俞敏洪：我们的中学和大学在培养什么样的人才？
中国教育的一个现象，是名牌中学和名牌大学的学生，始终在某种狭隘的眼界内，在和别人的比较和竞争中长大。中国名牌中学唯一的事情，就是让学生上中国最好的大学，能够进北大清华，就是巨大的成功，至于为什么要进北大清华，进了北大清华后要干什么，没有人问这样的问题。老师不问、家长不问、学生也不问。大家觉得这根本就不是个问题，上大学，就是应该去名牌大学。在不断强化竞争的学习中，孩子们心里已经不再有别的想法，学习学习再学习，是学生心里唯一的人生目标。要比别人成绩好，要排名上往前靠，要把所有人踩在脚下。老师和家长在后面推波助澜，成绩好的学生不断受到表扬，成绩差的不断受到批评。至于这些学生心理是否正常、身体是否健康、生活是否快乐、情感是否完整、思想是否丰富，几乎完全不在老师和家长的思考之内。家长需要让孩子进入好大学，让自己有面子；老师希望学生进入好大学，让自己拿奖金。至于孩子的人格建设、真实爱好、理想情怀，那都是可有可无的事情。久而久之，学生们失去了自我，失去了独立思考能力，失去了创造自己的天地并悠游其中的能力，失去了把自己当作独特的人正视自身价值的能力。他们变成了某种人生生产线上一台被组装起来的机器，唯一需要自己努力的就是比别人好，不是人品比别人好、性格比别人好、身体比别人好、思想比别人好，而是学科成绩比别人好。成绩的标准答案是现成的，不需要任何独立思考的能力，反复做题、反复背诵、直到拿到高分。任何不同答案的思考，都是一种罪过。本来进入大学，就是进入了一片自由天地，可以海阔天空施展自己的才华，可以热情专注研究自己的爱好，可以拓展自己的思维，可以好好阅读、争论、探究，让自己“独立之精神、自由之思想”开花结果。但非常可惜的是，从全国所谓名牌中学出来的学生，大部分已经变成了从一个模子里刻出来的人。他们走进大学，无意识地继承了从中学培养出来的竞争心态，在各门成绩上努力去争第一。他们别无所长，只有这样才能够找回自己的自信和荣耀，才觉得自己的人生过得有价值。
当妈妈是每位女子的梦想，这位因为患侏儒症不到一米的女子也是如此这样想，但是又觉得自己离这个梦想好远，直到她39岁那年，终于怀上了...
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大学和中学在学习上的最大区别
凤凰网教育【
学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。
变化一：内容多了
中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。
变化二：自习多了
中学里，经常有老师占用自习课，让同学们非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。因为大学里课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。
变化三：老师管得少了
在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是&手拉手&领着教，而大学老师则是&老师在前，学生在后引着走&，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从&要我学&向&我要学&转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。
变化四：讲课快了
大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。有的老师一节课讲两、三个章节，听课的同学连翻书的时间都没有。
变化五：没教室了
中学时期，我们有固定的教室、固定的座位、听课的是固定的同学，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学，上自习也要自己找教室。
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答: 引起这个原因有很多的啦,一般正常的话,我感觉你还是要注意做个全面检查,对症下药比较好,可以在医生的指导下用一些药物,这样好一些的啦。
答: 恩，很多人一开始都这样，慢慢改脾气，努力学画画咯。总会变好的
答: 您是那个城市？
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答: 自己想开点啊`给自己多点自信，你如果想快乐`有很多方法的呐`不要把自己逼得太死，会很烦躁的，，多培养下自己感兴趣的事`多做点好玩的东西，没事和朋友多出去玩下，多...
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