内容简介：
1、生的转化工作谈谈自己的几点看法:一、要深入了解学生既要了解学生的过去和现在,又要了解学生成长的家庭和社会环境；既要了解学生外在的优点和特长,又要了解学生的内心世界,包括他们的苦恼和忧愁。对学生的了解就是对学生的关注,落后生也希望得到班主任的关注。对学生全面了解才能找到打开他们心灵的钥匙,才能“长其善,救其失”。班主任要努力使自己成为落后生的知心朋友,消除师生之间的鸿沟。落后生大多受够了不同程度的冷落和歧视,他们的心理活动带有很大程度的闭锁性,常常以玩世不恭的外表掩盖内心纷乱如麻的矛盾。他们象迷航的水手,不知自己的生命之舟该驶向何方。班主任应以宽阔的胸怀、诚恳的态度,不以教育者自居,主动去与落后生交朋友,从生活小事做起,关心他们的冷暖,关心他们的健康,解除他们的烦恼,取。2、班主任对后进生转化的实践与思考得他们的信任,这样才有可能启开他们的心扉,倾听到他们的心声。二、要尊重和信任学生班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感,能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。一般说来,班主任比较容易喜欢优秀生,“得天下英才而教之不亦悦乎?”孔夫子尚且如此,何况凡人,但落后生更希望得到班主任尊重。然而落后生的种种不良表现又常使班主任心焦头疼,让班主任很难尊重、信任他们,稍不留神就可能说出伤害落后生的话来。班主任必须理智地对待落后生的缺点错误,要善于克制和宽容。断不可盛怒之下,恶语相加,或动辄处罚。一旦造成落后生的怨恨,再好的道理都无法传达到学生的心灵,一切正面教育都将付之东流,造成班主任工作的被动。宋代理学家朱熹讲过:“学校之政,不患法制之不立,而患理义之不足以悦其心。”教育落后生。3、主任要善于捕捉反复中的积极因素,鼓励学生前进。反复抓,抓反复。班主任工作的内容非常之多,但后进转化工作始终是班主任的重点工作。常常是班主任为此用了很多时间,让班级中的个别后进生搞得手忙脚乱,但效果却非常不理想。对于这样的问题我在实践中体会到的捷径就是要坚持具体问题具体分析的方法,在遵循采用教育理论普遍性的基础上,一定要针对不同的受教育个体寻找到一些特殊的灵感来解决问题,这样后进转化工作的天地就会更宽、更广了。--班主任对后进生转化的实践与思考班主任是班级的组织者和领导者。班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量,对学生的德育教育是班主任工作的重中这重,而对“后进生的转化工作又是德育工作的难点。如何做好这部分学生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。下面就这部分学。4、班主任对后进生转化的实践与思考.doc情绪严重的差生。因此改变学生成绩差的局面是当前教育成功的关键,也是学校班主任工作的重点。如果不在这一方面下功夫,见成效,就很难摆脱班主任工作的被动局面。五、反复抓,抓反复学生的世界观未“定型”,认识处于不稳定阶段,辨别是非能力又差。特别是后进生,犯错误容易出现反复,这是正常现象,不应该把它看成是过去错误的简单重复,更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素,并因势利导促其转化。例如,我班有两名男生,刚入校时经常买烟抽,经过教育后有悔改的表现,一次在查寝时又发现他们手拿着烟。通过调查发现是讲兄弟--感情,碍于面子接了别人的烟,但没有抽。我首先肯定了他们的进步,然后鼓励他们,相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。这两名学生听后承认了错误,满意走了。所以。5、转化后进生的实践,班主任,后进生转化,后进生转化的实践与思考,班主任对,转化后进生,后进生,后进生转化班主任,班主任后进生转化,后进生的转化,班主任转化后进生,后进生的,doc胸怀、诚恳的态度,不以教育者自居,主动去与落后生交朋友,从生活小事做起,关心他们的冷暖,关心他们的健康,解除他们的烦恼,取得他们的信任,这样才有可能启开他们的心扉,倾听到他们的心声。二、要尊重和信任学生班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感,能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。一般说来,班主任比较容易喜欢优秀生,“得天下英才而教之不亦悦乎?”孔夫子尚且如此,何况凡人,但落后生更希望得到班主任尊重。然而落后生的种种不良表现又常使班主任心焦头疼,让班主任很难尊重、信任他们,稍不留神就可能说出伤害落后生的话来。班主任必须理智地对待落后生的缺点错误,要善于克制和宽容。断不可盛怒之下,恶语相加,或动辄处罚。一旦造成落后生的怨恨,再好的道理都无法传达到学生的心灵,一切正面教。6、教育都将付之东流,造成班主任工作的被动。宋代理学家朱熹讲过:“学校之政,不患法制之不立,而患理义之不足以悦其心。”教育落后生,适当的批评、训诫、处温暖,才会有集体的意识和学习的动力,也才能真正被彻底转化。四、关键的问题是提高落后生的学习成绩差生面宽是当前学校巫待解决的严重问题。可以说学生中出现的这样那样的问题,主要根源在于大量学生成绩差。长期成绩不良的学生,心理就经常受到挫伤,因而就对学校生活感到厌倦,他们认识不到学习的意义,体会不到读书的快乐,对学习有一种不可名状的无奈。有的学生是宁可下苦力也不愿再跨人学校大门,但迫于家长压力身不由己来到学校。学习差的学生很难有积极向上的人生态度。试想学生不愿读书,还能做什么呢?事实可以说明,问题严重的学生,多数都是学习成绩差,厌学情绪严重的差生。因此改变学生成绩差的局面是当前教育成功的关键,也是学校班主任工作的重点。如果不在这一方面下功夫,见成效,就很难摆脱班主任工作的被动局面。五、反复抓,抓反复学生的世界观未“定型”,认识处于不稳定阶段,辨别是非能（全文完）小学班主任如何做好后进生的转化工作
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小学班主任如何做好后进生的转化工作
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&“人无完人，金无足赤”，在小学教学当中，面对一个班的学生，不可能十全十美，总有一些差生，这些差生就被视为后进生。后进生思想品行、学习成绩等都比一般学生落后，不仅影响着后进生本身的前途和未来命运，而且会影响到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会风气，更重要的是严重影响教育教学质量和教育的发展。后进生的思想改变与进步，需要班主任去努力教育和提高。因此，在小学做好后进生的转化工作成为小学班主任工作中的一项重要任务。那么，如何转化后进生呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
&& 一、了解思想，消除障碍
&& 后进生是因为思想品行和学习成绩不如一般同学，心理会产生自卑感。有些后进生，课堂学习接受能力不强，作业令老师不满意，考试成绩低下而产生自卑心理；有些后进生因为调皮，学习不认真，常常违反纪律，受到老师批评，成绩不低下而产生自卑心理；有些后进生成绩不理想，令家长不满意，受到家长的批评而产生自卑心理……这些自卑心理影响着他们的思想和学习的进步与提高。班主任要深入了解后进生的思想动态，了解后进生心理上的特殊矛盾。从消极的思想根源“对症下药”，让后进生放下自卑思想包袱，全面消除思想障碍，提高思想认识，树立积极向上的思想。
&& 二、诚实关爱，以人为本
&& 教书育人是教师的天职。班主任的教育要以人为本，全面关爱学生，尊重学生。后进生因为有心理障碍，成绩低下，厌学等容易有“逆反”心理。因此，只有关爱才是拉近后进生与班主任之间心理相通的桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”“没有爱就没有教育”。班主任要深入了解后进生，亲近后进生，用关爱之心来触动后进生的心弦，使他们感受到师爱的温暖，一步步拉近师生之心的距离，消除他们所谓“逆反”心理，让他们树立起正确的心理意识。例如，四年级上册时，我班转来一位女同学，半个学期一次作业都不交，我问她：“怎么不交作业？”他一句话都不说话，很为难。后来我跟同学了解知道，这位女生因为接受知识能力不强，作业经常不交，成绩低下，曾经受到家长批评，对家长和老师均有可恨的心理。后来我不厌其烦地亲近她，和她谈心、交流，布置作业时我耐心地指导她写作业，当她的作业有进步，我在里面写评语赞赏她。我还利用课余时间辅导她，鼓励她学习，巩固她的学业。这样一次又一次教育，她没有“逆反”心理了，和同学们说着笑着，见到老师问声好，学习成绩也长进很多了，上学期期考语文考得89分，数学考得95分。由此可见，教育的过程并不仅仅是一种技巧的施展，而是一种人情味的心理交融。关爱就是转化后进生的灵丹妙药。
&&& 三、赏识激励，提高勇气
赏识本质上具有激励作用。经专家研究发现，“一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20～30，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。”由此可见，赏识教育对转化后进生是非常重要的。小学后进生心理正处在发展时期，很难发现自己的闪光点，不能很好地发挥自己的潜能，在思想和学习上没有勇气。因此，班主任要充分利用赏识教育对后进生进行转化。后进生也喜欢得到班主任的赏识，渴望得到班主任的赏识，班主任要注意关爱后进生，给予前进的勇气，要充分利用后进生的优点，让他们看到自己的闪光点，增强自信心，激起学习斗志，鼓足前进的勇气。还要通过表扬和评语赏识后进生，让他们增强学习自信心，提高学习的勇气。
典型事例：我接四（3）班当班主任时，班里有一位学生叫做陈朝荣，个子很高，但是学习成绩低下，整天闷闷不乐的样子。我主动跟他谈心，了解各方面情况，发现他身上潜有几个优点。五年级上册在选举班干时，我和同学们都选他当我们班的纪律委员。在学习上发现他喜欢主动与同学们沟通，主动与同学们合作学习，作业做得很好，成绩有了一定的长进，我在班集体大会上表扬了他。五年级下册期考成绩优秀，赶上先进学生，被学校评为“三好学生”。本学期在少先队大队部评选中，他胜任学校少先队大队长。可见，从后进生的闪光点去转化后进生，也是一种行之有效的方法。
&& 四、树立目标，激发动机
&& 教师的教育教学是培养社会主义现代化建设者和接班人，其责任非常重大,小学生是祖国的未来和希望，是社会主义现代化建设者和接班人。一个人的学习是否有目标，将关系到他的前途和未来的命运。后进生不想学、厌学或学不下去，是因为他们的学习无目标和理想。因此，班主任在做后进生的转化当中，要引导和帮助后进生树立起明确的进取目标和远大的理想。有了奋斗目标和远大理想，才会具有学习的动力，有了动力才会具有为目标和理想奋斗的思想，这样才能调动学习的主观能动性。在知识教学当中，热爱和尊重后进生，遵循他们的认知规律，因材施教，有计划有目的地组织后进生参与教学，正确引导他们实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，使他们感受到学习的愉快。布置作业时，对后进生要把握好难易程度，采取循序渐进的原则和循循善诱的方法，让他们一点一滴地逐步提高，逐步引导他们自主动脑去分析问题和解决问题，激发他们内在的学习动机，逐渐向先进生转变。
&& 五、体验成功，树立信心
&& 成功能使人愉悦，能使人产生自信，具有很强的激励作用。后进生学习水平低下，在学习上很少有成功的机会，因此很少得到体验成功的喜悦。但是俗话说，“人有一得”一个人在学习上体验不到成功，可以在别的项目上获得成功。我们可以侧面赞赏激励他们，使他们体验到成功的喜悦，树立起自信心，进而再让他们在学习上体验成功的喜悦。例如：我们班的和卫丹在学习上懒懒散散，成绩很少得到60分，可是她跑步却很厉害，在同年级比赛中曾经得到第一名，得到老师和同学们的一致好评。在教育过程中，我对她说：“如果你的学习就像你跑步那么好的话，你的进步就非常大了。”她想了又想，立下了努力学习的决心。在教学中我对学生进行分层教学，对后进生降低作业要求，平时的作业就让他们做一些基础题目，让他们有更多的成功的机会，这样不仅能使他们体验到更多成功的喜悦，也能促使他们转变。
&& 六、集体互助，共同进步
&& 转化后进生光靠班主任也难免顾此失彼，因此需要发挥班集体力量。班主任要善于利用班集体的力量，运用“一帮一”的方法，组织先进生带动后进生，通过思想交流、合作学习、课余辅导等来改变他们后进的思想和学习状态，逐步提高后进生良好的思想和学习成绩，让后进生不知不觉地向先进生靠拢，使后进生在受助当中感受到集体的温暖和集体优势，从而产生了对集体的爱，促使他们向好的方面转化，最终达到共同进步。
&& 七、课余教育，提高成效
&& 课余教育是课堂教育教学的延续和补充，是利用课余时间对学生进行有计划、有目的、有组织的教育活动，也是转化后进生的一种有效方法。后进生在学习上思想不集中，没有良好的学习习惯，在课堂上接受知识能力不强。班主任在做转化工作过程中，可以通过课余时间，和后进生谈心交流，找到后进的思想，对症辅导教育。在学习上，辅导他们理解知识，加深巩固知识，正确传授良好的学习方法，引导他们使用学过的方法解决实际问题，提高学习效率。
&& 八、家校结合，共同教育
&& 学生所受的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。而学校教育和家庭教育对孩子的未来和希望起到决定性作用。后进生在家和在校得到的教育是两个环境的影响。班主任想知道后进生在家的表现情况，家长也想知道后进生在校的表现情况。因而，班主任和家长可以通过家访和校访，共同了解后进生的在家和在校的表现情况，尊重家长的意见和建议，彼此主动配合，共同搞好后进行的教育，让他们逐步向先进生转变。
&& 总之，我认为如果班主任能够坚持以上八个方面转化教育，对后进生的转化工作就一定有很大的成效。
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426.班主任如何做好后进生的转化工作---溱潼二中
中学班主任在中学生身心全面健康成长中的特殊地位和作用，是由他们所承担的任务和职责决定的。与一般教师相比，他们所负的责任更为艰巨。随着教育改革的深入，进一步端正办学指导思想，全面落实教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的方针，正在从应付考试升学为目的的应试教育模式，向以提高学生全面素质为目标的素质教育转变，向以培养未来知识经济时代的创新型人才转变，中学班主任正站在这一转变的前沿。为此，班主任更需要端正教育思想，牢固树立为提高全民素质服务，培养合格的社会主义现代化建设者和接班人的观念，培养一个民族的创新精神，从提高学生全面素质来考虑班级的教育和管理，同时安排班级德育、智育、体育、美育和劳动教育等各项工作的内容，根据班级学生的实际，按照教育教学规律进行有实效的工作。
在提倡素质教育的今天，如何转化后进生，提高整体教学质量已成为当务之急。也是教育工作者的一项重要任务。本人想结合自己做班主任工作的体会，针对后进生心理特点进行一些分析，并对如何转化作初步探讨。
一、后进生的心理特点
后进生一般是指学习能力差、思想品德差、非智力因素水平低的学生。其心理特点一般表现为：
（一）自卑感强，自信心差。这是后进生的一个突出特点。这类学生由于持续的知识障碍的积累，基本技能匮乏从而造成学习困难，而长期的学业失败更使他们缺乏自信心，丧失学习的愿望和兴趣，自卑感更加增强。我班曾有一位这样的学生，由于小学阶段基础较差，进入初中学习时，入学成绩较低，加之对中学的教学方法不适应，在消极心理状态下学习，导致第一学期两门主科不及格，使他感到处处不如别人，总怀疑同学们看不起自己，精神上感到无限压抑和苦恼，对学习丧失了信心。
（二）应变能力差，缺乏学习兴趣。后进生常常表现为不善交际，动作缓慢、孤僻、被动、兴趣狭隘，不够稳定，难以持久。没有明确的学习目标和远大的理想等特点。
（三）情绪波动大，缺乏意志力。具体表现为冷漠、抑郁、性格内向、情绪低落，长期处于困惑、苦恼和失望之中，总是对别人的行为看不惯或者怀疑别人在议论自己。经不起挫折和批评，缺乏克服学习困难的意志，学习自觉性差，并有厌学的情绪，对学习缺乏内在的动力。
二、 后进生的转化
（一）关心照顾、取得信任。没有热爱，就没有教育。思想品德教育工作具有多样性的特点，知、情、意、行四因素都可以作为开端。对于后进生来说，最适合从情感入手。青少年也有着强烈的被尊重和信任的需要，他们常常以教师对自己是否尊重信任的情感体验来决定是否接受教师提出的要求，学生总是爱亲近、尊重、信任他们的老师。“亲其师”才能“信其道”。信任是进一步深入做好工作的基础。
（二）加强针对性，转化学习差的后进生。学习差型的后进生，很多事因为基础差，作为任课教师，特别是班主任，就要在工作中，对后进生和一般学生分别对待，不能用同一尺度去要求他们。首先要让后进生明白，无论升学、择业还是自身素质的提高，每一门功课的设计都有其道理，而不能因为其难学就放弃。同时针对其基础差、自信心不强、没有学习兴趣等情况，可以适当降低学习要求，先让其能够达到低于一般学生的要求，用每一个小小进步、成功来激励他建立自信心，培养其兴趣。
（三）发现闪光点，转化品德差型的后进生。后进生的另一大类是思想品德差，这一类型的后进生，并不是全身都一无是处。班主任要用唯物辩证法的观点，一分为二地去看待他们，要揣摩他们的心理状态，充分利用他们身上的闪光点来进行转化工作，而不能因为后进生“形象差”就一棍子打死。素质教育要求教育工作者创设广泛的育人途径，从多角度、多渠道实施教育内容。诸如：外出写生作画，使学生感受大自然的风光，培养学生热爱自然、热爱生活，建设祖国的美好情操；开展“帮老助残”活动，培养学生的同情心和爱心；成立各种兴趣小组，给后进生找到学习的起点，激发兴趣，培养特长。
（四）以身作则，以良好言行影响后进生。对于世界观、人生观处于逐步形成阶段的中学生来说，父母、老师、特别是班主任的一言一行对其都是很有影响力的，对学生再多教育，如果教师自身不注意形象，可能会收效甚微。因此，作为班主任，在人格上从来都要用平等的眼光看待后进生，给他们以尊重，让他们体会到老师的爱心。同时，也坚决不让自己的情绪影响正常的课堂教学。不讲一些不符合老师身份的牢骚话。尽量拓宽自己的知识面，让课上得生动多彩，引发学生的兴趣，让他们听懂、听会，跟上教学的进度，不至于因为教学水平差而更加影响后进生的学习兴趣，引起他们厌学乃至辍学。
（五）指导后进生课外活动，引导后进生走向更广阔的发展空间。学生需要有足够的机会去实践、验证所学知识，后进生更需如此。班主任要加强对课外活动的指导，为后进生提供消化、运用所学知识的机会。要以灵活多样、开放性作业的形式积极引导后进生以自己的方式感受生活的真、善、美，增加对生活的多向感知和领悟，引导后进生丰富他们的闲暇生活。让后进生有更多的机会参与教学活动、发挥他们学习的主体作用，使他们的特长得到充分的发挥。
总之，在转化后进生的工作中，班主任要发挥自己的特殊地位和作用，要以爱心、耐心、责任心投入到转化后进生的工作中，在学校、家庭和社会的共同努力下，一定可以把转化后进生的工作越做越好，让校园中的后进生越来越少。
（简介：王树林，1981年出生，毕业于盐城师范学院汉语言文学专业，2004年参加工作，现为中学二级教师，已有多篇论文在省市级报纸刊物上发表。）您当前的位置 ：&&&&&&&正文
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班主任如何做好后进生的转化工作
　　王汉杰马焰飞
　　一、后进生类型
　　后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生，由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的群体，我把他们比作手有五指，参差不齐。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。
　　二、后进生的成因
　　唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断变化的，都是对立统一的，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到多数后进生不是天生的，而是在后天的学习环境中形成的，形成的原因是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭因素，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些现象和侵蚀、享乐思想的影响是重要的。学校家庭缺乏及时教育引导甚至放任自流是其主要原因。
　　三、后进生的转化途径
　　1.激励法：激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对学生思想、言行进行认可肯定的评价。激励能够强化学生的行为习惯或行为倾向，增强其行为的动力，激发其自信心。
　　2.表扬法：表扬是学生的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更是希望得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生的自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。
　　在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。但表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的导向和良好的班风，对于提高班级整体素质会起到很大的作用。
　　3.反复法：做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地帮助，以班主任独具的人格魅力影响学生，使学生在转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
　　4.和谐法：做好后进生的转化工作，还得建立新型和谐的师生关系。平时多关心照顾他们，正确巧妙地处理好他们遇到的问题。同他们交朋友，一块讨论问题，一块参加活动，用爱心温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们不能做的；而一个慈祥的大哥哥，却可以把话说到学生们的心中，让他们知道什么是他们应该努力争取的。另外，还要注意帮助后进生处理好和同学的关系，使他们体会到集体的温暖。只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和集体的爱被后进生实实在在感受到时，也就是他们迈开步伐进步之时。 (作者系西和县第三中学教师)
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班主任如何做好后进生的转化教育工作
班主任如何做好后进生的转化教育工作
后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：1、散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。3、骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。4、僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。6、弃。有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。二、契机及把握1是理解。理解也就是俗话说的“善解人意”。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。2是信任。人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。一个后进生的转化过程就是一部信任史。经验已经证明了这一点。由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。3是尊重。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。尊重他们在班级里民主权利。任何学生在民主权利上都是平等的。对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。4是友爱。爱是后进生转化的启动机。如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。5是灌输。转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。6是疏导。疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。其一......
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