点眩晕。
一岁半的孩子能做到中英文自由切换，你信吗？
本来正常到3年级才接触英语，1-2年级能够顺利认识字读通课文，现在还有一岁半的孩子中英文自由切换？是我们的眼界太低，能力不行，还是现在的社会就是这样的正常速度？
帮友@namewangxiang 发表观点：双语家庭孩子不都可以吗，有什么奇怪的，我家一岁半左右普通话和方言也随便切换。当然，更多家长表示，三四岁孩子正常切换还差不多，咱家孩子一岁半还不会说话呢。周边环境会直接影响到孩子语言学习能力，不同孩子接受的能力也有所不同。那么你对这个现象是否相信呢？
三四岁孩子这样算什么水平？算不算牛娃？
宝宝之前上过英语暑假班，教字母，但是进去之前大小写字母都认识了，三岁多点突然会英语阅读了！家里人没有英语基础，没教和复习，自己找到规律了！，十以内加减法教过数手指头，后来很快找到规律，两位数都会了，三位数不要太复杂的也会，连续加减法也可以算了！外面看见字貌似都可以拼出来，拼音也不知道啥时候学会了个大概！但是孩子有个缺点就是不肯听家长说也不让你教，比方说他自己拿笔画了玩，比划错了你要指点下，完全不听的，又担心他自己研究的错了一直错下去。
帮友@个豆财分享：
我周围三岁中文独立阅读的一堆，英文绘本大部分单词认识的也很多！也是看看就会的，这个算一般吧。想要做牛蛙，好好培养比较重要
帮友@桓拨天下分享：
算数能力在三四岁时候是很神奇，但是到了四五岁就会下降，这是因为由记忆转向理解的原因，很多孩子都是这样，但是独立阅读，我觉得至少应该有三个层面才能称之为阅读，1、识字，2、理解，3、形成见解。3，4岁孩子具备这样能力的，全世界恐怕不会超过100个……
帮友@凭海临风0519分享：
三四岁 会楼主说的这些，不奇怪 也不少见～可问题是，楼主说的 这孩子的“无师自通”的情形，让我不禁怀疑，这孩子怕是穿越而来的吧～
按楼主说的，英文字母会了以后 就能开始英文自主阅读了；汉语拼音、加减法也都自发自动会了；至于说 看见字 也可以拼出来，这我没看懂～我大胆断言，这是一个生于建国后 同时至少会中英两种语言 还学过汉语拼音的灵魂 穿越而来……
帮友@分享：
我身边只有一位这样的，四岁多了，中英文自主阅读，英文都读章节书了，数学乘除都会了，还喜欢背古文，看化学元素表，每次都对比都觉得我家孩子是个智障
帮友@行走天下147分享：
看了大家的回复心安了，还以为自己坐井观天了呢。咱不跟个别特别优秀能力超群的娃比啊，只要孩子在同龄人中不落后就行，毕竟他爹妈也就是普通人嘛！没理由要求孩子是神童，没那基因，生不出来～话说昨天终于找到院子里经常哭喊的孩子是哪家的了，下午两三点，他妈在家连训带打斥责娃学习不认真，我听了可怜孩子，如果娃生而蠢笨，那是父母的错，不怪孩子，如果娃喜习惯不好，父母应该从此纠正行为，培养好他，成天打骂，恐怕娃不但成不了才，连成人都难了～
帮友@清风慢翻书1 分享：
我家孩子现在也不属于伶牙俐齿的。但是识字量比较大，读起绘本故事声情并茂，绘声绘色，我同学还开玩笑说要不要考虑说相声去。
我对孩子的要求是学习别人的长处，自己有长处别人也会学习，不和别人比，和自己比，这个月比上个月进步了就是好的，慢慢来！爸爸开玩笑说他的字怎么不如别人，他就说别人是练了很久的，慢慢来他也能写好。看到别人做得好，是由衷地高兴，真诚地想学习。
每天回来都乐呵呵的，说他很适应小学的生活。还说，谢谢妈妈给他选择了这所学校（也就帮里说的普通三流），他特喜欢，要不然还真想不出更好的学校……
咱是普娃，就不要一心和大牛拼。有乐观平和的心态，有积极向上的精神，必然能走出一条适合自己孩子的路。
某名小学区的孩子都已经学会分数了？为什么教这么快！
现在名小的学区孩子，在家长的指导下，今年暑假前已经学会分数的加减乘除了。对比一下，自己真的不如人家，想要买学区房，都怕孩子比不上其他的同学了。
幼儿园期间就学会了分数加减乘除，看上去有些难以置信，但是很快其他家长就补充了。这不仅是真的，反而真实的情况反而更让人惊讶。
情况回顾：“学前俱乐部上课认识的家长，孩子大班上就能解二元一次方程组的。孩子识字量很大，据说后期是自学。
德智体美劳均衡发展，家长的投入，光在学习培训这块，我们算了算估计一年二十万少不了。眼界很高，格局很大。有意培养哈佛女儿，最好嫁聪明的犹太人。让我等有儿子的妈妈要放大格局，不然培养不出优秀的孩子。”
看了这么多是“抢跑”亦或是“神童”的故事，不经意坚定了一颗“不管怎样，给为娃付出更多的教育心血”的心。
然而，突然想起前几天小学低年级减负的消息。要求小学低年级不布置书面家庭作业，监测指标中对减轻课业负担有明确规定。小学和初中每天集体性教育教学活动（含早读）时间分别不超过6小时和7小时，小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。
相对于家长们暗自努力揪娃，鸡娃，教育部门则希望学校给予孩子更多的快乐教育。为什么按道理孩子应该变得轻松了，各种各样的“抢跑”、“神童”还是经常出现在身边和听闻里。
面对升学要求和轻松教育之间的矛盾，作为一个家长，你会怎么选择呢？
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抢跑的孩子未必有后劲
1978年，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。
记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“在幼儿园。”记者非常惊奇，又问：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”老者微笑：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”30年后我们再次揣摩诺贝尔奖获得者对幼儿园的评论，仍然感到震惊。
环顾当今教育界，为升学指挥棒牵引，幼儿园教育开始出现小学化倾向，大量讲授小学低年级教学内容。其实，早期教育，养成良好生活、行为、学习习惯，足可幸福享用一辈子。早期教育奠基一生素养
山西早教经典研究所所长李刚教授是传统国学教育的忠实拥趸。他认为，诺贝尔奖获得者的评价，警醒世人，促人思考。幼儿园是孩子成才的摇篮，早期教育为一生奠定基础，误过早教的黄金季节，一生难以弥补。
早教越早越好，0岁至3岁是大脑发育“核聚变效应”时期，孩子犹如一张白纸，给什么营养吸收什么养分，所以幼儿园可根据孩子喜好，由老师经常诵读、领读古典诗词或浅显国学篇章，让经典词汇、美妙汉语“植入”孩子大脑，不求牢记于心，只求朗朗上口。对4岁至6岁的幼童，幼儿园可引导孩子背诵一些经典古文，这个时期养成和练就的记忆能力，仿佛天助，会生成惯性，一生受益无穷。背诵的意义，有点像打太极拳，刚开始看不出什么，坚持一段就有效果了，背诵可以丰富孩子的语言，提高语感、记忆力、理解力、鉴赏力。
关于锻炼身体，李刚以自己几十年如一日单衣御寒的经历告诉世人，越早培养锻炼习性，越能让孩子认识到“体乃德智之舟”的道理，体育锻造意志，锤炼毅力，是必不可少的日常活动。幼儿园不应该建在密不透风的温室、遮天蔽日的黑屋里，而应该让孩子多参加户外活动，多接触阳光与自然。没有户外活动空间的幼儿园不是幼儿园。学习素养与身体强健是早期教育的“两条腿”，缺一不可。抢跑的孩子未必有后劲
山西省康乐幼儿园园长郭晚盛讲了一件耐人寻味的事。
去年有家长闹哄哄而来，嫌康乐没教给孩子多少“知识”，孩子上小学一年级后“输”在起跑线上，因为班里有的同学已经认识几百个汉字，会背多少首唐诗，许多英语单词脱口而出。不明就里的家长听了，当下让孩子中途转学，去“抢跑”了。
郭园长认为这是急功近利的家长在拔苗助长。更为严重的是，幼教界不自知，在家长、升学指挥棒的压力下，幼儿园教育出现严重小学化或技能化倾向，课程设置上追求更多知识、技能的叠加，这是对幼儿教育阶段孩子身心发育水平没有足够了解所致的。
幼儿阶段的孩子，处于脑神经发育的关键期，幼儿教育的重要任务之一就是要通过科学施教，既保证神经突触受足够有益刺激，促进生长；又通过提供丰富营养和适当休息，帮助神经突触稳定发育，为高智商发育奠定生理基础。只有大脑发育正常了，才有能力在未来进行任务繁重的学习。如果说幼儿阶段的教育很关键，就关键在这里。而理解上的偏差，导致人们一提早期教育就认为要多灌输，盲目“抢跑”的结果，是体力或发育跟不上，没后劲，出现无数“伤仲永”现象。
康乐也教孩子认字、绘画、背唐诗和简单加减法，但注重在玩耍中学习，边游戏边学习。孩子学习的过程是满足其好奇心的过程，和同学老师快乐共享的过程。只有让幼儿感受到学习的快乐，长大才能成长为一个爱学习的人，才能谈得上发展后劲。
此外，社会、家长都认可“性格决定命运”这个观点，但对“习惯决定性格”却缺乏足够的感悟。与知识教学相比，康乐更注重培养幼儿良好的生活、行为和学习习惯：如起居有常、饮食有节、文明礼貌、合作谦让、喜欢学习、勤于实践等，完美人生正是由此开端。探究能力是学习的动力
山西财经大学教授王建平一手创办了山西北大灵童书院，在清徐县一个数百亩大的观光农场里，一角辟出的花果园就是孩子们的幼儿园。
王建平非常赞成中国当代早教之父冯德全教授的观点：婴幼儿个个都是小神童。这一观点在她的书院里得到践行。王建平将书院作为孩子静心读书的场所，将农场作为孩子探索百科的乐园，将老师作为孩子烛照前程的智者。孩子来园几周，餐前背诵“感恩词”，晨起出操锻炼等良好生活习惯迅速养成，4岁的孩子就能背诵 《三字经》《弟子规》，能背诵简单的英语经典段落。
“孩子的天性是好奇和探索，在农场，孩子置身其中，得天地万物之化育，受自然农耕之熏陶，仰观日月星辰，俯察虫鸣鸟叫，养其性情，育其性格，得天独厚，其乐融融。”在这个全省唯一的农场书院，王建平向访客们介绍着她的办学理念：“幼儿阶段是培养孩子探索能力的关键期。探究能力是持久学习的动力，保持对新生事物的好奇心，也就能保持旺盛的求知欲。”
坐落于太原市少年宫的康蒂儿幼儿园俯瞰迎泽公园，园长韩利华认为，幼儿园的重要性，在于发挥幼儿的天性，早期教育是儿童的成长乐园，必须顺应孩子的成长特点。好的幼儿园，不仅注重孩子人格、心理、品质的培养，也会注重探索能力的培养：一要有图书角，这对培养幼儿良好的学习习惯和兴趣，是一座桥梁。康蒂儿提倡培养快乐阅读的习惯，识字识图的过程要调动听觉、视觉、动觉等多感觉器官，这样学到的知识不是死板一块，孩子也更具探索能力、创新精神；二要有宽敞的游戏场所，每个孩子的天性都爱玩，幼儿园应该是玩的天地，游戏的场所。孩子在幼儿园感到放松、快乐、不拘束，同时感受到时时处处的关爱与安全，才能放手在玩中学，学中玩，不仅玩得开心，学得也会更出色。本报记者 李爱珍
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不要让孩子输在起跑线上，广告总是这样在你的耳边喋喋不休。
但郑渊洁说，马拉松竞赛的特点，是谁笑到最后谁笑得最好，起跑线上的抢跑，也许导致输掉整个人生。
当下，年轻父母们越来越重视早期教育，可是有些家长过度和失当的安排，没准真会让孩子摔个跟头。要不要早教，如何教，教什么，这三个疑问，打在每一位父母心里，沉甸甸的。
本版撰文/本报记者张莹
早教被“神话”和“贵族化”
让您的孩子一岁半能认识200个汉字，2岁能开口讲英语故事……这样的早教广告，越来越多地出现在长沙街头，把家长们都绕晕了。一些名牌课程，50分钟的课是200多元一堂，比读大学还贵。
没准现在的科学技术真有那么发达，培养出个神童不费劲。带着这样的心态，孩子连路都走不稳的时候，全职母亲烁烁妈就踏进了早教机构的大门。学费一次性交了2万多，她还花8000多块钱买了套全英语教程，每天在家放碟片。可烁烁在课堂里经常又哭又闹，普通话都说得含混不清，更别提英语了。
“上不上早教班，（智力发育）蛮大的区别我看没有。”中国学前教育研究会会员、万婴亲子园园长李景霞坦言。如果想让孩子养成学习、生活的好习惯，家长当然得多接触一些早教方面的知识。但是，赶时髦往往是盲目的，书本、网络、某知名专家的理论也只是参考，“没有任何一条理论能适用于每个孩子”。
省委新湘幼儿园园长吴丰则说，现在的早教市场上，形式化的包装和宣传很多，素质高、有经验的教师不多。她举了个例子，很多早教班过多使用光盘、动画、背投，反而让孩子自由发挥想象受限，“这是典型的生搬硬套国外做法”。
家长生怕落后一步
“你家孩子在读哪家早教？学了什么？有啥教学特色？”这是不少0-3岁孩子父母见面必聊的话题。
喻小姐几乎听遍了长沙每一家早教中心的体验课，她说：“别人家宝宝都在学啊，我们当然不能落后，现在的社会竞争多残酷，至少能求一个心安。”精挑细选之后，她还是不太满意，因为“班上都是玩具，老师也总是带着玩游戏，没见多学几个字、会两道算术题”。
从事了十多年早教工作的李景霞说，持类似心态的家长已经踏入了早教误区。在观念上，家长们大都能明白身心健康、素质提升才是最重要的，但在实际过程中，很多父母还是会有意无意地看重知识灌输，过早给孩子造成精神负担。她遇到过一部分学习能力超前的小朋友，逐渐表现出“不合群”、“口语发展滞后”等现象，很可能是大脑的某些部分被过度刺激导致。她介绍，游戏的作用虽然不像算术、认字那样立竿见影，但会在潜移默化中培养观察力、协调能力，这些也是“起跑线”上的制胜因素。
“让孩子快快乐乐的，想玩就玩，就算是玩一摊水、一堆泥巴都行。”吴丰认为，如果3岁的娃娃拿着6岁适用的数学教具，反倒会提前关闭了他的兴趣之门。随着年纪长大，还会出现对学习的逆反、对抗。
建议爱比早教更重要
为了在起跑线上抢跑，父母们把孩子送去早教机构，却忽视情感培育。专家说，如果想让0-3岁的孩子大脑健康发育，很需要对其进行“爱的刺激”。
吴丰说，多数幼儿的父母正处在事业成熟期，只能把孩子丢给老人或教育机构。但到了晚上，不论多忙，也得抽出30分钟以上的时间陪孩子玩，“千万别一边玩，一边打电话处理公事，或者上网”。等孩子稍微大一些，可以带他去小区、去广场玩，鼓励他跟同龄小朋友打交道，家长只需要在旁边守候，提供一份安全感。
尽管供职于早教机构，但李景霞还是极力倡导“最好的课堂在家庭”。她建议爸妈们每天固定一个时间指导孩子阅读，朗读语句要有变化，中间再穿插一些生活小知识，就可以建立起良好的亲子互动关系。再比如搭积木，要把这项游戏视同孩子的工作，也需要专注力和秩序感。家长可以先提出具体要求，鼓励孩子完成，再协同他发挥动脑与动手才能。
［延伸阅读］
疯狂教育源自“superman心理”
国外有一项研究显示，由于许多妈妈忙于工作，在过去的10年里，世界范围内从很小就开始学习的孩子增加了4倍。一些年仅6个月大的婴儿被送到早教中心，更是有超过35%的父母在孩子两岁后就把他们交给托儿所。父母不惜一切代价培养孩子成长，吃、穿、住、行，教育上也不遗余力地进行投资，简直到了疯狂的地步。对于这种时代压力造成的父母心态，国外专家用“superman心理”来形容。但专家还是要提醒家长，追求完美如果成了惯性，会使得孩子在以后的生命中负重前行。
本文来源：潇湘晨报
责任编辑：王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈早教其实并不是越早越好，早教的误区你做错几件？早教其实并不是越早越好，早教的误区你做错几件？家有巧妇百家号一份网上调查显示：如今，3~6岁的孩子七成以上都在参加各种“班”，众多的年轻家长们围着孩子的“早教”忙活着。于是，孩子在1岁开始认字，3岁开始学外语……很多年轻的爸爸妈妈总是把教育和学习相提并论，他们认为，学习成绩的好坏就是教育效果的表现。同时，不少幼儿园也都纷纷推出诸如“到小学人学前可让孩子识1000个或2000个字，，之类的所谓“特色教育”。超前识字，学算术、夕卜语真能打造“神童”吗？那些在“早教”路上奔波的年轻家长们，你们在教育与快乐中找到平衡了吗？案洌家长5年苦心栽培，6岁娃娃会讲3国语言，却失语在家。月月（化名）在父母的训练下6岁就会英、法、日3门语言，但一个月前，月月突然变得内向起来，总将自己关在房内，对于父母的关心，月月只是以哭相对。经过儿童医院的医生诊断，月月患了失语症。张青是重庆渝中区一家外语培训机构的英语老师，丈夫是一家外资银行的英语兼法语翻译。2002年，张青和丈夫明春留学回来后生下了女儿月月。从女儿开始咿咿呀呀说话时，张青就开始用英语和女儿对话，家里放的全都是英语磁带，就连晚上也让女儿听着英文摇篮曲入睡。3岁的时候，虽然吐词不太清楚，但月月已能用汉语和英语进行日常交流了。随后，丈夫又教女儿法语，虽然比英语难，但月月还是学得很快。一年时间，月月就能和爸爸进行简单的日常对话了。4岁时，月月就能和妈妈说英语，和爸爸说法语，和小朋友们说普通话了。到6岁时，月月又学会了日语。从这时起，月月经常说一句话里又有英语又有普通话，有时还夹一些法语和日语发音。但月月学校老师反映，因月月一句话里有多国语言，同学们都嘲笑她。月月变得不愿意和人说话，一回家就跑进卧室。家长问她到底发生了什么事，她什么也不说，只会哭。两人带着月月到儿童医院心理科检查，得知月月得了失语症。原因就在于她这么小的年龄就向大脑输入了多种语言，以至于她在这种杂乱的语言面前，难以用一种纯粹的语言方式来表达……我们再看看以下几位妈妈的早教经。宜宜妈妈：自从打心眼里接受了早教理论，各种各样的早教方案就再也没有离开过床头。现在儿子4岁了，周末两个半天都为孩子安排了兴趣班，周六上午上思维训练班、语言表达两个班，周日下午学英语。明年还准备学钢琴、游泳、滑轮、画画等，计划一大堆，我感到好累，觉得宝宝也很辛苦。为了让孩子不输在起跑线上，累点也值。冰冰妈妈：我的女儿今年5岁了，周六上午去少年宫跳舞，平时每天还参加幼儿园的兴趣班。但看到其他孩子好像周末至少都学两三样，上识字、阅读和英语口语等各种课程，感觉我们还是让孩子学得太少了，于是打算再让她去学钢琴、奥数。孩子虽然累点，但是进步很快，我很欣喜。文文妈妈：我女儿刚过两岁生日，由于我和先生工作忙，没有时间辅导孩子，*就给她请了一个家庭教师式的保姆，对她进行全方面的开发教育。孩子明显比同龄孩子懂得多，我很得意于没有错过早教这个机会。以上都是传统意义上的好母亲，但是她们的做法有诸多问题。1. 要遵循宝宝身心发展的自然规律。有位年轻的妈妈听人说要在孩子很小的时候就开始进行早期教育，于是孩子两岁时就开始向他灌输数的概念，再大点的时候又给他讲时间、长度等概念。妈妈还特意制定了每天的计划，逐步加码，层层深入。这种方法是不是好呢？它是否真能开发宝宝的智力呢？回答是否定的。父母在孩子的智力和行为活动能力还尚未完全发育成熟时，就急急地进行所谓的“智力开发”，要求孩子做一些“高难度”训练：两三岁时开始教孩子识字、学算术；到了四五岁，小学语文、数学课本就已经摆在了孩子的面前。其实，3岁前孩子背诗识字都是徒劳的。3岁以前的记忆只是机械记忆。家长常常以自己的孩子这么小就能说会道、会背诗词、会数数而骄傲，其实孩子这时并不理解一个词、一个数字代表的真实含义，只是一种短期的机械记忆，如果不定期重复，就会很快遗忘，而且这种做法并不能增强记忆力，也就是说，孩子记住的东西并不比同龄人多。等到上学后，这些所谓的优势就会消失，他们会重新与同龄人站在同一起跑线上，以前学的东西都白学了。如果我们从一对双胞胎婴儿中挑出其中一个，训练他爬楼梯。结果发现，他也不过就是先会爬了几天，另一个未经训练的孩子，长到一定阶段照样也会爬楼梯，无论从智力还是从体能方面来讲，二者都并没有表现出明显的差异。这说明，人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。也就是说，婴幼儿的发展阶段不可能超越。进行早期教育是可以的，但是不要急于求成，凡事还应遵循宝宝身心发展的自然规律而行〇2早期教育失误会导致严重后果。早期家庭教育失误，常常会加剧孩子能力的不均衡发度，使孩子从“爱学”变为“厌学”。最近，由中国科学院心理研究所心理健康课题研究组等单位主持的一项调查显示：我国小学生学习能力发展失衡的发现率为23.6%。其中，有14.7%的学生存在比较严重的学习能力发展失衡问题。该调査数据与国外的研究结果相吻合，说明学习能力发展失衡有一定的普遍性和不可忽视性。照此推算，我国14岁以下存在各种问题的少年儿童数量相当可观。可家长们对此却一无所知，老师们也习惯于把这部分学生视为不争气、不上进且成心捣乱的坏学生。其实，这S孩子的智商并不低，也不是态度或品质上的问题。相反，他们还很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在获得或动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。对于学龄儿童来讲，这种发展不均衡过于明显，自然影响学习和表现。现在社会上提出了很多新名词，如“亲子教育”、“早期智力开发”、“立体智力开发”，等等，不管弄出多少名堂，很多都是伪科学！儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基5lii上进行适时的训练，这是03岁儿童保健的基本科学规律。就好比吃桃子，这桃子本来没熟，无论你用什么高招处理过，它吃到嘴里总是酸的。80后家长们千万不能掉进以“早期教育”为名、试图谋取利益的各种从事教育事业的公司及其他机构的商业陷阱里。其实，早期教育根本不需要高昂的投入。许多做父母的并不知“早期教育”为何物，但望子成龙心切，为了孩子尽快成才不惜一掷千金，这给了“某些人” 一个携钱的机会。儿童最佳的人生开端应该是充分合理的营养、良好的健康状况，生活在具有丰富感知刺激的环境中和充满温暖爱心的家庭、社会氛围中，这是早期教育最重要的环境因素。并不是花钱多就一定能买到好的早期教育，完全不是那么回事。那种盲目的、以为花钱就能买来好的教育的想法是极其错误的。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。家有巧妇百家号最近更新：简介:每天有惊喜,每天有收获。作者最新文章相关文章}