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离升小学，还有不到两个月的时间。说好的暑假，却被许多家长活生生地改造成“抢跑集中营”，数学、英语、认字、拼音、思维训练，轮番上阵；上海、山东、内蒙、四川……天南海北的许多孩子这个假期都在做同样一件事——上幼小衔接班。幼小如何科学衔接，关键要注重培养好孩子的习惯和兴趣。上海市教委： 拼音“千万不要提前学”近日，中国青年报报道，上海市一些家长为了让孩子参加“幼升小”培训班，“从凌晨四点开始，就陆陆续续带着小板凳和IPAD赶来排队领号”。上海市教委召开新闻发布会，拿出数据，请出语文教学导师、幼儿心理学家、小学校长等，劝说家长幼小衔接，千万不要提前学拼音，入学准备更应重视兴趣与习惯，向社会上“提前学”的风气“宣战”。那么，这次“宣战”能拼得过“学校老师不教拼音”“赢在起跑线上”的“家长心经”吗？小学的教学进度能让孩子轻松掌握拼音上海市教委委托华东师范大学开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研。调研组对静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校的1100余名小学一二年级学生及家长，以问卷调查、深度访谈等方式进行实证研究。调研组对小学低年段不同阶段的小学生汉语拼音（语音）能力进行抽样测试，评估上海目前实施的“拼音与识字、阅读相融合”模式下学生的汉语拼音能力与课程标准要求的达成度。根据现行的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》和小学语文教学进度安排：儿童在入学后经过“学习准备期”之后，通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力；再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力；到二年级结束时，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。低年级汉语拼音教学，由过去的两个月延长至两年，其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。就实际的教学效果来看，绝大部分孩子都能达到这样的目标。早学拼音对后期没有显著影响根据上海小学拼音教学目标和教学安排，调研组选择小学一年级第一学期期中、期末，一年级第二学期期末，二年级第二学期期末4个节点，在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。这表明，现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果。问卷调查结果显示，95.84%的学生表示喜欢上语文课，这表明学生在当前的语文课上有着愉悦的学习体验。调研组还对学前是否学过汉语拼音或课外是否参加汉语拼音补习的学生进行比较，发现入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。导师直指“集训拼音”违背学习规律华东师大心理与认知科学学院副院长庞维国教授：在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。上海市静安区一师附小特级校长鲁慧茹：拼音教学不是搞“集训”，而是在语言环境中学习，与识字、阅读相融合。这样有三个好处：一是生动有趣不枯燥，二是互相促进能巩固，三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”，完全机械记忆难以入心入脑，自以为学了一些便不再认真听课导致孩子专心程度弱于其他同学，将不利于学习习惯的养成，缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以，我们要相信自己孩子的接受能力，相信学校教师的专职性。暑期，建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师高永娟：孩子们掌握阅读的方法，感受阅读的乐趣，需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体，初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音，认识汉字；后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不认识的字运用拼音工具自主识字，自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音，认识汉字，又了解内容，积累语言；更重要的是还培养孩子自主学习的习惯，激发学习的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。（常晶综合整理上海市教委新闻办、上海学前教育网信息）
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精品创业商机孩子幼小衔接有没有必要上啊？大家来讨论下
来自妈妈帮社区：
我家没上 我不想宝宝上
我也不准备让孩子上，弄得孩子没什么新鲜感了！
一直没有让孩子上幼小衔接班的打算，没这个必要
本来没打算给孩子上，可是要在家呆3个月呢？一直玩也不是个事啊
从没考虑过，干嘛呀，童年多么珍贵、，得给孩子多玩玩
我们今年9月份入学，幼儿园里已经教拼音，公文数学了，不过为了让她知道上学与幼儿园的区别，并且知道上课40分钟需要怎么做，给她报名《幼小衔接集训班》，从7月8日开课到7月30日结束
还是让孩子有个轻松快乐的童年吧
我也犹豫呢，报班吧又怕他太累，不报又怕跟不上，好烦呢，
我家~已经报了，，该上上吧，啥也不会
。。。。。
什么是幼小衔接班呢？麻麻
我也犹豫呢，报班吧又怕他太累，不报又怕跟不上，好烦呢，
我也是有这种烦恼，不知道该怎么办
没有上，玩着呢，就一个童年！
我也给他报了班了，听别的妈妈说要是不报班上了一年级会更累，尤其是前三个月，
我也不准备让孩子上，弄得孩子没什么新鲜感了！
宝爸让报，根据我家二宝十月份到来，与大宝上学的时间衔接冲突，还是报了，觉得对不起大宝！
接通知书的时候，老师发了好几张培训班的宣传资料，我们一个都没有报．9月份就要正式成为一名小学生了，趁着这两个月让她玩一下吧，以后这样的日子恐怕不会有了
今天老师打来电话，说是幼儿园里搞的幼小衔接，让我们去报名，老师说全班都报了，纠结啊
我们家的没报，让他在玩半年，上小学苦日子就来了
今天老师打来电话，说是幼儿园里搞的幼小衔接，让我们去报名，老师说全班都报了，纠结啊
找个孩子正读小学的宝妈了解一下，没上幼小衔接班的话能不能跟上，我这边的一年级很烦的，教得特别快，拼音没怎么教就结束了，幸好我儿子上的幼儿园有提前教了拼音，不然拼音成问题了
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沪B2- 沪ICP备号【话题】幼小衔接班到底要不要上？|教育成长 - 绍兴E网论坛 - Powered by phpwind
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【话题】幼小衔接班到底要不要上？
[attachment=6764349] 大班的孩子马上就要幼儿园毕业了，再过四个多月，他们将走进小学课堂。最近，不少家长都在咨询要不要让孩子上幼小衔接班，哪里的培训班比较好。“入学前掌握1000个汉字，熟练掌握23个声母24个韵母，学会100以内的加减法……”这样的广告宣传单随处可见，上小学之前一定要先上幼小衔接班吗？家长们讨论得很热烈。有的认为，有必要去上，这样在小学学习起来轻松，孩子有优越感；有的则认为没必要，他们坚持快乐暑期，让孩子主动学比强迫孩子学更好。 上不上幼小衔接班？幼儿园和小学老师都认为，让孩子提前掌握知识容易适得其反。某小学教务处林主任说：花两个月时间提前让孩子学习，这会造成孩子提前掌握了知识后课堂上就不爱听讲了，养成注意力不集中的坏习惯。幼儿园陈园长：孩子每个年龄段有每个年龄段相应的知识接受能力，提早强迫他去学，这种强化记忆、填空式教育对孩子不好。你让孩子提前就把小学一二年级要学的东西都给学了，看似很厉害，但是到了二年级，所有的孩子也照样学会了这些知识，那你家不就和其他小孩一样吗？[attachment=6764354] 学知识是其次行为养成最关键学拼音、认汉字、做算术不是重点，关键是学习习惯、生活技能和情商的培养。在某小学任教的邓老师说：对待孩子的教育，家长在认识上有误区，如何促进孩子能力的提高，比如说孩子的认知问题，孩子的汉语拼音问题，可能很多家长都认为这是孩子入小学最大的一个难点，其实这是以偏概全的一个概念。入学准备，不仅仅是在知识上的准备，应该更多的是能力的准备，比如生活习惯、学习习惯、生活技能以及情商。该小学教务处林主任：小学不像幼儿园，每个班级配备厕所，想去的时候随时可以去。家长要对孩子讲清规律和时间。一些刚上一年级的孩子，女生辫子掉了不会绑，男生鞋带松了不会系，这些基本的生活技能没掌握，比不会认拼音算术更糟。家长还要为孩子做好情商储备，锻炼孩子的交际能力，这样孩子上了小学，跟老师、同学相处交往好了，每天心情愉快，学习自然也好了。小学总辅导员林老师：现在小学生入学早都取消了入学考试，所以拼音汉字算术不是升学的必备基础，我倒认为要多培养孩子的思维能力，对学好数学特别关键。在教学过程中我发现，很多学生的知识掌握挺好，但思维能力不行，比如同一知识点的题目，换一种题型学生就转不过弯来了。兴趣是最好的老师，不要强迫孩子提前学拼音数学，多锻炼思维能力更有用。
[attachment=6764353]
但是，也有观点认为孩子从幼儿园出来到小学的生活，角色和环境转变过程中会出现某些断层：比如关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。再如学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。以上断层会使相当一部分的学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。所以这些观点认为，衔接班可以有效帮助孩子迅速适应小学生活，在刚刚开始的学习生涯里占得先机。 那到底要不要上衔接班，各位网友是怎么看的？
其他先不说，小学里为什么要求孩子们一定要坐成这个样子？连举手也要有统一的标准？！
说的有道理
:其他先不说，小学里为什么要求孩子们一定要坐成这个样子？连举手也要有统一的标准？！( 11:19)这个我也有异议，那天听秀水小学的老师讲幼小衔接，听到这里，我的心格登一下，为什么四十年过去，我们的上课坐姿依然没有改变。能不能让他们更自由一些呢。
有条件还是上一下比较好
以前是困难班，解决上班家长没有时间带孩子。现在是优先班，家长不让孩子输在起跑线上
上衔接班是让孩子更好的适应小学生活，有能力还是可以上的
想上就上，不想上也可以。 如果为了提高能力，这几天也提高不到哪里，如果为了提前学习，小学一年级的内容真的简单，没必要提前上。
现在小学里有英语，怎么办
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:家里有人教就不用 没人教还是上吧( 08:38)其实我们对幼小衔接都有误会，其实幼小衔接并不是教知识，而是教“准备”。进入小学一年级，孩子开始接受正规的，系统的教育，此时孩子的入学准备状态很重要。大量研究表明，孩子入学水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用，入学准备水平的高低直接影响其后续水平。但入学准备不是提前学习小学的内容，入学准备不能错误地等同于识字，算数。
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关于要不要上幼小衔接班
　　要不要上幼小衔接班？这是困扰着学龄儿童家长的一个重要问题。作为也曾经被这个问题困扰的、孩子即将要上二年级的家长，我对这个问题也是深有感触。
我的女儿幼儿园上了四年，最初三年都是在公立幼儿园就读。虽然公立幼儿园对孩子的学习习惯的培养非常重视，但是我还是不得不说，这些对孩子的综合能力还是不足以很快适应一年级的学习节奏的。三年以后，因为女儿还不到入学年龄，所以找了一家私立幼儿园学习了一年。相比公立幼儿园，私立幼儿园在识字、阅读、计算能力上要下很多功夫。女儿三年来长期停留在五以内加减法的计算能力，在私立幼儿园一年间被提高到二十以内。识字和书写也提高不少。这些成效都在女儿小学入学测评中得到了良好的体现。女儿在小学入学面试中得到了A的评价，在她的小学班级中处于较高水平。
在小学一年级的学习中，我曾仔细对比过孩子与她同学之中上过私立幼儿园、公立幼儿园毕业上过幼小衔接以及完全没有基础的孩子，发现了几个特点。
对于上过私立幼儿园的孩子，由于在幼儿园的基础好，会很快适应小学的学习，在最初的几个月表现出良好的成绩，第一次考试会考出100分的好成绩。但是这种优势会很快消失，甚至出现有的孩子因为自己已经学过这些知识，上课懈怠不认真听讲，导致没有养成良好的学习习惯。
对于有过幼小衔接经验的孩子，由于对知识并不是完全陌生，也不是完全掌握，所以学习兴趣还是很浓厚的，往往保持着较大的学习兴趣。也属于进步很快快的。
而完全没有基础的孩子，可能会在入学最初几个月产生较大的心理落差，会发现这些知识其他同学都有基础、都认识，倒是对自己来说，完全陌生。最初的一段时间，可能会比较吃力。这需要家长耐心帮助孩子度过这段时间的适应期。但是，这种差距会在一年级下学期逐渐缩小，甚至一年后孩子有没有基础的差距会完全看不出来。
总结起来，我认为，小学入学一年以后，有没有幼小衔接基础已经完全不重要了。那么重要的是什么呢？
我觉得重要的是学习习惯、识字量和思维能力。现在的小学一年级教育更加注重孩子的阅读量、思维力的考验和锻炼。主要表现在试卷中很快就会出现的阅读理解、作文，以及&排第几、从前面数第几、后面数第几、中间隔着几个人&诸如此类的绕了八百圈子的数学题上面。归根结底考验的是孩子的思维能力、理解力和注意力。而这些能力都不仅仅是短短几十天的幼小衔接能解决的问题，而是一个长期坚持、经常锻炼、日积月累养成的。换句话说，幼小衔接只能解决入学后一两个月的问题，更长久的问题和责任还在于孩子和家长，指望一个幼小衔加班能够培养出一个优秀的小学生，还是不大现实的。因此，我给出如下建议：
1、增加阅读量，提高识字量。一年级孩子在课堂上会遇到大量的汉字，其中有的有拼音，有的没拼音。姑且不说平时的学习阅读，直接说考试。在最初考试的时候，老师一般会给孩子们读题，但是这个读题的过程很快会结束。孩子们要面临自己审题的难关。如果孩子连考试题目都读不懂，更不要寄希望能拿个好成绩了。这就凸显出孩子识字量的重要性了。
即将升入一年级的小朋友建议可以买一些专门为他们这个年龄段写的书。诸如米小圈上学记、一年级的小朵朵、一年级的小淘气之类的书，既能提高孩子的阅读量，也可以让孩子了解一年级是怎么回事儿，是个很不错的选择。
2、锻炼孩子的注意力。与我们八零后读书的时代不同，现在的小学一年级不知道为什么会有很多很多数个数、划圈圈的题目。这些对一年级孩子的手眼协调能力和注意力都有很高的要求。家长可以做一些注意力和手眼协调能力的练习，比如舒尔特方格，还有一些找不同、走迷宫、连线的小游戏，都是锻炼孩子注意力的好方法。
3、不要提前交孩子书写。周围很多朋友都会在幼儿园就给孩子们买一些描红本，当时我也给女儿买了很多，希望她可以提前学会写拼音汉字数字。后来进了小学才发现，不论是语文老师还是数学老师都有一套规范的笔划和数字的书写方法，而且很有可能和描红本上的书写完全不一样。所以，对于书写，建议可以完全交给小学的老师来教，否则一旦孩子形成了自己的书写风格，可能一时半会儿还跟不上老师的要求。
4、提高孩子的理解能力。小学一年级不论是语文还是数学，很大程度上都是在考验孩子的理解能力。一年级上学期就会有阅读理解和数学应用题，对孩子的理解能力都是一个考验。因此，每次读书的时候多问孩子几个理解书本主旨的问题，锻炼孩子的思考问题、理解问题和解决问题的能力，会对孩子更快适应小学阶段的学习大有帮助。
5、教会孩子有益的学习方法。学习，天资很重要，方法也很重要。遇到不认识的字，教孩子去查字典，不理解的语句，教会孩子去查书籍查百度，都是很好的锻炼孩子学习能力的方法。遇到难记的知识点，试着和孩子一起编个容易记住的儿歌，把一些诗歌抄写在小本子上，把错题整理在专门的错题本上，等等等等，都会帮助孩子克服学习路上的困难，让孩子对学习充满信心。}