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特殊儿童的心理健康教育.ppt 140页
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感觉统合疗法的基本构造
治疗前的诊断
4～9岁儿童的诊断主要测定他们在感觉处理过程中的反应、表现。6～12岁儿童的诊断中心应放在学习活动中，即诊断儿童在信息处理过程中是视觉优先还是听觉优先，左右手的灵活程度，如使用筷子的灵活性。感觉统合失调的临床表现：一是多动；二是手脚不停，要爬高；三是注意易转移；四是触觉防卫。
具体的治疗技术
治疗中要注意的问题：治疗的环境气氛要轻松、愉快。治疗师的态度应温和主动。治疗中要注意孩子身心、感情、大脑的发展水准和特征，从而给予有的放矢的指导。
感觉统合疗法的具体治疗技术
触觉训练：包括摩擦、按摩、挤、轻压、重压，振动，气味刺激等，这是对儿童大脑最好的刺激。
一般开始时无明显效果，三十分钟后便会有反应。
运动训练：通过特定的治疗器具进行。要调动三个“全”——全身(骨骼肌肉的运动)、全部感觉(适当的反应)、全脑(形成良好的刺激，导致大脑前庭系统的发展)。
主要使用的治疗器具有：儿童滑板船，悬吊横木，吊床运动，直升飞机游戏，水上泛船运动。
运动训练每次的时间长度可设定为40～50分钟，最后10分钟整理器具。
常用的治疗方法 对注意散漫的孩子，使用轻压、强压具有一定的效果。用海绵或塑料板夹住儿童，轻轻地上下挤压，或让孩子的手脚伸出、缩回，治疗师在上面用手轻压，使孩子的神经处于镇静状态，孩子的骨骼、关节会产生挤压、伸长的感觉，也叫“夹面包”、“三明治”疗法。 振动法，即让孩子左右上下抖动，大约1～2分左右。此法具有保健、康复作用。孩子的晃动对其大脑前庭系统及骨骼发展有良好的作用。 气味刺激。这对儿童大脑的网状神经系统有良好的刺激作用，国外常用冬青树油发散在空气中，刺激儿童大脑乃至整个感觉系统苏醒过来。其实质是用一种感觉系统促进另一些感觉系统的发展。
运动训练主要使用的治疗器具
儿童滑板船——该船的四个轮子可自由改变方向。儿童可取俯卧、乘骑或站立姿势。地形由高到低。主要训练大脑接受重力运动的机能，这对以后开发儿童的语言阅读能力具有重要作用。 悬吊横木——横木长约2公尺，左右留出1米，前后留有O.5米左右的移动空间。儿童在横木上采取骑马的姿势，或抱木姿势，左右、前后晃动，开始时咨询师在旁进行前后左右的摇晃，以后要求儿童自己摇晃，训练到最后能站立在横木上不掉下来。主要训练儿童肌肉的收缩、伸展能力，对儿童的关节、骨骼进行有效的刺激，促进儿童感官的平衡反应。这一训练对幼儿神经系统改善有很大作用。 吊床运动——治疗室中可设置一个蹦蹦床，孩子在吊床上俯卧前进，也可以蹦跳。 各种感觉刺激训练活动例举：视觉 捂眼（没有看见，看见了） 捉迷藏 照镜子（看镜中人/物） 玩陀螺 看清楚并触摸物体边缘 鼓着脸庞怒视 用放大镜看东西 暗室内看手电筒的照射并追踪 戴太阳镜 吹气泡 看彩色球转动并做鬼脸 夜晚/暗室与明亮处的区别以及用荧光笔作画 暗室内开关灯泡 暗室内有色灯泡的观看游戏 装饰圣诞树 观看彩色旋转球 暗室中照相 各种感觉刺激训练活动例举：听觉
耳语 掩耳游戏 拿塑胶锤追打物体 听音乐，闹钟等有声音的物品并找寻 打电话 玩各种乐器 用耳机听音乐或自己说话的录音带 敲打置于头上的脸盆或铁盒 坐在会放气的物体上 听儿歌入眠 听口哨声 听音乐盒 浴缸内唱歌沐浴 玩竹枪 用对讲机说话 用听诊器听心跳声
全身运动(前庭肌肉关节动觉刺激):体操活动 牵手跑步 摇船 追跑 骑在肩上走路 背着跑跳 骑马 走在成人背上 抬高 空中飞人 从高处往下跳 压挤 翻转 坐轿子(父母双手搭成链状方形) 拉臂举高 翻筋斗 手推车(用手走路) 翻筋斗：在成人腹部用脚力翻身） 回转(A) 直立 回转(B) 横抱 摇摇船(父母分别抓住双手和双脚) 倒立 倒立摇晃 扔到沙发或弹簧床上 利用游具的活动： 坐小车 坐浮艇车 坐有轮子的椅子 走平衡台 弹簧床上跳跃 半圆球上转动 滚动彩色隧道 一人用摇摇船 玩大龙球 回转圈 滑滑梯 跷跷板 荡秋千 吊单杠 吊环 坐在担架上上下震动 躺在毛毯上摇动（父母抓四个角） 爬在沙发椅背上倒立 坐在吊笼内回转 / 摇动 绳索固定脚部回转 / 摇动 电动游戏： 乘坐旋转马 乘坐咖啡杯 旋转列车 太空飞鼠 乘坐工公车 / 汽车 / 火车 乘坐电梯 投币电动车 云霄飞车 各种感觉刺激训练活动例举 触觉刺激活动 轻轻拥抱 摩擦身体各处 对着脸耳手脚吹气 身体各处贴胶带 自己摩擦手脚等处 利用毛巾等布料摩擦手脚等处 利用各种刷子摩擦 柔软刷子之摩擦 水龙头下直接冲洗手
玩沙 冲澡 泡沫澡 靠着手心手腕说话 用水管冲水 电动刷之摩擦 压觉刺激活动 背后有坐垫或棉被轻轻挤压孩子 拧手脚等处 紧抱
各种感觉刺激训练活动例举 痛觉刺激活动 轻拍打身体各处 拧手脚部位 用指尖弹
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iframe(src='///ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')儿童图书馆色彩设计与儿童的关系-北京中天盈信咨询服务有限公司
儿童图书馆色彩设计与儿童的关系
&&&&&&&&&&&&& 儿童图书馆色彩设计与儿童的关系
现代幼儿教育学的观点认为,&儿童图书馆对于建筑环境有着特殊的要求。这一要求不仅包括儿童图书馆建筑要为儿童成长提供一个安全的环境
,而且还包括将不同的物质空间有机组织起来,&创造为幼儿成长所需的人文和自然环境。由于幼儿和成人的心理特质不同,&有其年龄特性,&因此,&幼儿对于环境的要求空间环境的适龄性。儿童图书馆空间的设计不仅仅是单纯的功能分区、流线设计、空间布局、色彩搭配，&更要运用一切从幼儿出发的理念,&保证幼儿在一个舒适合理的环境中健康成长,&从而最终推动幼儿健康全面发展。下面从几方面浅谈空间色彩对儿童发展的影响：
1&色彩对幼儿心理的影响
&&& 国际幼儿教育专家玛利亚.蒙台梭利博士非常重视儿童的感官教育,&她认为儿童认识客观世界是从感知开始的。通过感官获得关于客观世界的知识,&从而为进行高级的、复杂的心理活动和其他方面的发展（日常生活、语言教育、数学教育、科学文化）奠定基础。
&&& 在人的各种感知觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉)&活动中,&视觉占主导地位。色彩,&在幼儿的世界里无处不在,&对幼儿的身心发展起着重要的作用。作为重要的儿童图书馆环境构成要素,&色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育和成长。已有的心理学理论证明,环境色彩影响着儿童的情绪、智力、个性发展。影响主要分成两种:&一种是促使兴奋、活跃的暖色调,&如橙色能产生活力,&诱发食欲;&红色是一种较具刺激性的颜色,它给人以兴奋容易使情绪波动。另一种则是静、平和的冷色调,&比如绿色和蓝色是一种令人感到稳重和舒适的色彩。
&&& 根据研究表明,&3至4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明了,&5岁以后,基本能识别全部色相和大部分色彩明度。&色彩对儿童心理和行为活动起作用,&除了色彩心理学通常意义上的普遍刺激影响外,还有其特殊性，比如鲜亮的暖色环境如红色、橙色,&可以刺激儿童心理活动,使儿童兴奋,有效地提高他们的敏感性和创造力。试验表明,在类似的这些色彩环境中测试,&儿童平均智商可以提高8%至10%。但是,&如果儿童长期面对这种刺激,&却会使神经长期紧张,&导致缺乏安全感甚至产生暴力倾向；又比如蓝色等冷色调色彩可以使儿童保持安静的心态,&但过多的接触可能会造成儿童抑郁内向的心理。因此,&色彩对幼儿成长会产生诸多方面的影响,&有积极的因素,&同时也会带来相应的负面效果。通过科学的色彩设计和搭配组合,&可以趋利避害,有效发挥色彩在幼儿成长中的积极作用。
&&& 2&现阶段我国儿童图书馆色彩设计存在问题
&&& 色彩影响幼儿成长是毋庸置疑的，但由于历史和现实原因,&一直以来几乎没有专业的设计师投身于儿童图书馆的空间设计，与美英等幼教发达国家相比,研究比较缺乏,仅在论述儿童图书馆建筑设计的研究中稍有涉及,&而幼儿心理对色彩的特殊感受和需求,往往被有意无意地忽略,&这直接导致儿童图书馆建筑设计实践中存在很多问题。常见的问题笔者归纳如下。
&&& 首先,&在儿童图书馆建筑设计中片面重视高亮、高纯度色对幼儿心理的刺激作用,&实际中往往采用简单大面积高亮色涂抹的设计方法;其次,&建筑色彩搭配缺乏趣味性,经常可见的儿童图书馆建筑设计总是千篇一律的三原色搭配;第三,&过于追求色彩的丰富变化,&用色杂乱无章,&甚至出现/色彩污染0这样严重的问题。目前建筑色彩设计的水平,&仍然不能满足当前幼儿教育发展的需要。因此,本文试图通过色彩与儿童心理的关系,探索儿童图书馆建筑色彩设计的基本原理和方法,&以避免设计中再出现类似问题,&使儿童图书馆建筑设计更好地满足儿童发展的需要。
&&& 3&儿童图书馆建筑色彩设计原则
&&& 根据现阶段我国儿童图书馆建筑色彩设计上存在的一些问题,&在充分分析儿童心理特点以及色彩心理学的基础上,&儿童图书馆装修提出以下三条儿童图书馆色彩设计的原则。
&&& 健康性原则：
&&& 已有实验证明儿童确实易被丰富的色彩吸引,&所以,&儿童图书馆建筑采用丰富鲜艳的色彩搭配有其必然。但是,&色彩的影响并非都是积极的,&儿童的心理发展情况决定了对色彩环境的敏感性和多变性,若处理不当会导致诸多负面影响。所以在进行儿童图书馆建筑色彩设计时,需要带给孩子质朴、清新、简洁的视觉享受,&不能一味强调色彩的丰富性,&造成色彩滥用,&不利于儿童健康成长。
&&& 特殊性原则：
&&& 儿童不同于成人,有其特殊的心理感受,&因此,&在色彩设计上,&既要保证色彩心理学的普遍法则,&又要保证儿童的特殊心理。除了在建筑设计中运用基本的色彩搭配规律以外,
更要符合儿童心理,&在满足幼儿思维活跃、富于想象的要求的同时,&注意幼儿对色彩的敏感性,&避免出现过度刺激。通过色彩运用传达美的享受,&充分发挥色彩在儿童成长中的积极作用。
&&& 趣味性原则：
&&& 儿童的注意力相对成人容易涣散,同时又易被丰富的色彩变化吸引,&因此,通过合理而富裕寓趣味的建筑色彩设计,避免儿童心理发展的多变性和儿童图书馆单调色彩搭配的矛盾,有利于保持儿童对园区的新鲜感和好奇心,&激发幼儿的想象力。
&&& 4、儿童图书馆建筑色彩设计方法
&&& 在儿童图书馆建筑设计中运用色彩进行环境设计时,&应根据气候特点,&功能空间以及周边环境进行综合考虑。在此,&笔者认为主要从最有普遍意义的功能空间上考虑色彩设计问题。
&&& 墙面色彩：
&&& 墙面色彩是整个儿童图书馆室内色彩的基础,&是最有效的色彩背景,&直接决定了儿童图书馆建筑色彩设计的效果。总的来讲,&墙面色彩宜采用浅色调,可以有效扩大空间的感受,&同时可以突出鲜艳的点缀色,确保室内色彩设计效果。在教室墙面选择上,&考虑幼儿的心理特征,&选用偏亮色的暖色调,&如浅米黄色、浅粉红色等较为活泼的色彩,&有效刺激幼儿活跃性。但不应大面积采用高亮色彩,&以免过度刺激幼儿,&影响授课质量。
&&& 目前儿童图书馆的发展趋势都是将教育和餐饮分区设计,&因此,&餐饮区墙面色彩应该选用能充分刺激食欲的色彩。根据研究证明,&幼儿在暖色调的环境中更容易提升食欲,&选用黄色、橙色这些暖色更符合幼儿的用餐心理。幼儿休息区对色彩的依赖也很大。幼儿休息区色彩选用需要保证幼儿精神安宁,平静。采用过于亮丽的色彩和过于细碎的搭配都容易让幼儿兴奋,因而应采用避光性较好的冷色调色彩。同时墙面不宜出现过多色彩变化,以避免出现引起幼儿注意的因素,&以保障幼儿休息质量。活动空间的墙面色彩设计的主要原则就是要激发幼儿游戏活动的兴趣,&因此,这些部分色彩选择应尽量丰富多彩,多使用幼儿喜欢的颜色如正红等。同时注重色彩搭配的丰富和对比,&通过色彩的刺激,&可以有效提高幼儿精神的兴奋度,&从而达到激发游戏活动积极性的目的。
&&& 家具、玩具及标志物：
&&& 室内陈设的家具和玩具是儿童的主要活动对象,&因此,它们的色彩选择搭配也是儿童图书馆色彩设计的重要部分。教学区的家具在浅色的背景下应选择对比性较强的鲜艳明快的色彩作为基调,&提升室内活跃的气氛,&促进课堂气氛。对于椅子等物还可以选择图案丰富、色彩亮丽的装饰。对于休息区则不宜选择色彩变化过多的陈设,应尽量采用木材本色和其他淡雅色彩的搭配。对于活动空间中陈设的大型玩具和大型家具,&则应选择多种变化的色彩搭配,&并点缀适当装饰,&以产生明快和活泼的心理效果,&不宜采用单一色彩,&显得过于呆板。
&&& 由于幼儿心理发育的特点,&在儿童图书馆阶段文字认知能力弱于色彩认知能力,&因此,在区别不同功能空间时,各种标志物、向导牌可以充分运用色彩变化与不同色彩搭配,&便于幼儿识别与区分,&并强化对周边环境的认知。
&&& 外立面：
&&& 幼儿的思维是活泼的,行为是好动的,因此,儿童图书馆装修的个性必然要符合幼儿的心理特点,在儿童图书馆外立面色彩运用上自然应该体现这种独特的个性。一方面,儿童图书馆色彩要突出自身特点,&力求最大限度地引起幼儿的注意,&另一方面,这种个性又必须适度,&并和周围环境协调,&不宜过于杂乱无章。色彩设计中应避免大面积的各种高亮色交错涂抹,&而应该尽量选择清新淡雅的色彩作为基色,适当在局部的变化处和部分突出构件配以鲜艳色彩,作为点缀元素穿插其中,&形成既不突兀,&又生动活泼的色彩效果,&最大限度地适应儿童图书馆建筑的个性和特点。
当前,&幼儿健康成长发展已经成为一个全民关注的问题。本文主要研究了儿童图书馆建筑色彩设计的意义、原则和方法,&即通过色彩可以有效影响幼儿心理活动,正确的色彩设计可以促进幼儿健康成长。色彩是建筑的基本组成部分,&良好的色彩设计可以经济高效地达到营造良好环境的目的,&因此,&在儿童图书馆建筑设计中对色彩进行认真仔细的分析,&有利于提升建筑品质,&为幼儿成长创造良好的环境。 上传我的文档
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