如何提高高中语文阅读教学的有效性
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　　如何提高高中语文阅读教学的有效性　　重庆市云阳高级中学&& 马晓鸿&& 联系电话：　　【内容概要】 新课改正紧锣密鼓地实施，高中语文阅读教学是语文教学的重点，关系到学生的可持续发展。本文从阅读的心理机智入手，探究有效阅读教学的实施方案；从发挥教师主导作用，引导学生对课文的自主探究、提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力和培养学生的传统文化意识、提高学生的文化品位三个方面论述如何提高高中语文阅读教学的有效性。　　【关键词】&& 高中语文&&&& 阅读教学&&&& 有效性　　新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求教师高度重视学生的主体地位，引导学生广泛进行课外阅读，让学生在阅读中领会语言规律，提高阅读理解和鉴赏能力。传统的阅读教学大多以琐碎的分析、模式化的概括讲解取代学生的体验，教师对文本的多方位解剖取代了学生的智慧型劳动，学生在阅读理解上形成固定思维，造成阅读能力低下，缺乏个性化理解。因此，提高阅读教学的有效性就显得尤为重要。笔者结合自己的教学实践，就如何提高阅读教学的有效性从如下几个方面作适当探究。　　一、&阅读的心理机智　　阅读不是在有关语、修、逻、文等知识的指导下完成的，是主体对言语形式的感受，并在此基础上获得旨趣。那么这种旨趣的获得具体的心理机制是怎样的呢？现代心理学研究表明，人们获取外界的信息不是在空白状态下进行的，是在已有的认知图式的基础上对信息进行加工处理进入人的大脑。阅读的过程便是获取信息的过程，包括语言图式，观念图式和情感图式，离开了这些，阅读是难以有效地进行的，其中的语言图式是直觉的语文知识而不是经过抽绎的语言知识，观念图式即主体头脑中的思想认识和美感素质，有了这种图式，主体才能与隐含在言语背后的文本观念相碰撞产生理解的一系列心理行为。情感图式是主体对某事物比较稳定持久的态度体验，其中“某事物”在阅读过程中即是文本。主体带有已有的认知结构接触文本，也就是说在阅读时主体是带着浓重的主观色彩对材料进行感知的。在不同的语言材料面前主体会作出三种不同的反应：一是主体的认知结构与语言材料所蕴藏的内容存在较大距离时，主体选择拒绝，反映到课堂教学层面是学生不愿意读某一类文章。二是主体的认知结构与语言材料所蕴藏的内容在主体主观上比较切近，主体把言语对象的内容与形式纳入自己的认知结构，这是“同化”。三是主体的认知结构与语言材料所蕴藏的内容在认知上比较接近，但差距总是存在（比如时空上的），主体调整自己的认知结构去适应相应的语言材料，这是“顺应”。　　由此看来，阅读是主体在某种情境下的主动性的活动，它受经历、体验、情境、心境诸多因素的影响，主体对阅读有选择的自由，纯粹外加的方式都将会妨碍甚至是阻碍阅读的可持续发展。如果剥离主体的认知结构，让言语信息直接作用于人的大脑，那么这样阅读收效肯定是有限的。阅读教学不能离开主体阅读的心理行为来进行。现代文化信息的传播媒体迅速发展，人们获取信息的渠道也将更为多种多样，但阅读将仍然是人们获取信息的最主要的途径，因此我们的阅读教学必须考虑是否有利于学习主体的持续发展。要做到这一点，必须提高阅读教学的有效性，从文本到人本。
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本帖最后由 东学堂初中语文 于
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　　最近小编常收到家长问的一些学习上的一些问题，发现有很多问题是共同的问题，所以小编整理了一下东学堂语文老师答疑时家长问的问题和解答，来和大家分享，如果有其他方面的问题，可以回帖提问，我会请老师给以专业解答。
　　问：孩子怎么提高作文水平呀？孩子对文章的理解总是和答案有极大偏差？ …
　　答：作文提高要了解初中的作文的评分标准，明确个人的欠缺点。然后从以下角度展开训练：审题、立意、组织材料、结构、语言表达，逐一来训练。而对于阅读的问题主要是孩子没有读懂文章。孩子们主要总是从个人生活实际来揣摩作者的写作意图。因此咱们家长平时可以多与孩子沟通文章的读后感~
　　问：孩子阅读理解不好，如何提高？有相关的教辅推荐一下，有练习题附答案最好，谢谢！
　　答：对于初一的孩子来说，阅读主要考察记叙文，以写人记事为主。因此需要孩子能够准确的概括出文章主要内容：方法主要是要素概括法--人+事件+结果（原因/目的）；而在阅读文章的过程中文章的标题解读、特殊文段（开头、结尾、过渡段等）的作用；文章中出现的情感词都需要孩子在阅读过程中做好标记，最好能够划出来，这样在答题的时候才能确保答题要点准确和完整。而在理解文章中心上面，我们可从写作对象角度入手。如写人的文章主要在写人的品质、性格、才华；而写事件的主要针对的是人生感悟、生活哲理等~
　　语文方面的教辅材料您可以看一下《红对钩》，主要是阅读，您可让孩子有针对性的来做题哦~
　　问：初二阅读理解太差，应该怎么办？
　　答：初二学生的阅读在期末考试中主要考察散文+议论文/说明文；孩子做阅读理解差的原因是没有读懂文章，因此需要针对相关阅读文体，来理清知识点，明确文章中的哪些位置是常考区域。
　　以散文为例，散文主要以抒情为主，而根据中国人的审美传统，抒发情感是比较内敛的、委婉的。因此，要想读懂文章应该把握住文章的主要写作对象。初中常考的散文主要写作对象有：人物、事件、景物以及历史文化现象（含传统文化）。通过把握文章的主要内容来理解文章。例如：写人为主的文章，中考真题《忆冼星海》，以写人为主，那么他最终要表达的中心为冼星海的性格特点、品质或者是这个人具备何种才华~
　　问：孩子其中考试，阅读丢分较多，怎样加强才好呢？
　　答：孩子阅读丢分，主要孩子没有找准答题要点。现代文阅读主要是课外阅读，因此我们的答题立足点应该是文本本身。以散文为例，散文主要以抒情为主，而根据中国人的审美传统，抒发情感是比较内敛的、委婉的。因此，要想读懂文章应该把握住文章的主要写作对象。初中常考的散文主要写作对象有：人物、事件、景物以及历史文化现象（含传统文化）。通过把握文章的主要内容来理解文章。例如：写人为主的文章，中考真题《忆冼星海》，以写人为主，那么他最终要表达的中心为冼星海的性格特点、品质或者是这个人具备何种才华~
　　议论文的本质是向读者传递作者的个人观点、看法的文体。重点要抓论点（中心论点），这是议论文的中心思想。其次是用什么证明的（论据）；最后是怎样证明（论证过程分析）。
　　而说明文最终的目的是向读者传递新信息的。因此在文章的阅读过程中，要抓住说明文的主要写作对象，以及他的具体特征；而这些特征则是作者想要传递的信息。这还不够，出题人还想要明确孩子在获取信息后，能否灵活运用，就考察了材料链接题。因此孩子们一定要准确分析好文章所给材料
　　问：这次期中考试我家孩子语文考的不好，作文被扣了7分。作文题目是合作，但我们家孩子没有准备这个题目，可能写得有些跑题。我想问遇到这种平实没准备到的作文题目怎么写？平时应做些什么训练？还有语文课外阅读有什么提高的好办法？谢谢！
　　答：针对作文的训练，不是说要一定得写过才行，这样运气在考场上太难得了。因此作文第一大难点在于审题，能否将曾经写过的材料融入到新的作文题目当中。
　　以作文题目为例，孩子可以抓住作文标题中的关键字，如作文题目是名词性的，那么我们就要注意其中的比喻含义~以此类推，作文主要是词语、短语或者短句。因此需要认真分析作文题目~
　　问：能讲下现代文阅读分析的方法吗？
　　答：以散文为例，散文主要以抒情为主，而根据中国人的审美传统，抒发情感是比较内敛的、委婉的。因此，要想读懂文章应该把握住文章的主要写作对象。初中常考的散文主要写作对象有：人物、事件、景物以及历史文化现象（含传统文化）。通过把握文章的主要内容来理解文章。例如：写人为主的文章，中考真题《忆冼星海》，以写人为主，那么他最终要表达的中心为冼星海的性格特点、品质或者是这个人具备何种才华~
　　议论文的本质是向读者传递作者的个人观点、看法的文体。重点要抓论点（中心论点），这是议论文的中心思想。其次是用什么证明的（论据）；最后是怎样证明（论证过程分析）。
　　而说明文最终的目的是向读者传递新信息的。因此在文章的阅读过程中，要抓住说明文的主要写作对象，以及他的具体特征；而这些特征则是作者想要传递的信息。这还不够，出题人还想要明确孩子在获取信息后，能否灵活运用，就考察了材料链接题。因此孩子们一定要准确分析好文章所给材料~
　　问：老师，孩子阅读方面总是答不到点儿上，离标答很远怎么办？
　　答：孩子阅读总达不到点上，一方面可能是读不懂文章，一方面是对于答题语言掌握以及知识点不够扎实
　　问：孩子的语文最主要的问题还在作文，时好，时不好。怎样才能把作文写好呢？
　　答：从中考作文评分标准入手，若想作文高分，则必须明确我们要按什么标准去做~
　　问：请问老师，为了增加语文的成绩，基础知识是不是最重要的
　　答：基础知识是语文学习的基础，但是在中学学习考察中所占比重相对较低~更加注重语文能力的培养~
　　问：老师，初中生应该读哪几本名著？ 必读的书目有哪些？ 烦请老师推荐一些吧，我孩子作文写的不太好。
　　答：现在来说，对于初三的孩子来说现在主要是调整中考复习，因此必看的名著主要是：《论语》《孟子》《诗经》《左传》《战国策》《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》
　　问：老师，如果这次期中考试没考好，在期末之前想把成绩提高的比较快的话，是不是主要在阅读题和简单题上多下功比较好啊？
　　答：语文的考察与数学不同，语文主要考察能力，如果想要高分成绩，可以抓牢基础，再注重语文阅读题型的针对性攻克
　　1. 阅读理解都不好，不知道如何引导及提高成绩？
　　答：就阅读而言，北京中考主要考察信息提取、分析概括、赏析、主旨发散等能力，要想提高孩子的阅读能力，首先要分析清楚孩子的哪方面能力有所欠缺。同时，在练习阅读时，一定督促孩子重视分析文章和审题两个环节，一定分析出文章主旨，理清文章结构之后，带着这些信息审题，审清楚每道题都问什么、针对原文中哪部分提问等详细信息，再开始答题。养成良好的答题习惯很重要 ...
<td id="rpostmessage_14年11.21下午东学堂[/backcolor]王雪薇老师[/backcolor]在线答疑汇总[/backcolor]
　　1、记叙文也有这些表达方式吗　　记叙文是以记叙这种表达方式为主的文章，不排除有其他的表达方式。表达方式在任何文章中都是不唯一的
而且不是提前安排好的，全看作者如何表达了。议论文以议论为主，而为辅的不一定是说明，还有可能是记叙。
　　2、那记叙文包含了哪些题材呢　　为表现作品主题所用的材料简称题材，记叙文里作者使用的 ...
<td id="rpostmessage_.25在线答疑汇总[/backcolor]
本次答疑老师：东学堂初中语文[/backcolor]戴丽老师[/backcolor]
　　1、基础知识里标点符号那块，孩子做一次错一次，应该说孩子对标点符号就没有完全弄懂，每次做都是蒙，说不出个一二三，由其是那些不常用的，就更做不对了，老师们有什么好的建议，对标点符号这块知识怎么复习或者说怎么才能更好的掌握？　　标点符号初中常考有八种：书名号、冒号、双引号、问号、分号、破折号、顿号，期中会综 ...
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本帖最后由 东学堂初中语文 于
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下午东学堂在线答疑汇总
　　1、记叙文也有这些表达方式吗　　记叙文是以记叙这种表达方式为主的文章，不排除有其他的表达方式。表达方式在任何文章中都是不唯一的&&而且不是提前安排好的，全看作者如何表达了。议论文以议论为主，而为辅的不一定是说明，还有可能是记叙。
　　2、那记叙文包含了哪些题材呢　　为表现作品主题所用的材料简称题材，记叙文里作者使用的题材，可以是生活实例，可以是引用的故事，可以有名人名言等
　　3、孩子的阅读理解丢分很多，请问习题做完了怎么给孩子分析呢　　先看题型 确定考查方向 然后对照答案看孩子的失误/理解偏差在哪
　　4、这种偏差怎么能减小呢？　　做题之后一定要注意总结：常见题型进行归类总结，对照答案找到采分点 ,对照答案找到采分点
　　5、孩子作文不好咋办？作为家长该如何进行指导帮助？　　首先我们应明确初中作文的要求和标准 中学作文：1、孩子必须能完整叙事；2、在此基础上要重点突出、详略得当，简单来说就是不能写流水账；3、要有自己的观点和感悟；4、根据新中考，在作文里孩子必须要能抓细节，用描写。　　作为家长，第一个要做的是，支持孩子的阅读。可以给孩子买些书，推荐几个作者：龙应台、冯骥才、席慕容、林海音、丁立梅，在孩子读完之后，如果孩子就是不愿写读后感，您要和孩子口头交流，问问孩子书中写了什么？书中有什么人物？你喜欢哪个人物？为什么呢？　　另外在孩子阅读的过程中，要提醒孩子，把他认为写的好地方勾画出来，如描写环境的句子、如用到修辞的句子、如描写人物心理、神态的句子……还要鼓励孩子做一个美文积累本，将这些他喜欢的句子、小诗抄写下来，平时学习累了，可以建议他把本子的每一页按照自己的想法装饰一下，拿出来读读。 　　第二个：带着孩子一起观察生活，因为现在很多孩子是不注意观察的。送他上学的时候，一句话引导他：你看那花多像白菜，进而孩子会注意到路上的花，或者你看那店名多奇怪，进而引导孩子关注到一个店，同时看到周围的东西。在家的时候也可以这样引导……尽量抓到生活中的小细节，哪怕是“爸爸正在打瞌睡的”　　第三个：引导孩子用些作文小技巧，如孩子之所以会写成流水账，是因为他习惯了按照时间的先后顺序来叙述，这个时候您可以引导他用“倒叙”　　第四个：学校要求孩子写了过多的作文，他本身已经很排斥作文，他很烦，因此，在孩子犯愁的时候，家长参与进来，和孩子一起思考，甚至家长可以帮孩子写上几句！　　第五个：对于流水账的孩子，家长可以提醒孩子提前列提纲，并且标注要详写和略写的部分。
　　6、作文中的错别字较多　　针对作文中的错字，是由于孩子基础不扎实的原因，大家可以以中考说明要求的1020个词语为标准，让孩子按量每天标准抄写。　　另外有新变化传来，2015年中考将删除词语表，按课标增加了2500个常用字，大家一定要注意。　　现在孩子正是叛逆期，而且学校的学习任务挺重的，因此我们家长一方面担心孩子的学习，另一方面还要体谅孩子。适当的帮孩子“写作业”,为孩子减压，孩子会感激你，会更听话些。我的写作业是带引号的 :就像写作文，孩子难住的时候，家长有华丽的句子可以提醒几句，这样作文有几句出彩的，老师看到也许会当作范例说给其他同学，这样对咱们孩子是一种鼓励。如果我们仔细观察孩子的作文，孩子翻来覆去就写那几件事。他缺少素材，我们家长告诉孩子自己的想法，一方面也是给了孩子一个素材、一个不同于自己的角度，不至于总是陷在他一个人的小圈子里。开阔孩子的写作视野。所以说，讨论出真知。看到作文题目，你可以和孩子交换想法，相互讨论。
　　7、作文标点有要求吗？　　中考作文评分标准 大家参照一下，点击下载
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　8、老师，孩子阅读总抓不住中心点 , 怎么训练啊　　首先要培养孩子正确的阅读习惯，孩子答题没思路 也许没有读懂文章，如果每道题都扣一两分的话是孩子没形成完整的答题思路是想到哪写到哪的因此总写不全　　初二阅读难度大 ，考的是散文， 但是是以记叙文阅读为基础的 ，因此家长要确认孩子记叙文阅读是学扎实了 ，记叙文的术语中，孩子们也许只熟悉修辞，表达方式呢？表现手法呢？这些孩子也许到现在还混淆着呢　　咱们第一步：和孩子合作做阅读，一起读文章，看到抒情句、议论句、形容人心情的句子勾画出来，或者看到一个人做不同的事时，随时标注人物的性格、品质特点。帮助孩子形成正确阅读习惯。　　第二：开始答题时，提醒孩子关注答题范围，以免因马虎而出错。　　第三：正确审题，确定答题要求，千万不要在赏析表现手法时，答了修辞，因此在此，家长要帮助孩子构建记叙文术语系统。　　第四：答题方向确定后，看该题分值，大致确定答案条数，如6分则至少答案会有3点。　　第五：根据题目回到原文相应范围，找寻采分点，写够条数。　　第六：自己答完题后，对照答案，看自己能得几分，确定自己失分点在哪。并根据答案总结初步答题思路。　　第七：找到相同题型，多做几道 ,然后根据答案总结答题思路，并反复运用。　　第八：注意积累答题词汇，如形容人品质的词汇、形容人心情的词汇、语言风格的词汇等。　　第九：经常做阅读题，至少每2天1篇。
　9、作文潢分40,得分总是在34、35分，没有多大提高，怎么办？　　首先要让孩子拿作文去找老师，一定问清楚为什么扣分，然后对症下药。
　　10、表现手法 有哪些啊？　　可以看看下面两个帖子，都是孩子的易混点 大家作为参考： 　　修辞是孩子比较熟悉的 因为小学就开始接触 因此没整理 初中考的修辞主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问等……
　　11、老师，孩子内向，上大课听不懂也不爱问的话，语文如何提高？文章是批判的，讽刺的还是歌颂的也看不出来，修辞手法背的熟的很，但是到具体句子分析不出来，文章隐藏的意思也看不出来　　孩子对语文缺少兴趣，抓住孩子的强项 ,鼓励孩子， 提起孩子的语文兴趣和信心， 然后重点在阅读这块 ,首先您陪孩子一起阅读 按照我说的 培养孩子的阅读习惯 关注抒情句、议论句，有助于理解文章主旨，孩子平时读完书一定和孩子交流 听到孩子理解有偏差的地方一定要有理有据的帮助指正。您先陪孩子一起练然后当孩子答题准确的时候一定要鼓励 ,转告老师上课也要注意鼓励孩子。
　　12、我家孩子爱读书，就是不爱动笔，不积累　　那就让孩子在阅读过程一定注意勾画，勾画的过程也是巩固记忆的过程。
13、古文，文言文背诵的好方法？　　一定要在理解的基础上记忆 不能死记硬背　　首先根据课下注释 在原文进行实词意思标注 读音标注 然后反复诵读 熟读之后对文章有了清楚的了解 再根据文章的故事性来记 给每段找个标志词、中心词 作为背诵时的提醒 ;根据情景来记，根据自己的理解在头脑中生成图画，然后背诵时想象自己所构思的图画；根据联想来记，自己可以在每句话中找个字串成故事，形成自己的记忆思路……方法有这些，文言文一定要注意理解，不能死记硬背。
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<em id="authorposton14-3-28 16:46
超赞~~~语文方面有疑问的亲们快来看哦~
小西好快哈，我还想占个楼呢，那我占板凳吧
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占个楼吧& && && &&&
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蔡小西 发表于
超赞~~~语文方面有疑问的亲们快来看哦~
小西好快哈，我还想占个楼呢，那我占板凳吧
艾玛。。。。早知道不那么着急啦 嘻嘻~
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东学堂初中语文 发表于
小西好快哈，我还想占个楼呢，那我占板凳吧艾玛。。。。早知道不那么着急啦 嘻嘻~
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yingzh89779 发表于
好贴，在逐行逐句地看完此帖后，我的心久久不能压抑的喜悦，震动了整个生命！
您的文采好好啊，有帮助就好！
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感谢老师付出,辛苦了!
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很详细，谢谢老师！
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收藏了。谢谢分享！
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好贴，谢谢老师分享
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很详细啊谢谢
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本帖最后由 东学堂初中语文 于
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　　1. 阅读理解都不好，不知道如何引导及提高成绩？
　　答：就阅读而言，北京中考主要考察信息提取、分析概括、赏析、主旨发散等能力，要想提高孩子的阅读能力，首先要分析清楚孩子的哪方面能力有所欠缺。同时，在练习阅读时，一定督促孩子重视分析文章和审题两个环节，一定分析出文章主旨，理清文章结构之后，带着这些信息审题，审清楚每道题都问什么、针对原文中哪部分提问等详细信息，再开始答题。养成良好的答题习惯很重要。 至于作文，仍旧是老一套的多看书、多积累，只是我们要正确引导孩子完成看书之后的思考和积累之后的整理。我们可以适当地和孩子聊一聊他们看的书（建议适当地让孩子自选书籍），给出我们的一些看法，以讨论形式引导孩子思考。我们的切入点应该尽量贴近孩子的兴趣，免得讨论变成“过堂”.积累就是定期和孩子谈谈心，聊聊学校里的趣事等等，让孩子自己梳理生活经历。在习作过程中，一定督促孩子养成先构思后动笔的习惯，先确定好立意和选材，基础较好的学生还可以大致安排好结构，然后再动手写。 提高的方法还有很多，需要您根据孩子的具体情况适当督促。您提供的问题越具体，我们能给出的建议也就越细致。
　　2. 作文如何提高？
　　答：对初二的孩子来说，应该开始从不同的角度和层面理解作文了。对于一篇文章我们总可以从立意、选材、结构、语言等方面去解读；而学生们在习作时，也应该开始着意从这几个方面来构思。立意是个难题，学生们往往想不出新颖的立意。这时可以让孩子们先从“俗”的开始，先重点选用励志类、情感类等常考立意进行习作；另一方面，也在积累素材时反思素材，发掘新颖的立意。 选材是个技术活，积累选材可能是最难的。可以引导孩子们每天用5分钟时间回忆一下一天来的经历，不一定非要回忆有教育意义的事，只要印象深刻即可。此过程可以以聊天的形式完成。这样帮助孩子们养成积累观察的习惯，也可从这些事件中发掘作文素材。 结构上只一点，让孩子在写作文前一定先安排好作文的各个段落，并根据立意安排一下各段的内容及大致字数，然后再开始动手。 语言方面提高起来最慢，总结起来也不外乎对阅读多练习。我在此要提醒一下各位学子：文章的精髓不在于把事物写得面面俱到，而在于把最重要的点写透。非重点的内容应该舍弃。详略得当不仅在于谋篇布局，也在于我们驾驭语言的细枝末节中。 这几点都做好了，作文水平一定会有所提高。
　　3. 语文成绩很纠结，尤其是文言文和作文很差。
　　答：很多初中生（甚至高中生）不喜欢文言文，主要原因有看不懂，还要背，而背后的真实原因主要有两个：习惯和方法。文言文也是汉语，只是和现代汉语的语言习惯不同；大家不习惯的同时有没有非常好的学习方法，才使学习文言文成为了老大难问题。解决的办法也可针对这两点：首先培养阅读文言文的习惯，这一点应该主要由老师来做，可以推荐一些难度低又能引起学生兴趣的读物，比如《战国策》。之后，帮助学生逐渐开始积累字词知识，可以自己建立专项笔记，给每个较难实虚词留出足够页数，每遇到该词的某个没记过的词意就记在笔记里，整理的时候要结合词性。将适量的课外文言文阅读与笔记结合起来，刚开始会比较“艰难”,但只要坚持住，当学生度过五到六篇文言文之后，进行起来就会越来越轻松。久而久之必然会有提高。在前期引导学生读文言文时一定要注意方式，避免引起孩子的反感。作文的问题前面大致讲过，由于回复有字数限制，在这里就不再重复了。如果您能给出具体的问题，我会给出有针对性的建议。
　　4. 老师，怎样培养孩子好的学习习惯？
　　答：您好！由于回答问题有字数限制，关于作文的情况您可以参看一下我给之前几个问题的回答，也欢迎您就您作文的具体问题与我探讨。关于阅读，您提到了赏析、作用效果，其实这几种题型都是和语言特点、修辞方法、表达方式和写作手法相关的。正是为了避免平铺直述，要达到某种表达效果或实现某种作用，才要使用相应的手法，我们才有了可赏析的点。在答题时，我们就是要把上面的过程反过来：先分析作者用了什么样的手法；再结合该手法通常的作用和本文主旨，分析一下它在本文中的作用和效果；最后分析其精妙之处及其与文章主旨的联系。这样，一道赏析题就答好了，无论是针对词语、句子还是全文，都可遵循这个思路。问作用、效果也是如此，正是有了某种特别的效果，才需要我们来赏析。另外，要真正提高阅读水平，除了要了解基本的答题思路，更要深入思考在题型中考察的能力，进而思考我们下一步学习的重点是什么。后面这些思考及思考后的行动，远比简单地了解答题思路要重要。
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