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对外汉语教学分享帖 希望有经验的朋友都可以来发布哟~收藏
学习汉语的更好方法中国国内对现有汉语教学方法越发不满，但是科学家认为他们能够解决这一问题。你不得不承认，汉语很难学。就阅读而言，对大多数母语是字母语系的人来说，让他们沮丧的是汉字几乎找不到头绪。即使不会西班牙语，从上下文中，我也能判断出bano是洗澡的意思，但是汉语中的洗澡从读法上就毫无线索，更别提其意思了。而且，似乎没有替代的方法，只能扎扎实实的学习3500个左右的汉字，这些汉字在汉语写作中占到了99%。这对于一个母语是汉语的人来说也是很难的，通常需要无数遍的死记硬背式的反复抄写。即使那样，尽管中国人承认经常忘记常用的汉字，例如钥匙，但是这一现象要严重的多。因此，最近几年，中国人对当前的汉语教学方法愈发感到不满。有没有学习汉语的更好方法呢？一位物理学家和他的同事们对中国汉字之间的结构关系进行了研究，利用这种关系提出了汉语学习的策略。中国汉字，并不像想象中的那样随意，变化多端，让人眼花缭乱。一方面，汉字是由相当有限的偏或部首组成的，这些偏旁部首本身由一组标准的符号或是笔画组成的。而且，通常从偏旁部首可以看出汉字的意思和读音，或是两者皆可猜出。例如中国的洗澡（罗马拼音读作xizao）两个字均是以相同的表示水的偏旁部首开始，而这两个汉字的右半部分则表明他们的读音。偏旁部首构造汉字的总规则叫做六书（象形、指事、形声、会意、转注、假借）这些联系有助于汉语学习。一旦你知道木头是“木”，那么就不难记住“林”了，甚至更形象一点的“森”了。在六书规则的帮助之下，吴金山和他的同事们绘制出了3500个常用汉字之间的结构关系图，形成的网络含有7000个联系。这表明224个左右的偏旁部首结合起来构成了大约1000个汉字，而这1000个汉字又成为其他汉字的构成基础。这种网络是分层的，就像一棵树一样，有几个中心节点（树干），然后伸展出许多分支。这跟网络状的网格或街道地图似的，在这张网上，任意特定节点都有多种途径可以到达。研究人员认为从这种树状结构的较低层开始学习汉字是最有效率的，也就是从树干开始，然后渐近的慢慢延伸至各分支。汉字构造但是，相比一开始就重点学习最常用汉字的策略来说，这种方法一定更好吗？诚然，那如何评价汉语学习不同方法所需的精力和成本呢？没有什么特别的方式，但是吴金山和他的同事们发明了一种具有逻辑性的直观方法来计算成本。他们得出如果事先学习了所有汉字的组成结构（偏旁部首），那么学习组成复杂的汉字将更容易些。譬如举一个简单的例子，如果你已经学习了“日”和“月”，那么学起“明”字就更容易些。研究人员对每一种新的学习任务进行了成本赋值，发现学习网络中所有汉字最“便宜”的方法是从拥有分支数量最多的树干开始学习，然后逐步学习。但是这种方法会让你认识很多你很少使用的汉字。而另一方面，如果你只单纯按照汉字的使用频率学习的话（像其他学习方法一样），那么你就没能利用这种辅助识别汉字的网络关系。吴金山研究组所采用的理想方法是介于这两者之间的一种折中之法，此法相当像计划购物之旅一样，寻求各商店之间的最短路径，同时又设想最后购买最重的东西。通过根据汉字使用的频率来给汉字给予特定权重的方法，来调整汉字关系网，可以使学习路径逐渐扩展到整个关系网，同时能够首先学习最常用的汉字。研究人员把他们的方法和中国小学使用最广泛的课本（包含2475个汉字）以及对外汉语流行教科书进行学习成本的比较。在给定的成本之下，他们的方法要比其他两种方法学到的汉字总量要多很多，而且这些汉字使用频率上也高得多。此外，研究人员称，他们的这种方法可以根据每个学生的能力进行调整。例如，去适应已经学习了一些汉字的学生。而传统的学习方法是办不到的。当然，最终的测试是究竟学生学习汉字的速度有没有真正得到提高，这还有待观察。但是随着中国现行汉语教学方法讨论的持续风行，这一新的方案表明或许存在理性的方法来探求这一问题。
【2018留学新生群】英美澳所有大学的新生组织，入群找组织！
告别拖延症，新的一年准备发展对外汉语事业 新的一年开始了，回顾去年的生活，我打开自己平时的写作页面，看到一堆只有标题没有正文，或者正文只有三四百字的「坑」。去年生活中留下的「坑」也很多，有很多去年想做的事情没做完，其中有的事情现在看来已经不重要了，可以忽略。但是有一类事情引起了我的反思。这类事情有一个特点，对我来说，它们都很重要，但是却不紧急。 如果对时间管理的理论有一点了解的话，应该都听说过「四象限」原则。重要-紧急 时间管理——四象限 紧急又重要的事情，大家都不会忽略，紧急但不重要的事项，大家甚至更容易处理。不紧急又不重要的事情，忽略了也不打紧。最容易被我们忽略的往往是重要而不紧急的事情，这就很可惜了。 上次表姐问我，一个人在国外工作生活是什么感觉？我列举了一些比较悲催的事实之后，还有一个事实忘了说，那就是，相比在国内会有更多自己的时间。 至少假期完完整整是自己的。没有人会在假期打扰你。平时社交的时间也比国内少了很多。平日里，除去锻炼需要的时间，吃喝玩乐的时间几乎没有。我工作结束后，回到家，一个人，时间怎么花，完全在于自己。 做好当下的事情在我看来固然重要，但是如果每天都能做一些重要而不紧急的事情，我相信未来的生活会更加从容。 想清楚什么事情是对你来说很重要却不紧急的，单单这个问题就是对自己、对生活很好的反思。 1、在家工作 我一直对「在家工作」抱有幻想。一方面是不喜欢耗时间在交通上。另外，外面的世界太可怕了，又是踩踏又是车祸的，能避开就避开吧。哈哈。虽然这是个玩笑。另一个真实的理由是，我不喜欢和太多人打交道，喜欢安静的工作。所以这个念头一直都存在脑海里，加上我一直觉得对外汉语未来线上教育，以及相关产业都会发展起来，也想做一些准备。 但是，这个想法一直都被搁置了，因为不急。手头上这不是还有一份工作嘛，所以迟迟没有动手，有一两个比较看好的平台，也都没去联系。经过昨天的反思，发出了第一份邮件。算是迈出了一小步。 虽然在家工作最后不一定是我的选择，但是能够多一个选择还是很好的，至少可以试一试。 2、锻炼 锻炼身体的重要性我就不多说了，我们学校的学生每天锻炼两个小时，实在是刺激到我了。真的是价值观不一样。这也难怪她们冬天都能穿裙子，短裤，换做我早冻坏了。即使先天我们和美国人身体素质差不多，后天锻炼我们也完全跟他们没法比。健康的身体是工作和生活的基本条件。所以锻炼很重要。 我以前锻炼得很少，大学四年八百米都没有及格过。去年八月中旬开始慢跑，坚持到了十一月中旬，有很大进步。后来因为在机场意外崴了脚，中断了。最近已经好的差不多了，会继续坚持。 3、告别单身 这点对部分人适用。单身主义者直接就可以绕道了。但是很多人不是真的单身主义者，只是觉得没有合适的人，在等而已。我认识一些女孩，很宅，身边的环境中没有什么异性，但是又希望能告别单身。所以我觉得对这一部分人来说，这也是重要而不紧急的事情。 所以我会建议她们多出去和人交往，培养一些爱好，借由爱好去认识新的人，或者就直接发个帖子，至少身边的人都知道你在寻找另一半。英语中，人家直接说「I'm available.」呢。 晚上和王童鞋聊起这个话题。他也是深有感触。他在用的一个软件出了新版本，可以利用来开发程序。他一直想写一个程序能够计算他目前做的一个小东西。这个新版本更新了这个几乎就是他一直梦寐以求的功能。终于能够比较容易地实现他之前的想法了。按理说，他该马上行动了吧？结果没有。这件事情对他来说很重要但是不紧急。他看了看说明书，结论是比较麻烦，一下子搞不定，得花两三天。所以，就搁置了。 王童鞋的故事让我反思，真正重要而紧急的事情，我们基本上都做了。有很多重要而不紧急的事情，我们也会去做，对我来说，比如写东西，比如备课（备课进度一般比上课快几天），比如看书（没有什么书是今天或者明天非看不可的），因为一般来说二到四个小时内都能搞定。但是如果一件事情很重要，需要长期的计划和坚持，短期内不一定能看到效果，我们就不大容易马上着手，甚至在王童鞋的例子里，需要两三天的事情，他都不可避免地拖延了。 但是，特别有意思的一件事情是，这些重要而不紧急的事情，未来可能会演变成重要而紧急的事情。到那个时候往往就已经来不及了。还是举个例子来说明。 这是表姐在几年前和我说的一件事情。表姐的朋友有一个机会去一家外企工作。各项要求都符合，薪水也很高。只有一个问题，毕业多年，英语因为不用，口语能力都退步了。最后仅仅因为这个，和这个机会失之交臂。 还有一个是好友的故事。她在印尼工作时充分体会到了不会开车的不便之处。加上很早就想来美国教汉语，看了汉办的招募文件，也知道驾照是个很重要的条件。这件事情对她来说不急，因为美国项目还是个没影儿的事情。但是她印尼回国之后就把驾照拿下了。后来她在国内考了研，研究生毕业才报名美国项目，通过面试来了美国。你看，如果她当初不考驾照，来了美国就不像现在这么便利了。 所以，告别拖延症在我看来，其中一件很重要的事情就是想清楚有哪些事情对自己来说是重要而不紧急的，不因为不紧急而忽略它们，针对这些事情制定计划，一步步去行动。我现在开始计划发展对外汉语事业的事情了。
老外果真很好学，头发都白了，还在研究语言学习，活到老学到老，真的是一种乐趣啊，人生是一种体验，太追求安逸反而不好。学习会带来新鲜的营养，所以不要再为语言学习叫苦不迭了。
会十门外语的老外，用中文告诉你如何学语言视频来自：
从汉字中的数字，来看中国文化的博大
许多对对外汉语行业感兴趣的人，大多是中国文化的爱好者。他们在给老外学员教中文的课堂上，会涉及到许多文化的内容。因为语言是文化和民族思维的载体，它的表达方式显示出一个国家的特色。光从汉字的十个数字里，就可以窥见中国文化的博大精深。 中国人创造一到十的文字，是从记事的图画和手势的形状演变而来，一只手握着时，四只手指与整个手的轮廓就组成了一个“四”字。而“六”、“七”、“九”都与现在我们管用的表达这些数的手势一样。把一竖过来，就表示“十”，“|”之后，在中间加个点，慢慢地就变成了十，而再多一个十，就继续加一竖，就变成了了“廿”，即二十。 中国人创造汉字时，充满着形象思维，而西方人则更擅长逻辑思维。 具体来说每个数字被我们中国人赋予的意义。“一”被认为是生命之数。易经中有言，“万物资始”，“道生一，一生二，二生三，三生万物。”一是一切的开端、开始，因此我们的重大节假日一般都定在每月一号；一还有整体的意思，比如“一匡天下”，“一概而论”、也作为分数中的一个整体；“略知一二”中一表示少。 “二”是太极之数，许慎把它解释为“偶一”，即两个一；二仍有不同、有差异的意思，“忠贞不二”，“二话不说”；方言里面常开玩笑说，这人有点“二”，也是他不够好，智商能力有点次等的意思。而中国人有尚偶的风俗，因此喜欢成双成对的东西，比如春节要贴上对联，刺绣和剪纸要“二”龙戏珠。 “三”字是繁衍之数，因为“始于一，终于十，成于三”。在古代神话传说的作品里，常有打败三个怪兽，三打白骨精这样的典故。《论语》里面也经常使用，“吾日三省吾身”，“侍于君子有三愆”。还有其他说法，“岁寒三友”、“飞流直下三千尺”。 “四”是一个平稳之数。方向有东南西北四面，人有四肢，送礼有四大件的说法，四大名著，四大美女，都喜欢弄个四角齐全。 “五”为缤纷之数，一三五七九，五字正好居中，而在东西南北方位中，还有个中，一共五个。五谷、五果、五色、五味、五行，五音（宫、商、角、徵、羽）；而“五”也有正的意思，比如九五之尊，就表示中立、公正、调和。 五行是古代的一种带有科学性的思想。它把万物都堪称相生相克，存在的五种力量：金木水火土。 “六”是神秘之数，充满着对未知力量的敬畏。雪花、蜂巢、海燕晶体都有着六边形的形状，从前秦始皇特别垂青“六”字，比如帽子是六寸的，出行用六匹马来驾一车，“天子驾六，诸侯驾四”。 “六合”指东南西北、天地，即天地四方，泛指天下宇宙，“六爻”指八卦，“六艺”，现代多指“礼、乐、射、御、书、数”这六种技艺，是中国周朝的贵族教育体系；另一种意义是春秋时期孔子开私学也授六艺，但此六艺即儒学六经，谓《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》六经，其中《乐》已经失传，所以朱熹后来成为五经。 佛教中主张“六根清净”，杭州西湖之南，钱塘江畔月轮山上还有一座六和塔，由僧人智元禅师为镇江潮而创建，取佛教“六和敬”之义，六和塔又名六合塔，取“天地四方”之意。 “七”为乞巧之数，七月初七，是乞巧节，女儿节，汉族岁时风俗，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。 《皇帝内经》中说，女性的生命周期数是7，每7年体现一次大变化，此所谓男八女七。 佛教有佛祖打坐七七四十九天成佛的说法，道家里说人有七魄。 “八”是盛大之数，八佾，一个舞蹈，弄成盛大的模式，有八八六十四个人跳，只有周天子可以享受这个规模，还有八抬大轿，四面八方，四时八节，这种都被统治者垄断。文人也爱用八字，柳州八记，八骏图，八仙过海。 “九”代表巅峰之数，九天，九野，九霄，九重天，九州，而九字也被皇室垄断，九柱十八梁，九龙壁。 “十”则是满贯之数，有满足，够了的意思，“十全十美”，“以一当十”。
老外爱听中国文化：从儒释道来谈中国人的处世哲学
中国的文化博大精深，感兴趣的老外看着我们的传统手艺，对苏绣宋锦之类的叹为观止，听到更精深的文化内容的讲解。“儒”从前是指教人如何从政的老师，春秋时期开始有了儒家文化，百家争鸣的情况。还出现道德家，法家，墨家，兵家，农家等等，《芈月传》里的四方馆，就是再现了当时百家之言的盛况。 儒家学说由孔子创立，孔子周游列国宣传他的学说，但是当时并没有多少人能明白和接受，并不如现在这么流行。孔子过世后，他的弟子和再传弟子根据他的言行，编撰了《论语》，记录了他的部分思想。到战国时期，孟子发儒家学说进行了发扬，并加入了自己的主张。儒家作为正统思想的地位 儒家讲究“仁恕”，兄友弟恭，父慈子孝，这些事情，可以通过修身来做到，修身之后的境界，便是齐家，然后平天下。“穷则独善其身个，达则兼济天下。”也是儒家认同的处世之道。儒家劝谏君王实行“仁政”，主张保民而王，不镇压，不使用暴力，而推行仁慈，“民贵，社稷次之，君为轻。”孟子的修身之道是“兼爱非攻”，主张人之初，性本善，都要有仁爱之心，恻隐之心。作为另一个儒家学说的发扬人，荀子则有不同，他认为，人之初，性本恶，人性有很多弱点，比如馋，比如懒。 汉代时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，该思想已非春秋战国时期儒家思想的原貌。而是掺杂道家、法家、阴阳五行家的一些思想，是一种与时俱进的新思想。它维护了封建统治秩序，神化了专制王权，因而受到中国古代封建统治者推崇，成为两千多年来中国传统文化的正统和主流思想。 儒家思想是不断被后代人丰富，被后代人发展的，到了宋明理学，程朱理学里，他们推崇的一些思想，一些封建礼教，非常不符合人伦，是不合理的。比如“三纲五常”、“三从四德”、“存天理，灭人欲”，那个时代崇尚男尊女卑，认为女人是附属品，必须绝对服从。 道家的清净无为的价值 道家的思想由老子提出，主张“清净无为”、“无为而治”、“小国寡民”，魏晋时代流行玄学，他们也喜欢清谈的方式。 儒家和道家的主张有很多不同。儒家以乾卦为首卦，认为人要积极有所作为，人要有为、有责任心，并且有入世的态度；道家以坤卦为首卦，崇尚自然，主张天人合一，物我合一，厚德载物。“地法天，天法道，道法自然。”无为、超脱、出世。 客观上来说，两种思想都非常有道理，在不同时期，内心的理解和主张会有所不同。在战乱时，不能那么争，硬碰硬，而应该像流水一样，顺应规律而发展，这是思想的辩证法。 佛家思想的盛行 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这句诗，刻画出了当时佛教思想流传广泛，供香拜佛的人流之盛。西汉时期，佛教学说进入中土，在魏晋时期得到发展，唐朝时期到达盛行。 佛教学说中有“六道轮回”的说法，佛教将众生世间的生灭流转变化，按其欲念和色欲存在的程度而分为欲界、色界、无色界三种，统称为三界。佛教禅宗最广为流传的便是六祖慧能通过一首偈子，而得到五祖弘忍的垂青，被传授衣钵的故事。慧能发展的南派禅宗，讲究顿悟，而以神秀为代表的北宗，主张渐悟思想。 从佛教在中土的盛行，可以看出，我们中华民族，对于外来优秀文化是包容的，兼容并蓄，不排斥的。因为我们地大物博，有文化上的自信，并不怕受到影响。而且我们民族对于文化也具有融合性，能带上我们的色彩，为我所用。佛教壁画在传来之前，人物都是不穿衣服的，而在中国本土，融合了内敛含蓄的文化，就都给他们穿上了衣服。这就是一种包容和为我所用的精神。
中国人的审美：讲究诗词格律朗朗上口 意境和谐
中国人的审美素来以和谐为美，在《左转》中记载了一个故事，晏婴讲究的和谐是指“和而不同”，是万事万物的统一多元化。 中国人喜欢读的诗中，最早的作品是《诗经》，也称为《诗三百》，“蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”风雅颂三种内容，都是四言句子。结构上显得严肃敦厚，而内容有些确实浪漫，充满了浓郁的民俗风尚。 汉代五言诗比较流行，起源于《诗经》的还有六言诗，并不是很流行。“净几横琴晓寒，梅花落在琴间。我欲清吟无句，转烦门外青山。” 渐渐有了七言格律诗，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”宋朝词更为流行，词没有诗那么讲究对仗工整和押韵，“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 元曲里有“小桥流水人家，古道西风瘦马。” 诗词中不同的节奏和韵律，给人带来的感官体验也不一样，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”押上声韵，使得整首诗都更具有沉重感，把情绪凝聚在一起了，让人能体会到那种厚重压抑的情绪。 中国人对于诗词的审美便是追求韵律和节奏的和谐，意向和意境的和谐。
书画戏曲，老外喜欢欣赏的传统精粹还有很多在对外汉语教学中，中国文化的许多技艺和内涵，都给老外朋友带来了丰富的乐趣。汉字成为一种艺术的样式——书法。 书法字体，线条很和谐，结构很美，章法有讲究，意蕴独特。这是老外们用心揣摩，感受，会觉得很美，很惊叹的东西。 颜真卿的字体，有盛唐之气，字的线条比较粗，柳公权的字体则很细长。 在国画领域里，工笔画与写意水墨画各有韵致。中国画与西方的焦点透视不同，我们讲究的是散点透视，最典型的就是“清明上河图”。国画里讲究布白，计白当黑，取神似，不取形似。中国人对于事物的特点归纳能力和丰富的想象力，是我们本民族的长处。 除了静心书法和国画，中国人还喜欢热闹，所以老百姓们爱看戏。戏曲是一种综合艺术，有唱念做打，会描大花脸和各种京剧脸谱。人们比起器乐之声，还是更喜欢人声的吟唱。“丝不如竹，竹不如肉”。 京剧艺术是一种程式化的艺术，红白脸都是一种象征意义，红脸代表忠义、白脸一看就是奸佞之人，黑脸则代表着公正。青衣一出，大家就知道，这个女子，必定是性格温婉的类型。
我们先来分析一下这个问题，何为“教”？ 一个拥有某种专业知识和技能的人通过有效的方式方法传授给没有这种知识和技能的人叫做“教”。那么这里的“教”是一个过程，就像我5岁的侄子“教”他的奶奶怎么使用iPad。这样说来“教”外国人中文一点儿也不难。因为这里没有提到“教” 的结果“会”， 但“会”才是学的目的。教人容易，教会难。因此要回答这个问题我们且要看“教和学”两方面。外国人学中文难不难？我想回答“难”的人居多，我们早就听过“中文是世界上最难学的语言”这句话。真的是这样吗？其实我们不应该片面地去看这个问题。首先，我们需要更正一下我们对“外国人”的刻板印象。除中国人以外都是外国人，所以亚洲人，欧洲人，非洲人，白种人， 黑种人……他们的语言不一样，教育方法不一样，思维模式不一样，外貌特征不一样，怎么学起中文来就都一样了呢？光拿亚洲人和欧洲人来说学习中文的难点都是不一样的。例如：对一个日本人来说学习汉字是非常容易的，据《诸桥大汉和词典》记载，日文里共有5万个汉字，现代日语里较常使用的汉字也有数千字。但对于拉丁语系的欧洲学生来说汉字是最难学习的，不过习惯于学习外语的他们，对于汉语发音和语法却觉得很容易。我的学生中80%是欧美人士。其中一位美国人，他本人有专业学习过乐器，对韵律的敏感度很高，从我教他的第一节课起，他的语音语调就掌握得很好。我发现这一点对学习其他语言的学生也是异曲同工。另一个同样来自美国的学生，他能很快地记住学习的生词，听力也不在话下，但是张嘴说话时总是“窝闷歪果人….”。外国人学汉语难不难？对不同的人有不同的回答，因人而异，得因材施教。教外国人中文难不难？同上，答案是“难也不难”。在教外国人中文时，一定要清楚学生的学习目的，语言水平，性格特点，等等。按学习级别分有初，中，高级 以我的个人经历来讲，教初级和高级的学生相对中级的学生较难。对于初级学生上课时的用词用语限制比较多，一不小心，你就会看见可爱的学生们歪着脑袋，锁着眉头看着你----没听懂，久而久之会打击他们学习的积极性。对于高级的学生，他们的语法问题常常让你意想不到。比如：“她很好笑，她让我大笑！”这个句子的语法没有问题，但是Native 中国人会说：“他真逗！笑死我了！”因为他们的母语习惯总喜欢用母语翻译，所以听起来总是怪怪的。又比如“上和下”有“去和来”的意思，但“上馆子和下馆子”的意思却一样呢？据百度知道，原因是“上”有去的意思是现代汉语里的用法。古代的中国人都过着自己耕种，自己自足的生活，只有一些无家可归的人才会选择流浪在外需要在馆子就餐，由于社会地位低下才叫做“下馆子”。按年龄分有少儿汉语和成人汉语教孩子比成人难一些，因为孩子中主动要求学习汉语的少，加上自觉性较差，注意力不集中等常有的问题，都加大了教学的难度。按学术领域分有生活汉语, 商务汉语, 汉语考试,三种课程难易相当。教学时教材选择很重要，市面上的书籍多得不胜枚举，选择对的教材会让你的教学如鱼得水，所以了解学生的学习目的就尤为重要。要想教得好，学生必须得买老师的帐。在网上教学时，学生是可以任意选择和更换老师的，有的时候并不是老师的资历不够，也不是老师的态度有问题，可能只因为你用太过于保守和传统的教学方法去教一个思想活跃的学生，你让他觉得无趣了而已。想要让你的教学变得容易就从交谈中找到他们的性格特点吧！
国际汉语教师联盟对外汉语教学分享汉教课堂里的中文游戏对外汉语课堂游戏的种类繁复，你百度一下都能发现一堆。个人觉得最重要的是不要为了游戏而游戏。游戏本身应该能够让学生的某一方面或者多方面语言能力得到锻炼，而且要能够把大多数学生的积极性都调动起来，而不是只让参与游戏本身的学生操练，而其他的学生却不动脑，以这样的原则去选择游戏，我想大概是不会错的。此外，调动学生积极性，也不一定只靠游戏，有时候，难度合理的课堂活动也可以让学生的注意力集中起来，重点还是参与度。根据你的描述我觉得你的教室应该有投影仪等多媒体设备，那就应该有效地利用起来。多媒体的优势是可以在很短的时间内快速构设出一个语境。举个栗子这个应该看完图就明白了，不需要解释了吧？这些句子，在教师带读一遍后，应该让学生两人一组交流，教师巡视检查帮助。完成以后互换角色。也可以教师和学生互扮一角。最后应该再带读一遍，带读的重点是纠音。今天刚教了：“把......给我”，贴张图。这些物品的汉语名称学生都已经掌握，如果没有或者已经忘记了，可以稍微复习一下。这些物品的共同点就是都是学生身边就有的东西，可以让学生与自己的同桌互相练习：“把笔给我、把书给我、把本子给我、把书包给我。”对方应在递过东西的同时说：“给你”，然后交换角色。然后可以所有学生一起回答老师的问题，再变换成学生问老师要东西。形式不管怎么换，内容是不变的，操练的就是：“把.....给我。”你可以试试，其实成年人对于交际活动练习的兴趣还是很浓的，反而是一些比较幼稚的游戏可能起不到预想的效果。所以现实还原度高的交际任务是不错的选择。比如：教颜色词的时候，教师说一个词，让学生重复该词语，并迅速找到身边带某种颜色的物体。课堂时间很有限，多让学生开口很重要。我也是在海外教成年人，和你的情况应该比较类似，所以可能这方面的感受比较多。课堂气氛应该说还是比较轻松有趣的，但是游戏占的比重并不高，主要还是各种练习。精讲多练是最重要的原则。至于课堂游戏，常用的几种操作比较简单的可以固定下来，比如：击鼓传花（读课文）、拍苍蝇、表演猜词。我用的最多的可能就是全身反应法：动词：推、拉、敲、抬等，让学生做动作；关于心情的形容词：高兴、难过、生气等，让学生用面部表情来表示；名词：牛、兔子等，让学生用手势来表示。要点是：学生做动作之前，一定要重复教师所说的词语，而不能只是做动作。此外，要变换节奏，节奏太重要了。其实很简单，比如：可以在几种形式间变换：师说生做（做的同时要重复生词）、师做生说、师说生做（单独）、师做生说（单独）。不知道你有没有发现，教师在很多时候，需要是一个好的表演者。个人魅力中的幽默感是很难培养的，但是可以通过一些简单的外部工具来达到。没有为题主提供足够多的游戏资源，不知道算不算答非所问。不过其实好用的游戏百度一下就很多了，重要的还是要能够对教学有帮助，这些课堂活动的形式希望能帮助到楼主。任何纯粹为提高学生兴趣而不以课堂教学为基础的游戏，我都持保留态度。
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当对外汉语教学成为一种创意和乐趣，你还怕什么难呢？我在大学时期的辅导汉语过程和想的问题~其实教汉语越教越有意思~连用语法自己钻牛角尖也挺有意思的~哈哈哈哈~还想告诉你别看身边的诱惑，如果真的喜欢就会坚持下去，自然而然地坚持下去。 有这样一段话形容对外汉语教师，“想成为对外汉语老师，要上得了厅堂下得了厨房，舞得起刀剑画得来国画，剪得来剪纸写得来书法，听得来京剧勾得来脸谱，吹拉弹唱样样会，五千年历史样样懂，穿得了正装撑得起旗袍，编的了文件组的得来视频，组织得了活动hold住全场，老师保姆清洁工，样样都要显神通。”这当然只是一段戏言，但是我们也一定要说明，要想做一名真正的对外汉语老师，你就简单地说，“我是一个中国人，谁不会教汉语。”是不够的也是不负责任的。就算你说你是中文专业的，语言功底有多好。英语专业的有多会说英语，还会小语种等等，大家千万别把这些当成了不起的资本，至少在对外汉语的领域里面，因为这些都是辅助性的东西。我可以毫不夸张的说，如果给一个入门班上课，需要全英授课，你没有对外教学经验的话，英语说得再好，到时一定还是讲不清楚。所以，在对外汉语发展的过程中，师资问题可能是核心的瓶颈。
由于能力有限，收集的集料不是很完整，但这是我在5年辅导经验中看到的和想说的。 1、教师来源
现在能够出国教汉语的，一部分是通过汉办选派，还有一部分是自找中介，以及其他途径。众所周知通过汉办派出的，有英语、中文、教育等专业，甚至还有物理等理工科专业。他们每个人素质不同，教学水平不同，对学生的影响也就不同。不是说理工科的学生就不能教汉语，只是我认为他们没有一个理性的认识对于汉语语言系统，甚至是理性教学。说白了，就是不是科班出身，就抓不到教学的关键。还有一部分是找中介或者自己出国，这些人中可能有一定的该国语言基础，就在那个国家找到教汉语的工作。不能否认这些人中的确有好的对外教师。但总体来说，这部分人成分复杂，先不说有没有教学经验，可能他们连基本的语法，甚至是拼音规则、普通话都分不清、说不清。
可能有的人会说，我有过长期/短期的对外教学培训。但我想说那不是炫耀的资本。培训，只是理论的外化形象体现。听到的案例和教法也只是别人的亲身经历，是适合别人自己的教学方法。当然不是说这种培训没有必要，我只是想强调实践教学经验，不是单纯的自认为教学。
有一个韩国首尔大学中文系的学生曾经问了一个问题，他说，“我吃饭了“和“我吃了饭”有什么区别？不知道大家会怎么给他解释。我当时就这么告诉他，这两句话都表示过去。但是，作为在别人问完以后回答的句子，“我吃饭了”可以作为一个独立完整的句子回答，回答完结束，后面不需要加别的东西；“我吃了饭”不可以单独作完整的句子回答，后面常常加其他动作，如“我吃了饭以后又看了会儿电视。”我这么解释完以后，他说，你说得对，我在韩国的教授也是这么讲的。所以一定要多辅导、多看书、多积累、多总结。
现在通讯发达，微博、博客等等都可以看到对外人的足迹。然而在微博中看到很多人连最简单的词义辨析也不能很好的说明，更不要说用简单的话来解释给留学生听了。而在这些问问题的人中，大部分是现在在国内或国外从事对外汉语教学工作。下面所提及的话语是出自他们的微博留言：“不必学那么多语法，干什么拿这些来折磨自己，折磨学生”；“告诉你的学生不要总问why，要多问how ”；“不要总是辨析，要多知道相同的，不用太注重不同。”；“初级不用知道太多辨析，高级开始就可以了”。
看到这些话不知道大家是怎么想的，但是我想说的是，我们应该而且必须用语法来折磨自己，至于折磨学生，我们就不用太刻意去折磨，他们自会在学习中学会自我折磨。作为教师一定是要掌握全面的语法，这对教学有益，不是说要把所有知道的，书中介绍的全部告诉学生，只要在适当的基础上并把实际常用的语法，用简单的话告诉他们就可以。只有我们知道全了，那么学生无论怎么问，我们都能及时的、很好的告诉他们，并且他们能清楚的理解明白。
还有，有的人说要多问how，少问why。我想说，那你给他们讲什么什么的用法的时候，他们要不明白不问why,问什么啊？！讲对外的课，可能1分力是在讲how，但要用4分力去讲why,因为在讲的过程中会出现很多是你备课时想不到的问题，而学生会问到。有的人还说，不注重不同，多知道相同。辅导过的人应该都知道，你给他们讲这个词和别的词用法相同，可以互换，他们肯定很容易的就知道了并且记住。但更重要的是“不同”，这个“不同”是知识点最多的内容，也是最麻烦的，他们肯定要多学一会儿，想一会儿。老师也得多帮助一会儿，而且关键是考试中出现频率最多的也是辨析异同中的异啊，所以怎么能不重视。
上面说的最后一句话，我半认同。对于初级学生，更注重的是词汇积累，至于词义辨析和语法等适当讲解，把最基本的语法内容讲出来就可以。在中级还有初级稍高的程度就必须要讲，因为到了一定时候学生要求所致。至于他又说高级学生再开始辨析，我就不同意了。如果到高级班才强调不同，好像有点晚了，高级时应该已经有了很多这样的积累，同时学习更深更专业化的东西。
所以，真想当这块儿的老师，就尽量多的增长经验，多看书，教法书、工具书什么的都要看，自己没经验就先从学别人开始。（上篇完）
除了教中文，汉语老师还能说出《诗经》里有寓意的名字做对外汉语教师会发现很多有趣的事情，不仅在教老外的过程中，通晓许多汉语理论知识和历史人文，还会了解许多与老外相关的异域文化。比如说之前就有人发现一些名人大家的名字出自《诗经》，特别有寓意，有意境。 网上有人列举出了相关人物以及名字出处： 古代蔡邕字伯喈（后汉大文人）出处：《大雅·卷阿》“菶菶萋萋，雝雝喈喈。”后句是说凤凰叫声。这名字多好！ 杜如晦（唐相）（
提供）出处：《郑风·风雨》“风雨如晦，鸡鸣不已。” 高行周（五代名将）、高怀德（行周子）出处（只是猜测）：《小雅o都人士》：“行归于周，万民所望。”《大雅o板》：“怀德维宁，宗子维城。” 周邦彦（北宋大词人）（
提供）出处：《郑风·羔裘》“彼其之子,邦之彦矣。”国家的俊杰！ 杨维桢（元代诗人）出处：《大雅·文王》“王国克生，维周之桢。”栋梁之才。相似的有晚清词人邓廷桢字维周。 吴敬梓（明文人，写《儒林外史》那位）出处：《小雅·小弁》“维桑与梓，必恭敬止。”桑梓代表父母。 方苞（清桐城文家）出处：《大雅·生民》“实方实苞。”这句是形容谷物幼苗生长。此君和下面江永都要姓名相连看才是出自《诗》，应该不是巧合~ 近现代、当代程长庚（京剧泰斗）（据《中》文）出处：《小雅·小东》“东有启明，西有长庚。”王国维（不解释）《小雅·节南山》“秉国之均，四方是维。”（不过好像也挺接近《管子》的“礼义廉耻国之四维”）袁克定（袁世凯子）出处：《周颂·桓》“桓桓武王，保有厥土，于以四方，克定厥家。”寄托了多么好的寓意啊……同理还有著名诗人臧克家。梁思成（不解释）出处：《商颂o那》“绥我思成。”《商颂o烈祖》“赉我思成。”解释起来，“思成”可以理解为对祖先的怀念。周作人（不解释）出处：《大雅·棫朴》：“周王寿考，遐不作人。”《大雅o旱麓》：“岂弟君子，遐不作人。”（之前把这两处弄混了(⊙﹏⊙)今改正）和“树人”一样是培育人才的意思。巴金，原名李尧棠，字芾甘出处：《召南·甘棠》“蔽芾甘棠。”邵洵美（现代诗人）（@戚不二 提供）出处：《邶风·静女》“自牧归荑，洵美且异。”任弼时（革命家）出处：《周颂·敬之》“佛时仔肩，示我显德行”（“佛”就是“弼”）。胡乔木（中共理论家）（据《中》文）出处：《小雅·伐木》“出自幽谷，迁于乔木。”陈野苹（前中组部副部长）（据《中》文）出处：《小雅·鹿鸣》“呦呦鹿鸣，食野之苹。”刘纲纪（美学家）出处：《大雅o棫朴》“勉勉我王，纲纪四方。”《大雅o嘉乐》“之纲之纪，燕及朋友。”公刘（诗人）出处：《大雅·公刘》……“笃公刘”，怹可能比较喜欢“笃”的品质吧~最后来几位明星：张赫宣（参加《好声音》出名的男歌手）出处：《卫风·淇奥》“瑟兮僴兮，赫兮咺兮。”白凯南（冯巩徒弟，相声演员）出处：《邶风·凯风》“凯风自南，吹彼棘心。”陈乐基（香港歌手）出处：《小雅·南山有台》“乐只君子，邦家之基。”还有一个天津相声演员叫谷宗翰，不怎么出名，但确实是好名字，出自《大雅o板》：“大邦维屏，大宗维翰。”现在没有宗法制了，不过这个名字寄予了父母希望孩子成家立业，成为家国栋梁的企望。
怎么让你的学生欣赏你？论对外汉语教师的个人魅力提升几次都听我当汉语教师的闺蜜说，她的学生跟她表白了，上次是一个三十岁的德国人，这次是一位25岁的美国人。我调侃她说，真是有魅力啊，人怎么样啊？她一脸懵了的表情，“这是重点？”对，这不是重点，重点是她怎么回绝每天要见面，给他上课的学生，同时保持这种师生关系继续健康地维持下去。当然汉语教师的教学生活中难免遇到这种事，但是在不存在爱慕之情的关系下，也许还存在着另一种关系——欣赏，学生欣赏并相信老师，觉得通过它而真切地感受到了汉文化的生命力，觉得汉语变得那么亲切好学。这就是老师的魅力所在了。 那么作为对外汉语教师，如何提升自己的魅力呢？很多人觉得作为一名语言教师，跟学生打成一片也是个不错的状态，能和学生更自然的交际，拉近师生距离让课堂交流更顺畅。在提升个人魅力的路上，外语能力不是最重要的，但汉语知识一定要扎实，起码不能总是被学生挑错，也不能永远都回答不上来学生的问题。教师的个人魅力，归根结底还是取决于你的课堂的魅力。不枯燥的课堂，老师是很牛的。课上好了，认真对待你的课堂，才能赢得学生的尊重。用你的聪明才智去思考用什么方式教学生去接受知识，这是方法问题，也有很多知识储备很扎实的老师却教的很烂。也有人觉得，不管是什么老师，除了具备良好的沟通能力和要有亲和力之外，最后能够吸引学生的都是自己的学识。对外汉语教师除了对中国文化有足够的了解，除了对汉语相关知识有足够的储备之外，恐怕最重要的就是能和人愉悦沟通的跨文化交际能力了。朋友在教汉语时，还发现老外们普遍喜欢有中国文化的个人才艺，上课比较贴近生活、轻松幽默的老师。一部分材料节选自知乎：
波兰中文教师 真实故事解读对对外汉语国际教育国外的对外汉语主要面向的就是两群人，外国人和华裔子女。外国的培训机构为了方便起见，会直接找当地的中国留学生去教中文，因为一来他们是中国人，二来会说当地的语言（英语当然也可，但只面向成人）。所以对外汉语专业的学生，如果是有一定的工作经验以及一门流利的小语种，那在欧洲的就业优势就不是一点两点了。我是读书期间在一家英语培训机构做兼职，工作了一年半，对象主要是3—12岁的学生。这份工作使我获益匪浅，一来简历上有了工作经验，二来是学到了非常多的教学技巧，有了跟孩子在教学中打交道和互动的经验，对孩子的整个状态有了一定程度的了解。当时是几乎纯英文教学，但是加上大量的表情动作，他们是很可以明白你的意思的。这对我接下来到波兰幼儿园的教学有非常大的帮助。尽管教的是完全不同的语言，但是表达上有了很多天马行空的点子。另外我非常想重点说明的是：幼儿教育并不是像家教一样教听说读写那么简单，不止是教得越多越好，怎么教以及这个年龄段是否适合以及怎样相对正确地传达，还有就是对孩子的看护和对自己言行举止的谨慎都是很重要的事。要首先是个幼儿园老师，然后才是对外汉语老师。你面对的首先是一个孩子，然后才是你的学生。所以如果是面向儿童的教学，那么早期教育的了解和经验是必不可少的，这样才是负责任。而你只有具备了这样的状态，才会使得孩子的家长信任你和乐于选择你。学习对象是外国成年人的状况，前面诸位已经讲得不胜详尽了，我前面也大概提了一下儿童的教学。其实啰嗦那么多，无非就是想说明儿童教学领域是个非常庞大的潜力群体，但是重点是要掌握他们的母语，以及重中之重是要对这个群体有尽可能多的了解，不是因为喜欢孩子所以去教这么简单的事。对于华裔以及混血子女，其实也是非常大的市场……但是，要求就不太一样了。对传统文化的东西要求更多，而且是扎扎实实的不是耍花架子的那种，在课堂上剪个纸什麽的，太小儿科了。文化课要学，儿歌童谣尽可能地多掌握，另外论语诗经道德经大学什麽的经典也要流利诵读，乐器不强求，但是对书法和国画的需求还是蛮大的……越说越觉得像中文系+艺术系+外语系的合体，我觉得这个就要老师个人对自己是个有要求的人。不是各方面懂点就可以教，肯定还是要有两把刷子什麽的，中文系或者艺术系如果会小语种的话，是相当有优势，而且也相对比我们对外汉语出身的更有资历。爲什麽非要小语种不可？英语全球通没错，但是对孩子来说掌握程度还没有那么好，另外老师在国外也是要生活的嘛好了总结一下，针对想在欧洲发展的诸位：1、英语请流利，小语种请起码保证日常生活。 2、读书写字画画弹琴什麽的，踏实学习以及勤练习，艺多不压身。 3、有对应的知识，商务中文的最好懂点商务，儿童中文的最好知道点早期教育 4、机会没来之前先规规矩矩地学习和积累相关工作经验，别空着脑袋找机会，免得来了都抓不住。还有就是，学汉语的外国人里面真正对文化感兴趣的是极少数，多数是另有目的，这也是我对成人教学不太感兴趣的原因之一。对孩子而言，随便成人送他们来学中文的目的是什么，我只要尽心尽力地传达我所体会到的中文之美，中华文化之美，他们自然就会在心里埋下美和爱的种子，时机适当的话，会生根发芽。时间很长，但我不怕等，并且永远满怀期待。摘选自知乎：
为什么要选择做全职对外汉语教师？因为我喜欢汉语言做全职汉语老师7个月了。说下感受。公司是一家培训机构，我觉得你大概比较关心的是工作累不累以及工资高不高是吧。因为我是从高中开始就想做这一行，填志愿的时候几乎没考虑就选了这个专业。本科毕业后，试过英语老师，但是心里想当外汉老师的愿望还没有放下，仍然在关注外汉老师的招聘信息。不知道你在哪个城市，但是南京的歪果仁真的不太多，所以这种职位也少。后来终于有幸成了外汉老师。累不累？自然是累的，因为客户大多是非常牛的人，他们的时间就是金钱，大部分情况都是要去他们公司甚至酒店去给他们上课，路上奔波很辛苦，而路上的时间是你自己的时间，除了早课和晚课，都是不能打车的，有时候一天跑四个地方，拎着重重的袋子挤公交和地铁（我白嫩的手已然拎出老茧），到了上课的地方，来不及喘气又要赶紧上课。虽说合同上说，如果客户想取消一次课需要提前24小时，否则就还是算上课了，但是实际上，为了讨好客户，他们哪怕临时取消，都不会算你的课时的，而这些客户往往是各种忙，有的太太们，没事就来一句孩子生病了，或者去旅游了还没回来，就不上课了。有时候已经在路上了，被告知课程取消，也是无奈。最让我刷新三观的是一位要求晚上8点上课的客户，每次为了这一个小时，我要等3个小时，有一次，时间到了，他还没来，等到55分钟的时候，我就走了，那段时间本来心情就有点低落，在等公交车的时候，抬头看树叶，看见车来了，猛然发现，我的包被别人拎走了，手机钱包都在里面，所以晚上上课真的是有点危险的，你要多小心，最过分的是，那位客户后面竟然连一句解释都没有。但是，为什么我这么苦，却还一直在做这行，因为喜欢语言，我不敢说我的语言多好，但是我就是喜欢，我知道我有一天一定会很好（骄傲脸）。而且，跟成功的人交流，会有很多收获，又可以了解到各个国家的文化，了解到原来自己那么闭塞、自己那么平凡（随随便便一个客户就是经理总裁首席攻城狮著名游戏程序猿）。不好意思，再来一个但是，培训机构并不是长久之计，我会继续对外汉语这条路，只是不会长期呆在这里，这里是一个跳板，也是在为我以后的打算积累经验和资金，如果你真的喜欢这行，我希望你也不要陷在培训机构。下面说说最重要的，工资。钱当然重要，但是对于年轻人，不是最重要的。我直白地告诉你，工资很低，比起我教英语的时候，低多了……而且，短期内不会涨工资，肯定比不上银行、销售这些，如果你不是很喜欢这个行业，劝你不要入，我的同学进了银行，待遇是我的两倍。最后，总结一下，喜欢就去做，再苦都能忍，不喜欢就别做，这不是一个吃香的行业。
中文的语法简单吗？欧美人觉得无变形就是简单 首先，一直以来我都认为中文的语法特别的难。可是，最近我和一些学中文的日本人以及欧美人聊天，虽然他们认为中文的汉字和发音确实很难，但是中文的语法却非常的简单。同时，通过在互联网上考证，也有相当多的人赞同这种观点。原因是，中文不像其他语言，中文中根本没有词语的变形，无论什么情况下，每个词语的使用形式都是一样的。所以不像法语，英语，日语等那样，需要学习复杂的词语变形。但我却觉得，没有变形不正是这门语言难的地方么？第一，我个人学过英语和日语，两门语言都算学得比较精。这两个语言中是存在词语的变形的，但无论变形多么的复杂，词的变形都是在最基础的入门级课程中学习的。也就是说词语的变形再难，也是这门语言中最基础的内容，并不是什么特别高深难懂的高级语法。第二，就我个人的学习语言的经历来讲，无论多么复杂的词语变形，都有规律可循，一旦掌握规律，其实就是记忆层面的问题。第三，学习语言的终极奥秘是什么？是理解，是沟通。而不是把那些形式上的东西玩得多么溜。正是有词语变形的存在，一旦掌握规律，在理解时态上面根本不存在任何问题。可是正是因为中文中没有词语的变形，导致要理解一件事情发生的时间，不能从形式上判断，而是要从整个句子的环境来判断。必须要完整把握整个句子的意思和背景，才能理解某件事到底是发生了还是没发生。这才是对于一个外国语言学习者来说最难的，不是么？举个例子，“很高兴能见到他”这句话，如果单单说这句话的话，到底是见到了还是没见到呢？如果不放在具体的语境中，我们根本不知道到底是已经见到了“他”从而很高兴，还是说马上要见到他了，所以很高兴。但是，对于学过英语或者日语的人来说，这个问题是不能出现的，因为我们会根据说话者所用的时态来判断到底发生没发生。
来推荐几本非常好用的对外汉语综合课教材！擦亮眼睛收书咯有一本好的教材，能为对外汉语教学带来不少帮助，也能让老师们格外省心。不过对外汉语综合课教材按年龄、按需求、按等级可有不同的分类，上百个品种。每个人都有不同的选择，以院校和培训机构的汉语课为例，大体上比较流行这几种教材：国内：《发展汉语》、《体验汉语》、《成功之路》、《当代中文》，这些教材都是传统意义上的结构型教材，其中体验汉语加入了一些任务型和功能性。基本上是给学生架构一个汉语语言框体和定式型思维。其他的教材也差不多这个意思，换汤不换药。国外：又分为从国内引进教材和本土教材。国内引进的一般通过汉办赠书渠道或中文教师推荐，《新实用汉语》《当代中文》《快乐汉语》什么的，有人觉得《轻松学汉语》也应该算是综合教材，姑且算一个吧。本土教材就是当地国家的学校自己编制出版的教材，以美国为例，《环球汉语》（Encounters）是耶鲁大学跟国内的出版社联合推出的，以欧美人从小学习英语和其他外语的习惯和规律入手，利用DVD连续剧剧情，让他们学习汉语变得跟学习母语一样容易，发行不到一年已经覆盖到全美150所高中及大学。但是国内的教学思维定势使这本书在中国市场很难推广，即便用发达国家的教学思维和理念，但是来到中国依旧会水土不服，亚洲的教育形态很难改变。如果有兴趣可以研究一下这个教材和功能型任务式教学法，应该是论文很好的题材，也是未来汉语教学的一个大方向，毕竟国内才接触了几年，研究的人多，实际投入到教学的人也少。对于等级性的一些补充：等级性也有不同的架构，比如基于HSK大纲、还是ACTFL(全美外语教学协会语言水平大纲)、IB课程、AP课程、英国GCSE等课程或考试体系是全球比较流行的划分语言水平的标准。国内的教材如《发展汉语》《体验汉语》《成功之路》《当代中文》都是覆盖零起点到HSK5级左右的阶梯形教材，而且前三种教材还是多课型分类。《轻松学汉语》《快乐儿童》稍微会贴近一点儿IB课程。《环球汉语》遵照ACTFL体系编制。李晓琪老师的《中学汉语》在英国的初中年龄段广泛使用，因为这本书基于GCSE考试大纲制定而成。参考资料——知乎内容：
面对不同幼儿园或者华侨，你是否有灵活的教学方法呢？如果以后从事对外汉语教学，你会遇到的学习者分别是，幼儿园到大学，留学生，华侨，他们对汉语分别都有哪些不同的需求呢？记得以前看过一本书，忘记什么名字了，讲的是，根据学习对象的汉语水平及需求，来教学。我想知道的是:对外汉语学习者分别是:幼儿园到大学，留学生，华侨，他们分别有什么需求呢？比如说，幼儿园的小朋友只需要学习简单的词语和简单的对话就可以了。小学的就要知道简单的语法知识什么的。那初中，高中生呢？如果针对华侨的话，有的只会听，不会写汉字，不知道中国历史，有的只是想会说，不想写，针对他们这一类的该怎么教学？ 我对外汉语科班出身，刚毕业的时候兼职教过在华外企高管，现在在国际学校专职教想考取中国大学的高中留学生。从我教过的这两类学生来说，外企高管大部分是公司出钱，有时间就上课，很少每个学习时间都能准时上的，所以他们需要在短时间内、不连贯学习的情况下，快速提高听说能力。 这种情况一般看他们是什么职位、什么行业，据此讲授词汇、句式、表达，语法是涉及到的时候化繁为简结合实例讲授，不要想着他们每次都能给你完成作业，你要在上课闲聊的过程中有意识地引导课堂教学和语言知识点操练，才能保证他们续课，你才有收入。对于国际高中留学生，那就完全不一样了，他们的目的很明确，考中国的名牌大学，就算不考大学也是很想扎实学好汉语的，几乎没有短期生。所以我们会用半年时间，从零基础教学生，汉字、大约hsk四级的基础语法、听说读写（写作），基本汉语文化，少量历史；半年后学生完全能听懂中国老师说话，交流是没有问题了。 这个时候，就要开始以中国初中语文、高中语文中的部分文章为材料，结合留学生特点以及高考特点，来讲解汉语了，严格意义上来说应该是语文教学了。至于教学方法，真的如楼上所言可以出书了，至少我自己在汉语本体知识方面有非常扎实的基础（程度是熟记至少十本语法、词汇学专注，不要问我怎么记得，我能告诉你我考北大研究生三年未果？），因为科班出身，也非常熟悉教学技巧，实际教学过程中因学生国家程度灵活运用吧。参考内容：知乎
国际汉语教师联盟对外汉语教学分享如何跻身一线汉教群相信很多人都想从事对外汉语的教学工作，但是却无从下手，没有系统的教学方法，讲起课来会很吃力。 那么要怎么要提高自己的教学水平，才能和和那些科班出生的人到达同一个档次啊？ 首先是语言基础吧，所有本科是对外汉语的学生大概深有体会，虽然对外汉语班的同学喜欢讲英语，乐于刷分，甚至报第二外语来扩充自己的简历，实际教学中汉语才是最关键的一个环节。汉语基础其实是两个方面的基础，汉语本体的基础（包括古代和现代汉语），汉语作为语言学的基础（宏观领域包括社会语言学，文化语言学等等方面的内容）。第一个基础决定了你教什么，而第二个基础决定了你如何教。相关的书目，本科期间比较推荐；王力的古汉，北大的现汉以及黄廖本（这些只是大刚性的叙述），细分的话符淮青词汇，林焘语音，沈阳 陆俭明语法，汉字方面《汉字学概论》（个人觉得最好自己把《说文解字》进行抄写，这个很有实践效果），额外，觉得如果不是做研究，其实过于深入的只需要了解，以下三本书对初学者比较有帮助，特别是实践者。《实用对外汉语教学语法》《实用现代汉语语法》 《现代汉语八百词》（以上三个都可以在新浪爱问知识人里下载到电子版pdf版本，个人认为是初学者的必备）还有一系列关于近义词对比，语法分析的总结性书目，也可以看看作为补充。比如《对外汉语教学语法释义201例》。语言学方面，是自己感悟的部分了。很多学习者不重视这块，实际上是错误的。任何教学流派和方法都是建立在自己的语言观基础上的，也深深留存在留学生的心里中形成母语学习认知。因此，个人觉得学习者要有一个高屋建瓴的意识，1知道汉语在语言学中的规律以及特点，2世界语言学的发展脉络和流派，3语言学的基础知识，包括社会语言学，文化语言学，心理语言学，历史比较语言学等等方面的内容。这些理论具体而言，可以使留学生第一时间知道自己的错误，也使得老师及时了解自己的教学方法是否得当。这些方面的书籍，个人推荐《普通语言学纲要》《现代语言学教程》和《语言理论与语言学方法论》，社会语言学由于使用较多可以单独拿出来看看徐大明《当代社会语言学》，以及邢福义《文化语言学》。以上是关于语言基础的。第二，个人认为是文化篇。包括中国文学，文化和外国文学文化，比较文化跨文化交际。中国文学部分所有中文系的都知道游国恩和袁行霈两个版本，文化部分值得推荐的书目太多，没有一本书全部囊括的，建议楼主搜索国际汉教考试的文化相关推荐书目，《中国文化要略》貌似点名率较高，楼主可以试试，也有pdf版本。除此之外，建议楼主看看专门为留学生写的中国文化书籍，便于教学。比较文化和跨文化交际的包括：胡文仲《跨文化交际学》看完后，最后有个附录部分，参考书目足够你看了。如有兴趣可以看看美国《无声的语言》日本的《菊与刀》，以及杂志《世界博览》，除此之外，《文化人类学》也值得楼主关注。除了理论部分，掌握以文化为灵魂的，物质文化遗产或者技能更方便教学。剪纸，风筝，中华料理，舞蹈，器乐，艺多不压人。第三，实践篇。包括两个部分一个是技能实践，个人觉得对外汉语自80年代作为大学学科兴起以来，目前还是起步阶段，没有完全令人信服的规律和教学模式。（实际上也不会有，教课永远是因材施教，因人而异）你可以看网上教学视频，也只是起到参考作用和借鉴意义。最重要的还是自己的实践和积累。在和留学生教学中，准备一个本子记录他们的错误（无论是语言或者文化），长此以往，比看视频和教材的效果好太多。可以关注实用性的资讯，另外对外汉语网可以参考。另一个是教学法的实践。周小兵的《对外汉语教学入门》刘询《对外汉语教学概论》算是入门级别的。商务印书馆对外汉语专业本科系列教材可以看看。第四，价值观和世界观要端正。这个是最最额外的补充，当然也很必要。特别是涉及政治宗教问题的合理化和敏感性处理。个人觉得避而不谈反倒不是一个好事情。当然仁者见仁智者见智。 国际汉语教师联盟成立于2004年，始终致力于汉语国际教育行业专业信息资源的整合和传播工作，始终专注于为广大对外汉语行业关注者、国际汉语教师、对外汉语专业人士提供客观、真实、专业的线上和线下交流平台和项目服务。官方微信：guojihanyujiaoshiLM
国际一流对外汉语教师的正确打开方式（下） 昨日说了出国当国际汉语教师的几种途径，今天来说说国际汉语教师的就业出路在哪里。（一）如果你一心要做对外汉语教师，并愿意为了这份事业付出自己的一生：那我会毫不犹豫地建议你考研。不管如何，考研对你来说是必须的。说句实话，在本科阶段，即使是本专业的学生，（大部分情况下）接收到的对外汉语知识实在是太少，更多的学校只是把它作为一门汉语言和英语专业的结合来教授的。考取研究生，能够更多的学习相关的知识，去接触和了解更多的对外汉语知识，对你是极其有益的。甚至在可能的情况下，我会推荐你读博，因为更高的学位更有利于你今后的事业发展。在选择考研学校的时候，我推荐你尽量选择沿海地带的大学，或者选择与国外学校有教师协议的大学，这样在你读研究生时很有可能就被外派工作，累积教学经验了。 （二）如果你只是想要实现自己的一个梦想，并未有决心为之坚持一生的话：首先，我建议你去参加考研。考研对于中国人来说，学历高意味着你社会地位也会因此提升，而今的研究生也遍地都是，越来越“贬值”，考取研究生无疑是增加自己砝码的一大良机。如果你考上了研究生，就请好好学习，争取外派或者参加孔子学院选拔，能够有几年的教学经验，回国后可以任教或者跨专业工作。如果你没有考上，那也没关系，至少你有好好的复习考研知识，在这个时候，不要放弃，依旧申请孔子学院的志愿者（3月和10月，在考研期间就应该申请），申请成功出国工作，申请不成功选择中介出国。如果你只是想要实现自己的一个小梦想，或者只是单纯不甘心自己浪费了4年大学时光，我建议你直接走中介。走中介首先要好好选择；其次要有心理准备，并不是现实情况就和你想象中一样美好，他或许是艰苦的，没有成就感的（你想想，只是做一年的汉语老师，还是叫中小学生，教学成果并非你所想象的那么简单）。希望你能够坚持下去。 （三）不想花费时间和金钱，但是想教外国人学中文如果这样的话，可以选择国内任教。目前很多城市都有针对外国人的汉语培训机构，可以在这些地区选择任教。多关注跨国公司或企业的中文教师招聘信息，也会有利于你的就业发展。实际上，国内语言培训的工作岗位需求是更多的，覆盖面也更广，只要你英语能力或二外水平较高都可以尽情选择。 摘取自知乎：
对外汉语考研要怎么复习？具体要考什么，什么时候开始，我来说说关于英语：在跟朋友的交流过程中。我们都觉得，考研英语的单词复现率还是很高的。也就是说，大家至少要做过、分析过、背过最近十年的考研英语题。我那年英语题最后的翻译题，关键词就是之前做真题碰到过的，而那个词也是整个句子唯一的难点。很多师妹问我，要不要做考研专项练习。我的回答是——Hell NO！考研结束后，有一次偶尔逛书店路过考研英语区，顺手翻了一下。我只能说：我了个去！！且不说题目思路跟考研英语是不是一致，且不说某些题是不是太过简单，且不说你是不是抄袭了大学英语四六级的原题，且不说答案给的对不对，居然还有英文单词的拼写错误！我觉得大家就好好把真题分析透彻，弄清楚自己每一题的错误原因，背住真题里你不认识的每一个单词。英语过线没问题的。关于政治：要发挥自己的长处弥补自己政治觉悟上的短板。而我们所有文科生共同擅长的领域就是——背。背也不是无厘头随意抓一本书从头到尾背一遍。一来我们没那么多时间，二来即使你能把红宝书从头到尾背一遍，政治成绩也未必会高。我们要背的是——各个考研辅导机构在11月及以后推出的押题宝典！这些机构靠押题为生，押题专业性自然不在话下。虽然每个考研机构都有吹嘘的成分，说自己命中率在98%云云，但是我目测20%的命中率还是有的。如果你背了三四家考研机构的押题宝典，政治达到70多分应该不成问题。关于专业课： 最开始，我对专业课的复习其实也没有什么独门秘籍，我复习时看了大量的专业书。光现代汉语就看了五个版本，除了经典的黄廖本，还有北大版、复旦版、胡版blabla。语言学概论相关的专业书更是看了十几本。后来，通过对北语历年考题的总结，我发现自己看的这些参考书里，有一部分与考题的吻合度很高，另一些虽然对我学术方面大有裨益，但对考试帮助不大。如果各位小研没时间像我那样看那么多书，可以先挑选以下书籍重点准备：现代汉语：个人感觉黄廖本其实对考试的帮助不大，实在你愿意看的话，修辞部分也可以略过，还从没考过。词汇方面重点要看（其实是要背）程娟老师的《词汇专题研究》（很重要），受益匪浅。程老师也给北语研究生开设这门课程，我选修过，跟这本书的内容差不多。考研真题曾有一道问答题出自本书，对考试的帮助还是很大的。如果学有余力，大家还可以看看葛本仪老师的著作。程娟老师的论文也可以在CNKI上搜索拜读一下。重点推荐几篇论文：程娟 许晓华 《HSK单双音同义动词研究》 最重要的论文 重点掌握辨析的角度 实例要熟记 （很重要）《HSK表人同义名词的辨析角度》 《现代汉语表物同义名词研究》 《现代汉语单双音同义名词的主要差异》 刘春梅《HSK甲乙丙三级形容词同义组考察》 鲁江名词和形容词近两年也都考过了，所以也要重点掌握。 角度和实例都很重要。离合词：赵淑华 《离合词的确定与离合词的性质》 （很重要） 词义分析方面，符淮青老师的《词义分析与描写》很重要，多次与考题重合，可以结合讲义、真题、第四版现汉补充习题以及现代汉语词典一起学习参看学习： 词汇论文方面，必须推荐张博老师的文集（很重要，必看），而且是一本值得收藏的书： 语法方面，邢福义关于和复句和词类的所有论文都要关注一下，以下几个问题尤其重要：1.单复句的对立与纠结；2.关联词语的作用；3.复句类型“三分说”的原因和依据，各种复句类型的小类及其相互关系；4.词类划分与判定的标准；词类划分的具体实例（参考邢老师的《词类辩难》），不过从近几年的考题来看，这本书对考试的帮助有减弱的趋势：另外，由于邢老师和郑贵友老师的关系，郑老师给北语本科生的课堂笔记也一定要背。笔记大家可以从论坛上找。语法分析方面还有一本书要推荐，陆俭明老师的《汉语与汉语研究十五讲》，大家大作，虽然对考试帮助不大，但是建议学有余力的小伙伴拜读，没时间也可等读研后在仔细研读。（上篇完）
国际汉语教师联盟阿联酋迪拜对外汉语教师项目 汉语已经登上了国际舞台，汉语的本身就是有很深厚的文化底蕴。对于引以为毫的汉语，它的丰富和智慧已不用详细再谈，而它也正慢慢紧逼英语国际的地位。 几乎所有和中国有国际关系的国家，都有学习汉语的兴趣。 作为和中国关系很好的阿联酋迪拜这个国家的人民也是非常喜欢中国文化。他们看到中国东方文明的儒雅谦逊、友善和平、多彩智慧，在我们外汉老师的热情讲述，美好的传统文化情怀也慢慢展开。对于美丽的城市迪拜，在这里也是有它的故事。
迪拜是阿拉伯联合酋长国人口最多的酋长国，是中东地区的商贸中心, 迪拜的官方语言是阿拉伯语。在迪拜商业界，英语的应用是非常广泛。 近年来，随着中国商品迪拜的大规模销售,引发了迪拜人对于中国汉语的热情。除了当地人学习汉语外，迪拜官方也将学习汉语、了解中国作为一项事关酋长国经贸发展的大事。
赴迪拜对外汉语教师要求和详情：签证类型 工作签证 学校性质 当地教育部门审批的学校：学前班、小学
基本要求本科以上学历,师范类中文专业或人文教育专业； 接受能力强,能在短期内经培训上岗授课； 有耐心,喜欢孩子,热爱教育事业,善于和家长沟通,有进取心,具有团队合作意识； 报名时，需准备自己的教学课件。
国际汉语教师联盟分享中国汉字起源演变中国古代对造字有“六书说”，即为指示、象形、形声、会意、转注、假借这几种构法。大凡在汉字的使用过程中也不会在意汉字构成的复杂性，也不会查验汉字背后隐藏的智慧。下面是国际汉语教师联盟分享中国汉字起源和演变。在中文古典著作《周礼·地官》有记载，掌谏王恶而养国子以道,乃教之六艺,……,五曰书,六曰九数.&，在其中没有明确记录,却有朦胧的概念。西汉刘歆《七略》就有记载，&古者八岁入小学,故周官保氏掌养国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借,造字之本也.& 这是最早对中国汉字六书的解释,象形、象事、象意、象声指的是文字形体结构,转注、假借指的是文字的使用方式.东汉许慎受刘歆的启示,费几十年的精力整理中国汉字,编成《说文解字》一书,在这本书的&叙&说：&周礼八岁入小学,保氏教国子先以六书.一曰指事,指事者视而可识,察而见意,上下是也.二曰象形,象形者画成其物,随体诘诎,日月是也.三曰形声,形声者以事为名,取譬相成,江河是也.四曰会意,会意者比类合谊,以见指伪（应该是 ）,武信是也.五曰转注,转注者建类一首,同意相受,考老是也.六曰假借,假借者本无其字,依声托事,令长是也.& 在这六种造字方法,充分展示了古人的丰富的智慧和中国汉字的博大精深，可以做以下简单整理：
象形构字法：用简单的线条描摹客观事物的形状,使人一看就能把字形与具体事物联系起来,知道它所代表的事物.比如：人 （见甲骨文原字）、 月 （见金文原字） 指事构字法：用一种特殊性符号,标记某一客观事物和表示某一概念,这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位,或是加在代表某种事物符号的特殊位置.比如：上 （见甲骨文原字） &上&字下面的一长横代表水平线,上面的一短横是指示性符号,表示位置在水平线以上这样一个概念.本 （见小篆原字） &本&字是在象形的&木&字之下加一个指示性的小横,表示树根.会意构字法：把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来,表示一个新的意义.比如：从 （见甲骨文原字） 两个人形组合在一起,一个人站在另一个人后面,表示跟从.相 （见甲骨文原字） 左边是一棵树的象形,右边是一只眼睛的象形,二者组合后,表示用眼睛观察树木.因此&相&的本义是&仔细察看&.形声构词法：用一个字作形旁,表示意义类别,用另一个字作声旁,表示读音.两者结合成为一个形声字.比如：河.左边是& （见水原字）&,作形旁,表示与水有关；右边是&可&,作声旁,表示读音.谋.左边是& （言）&,作形旁,表示与语言有关；右边是&某&,作声旁,表示读音.转注构字法 指同一部首的字可以互训（互相解释）.比如《说文解字》：&老,考也.&
国际汉语教师联盟教老外写中国汉字展开一张田子方格， 手持笔墨挥毫，一卷卷中国汉字跃然纸上。汉字， 我们打小就写，用文字交流和学习。如今，汉字用于生活的各个方面，在国内乃至国外几乎所有国家都知道汉字的存在。很多的外国人也都在学，老外越来越认识到中国文化，喜欢中国汉字。汉字它也承载了中国文化走向世界的使命。国际汉语教师联盟一直从事对外汉语教学工作，有些好的方法可以分享给大家，希望有所帮助。作为一个完整的学习步骤 ，听、说、读、写。 可以先认后写 汉字的部件结构关系与形态特征关系比较明显，易于认读，但书写对于留学生来说，困难较大。可以首先让学生感知字形、理解字义、记住字音，降低书写的要求。可以让老外抄写汉字，多写多练习。
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