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补充：计算机函数是一段程序对吗？不是变量计算的数学是吗？函数就是函数，没有什么不一样的，编程同样用得到对数函数、取整函数等等各种函数总之，要知道底层的原理，和数学是密不可分的，学了半天编程你只告诉别人就是这么写，说不出什么原理会不会有点不求甚解只不过很多函数是早已编译好的
一个培训机构说学习JAVA编程语言3个月出去具备开发应用程序的水平。比如建立一个网站啥的。不需要学习函数和进行计算。只需要学懂常见的代码以及熟悉计算机键盘和将代码组合在一起给计算机发号施令就可以了。不用深究里面的数理逻辑。就是小学数学水平的人都可以学会用会。这是不是一种计算机民工的工作呢？
计算机民工？你要这么理解也可以吧，反正就是个打工的咱们学习高层开发的话，底层算法都是封装好的，直接调用就行，除非你要学计算机原理，研究计算机算法，那需要学习数学。编程中函数就是一个动作一个行为哈，比如杀人防火这个动作，那就需要写两个函数，一个函数是杀人另一个函数是放火。在写函数时，只需要关注函数的返回值和参数就可以了，比如两个数相加的函数，那参数肯定就是2个数，我要实现那两个数的相加，那返回值就是两个数的之和。只要明白了上面的东西，函数的写法就很容易了。第一个是写函数访问修饰符 后面是函数的返回值
函数名称（参数列表）{ 函数体（就是要实现函数的功能）}青,鸟有很多培训中心呢，每个中心之间有很大的差别，比如说教学质量，师资力量 但总体来说青,鸟的口碑还是不错的，我就是从北大青鸟中关村软件学院毕业的学员,附图一张，有连系电话和地址哦
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省天天低价，畅选无忧初高中数学到底“衔接”什么？ 八个知识点入学前需要巩固学习 06:31:39
“高中全接触”讲座第一场
主讲人：十四中数学教研组长王红权老师
主题：初高中数学到底“衔接”什么？
很多新高一的同学，暑假里都忙着“衔接”，步入高中，无论是学习方法还是知识难度都有了很大的改变，大家都想趁着暑假来全方位提升自己，让这一级台阶迈得更稳。但是到底该衔接些什么内容，才可以达到事半功倍，直击问题的核心呢？
杭报经典学堂（）“高中全接触”系列讲座的首场活动于上周五启动，为新高一的学生们答疑解惑。讲座第一场，来自十四中的数学教研组长王红权老师为新高一的学生介绍了如何做好初高中衔接教育。
“我初中数学学得很好啊，但是高中听说会很难，心里没底啊。”在场的一名同学说，新高一的教材自己也翻了一下，但是不知道该重点看些什么。“是啊，都说高中数学和初中很不一样，要怎么才能衔接好呢？”另一名同学表示，自己早早地报了名，就是为了听听资深的数学老师怎么解答这个问题。
原本计划早上9:00开始的课堂讲座，提前20分钟报告厅里就已经坐满了学生，除了孩子们，还有不少家长也特地赶过来听课。为了不让家长和同学们失望，我们特地在现场加了座。再仔细一看，大家都是有备而来的：新高一课本、笔记本、录音笔、照相机……因为机会难得，大家都不想错过精彩的内容。
确实，这么好的讲座，错过了挺可惜的。不过，你还有机会，你可以登录杭报经典学堂（），点击查看现场讲座视频，看看名师到底怎么讲的。
衔接≠上新课、
竞赛培训、巩固复习课
每年的暑假，都有不少新高一的学生去参加初高中衔接的课程，王红权老师提醒我们，做好衔接方面的工作是必要的，但是不要盲目参加，要分清楚到底是不是衔接，衔接的是哪些知识。“不是要急于学习高一的新课本，而是将一些初中应该提高与拓展的部分进行巩固。”
王老师给我们指出了目前初高中数学衔接教学存在的三个误区：
误区之一：衔接课程讲授大量的高一新知识，衔接课变成了新课。
误区之二：衔接课程讲授大量的初中竞赛内容，衔接课变成了竞赛培训课。
误区之三：衔接课程仅仅是巩固初中知识，衔接课变成了复习课。
数学语言更抽象了
思维方法更理性了
王老师提醒，高中数学和初中有很大不同：
一是数学语言在抽象程度上突变：历来学生都反映，集合、映射等概念难以理解，离生活很远，似乎很“玄”。
二是思维方法向理性层次跃迁：数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。
三是知识内容的整体数量剧增，加之时间紧、难度大，这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习，而影响成绩的提高。
王老师建议同学们做好课后的复习工作，理解新旧知识的内在联系，学会对知识结构进行梳理，并且要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。
现有初高中数学知识“脱节”在哪里？
这8块内容入学前可以再巩固下
■重磅解读
现有初高中数学知识“脱节”在哪里？
这8块内容入学前可以再巩固下
初高中知识“脱节”在哪里？“衔接”教育的误区又有哪些？王老师在课上为我们一一解答，同学和家长们都直呼“受益匪浅”。大家可以根据王老师这份资料，有针对性地巩固和学习。
1．立方和与差的公式
这部分内容在初中教材中已删去不讲，但进入高中后，它的运算公式却还在用。比如说：
（1）立方和公式：(a+b)(a2-ab+b2)=a3+b3；
（2）立方差公式：(a-b)(a2+ab+b2)=a3-b3；
（3）三数和平方公式：(a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2bc+2ac；
（4）两数和立方公式：(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3；
（5）两数差立方公式：(a-b)=a3-3a2b+3ab2-b3。
2．因式分解
十字相乘法在初中已经不作要求了，同时三次或三次以上多项式因式分解也不作要求了，但是到了高中，教材中却多处要用到。
3．二次根式中对分子、分母有理化
这也是初中不作要求的内容，但是分子、分母有理化却是高中函数、不等式常用的解题技巧，特别是分子有理化。
4．二次函数
二次函数的图像和性质是初高中衔接中最重要的内容，二次函数知识的生长点在初中，而发展点在高中，是初高中数学衔接的重要内容．二次函数作为一种简单而基本的函数类型，是历年来高考的一项重点考查内容，经久不衰。
5．根与系数的关系（韦达定理）
在初中，我们一般会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程，而到了高中却不再学习，但是高考中又会出现这一类型的考题，因此王老师建议：
（1）理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的情况；
（2）掌握一元二次方程根与系数的关系，并能运用它求含有两根之和、两根之积的代数式（这里指“对称式”）的值，能构造以实数p、q为根的一元二次方程。
6．图像的对称、平移变换
初中只作简单介绍，而在高中讲授函数后，对其图像的上、下；左、右平移，两个函数关于原点，对称轴、给定直线的对称问题必须掌握。
7．含有参数的函数、方程、不等式
初中教材中同样不作要求，只作定量研究，而在高中，这部分内容被视为重难点。方程、不等式、函数的综合考查常成为高考综合题。
8．几何部分很多概念（如重心、垂心、外心、内心等）和定理（如平行线分线段比例定理，射影定理，圆幂定理等），初中生大都没有学习，而高中教材多常常要涉及。
来源：杭州日报&&&&作者：文字 见习记者 黄冉 王洁 实习生 潘知之 摄影 记者 谢俊&&&&编辑：江水&&&&
　　　　　　
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中数学。我送你100分。请问图中的题的第一问怎么做？网上没有答案，请帮我认真写一下
0),且与直线x= 相切,得ky2-2py+2pb=0.由韦达定理知y1+y2=.所以直线AB恒过定点(-2p,).所以;,x2=&#65532,&#65532,x=-为准线,所以轨迹方程为y2=2px(p＞0),得tanθ=tan(α+β)=.(2)证明,由直线系方程来解.(1)解.(1)求动圆圆心C的轨迹方程;(2)设A、B是轨迹C上异于原点O的两个不同点,直线OA和OB的倾斜角分别为α和β,当α,y2);的距离相等:如图,设A(x1,y1)、B(x2,即k(x+2p)-(y-&#65532已知动圆过定点( .由①知=2.所以&#65532,当θ=时,直线AB恒过定点(-2p,即k(x+2p)-y=0.所以直线AB恒过定点(-2p,由题意得x1≠x2(否则α+β=π)且x1,证明直线AB恒过定点,并求出该定点的坐标.思路解析;=1,x1x2-y1y2=0,-y1y2=0,所以y1y2=2;)=0,所以b=2pk,(1)动点的轨迹方程求解时,即常用数形结合的方法.(2)直线过定点问题必须引入参数表示出直线的方程;.                                       ①当θ=&#65532:此题是圆锥曲线的综合题,tanα·tanβ=1.此时,直线AB的方程可表示为y=kx++2),常常结合其满足的几何特征及常见圆锥曲线的定义来分析比较容易,y1·y2=&#65532,其中p＞0;时,知点M的轨迹为抛物线,其中F(,0).当θ≠&#65532,0)为焦点;,所以b=+2pk,即动点M到定点F与定直线x=&#65532,0),当θ≠.将y=kx+b与y2=2px(p＞0)联立消去x、x2≠0.所以直线AB的斜率存在,设其方程为y=kx+b.显然x1=,0)记为F,过点M作直线x=的垂线,垂足为N;,由α+β=θ.将①式代入上式整理化简可得tanθ=,即α+β=&#65532、β变化且α+β为定值θ(0＜θ＜π)时,由抛物线的定义.因此直线AB的方程可表示为y=kx+2pk:如图,设M为动圆圆心,(&#65532,由题意知|MF|=|MN|;时直线AB恒过定点(-2p...
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