读《聪明的“笨”小孩》（孩子思维训练好方法）
两个月前，在楼下自助借书机上借来的此书，续借了一次不能再续借了，匆匆看完，越看越觉得是一本不错的育儿指导书。摘录一些自已觉得有用的内容如下：
一、很多孩子都有写作业磨蹭的习惯，总是一边玩一边写，虽然这样的坏习惯不好，但这些却是家长给孩子养成的。因为家长总是无何止地给孩子施压，让孩子没有玩的时间，看了这本书又要看那本书，做完了这套题又要做那套题，总有题目等着孩子去做，不仅让孩子厌倦学习，而且容易养成磨蹭的坏习惯。家长要改变想法，从孩子的角度出发，给孩子自由，但也不要让孩子像脱缰的野马，不听教导，要让孩子在享受自由的同时，又接受规则的制约。
二、事情发展，开动脑筋用“可能”（假设可以让孩子的思维变得敏捷、假设，可以让孩子的思维更宽广）&&
&&&&1、极端假设例题：有两个杯子材质一样，形状一样，只是大小略有不同，将它们都装满同样的开水置于同样的环境中，哪个杯子里的水凉得更快些？乍一想有点吃不准，因为小杯热能少，而大杯散热面积大。转换一下思维方式，做个极端假设就知道了：假设大杯极大，有浴缸那么大，小杯极小，仅花生一般。答案不言而喻，当然小杯凉得快！不太信？好，用我们的常识来思考一下：加热后的水，将它分成小份后散热更快。不妨用极端假设思维做道习题试试：两人用扁担抬一桶水，桶的重力在扁担的正中。问个子大的吃亏还是个子小的吃亏？用极端假设试试（把大个假设成电线杆把小个假设成痰盂）？理解了这道题，你就可以和别人玩一个游戏：两人面对，各用食、中二指托起条凳的两头（搓板什么的也行）玩拔河。能获得更多的压力（摩擦力）者必赢（只要对手比对方低就一定赢）。
2、替换假设例题：（这是一道传统题）有鸡兔同笼，从上面看有100个头，从下面看有312条腿，问鸡兔分别各几只？有小朋友问：没学过代数怎么办？教你用替换假设就不需要用代数，先替换假设这里100只统统是鸡，那么只要200条腿就够了，多下来的112条腿干什么呢？我们来把它们发给鸡，一只鸡发到2条腿就变成了兔子，112条腿可以让多少只鸡变成兔子呢？所以答案是56只兔，44只鸡。三、探索事件动机，多问“为什么？”
如果孩子问：“汽车为什么能跑？”您会怎么回答？答：汽车肚子里有一个发动机，发动机最喜欢吃汽油，吃完汽油以后它就开始工作了，它会告诉车轮子转动，车轮子一转动汽车就跑起来了。这样的回答比较符合认知程度稍强一些的宝宝。您能用宝宝的语言把复杂的科学道理讲解给宝宝，尽管宝宝不知道什么是发动机，但通过您的解释，宝宝基本能理解汽车工作的原理和程序，这样的解释比较符合科学精深——严谨、真实。您的回答不但满足了宝宝的好奇心，同时也给宝宝留下了探索的空间。随着他学习能力的提高，他会主动去寻找关于“发动机”的信息。
四、国内的家长对孩子生活和学习的情况格外重视，而国外的孩子家长则对其情绪、兴趣、能力以及交往投入更多的注意力。（素质教育）家长对孩子的关心本来是无可厚非的，但对孩子成绩和生活过多的关注会忽视孩子情感的变化。而国外的教育方式会让孩子多倾听和表达，使得孩子对自己的作为有所感触，并且在今后的生活中更加向往群体生活。孩子思维最活跃和兴奋的阶段就是家长接着孩子上下学的时间，这段时间是孩子智力开发的黄金阶段。所以，家长应该利用好这段时间开发孩子的思维，运用好教育话语给孩子创造一个良好的表达机会。家长可以问孩子一些这样的问题，例如：“你今天什么事情最快乐？”之类的话，通过家长这些具体的问题，孩子就能准确作答，而家长通过孩子的讲述也了解了孩子的学习和生活情况。同时家长问话还可以激发孩子的表达能力，而孩子在表述的过程中会附带自己的意见，这些都会让孩子的思维更加活跃。当然，家长在对孩子使用教育语言时，尽量少用“是不是”这类封闭性语言，要知道“是不是”就是给孩子设局，易造成思维的惰性。最好选择开放型的语言，例如“为什么”，这样孩子就会通过自己的思考表述开阔思维。
五、句号和问号通常两三岁的孩子已经可以在地上灵活地走动，而家长给孩子买的电动玩具，忽闪着车灯在地板上跑起来的时候，总能让孩子兴奋不已。假如玩具电动车里面的电池电量快用完的时候，小汽车会停下，这时孩子一定着急地说：“妈妈，小汽车不跑了。”家长回答：“小汽车为什么就不跑了呢？宝贝想想是为什么呢？”
孩子通过自己对小汽车的观察，车灯不亮，行程的路面不平又或者车轮问题，在排除这些原因之后，孩子才会得出电量不足。孩子在分析小汽车为什么跑不动的过程，大脑得到充分的思考，并通过一系列动手操作得到结论让孩子记忆深刻，对孩子的认知是一种很大的发展。
六、孩子天赋早知道
1、喜欢看智力测验题、脑筋急转弯、猜谜语，并且大多数情况下，都能快速、准确地给出正确答案。
2、面对生活或学习中的问题，能够在较短时间内找到行之有效的解决办法。比如，在玩耍时将皮球掉到树洞中，无法直接拿出来，便很快想到往树洞里灌水，使皮球浮上来，顺利地拿出皮球。
&&&&3、对不能解决的问题，总是自己通过试验得出答案，喜欢思考，爱动脑。
4、思维具有发散性，能从不同的思路找出解决问题的不同办法。擅长做一题多解，一道题可以通过不同方式解答。比如，当问到布料有什么用时，除了做衣服之外很快想到铺桌子、当墙围等等。
5、联想力丰富，通过一件事便可由此及彼、联想不同事物间的共同特征。比如，老师讲了暗喻，孩子自然而然便想到明喻。
6、具有强烈的好奇心和求知欲望，遇到不明白的问题，无论如何都要找到答案。
&7、爱好、兴趣广泛，有很强的自信心。具有这些思念特点的孩子，对知识的掌握有一定的灵活性，我们一定要注意保护，正确引导孩子，使他们的天赋得到充分发挥。
&&&七、教孩子思维的方法，而不是思考的结果
&&&陶行知先生有关教育的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”每一个孩子都是一个完整的个体，思维和知识双赢才能帮孩子获得圆满的成果。
下面思考方式的培训：
美国的小学，常常教育家长怎样对待孩子说话。
比如，学校告诉家长：孩子的美术作品不够好，你不能说：“你画坏了”，而要说：“你想想，是不是还能改进些？”而当孩子的功课做错了时，你最好别说：“你错了，要很委婉地讲：“你检查一下，有没有照老师指导的方法去做？”
“永远不能伤害孩子的自尊。”学校的老师说：“如果在孩子成长的过程中，你都能用下面思考的方法对待孩子，他将来也会以下面思考的方式对待别人。
孩子放学很晚才回家，正面思考的家长就会问：“这么晚回来，是不是老师布置的作业太多了？”
我们有些家长总喜欢采取负面思考的方式冷嘲热讽，声色俱厉，无形中处处伤害孩子的自尊心，这对孩子的成长十分有害。
八、重新解读孩子的优、缺点
1、淘气好动，像个孙猴子一样天天把家里搞得鸡犬不宁。（这说明孩子天性活泼，身体健康，具备成为运动员的潜力，可以带他到楼下广场踢球或者进行其他运动，让他的精力有地方释放。）
2、脾气暴躁，超级霸道，占有欲太强。如果得不到满足就尖叫且胡蹦乱跳。（说明孩子具有很强的自我保护意识，将来可以做警察、律师，可以适当引导他学会分辨自已的东西和别人的东西。）
3、不爱惜物品，“破坏”水平一流，玩具寿命太短。（这说明孩子喜欢研究物体内部构造，动手能力很强，可以给孩子多买些可拼装或DIY类型的玩具，引导他合理利用自己的优势。）
九、“坐不住”的孩子应着重培养其思考能力
通常六岁的孩子能在15分钟内专注一个事物，家长可以给他拟定一个“15分钟计划”，告诉孩子可以选择自己喜欢的事物，如画画、看故事书等，但是必须要坚持15分钟。
十、“人来疯”的孩子缺少思考的习惯
一般“人来疯”反映孩子渴望得到更多的注意和表扬，所以他们在家里来客人的时候显得特别闹腾。在，这类孩子头脑里已经对主客体有初步的区分，但孩子的自我认定还是来自客体，特别是成年人对自己的评价和肯定。所以，在客人初到家里时，孩子往往表现得很出色，一旦大人开始谈论他们自己的话题时，孩子并不明白大人的需要。
针对孩子这样的情况，家长可以和孩子就一些问题展开讨论。通过讨论引发孩子对事件进行认真细致地思考，培养孩子思念的敏捷性，不仅锻炼孩子思维的能力，还提高了孩子对很多事情的认知水平，让孩子也或多或少地了解他人的需要。家长可以给孩子适当的表现机会，把孩子的表演欲引入正道，而不再重演“人来疯”。
为什么孩子有时候管不住自己？
怎样判断孩子的淘气是正常的还是出格的？要看他的行为与同龄的大部分（70%）人是否一致，一般3至9岁的孩子更淘气一些，但是，不同年龄的孩子表现还不同。
幼儿园阶段：1、坐不住2、打人3、咬人4、多动5、爱惹人6对大人的指令充耳不闻
小学阶段：1、爱做小动作2、东张西望3、爱管闲事4、上课注意力不集中5、爱说话6、爱接话茬7、写作业边写边玩或者忘记写作业
中学阶段：1、懒惰2、心里想学但又贪玩3、有很大理想但没有行动4、浮躁5、精心大意6、无上进心7、对自己的前途一点也不着急
十一、什么是求异思维？
所谓求异思维就是以思维为中心点向外发散，由此产生多角度、多方向地捕捉事物灵感的触角。
谁阻碍孩子的求异思维？
1、一个求异思维活跃的孩子，他（她）的内心世界和精神世界一定是丰富多采的。但是我们的教育方式往往会将孩子的创造性扼杀，下面是几种常见的妨碍孩子求异思维发展的教育方式，作为家长的你还在使用吗？
2、事事都先把结果告诉孩子，是非曲直都“被编好程序”，孩子失掉了体验和探索的机会。“事事都先要告知：应该做什么？怎么做？”的教育环境下长大的孩子。一旦长辈不明确地规定他们“必须做什么？务必怎么做？”他们就会手足无措、乱了方寸、解除束缚，反而不自在。
3、不允许失败，以失败为耻，剥夺孩子失败的权利。没有失败就没有成功。每个人都不可避免地要经历失败。失败并不可耻，也不可怕。可怕的是不敢面对失败。失败可以锻炼孩子的心理随能力，提高孩子的反省能力。因此，孩子需要失败。
4、什么事情都要求尽善尽美，不允许一点纰漏，往往会扼杀创造性，即使成年人的创造过程也是漫长的，需要不断地修正；孩子的求异过程就是创造，包含着无数的幼稚和天真，家长的完美主义会把孩子的创造扼杀在摇篮里。
十二、求异思维让孩子的聪明翻倍。
培养孩子求异思维第一步，家长可以选择一些轻松有趣的游戏进行逆向思维的训练，通过对孩子动手操作来启发孩子思想的举。只要孩子对思维产生兴趣并有一个协调一致的行为，就可以为以后思维的发展打下一个扎实的基础。一些简单的游戏就可以让孩子轻松完成，并喜欢上动脑。
例如，口令反着做，就是家长和孩子轮流做角色，家长说起立，孩子就要做坐着不动的动作，而家长说坐下，孩子则要做站起来的动作。
这样的小游戏不仅有利孩子训练孩子的逆向思维，还对孩子的思维敏捷性起着十分有利的作用。
孩子的逆反不是求异思维。
对于低龄儿童的逆反情绪家长一定要慎重对待，家长要清楚这是学龄前孩子喜欢“闹独立”的一种表现，由于自我意识的发展，主观能动性增强，对成人的要求和安排不服从。家长如果不了解孩子的这种心理特点，一味训斥、打骂、会产生不良后果。
培养孩子求异思维第二步，很多生活中的小事情可以拿出来给孩子讲，让孩子自己去做判断，当然最好选择简单而不复杂的事情，这样孩子就会发现简单事物的因果关系，通过判断推理，形成孩子的习惯性思维。
这个阶段（4-5岁）的孩子对图形已经有一定的认识，可以通过和孩子一起玩图形游戏，对孩子进行求异思维的锻炼。把各种各样开关的图形放在一起，家长和孩子轮渡从这些图片里面拿出一个图形，再把它放到对应的空格里面去，看看谁找到的图形最多，比比谁放的最准确。这样的游戏需要孩子识别图形，对比分析，动手安放，这些可加强孩子的思维训练。
培训孩子求异思维第三步，通常五六岁的孩子喜欢听连惯性强并富有情节的故事。他们不再仅仅满足于简单的事物，开始问家长为什么天是蓝的，冬天为什么要下雪等之类的问题。他们会思考起因、经过、结果之间的关系。所以，家长在对孩子进行观察、听、说同步发展的同时，一定要注意孩子的求异思维的训练。
例如，扑克牌猜猜的游戏，先是准备九张牌。家长抽出其中一张，然后把剩余的牌给孩子看，让其猜出家长手中牌就为获胜。
同时，家长在平时生活中注意引导孩子多角度看问题，培养孩子用正确的思维方式去考虑问题，通过各种游戏发展孩子的逆向思维。
另为出格大动肝火
很多家长因为孩子“出格”大为恼火，其实家长不必为此太动肝火，有教育专家指出“出格”对于孩子的成长有如下几方面的积极作用：
1、有利于孩子独立性的发展
孩子的“出格”大多发生在青春期。青春期的孩子处在生理发育的高峰期，这一阶段也是心理发展的巨变时期。这个时期孩子不再像儿时那样依恋父母，也不再把老师看做是“至高无上”的“权威”。这样的心理素质，如果能悉心保护，正确引导，有利于其独立性的发展。
2、有于孩子情绪的调节
孩子处于发育的过渡时期，是中枢神经系统活动的基本过程，一般是兴奋过程强于掏过程，有“出格”思想的孩子，是不会让情绪长期滞留在心中的，发汇后情绪会得到调节。
3、有利于培养孩子的求异思维
孩子的“出格”思想，有时是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的，而肯有“出格”思想的孩子偏偏或失之偏颇，但更多的时候，是他们求异思念的表现，他们在试图独辟蹊径，从其他角度观察和分析问题。
4、有利于孩子形成开拓的个性
孩子产生“出格”思想，裨上是他们心理上对于常规的“突破”。当他们心理上进入“突破”阶段，表现出来的，就不再是过去的听话、顺从，而是勇敢和冒险。现代社会充满着竞争，从小培养孩子好胜、敢闯的心理素质，有利于形成开拓、进取的个性。所以，一个合格的父母应该能够正确认识和对待孩子的“出格”，并积极引导孩子，使其朝着富有建设性的方向健康发展。
十三、妙语惊人的求异思维
人们都知道纳米是一种非常小的长度单位，这样的长度比一个细菌的长度还要小计，通常人们用肉眼是不可能看到单个细菌的，它在显微镜底下的走私大约是五微米。
有位科学家在回答“纳米有多小”这样的问题时，没有从纳米有多么微小的方向去给听者阐述纳米的大小，相反从一个“颇大”的角度回答听者的提问。
他是这样解释说：“假如把一粒芝麻看作是广场那么大，那么纳米就是这个广场里的一粒芝麻。”如此的角度去看待，并清楚地解释这样的名词，令人耳目一新，结果就不用说了。
该如何对待离经叛道？
父母应该如何正确对待孩子的“离经叛道”行为呢？教育专家为广大父母们提供了如下对策：
1、正确理解孩子的“出格”
父母要知道孩子的“离经叛道”行为，其实是对自己生理成熟的一种尝试性反应。绝大多数并非父母们所的那样，孩子学坏了，而只是孩子个体成熟的心理需要。
2、正确应对孩子的“出格”
父母发现孩子的这种尝试性行为时，的确需要表明态度，但是，方式非常重要，应该给孩子平等对话的机会，避免因为简单粗暴而伤害了孩子的感情，甚至激发孩子的逆反心理，推动孩子走向父母希望的反而。
建议父母在这个时候，可以采取“主动式聆听”，最好由父亲来处理儿子的问题，母亲来处理女儿的问题，这样的共同语言会多得多。父母可以坐在孩子身边，主动和孩子聊聊，告诉孩子自己在这方面的一些经验和体会。然后，问问孩子的感觉。
3、用沟通交流走入孩子的心扉
交流、沟通是走进孩子心灵的最好方法。面对“出格”的孩子，沟通是引导他们的必要前提。每个父母都应该提高自己和孩子交流沟通的能力，走进孩子的心扉，摸透孩子的想法，才能采取具有针对性、高效率的引导和教育方法。
专家提示：作为家长要接受孩子的“出格”，送行孩子的“出格”行为，关于引导孩子走向精彩的人生，这才是一个合格的家长。
十四、求异思维，妙语服人
生活中人们面对突发事件时，总是会茫然不知所措。这不，王强家的孩子强强就遇见这样的。王恒平时在家很注重孩子的求异思维教育，同时也很注意孩子的品德教育，但是这天上学的途中，在公交车上发生一个小故事。
当天由于公共汽车上的人太多，司机的刹车过猛，强强在惯性作用下，不小心踩了一位阿姨的脚。谁知那个阿姨的脾气相当暴躁，气急败坏：“你这孩子怎么搞的，眼睛瞎了吗？”孩子知道对方还不至于踩自己一脚，就采用相反的思路，指着自己的鞋子笑着说：“阿姨，你也踩我一脚，消消气。”这句话一出，车上的人都笑成一片，那位阿姨不好意思地羞红了脸。
别扼杀孩子的创意，为此心理学家列举了4种容易扼杀孩子创意的教育方式：
1、给孩子打分
2、奖励孩子。我们总以为奖励某种行为可以得到增强的效果，其实有关创意的，需要思考的工作，奖励可能会成为拦路石，没有奖励的孩子可能反而会无拘无束地发挥。
3、过分施加竞争的压力。把孩子和别人放在一起比较，并打岔，无形中使孩子束手束脚，不敢自由发挥。
4、不给孩子选择的机会。家长往往会严加管束，规定孩子应该学什么，怎么学，并强迫他们记住并通过考试，这是最扼杀孩子创意的做法，亲爱的父母们，你是否这样做过呢？
十五、记住孩子没有唯一的答案
这天在课堂上老师问了小朋友一个问题：“砖头是用来干什么的？”很多孩子回答老师：“盖房子。”当然这也是老师认可的标准答案。然而，一位名叫吴鑫的小朋友举着小手说道：“可以打狗！”顿时班上同学笑做一团，老师则气呼呼地批评了吴鑫。吴鑫觉得很委屈就告诉爸爸。爸爸听后，鼓励吴鑫说：“你很正确，记住，没有唯一的答案。”求异思维和丰富的创造力是成长的必备条件。
家长所要做的是多鼓励孩子勤动脑，学会从不同角度看待问题，寻找同样正确的不同答案，而不是限制孩子，阻碍孩子开阔视野，把孩子与众不同的想法扼杀在萌芽中。孩子的思想充满着无穷的想象力，他们可以让自己的思想像天使般插上超脱尽情飞翔。
十六、另起一行，每个孩子都是第一
&&&&经常有这样一些家长，看到孩子贪玩，不肯写作业，考试时粗心大意，成绩不好，便灰心丧气起来，断言自己的孩子先天不足，不是读书的材料，将来不会有出息，而过早地放弃对孩子的督导，这样做的显然是不当的。
“多元化智能理论”创始人，美国哈佛大学心理学教授堆华德.加德纳证实，每个人至少有八种智能：&1、语言智能2、音乐智能3、数学逻辑智能4、礼堂空间智能5、身体运动智能6、人际交往智能7自省智能8、自然观察智能
一位哲人说得好：“在各种排列中，任何人都想得第一，其实，得第一并不难，只要愿意另起一行，每个人都是‘第一’。”是的，只要愿意“另起一行”，每个孩子都会在不同的排列中找到属于自己的“第一”。
十七、走出去，外面的世界更精彩
人与人之间有很大的个性差异。而孩子的智力发育速度也因人而异，在我们周围，既有1岁半就能像大人一样说话的孩子，也有过了5岁什么话都不会说的孩子，这不是智力和能力的差别，而是语言发育速度快慢的区别。孩子开始感兴趣的时候就是其学习的时机，对此没有过早过晚的问题。
十八、培养孩子的、推理能力
要培养孩子的推理能力，父母在日常生活中，可以多让孩子做一些有意思的推理题目。例如：父母告诉孩子，妈妈的年龄比宝宝大，姥姥的年龄比妈妈大，让孩子自己得出结论姥姥的年龄比宝宝大。又如，家长告诉孩子：宝宝有一副太阳眼镜，妈妈有一副太阳眼镜，爸爸有一副太阳眼镜，我们家只有宝宝、爸爸和妈妈，因此可以证孩子得出结论，我们家每人都有一副太阳眼镜。
这看似简单的问题，可以让孩子运转脑筋，以达到发展推理能力的目的。培养孩子会思考的能力和爱思考的习惯，是儿童教育的重要内容。父母应多用心思、借助日常生活的一些琐事以及游戏，帮孩子把他们的大脑“转动”起来。
19世纪的哲学家、教育家爱德华。谢根博士提出了顺其自然地引导孩子提高思考能力的方法，即把物品的名称分三个阶段教给孩子。比如，把铅笔、圆珠笔和毛笔拿给孩子看，第一阶段先拿出铅笔，指着铅笔对孩子说：“这是铅笔。”第二阶段是并排拿着3枝笔问：“哪支是铅笔呢？”并让孩子自己选择。第三阶段是拿着铅笔问：“这是什么？”这种以“这个”、“哪个”、“什么”询问孩子，让孩子回答的方法即为“谢根三阶段”，以这种方法反复提问，便可培养孩子的思考能力。
儿童能力培养系列：
1、教孩子学“坏”
2、聪明的“笨”小孩
3、说孩子爱听的，听孩子想说的
4、幸福的孩子“苦”着教
5、教孩子学会屁股自己“擦”
6、保护孩子的好奇心。
抄书留着学习用，希望还有机会看到其它几本。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。训练幼儿思维的好方法——猜谜语--《教育教学论坛》2011年19期
训练幼儿思维的好方法——猜谜语
【摘要】：猜谜语,是幼儿非常喜爱的一种游戏,也是对幼儿思维的一种综合训练。它使幼儿在听、想、说的过程中,发展了思维的想象力和创造力。
【作者单位】：
【分类号】：G613.2【正文快照】：
苏联心理学家列·符·赞科夫曾说过:教师采用某种方法,是要唤起学生一定的脑力活动。那么,什么方法是唤起学生脑力活动的好方法呢?———这就是猜谜语。猜谜,是幼儿非常喜爱的一种语言游戏。别看每首谜语只有三四句,每句少则5个字,多则六七个字,但却有着诗歌的韵律,语言优美,
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孩子思维能力培养包括哪几个方面？
孩子思维能力培养包括哪几个方面？人的思维能力是智力的核心因素。人与人之间的思维能力差异很大，如能从小注意培养 将使他一生受益匪浅。?　　一、儿童思维的产生和发展?　　 思维通常也叫思考，是一种复杂的心理活动，不是人一生下来就会的。新生儿还没有思维能力，大约到1岁时，思维能力才开始逐步发展起来。而且发展是有层次、有规律的，从 低级向高级发展，表现在从直觉运动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。这三种思维方式 出现在儿童的不同年龄阶段。?　　 1～3岁左右的儿童是以直观的、行动的方式来进行思维的。他们通过自己的动作触及某种具体事物进行思考。如问他们玩具汽车是怎样开的?他会立即将玩具汽车拿到面前来摆弄。这时他边玩边思。?　　 3～6岁或7岁左右的幼儿随着活动范围的扩大，感性经验的增加，语言的丰富，他们的思维由直觉行动思维向具体形象思维发展。这时的儿童可凭借头脑中的具体形象来进行思维，而且有了更大的概括性和灵活性，但还存在一定的局限性。如他们对叔叔、阿姨的理解， 总认为叔叔、阿姨是大人，要他叫同自己年龄差不多的或更波折孩子叔叔、阿姨，他会想不 通也不肯叫。?　　 六七岁以后的儿童是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，用分析、综合、 比较、抽象、概括来解决问题。?　　 儿童到5岁时就出现了抽象思维的萌芽，遇到事情喜欢追根问底，老是提出“为什么?” ?　　二、儿童思维能力的培养?　　 儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求幼儿像大人那样思 维。但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思 维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。家庭中可以做的 有以下几方面。?　　1、丰富儿童生活的环境。我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩 鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听；平时在婴儿醒着 时多逗他玩，抱、吻、抚摸他；随着孩子的长大不断提供合适的玩具；1岁左右的孩子能行 走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动；3岁左右的孩子可以和他一 起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听；多带孩子到室外走走，看公园里的花草树 木、动物园里的各种动物等等。?　　 2、引导儿童提高语言能力。从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。大人对孩子说话 时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。要让他听惯和记住日常生活中准确的 常用词。要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。?　　 语言是表达思维的工具。有了词才能对事物进行概括和间接的反映。通过语言中的语和 语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。语言的发展对思维能力 的提高能起很大的作用。?　　 3、鼓励儿童积极思维。好动、好问是儿童的天性。5岁的孩子就常问“为什么?”有时 还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的?家长应耐心听孩子的提问， 解决孩子的提问或引导他去思考自己解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想 看看东西里面是怎样的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。 孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。对不多提问题的孩子，家长要主动提出 一些孩子能回答的问题，引导他去思考。?　　 4、锻炼儿童的思考力。在家庭生活中，锻炼儿童思考力的机会是很多的，只要家长在 这方面做有心人，善于引导儿童去思考就会获得丰收。玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物 、养花以及参加家务劳动等等，都可以使和童积极动脑筋去进行分析、比较，判断、推理等 一系列逻辑思维活动，从而促进思维能力的发展。例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等， 都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。?　　 5、教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄 的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条 件工具。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具，儿童不是一开始就 能掌握的，家长和老师都要引导和教给儿童，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括， 作出逻辑的判断、推理来解决。教儿童掌握正确的思维方法，儿童一旦掌握了正确的思维方 法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。
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