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老师频繁布置家长作业 家长称比自己读书还累
日15:05 　
长沙晚报　　
“现在做家长的压力可真大啊。”昨日，一位读者给本报来电时抱怨，儿子还在上幼儿园，老师就频繁地给家长布置作业，每天都要填写家园联系册不说，还得经常帮他捡树叶、做手工。家长每天下班回家已经很累了，还得完成老师给孩子布置的作业，这作业要是做不好吧，孩子还会有意见。
记者在采访中发现，老师给家长布置的作业中，最常见的就是检查孩子的作业，但不少家长在检查作业的同时，却充当起了陪读和兼职老师的角色。
“现在的新教材每天都要教很多生字，一些课后题也非常灵活，不少连我们也答不上来，为了不让孩子把空白的作业本交上去，我每天都要上网查很多资料，感觉比自己读书还累。”刘女士的儿子才读小学五年级，但帮儿子检查作业已经让她觉得力不从心。
还有些家长表示，帮孩子检查作业已经是家常便饭，真正让他们吃不消的，还是老师想出的一些新花样，比如帮孩子出一份试卷、跟孩子一起办一张报纸等等。
“现在的老师太有创意了，有一天突然让每个孩子回家后到小区里找5种不同的花，第二天带去幼儿园交流，而且还要写出花的名字。”说起上个月帮儿子完成作业的经历，李先生有些哭笑不得：“全家人吃完饭就打着手电筒到小区里找花，找回来后再上网查资料，一家人一直忙到半夜，才把这项作业完成。”
这么麻烦的作业能不能不做？一位姓李的女士告诉记者，幼儿园经常会把孩子们的家庭作业贴出来展览，如果别人做得好，自己做得差甚至没做，别说孩子不满意，连自己都感觉不好意思。
尽管家长们喊累，学校老师却有不同的看法。“辅导孩子应该是家长应尽的义务吧！”井圭路小学校长肖陈慧认为，给家长布置作业，主要是为了让家长配合学校教育好孩子。何况在给孩子辅导作业的同时，家长也能跟着学习，何乐而不为呢？肖校长说，老师布置的作业，家长应以引导为主，千万不能越俎代庖，否则就失去了做作业的意义。
教育专家指出，学校教育和家庭教育具有互补性，只有家校同步才能培养出心智健康的孩子。但因为家长的文化素质、知识层次存在差别，面对老师布置的辅导任务，家长未必都能完成。一旦家长辅导错了，教师再来纠正的话，那就得不偿失了。同时，当有些孩子看到别人的父母能为其辅导而自己的父母不能辅导时，还会产生一种“自己的父母不如别人”的想法，从而破坏了家长在孩子心目中的形象。所以，老师在给家长布置作业时，要考虑实际操作的可能性，如多布置几项难度不一的作业供学生和家长选择等。而那些教子有方的家长的经验，完全可以作为一种资源拿来共享。(李姝阳)
[责任编辑:dellionwang]
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新疆某小学教师职业压力的调查研究
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3秒自动关闭窗口&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&前&&言&&&身为一名教师，每天在教海中泛舟，也常常在书山中跋涉，但总是在心海微澜之后一切归于沉寂。捧着书的时候激动，放下书的时候遗忘。即使是教学教育中的思考，也是一闪而过，过后太多太多繁琐的事情挤占了脑子的空间。&&&&真想把自己教师生涯中、读书时想到的点点滴滴记录下来，哪怕是幼稚的，单纯的，平淡的，但它一定是真诚的，朴实的。于是，有了这或深或浅的足迹。&&&&没有渊博的知识，没有敏锐的洞察力，也没有深刻的理论，没有华丽的修饰，更没有“惊天地，泣鬼神”的文笔，有的只是思考和记录。也许，我无法长成一棵在风中摇曳的芦苇，那就让我成为一株低矮的小草吧，扎根于书的沃土中，扎根于学生的心田上，吸收书的营养，享受孩子的童真童趣，成为最绿的那一株。&&&&也许暮然回首时，也会从中悟出些“为人师”的道理。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日初次触电&&&&&&在尽情享受家庭之温暖、和美、其乐融融之后，忽然想起到苏杭考察学习的张校长在放假前为大家做的汇报，建议我们八一小学开展“营造书香校园、师生共写随笔”的课题研究。当时我就感到非常可行，因为这正是我一直推崇并为之努力的方向，在以往的工作中，也积累了许多这方面的经验。&&&&通过百度搜索，查到了张校长介绍的新教育在线网站，我尽情浏览，发现这里真的是我们教师的家园，那么多熟悉或不熟悉的专家指点，那么真实而率性的同行，那么精彩而鲜活的文章……我就像饥饿的人扑到了面包上，贪婪的阅读、欣赏、流连忘返、乐不思蜀，时而感叹，时而感动，时而惊喜，时而欣慰……&&&&我有一种预感，这里――新教育在线将是我今后学习、借鉴、求教、憩息、倾诉的好地方！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日感谢新教育网站&&&&&&连续几天的浏览“新教育在线”网站，我越来越感到自己的差距，那么多同行朋友们，把自己在教育、教学、管理学生的心得体会、点滴感受，教师生涯中真实而动人的小故事等记录了下来，与大家分享、交流；那么多的专家学者，为国家的教育事业、教育现状出谋划策，为年轻教师指道引路，提供帮助。而我――一名在职的年轻教师，一直仅仅满足于完成了教育教学任务，却从不曾总结自己在工作中的经验教训，从不曾认真思考教育中出现的问题，更不曾认真学习教育理论……相比之下，真的为之汗颜、惭愧！&&&&新教育在线网站，很感谢你让我发现了自己的不足，很感谢你让我认识了那么多好学上进的朋友，很感谢你为我打开了一个更广阔的空间，让我看得更远更远――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日教师应该和孩子们一起成长&&&&&&我始终认为：书，是送给孩子们童年最好的礼物。读书可以发展人性、提升修养、拓展人生；读书可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。让每一个孩子养成良好的阅读习惯，并在阅读中从小形成一定的人文素养，不正是我们每个语文教师终身追求的理想境界吗？&&&&&正因为如此，从教以来，我一直致力于此，笔耕不缀，在所任班级中努力营造读书氛围、培养学生写作习惯。也正因为如此，当我第一次走进“新教育在线”网站时，就如遇到了知音般的熟悉和亲切；当我听到“营造书香校园”的课题时，是那样的激动和欣喜！&&&&当然，我也深深感到自己语言的贫乏，的确，正如朱永新教授所提倡的那样，教师应该和孩子们一起成长！一起在书香的氛围中提高自我、完美人生！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日读书的乐趣&&&&&&今天，买到一本刘墉写的《我不是教你诈》，趁着小女午睡，贪婪阅读，甚是尽兴。由此谈谈读书。&&&&在物欲横流、人心浮躁的现代社会的背景下谈读书似乎有些不合时宜。但我深信，爱书、读书以致痴迷成趣乃是人生一道最为独特的风景。&&&小人书是我最早的启蒙读物。及至上了小学、中学，看遍同学家的藏书成了我的一大乐趣。之后，便将长辈们给的零花钱积攒起来，再换成心爱的书刊。有年春节，母亲给了我几十元要我买件新衣服。我却直奔书店买回早已眼馋不已的《茶花女》、《飘》等名著。新衣无从上身，可这些书却令我分外满足、兴奋不已。时至今日，我的一大心愿就是拥有一间安静的书房，有足够的钱购书，有知心书友交流。&&&&当然，无论是借书还是买书，最大的乐趣还是读书的过程。那真是一种最为美妙的生命体验。曾记得为读一本好书，把饭烧成了一锅黑；曾记得秉烛夜读，如醉如痴到天亮；曾记得书中人笑我笑，书中人愁我忧，书中人悲我哭，与书中人苦乐与共的情景。&&&&被人戏称为书虫的我，在书海中徜徉其乐无穷。我爱看名家名作，如品珍馐，当然也看无名小作，就像品尝街头的风味小吃，也能得见精髓。我常把眼睛当作网，去捕捉书海中一切美好的事物，与投缘的作者进行思想交流，与书中人物一起感受百味人生。&&&&虽然，读书并不能化作左右逢源、游刃有余的润滑剂，也成不了平步青云的阶梯，但是，能和那么多古今中外沉默忠实的朋友相伴，那种充实和幸福是不读书的人永远无法体会得到的。抛开那些功利性的为了改变环境的读书而言，读书真的完全是一种精神需求和享受，应当说，生活的全部不是读书能涵盖得了的，可读书是生活中不可缺少的重要内容。这就是我最大的感受。&&&&一息尚存，就如醉如痴的读书吧！书是人类永远相伴的朋友。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日漫谈读书与教育&&&&&昨日谈到读书，欲罢不能，今日还想再谈。我爱读书，可以说书伴随我渡过了童年、少年的时光，即便是现在为人师，为人母，工作繁忙，家务众多，我也还保留着这个良好的习惯。&&&&有人读书喜欢摘记，把好词佳句，名人名言都悉收本上；有人读书喜欢批注，把自己的感悟信手标在书上；有人读书喜欢大声朗读，似进入了书中意境，和其中人物共同体验人生的喜怒哀乐，苦辣酸甜。其实，真正的读书人都知道，我们之所以要阅读，并不仅仅是因为我们要感悟语言，积累语言，运用语言，更重要的是我们要生活。当我站在讲台上，面对一双双纯净的眼睛，饱含真诚用手去翻阅他们生命的时候，我想我应该带领我的学生去领略读书的真谛，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。&&&&读书，是多么好的情感教育呀！培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，唤起人们对于生活的热爱与柔情。受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。&&&教育是对人的灵魂的教育，而不是理性知识和认识的堆积。没有内心生活的教育，就不是有智慧的教育。我认为不在于学校走廊上悬挂多少名人名言，而在于学生对自己以及身边的人和事有多少深刻的感受；不在于孩子会不会拉琴，画画或者有其他特长，而在于他是否有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望。&&&&很多时候，我发现我们似乎丢了什么东西，一种能使人的心变成水晶的东西，一种能被成熟的人称为幼稚的东西，一种常常被刻意掩饰的东西。那么，还是让我们到书中去寻找做人的真谛吧！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日教师的形象魅力&&&&&&今天同学聚会，席间一数，竟发现有七八名人民教师，有感而发，写下一篇《教师的形象魅力》。&&&&教师，她们必须有大家风范，为人师表，淡薄名利，严谨治学，乐于奉献；她们上承中华民族五千年之传统美德，下扬社会主义精神文明，倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培养栋梁；她们心胸开阔，豁达大度，她们说话掷地有声，办事言行一致。为人正大光明，处世廉洁自律，她们以高尚的人格熏陶学生，把学生培养成“大写的人”，她们无欲而刚，不怒自威，举止有道。&&&&那么，作为新世纪的教师，她们应该怎样展示自己才具有独特的魅力呢？&&&&她应当会“穿”。多年以来，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开，教师走在街上，或者参加社交活动，常常被人一眼看出。“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来。然而，21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向市场，商品要包装，难道教师就不要包装么？男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡装，佩带合适的首饰；在开学典礼、毕业典礼或其她重要场合，更是以正式的礼服盛装出席，这些都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。爱美之心人皆有之，教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。“职业美”与“现代美”完美统一。&&&&她应当会“说”。教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。从职业角度看，教师恐怕是说话最多的了。说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。教师的语言魅力主要在于有“激情”。“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，她的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个教师的基本功。“非礼勿言”是《论语》中的一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，使用规范，正式和文明的语言，应当是每个教师必须具备的师德。语言的丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，言而有信实际上体现了教师的才华，体现了教师的学识，体现了教师的智商，更体现了教师的人品。&&&&她应当会“笑”。教师对学生严格要求，这毫无疑义，但是这不等于教师在学生面前不苟言笑、板着面孔说话，对学生凶神恶煞。一个教师在课堂教学中，应当笑口常开，这样才能赢得满堂春风，既有利于调动课堂气氛，提高课堂效率，又有利于学生健康人格的形成。切忌道貌岸然、居高临下。教师在学生面前从来不摆教师的架子，总是一副笑容可掬的样子，很受学生欢迎。雨果曾经说过：“笑就是阳光,&它能消除人们脸上的冬色。”笑能使教师嬴得每个学生,&是催开学生的心灵之花,&它的作用是不可低估的。教师一走进教室,&带着愉快的情绪,&良好的教学心理,&和颜悦色的表情,&优美端庄的仪表,&会对学生产生很大的感染力。要教人，先作人，作一个笑对人生的人。学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待她人。&&&&她应当从小事做起。上课铃声响了，她走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；她走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的畚箕里；她正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过，清秀的笔迹透着她亲切的提醒；她这几天明显是病了，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但她没缺过一堂课，没有迟到过一次……教师的崇高形象会象一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化。&&&&她应当有良好的教态。教师在教学中的表情、手势和身姿直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美。讲究教态美，要自然、适度、得体，或者老成持重而不流于板滞，或谈笑风生而不流于滑稽，或潇洒飘逸而不流于矫饰，或文静雅致而不流于孤高……诸如此类的教态之美，都要结合教师个人的特长，在长期的教学实践中去培养。&&&&总之，新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着强列的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日&让承诺绽放光彩&&&&&&由于工作调动，我从支农路小学调到八一小学。今天，以前的学生相约来我家玩。其中有个叫戴博源的男孩让我想起几年前初为人师时关于“承诺”的故事。&&&&那是1997年9月，我初执教鞭，初涉讲台，第一次尝到为人师的滋味。前辈们告诉我，学生是要骗的，也是最好骗的。爸爸妈妈告诉我，孩子是要哄的，也是最好哄的。于是，很多时候我会对我的学生们说：“如果这次练习……孙老师就……”轻轻松松给学生一个承诺，就能收获学生劳动的成果，这就是承诺的价值，所以承诺之后，我什么也不做，也从来没有去兑现过。直到那一次……&&&&他是我们班最闹腾的一个，有一天，他突然跑来说：“孙老师，过两天是我生日。”我灵机一动，用开玩笑的语气对他说“好啊，如果你这次单元小测试语文得了优秀，老师请你吃生日蛋糕。”他听后似乎非常高兴.。&&&&考试结束了，他真的得了优秀，我诧异又得意，向同事们传授着我成功的密笈。发卷子那天，他没有来，一位学生告诉我：“考试那天是戴博源生日，晚上他一个人去超市买蛋糕，路上被车撞了……”我呆在那里，什么也说不出。&&&&几天后，得知他出院了，我匆匆地备了礼物去看他，当然，礼物中有那早该送出的生日蛋糕。&&&&看到我，他很兴奋，给我看他的伤口。膝盖肿胀的像个馒头，可从他的脸上，我找不到一丝悲伤。他妈妈说从意外发生到现在他没有掉过一滴眼泪。我似乎重新认识了他――我的学生，一个坚强的男孩。他妈妈说考试前他复习得异常认真，问他为什么他总不说，后来在病床上他才说：“孙老师说过如果我这次考试得了优秀，她会请我吃生日蛋糕。”看着他迫不及待地吃着蛋糕，心里真有说不出的难过。&&&&从那以后，他什么都跟我说，我的话他都听。一个延期兑现的承诺，终于让我明白，不要随便地给学生承诺，一旦给了，就要尽力使承诺兑现。唯此，才能坦然地面对学生的微笑，才能得到学生的信任和爱，这才是承诺的价值所在。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日&我的思考&&&&&&教育给很多人带来快乐、理想、成功，教育也给很多人带来痛苦、恐惧、失败……确实“教育给了我们什么？”不同的人会有不同的答案。&&&&而作为一名小学语文教师，一名从事教育工作的人，我也经常这样问自己：我要给孩子什么？&&&&“在学校要听老师的话”这似乎是所有小学生家长的口头禅。“听话”的含义是什么？“听话”的意义又是什么？这“听话的教育”利于富于个性的人和富于创新精神与创新能力的人的培养吗？如果学校中没有变化的色彩、没有动听的音乐、没有自由的空气，我们的小学生只能过早地“成熟”，过早地“衰老”。儿童的周围世界，首先就是那包含无穷现象和无限美的大自然的世界，学生应该在这个世界里畅游，用自己的眼睛去观察大自然色彩的变幻，欣赏大自然的音乐。田野、草地、池塘边、小河边、树林或果园，这些才是我们小学生首选的“学习之地”，而不该过早地被敬老院、部队农场等“德育基地”所代替，因为来自大自然的“美”是可以给我们的小学生带来希望、带来力量、带来自信、带来思考的。这不正是我们基础教育的一部分吗？&&&&喧闹、矛盾、自私、无知、遗忘、哭泣……对于我们的小学生来说都是允许的，都是可以理解的。谁能够否定人性的多重性呢？我们的基础教育应该让学生经历成功、经历失败、经历冲突……因为这才是真实的生活、真实的社会。简单的服从、刻板的遵守、肤浅的成功，对于孩子来说无法得到任何的好处和利益。&&&&德、智、体、美、劳全面发展，是老师对每个学生的美好愿望，但我们并不能单纯地以此来衡量同龄学生的好与坏，毕竟任何发展都有其规律性。在小学阶段门门功课拿满分，也许并不能给我们学生今后的人生带来多大的影响，起到多大的作用。所以在小学，我们老师更多地应该关注学生的自我意识，“我要”所以我听，“我要”所以我看，“我要”所以我做，从小养成的那种自觉、自律的习惯，才会有效地影响他们的一生。&&&&对于小学生来说一切始然于兴趣，我们的小学、我们的小学老师都应该尽一切可能保持学生的这份率直的童真、童趣。同时，也要尽一切可能来提升和引导小学生的这份童真、童趣。在我们的学校里，无论做什么都不要忘了给予学生快乐、因为从小享有快乐，会让我们的孩子坦然、宽容地面对生活。&&&&我想，快乐――童年的快乐，才是送给孩子们的最珍贵的礼物。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日累并幸福着&&&&&&今天，是调入八一小学正式上班的第一天，打扫教室，摆放桌椅，与原来的学校不同，这些活全都是教师亲自干，自己干，再次体会到王校长务实的工作作风，也更加明白八一小学之所以短短两年得以迅速发展的原因。56套桌椅，一一摆放下来确实很累，但是，当我习惯性地走到讲台桌前四下环视，我仿佛看见一列列崭新洁净的桌椅上面那一张张天真、纯洁的小脸，一双双充满信赖和崇拜的眼睛，一个个高高举起的小手……一种身为教师特有的成就感、自豪感油然而生。&&&&&站在那里，想象着孩子们稚嫩的读书声在教室里回荡、纯洁的小脸上可爱顽皮的笑容，我情不自禁也微微笑了……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日迎接新生&&&&&&今天，我终于迎来了我的学生们，看着那些好奇的小脸，我有一种天然的亲近：可爱的孩子们，从今天起，咱们就是一个整体了，我们将共同生活一年、两年……也可能是整个小学时期的六年。&&&&家长们用或审视、或礼貌的眼光上下打量着我。我步履从容、态度和蔼有礼，因为我有信心让他们满意。但同时，我也又一次感受到肩上的重任：当代的孩子都是独生子女，是父母、乃至祖父母几代人的希望与未来。现在，这么多家庭的期望全寄托在我的身上，压得我心里沉甸甸的――&&&&“老师”两个字的份量，好重好重……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日她不哭了&&&&&&连续几天的养成教育、简单军训，孩子们从刚入学的懵懂无知、丢三落四变得有秩序多了，我们的师生情也在慢慢熟悉中加深。几年的教育经验告诉我，从幼儿园到小学，是人生的一次转折。既然是转折，就一定有一个适应问题。尤其是面对完全陌生的环境，完全陌生的面孔，孩子们特别容易产生心理障碍。班里有个叫何玲琳的女孩子，就属于适应不良的学生，在入学的第二天就在班里大哭，非要回家，怎么劝阻都不听。我索性在她故意哭的时候不理她，一会儿，她又缠着我给他爸爸打电话，我又拒绝了她。我可不能助长她的任性。&&&&很明显，这个孩子“怕生”的厉害，新的环境里没有任何熟悉的人和物，使她情不自禁的想要逃离。既然她“怕生”，我何不让“生”变为“熟”呢？于是我在她不哭得时候故意逗她说话，让她说出周围同学的名字，让她说自己家里的人和事。果然，今天，她就不提回家的事了，一整天笑呵呵的跟在我屁股后面，连去厕所都不例外。&&&&你看，那个一见到我就像见到亲人似的一边大叫着“孙老师”，一边扑将过来的就是她――何玲琳。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日小红花的魅力&&&&&&这几天，在新授知识、继续养成教育的同时，我抽出课余时间到网上查阅了一些有关班级管理方面的内容。向人家学习学习，所谓“拿来主义”嘛！果然有许多好的经验值得借鉴。越来越发现网络的神通，它能让全世界的人共享资源，它能让世界各地的人交流思想，它为所有的人提供了一个学习的平台。&&&&这些材料结合以往经验和班里的实际情况，我以最快的速度设置了值日小组、学习小组，分设小组长，为了激励学生在各方面发展，我特意设置了“红花擂台”、“小小展台”、“哪个小组棒”三个专栏。孩子们感到既新鲜又有吸引力，表现果然乖了好多，就连为我们班上副科的老师都夸他们有明显的进步。看来，在成人眼中不足为道的小红花、小红星，在孩子们心中却是最珍贵的奖赏！&&&&孩子们的心是水晶做的，不掺一点世俗的瑕渍。这句话一点不假！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日给孩子松绑&&&&&近日，读了刘墉的短文《菩提树》,菩提树由于在那个城市很少见，人们为了保护它，从小就为它支撑了木架，并栓上了铁丝。但随着树的成长，铁丝渐渐地嵌入树皮，最终扼杀了树的生命。&&&&&由此，我不禁想到了我们的孩子。为了让他们每一个人都能&成才&，我们常常&煞费苦心&地制定了许多条文规定，这个不准干，那个不许说……这就像给小菩提树栓上了铁丝一般。孩子们慢慢的学乖、明理了，殊不知，所有的这一切却桎梏了孩子的成长，孩子们都变成了墨守成规、人云亦云、死气沉沉的&小大人&。&&&&苏霍姆林斯基指出，教育上有&一条简单而明智的真理，这就是：你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出10条鼓励--鼓励他们从事积极的活动&。对于任何一条规定都应当让孩子看不出是对他们禁止，而应当让他们理解为是行动的号召，是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。不需要处处都用禁律去约束孩子，而要解除对他们的这种禁律就要给他们以充分的自由，鼓励他们去活动。要让孩子能够理解，把约束当成一种自觉行为，而不是负担。就象那被保护的菩提树，随着树的成长，要把铁丝放一放，直到将铁丝和木架都撤掉。只有这样，小树才能&成材&，孩子才会有活力。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日高兴的教师节&&&&&昨天开会，王校长说：明天一早起来，咱们都要高兴，因为明天是咱们自己的节日。果然，还在梦中，就被电话铃声叫醒，原来是以前的学生打电话，祝我教师节快乐。在老公面前很是得意了一把。&&&&一进学校，就感受到节日的气氛，学生们纷纷用鲜花、贺卡表达对老师的敬意。其实，每年教师节都是这样度过的，连续7年了，可每年都还是抑制不住地高兴，感觉做老师真好，真幸福。尤其是当孩子们看到我的笑容时，那种刻意的、近乎讨好的兴奋，傻乎乎的围着我转，跟着我笑，单纯的不得了，可爱的不得了，常常令我忍俊不禁。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日师生情&&&&&&今天，以前的学生来看我，大家高兴的说东道西，争着给我讲新班主任的趣事，很是开心。日落西山，学生们恋恋不舍的走了，我却想起了很多很多。说实话，这是我毕业以来所带的第一批学生，我投入了满腔的热情和心血，同样，我也收获了学生浓浓的爱。&&&&记得那是孩子们上三年级的时候，一年一度的学校趣味运动会前一天，由于下雪路滑，在上班路上我重重的摔了一跤，大腿一片青紫。然而，我已经在这之前答应孩子们参加教师跳绳比赛。同事们劝我不要参加了，可是看到孩子们的摇旗呐喊，看到孩子们眼里的期望，我毅然挺身而出。随着拉拉队一声高过一声的加油声，我的腿却似灌了铅似的越来越沉重，随着跳跃的震动，大腿受伤部位越来越疼。我心想这下真的不行了，只好早早被淘汰下去让孩子们失望了。就在这时，只听见我们班的体育委员孟小林乞求的对正与我比赛的高老师说：“高老师，您跳慢点吧，让着我们孙老师。”“高老师，求求你了，别跳了，求您了……”孩子们充满爱意的幼稚的举动，让我哭笑不得，心里却热乎乎的――是幸福的感觉吧？&&&&那天，我是被学生们簇拥着回去的，像个常胜将军。我坐在沙发里，发生在我和孩子们之间几年的点点滴滴往事，就像演电影一样，在我的脑海里一幕一幕上演着……&&&&也许，学生给与我的这种爱，正是激励我热爱我的岗位、我的工作的原动力吧？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日好消息&&&&&&&开学初的工作琐碎而忙碌，因而原计划的每天记教师日记并没有坚持住。有一些在脑海中闪现的亮点也没有及时捕捉下来，过后却再也想不起来，的确很遗憾。&&&&&今天，张校长告诉我们，桥西区有7所小学申报了关于“营造书香校园”的课题研究，并已经获得由“朱永新教授”为主办人的总课题组的批准，其中有我们八一小学。这真是一个好消息，我感到兴奋和激动。“营造书香校园”，多么美好的设想！让我们的校园飘满书香气，让我们的孩子在书海中尽情畅游，汲取营养，让阅读的习惯陪伴孩子一生……多么幸福而有意义的事情！&&&&其实，早在张校长第一次提到“营造书香校园”时，我就构思了许多在班里要开展的读书活动，无论有没有这个课题，我都会朝这方面去做。因为，这个课题的理念与我的教师理想不谋而合。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日名师的思考&&&&&&今天，终于又挤出时间来到新教育在线，很后悔在暑假没有抽出更多的时间浏览和熟悉这个网站，并且忘记注册名字，实在是一个很大的失误。今天在教育随笔上发了两个[原创]帖子，另外还从专家推荐的小学生应该读的100本书目中选择了10多本浅显易懂、图文并茂的书，准备推荐给我的学生。想到孩子们将在我的引导下，津津有味的读书，心里美滋滋的。&&&&王校长在会上为我们介绍了有关名师的类型，我认为非常值得借鉴。“个性化教师”、“知识型教师”、“情感型教师”，我选择做哪种类型的教师并在以后的工作中为之而努力呢？这个问题的确值得每个教师深思。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日一家之言&&&&&&今天在办公室与同事谈到“小学生关于读书与背诵”的话题，大家各抒己见，很是热闹。下班回到家还感到意犹未尽，于是在日记中谈谈自己的看法。&&&&古人说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，都强调多读多背的重要性。多读多背之所以重要，是因为它符合“厚积薄发”的道理，符合知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展规律。小学生正是在多读多背的过程中，不断反复地去感知、感悟信息，去筛选、提炼信息，经过重组，将大量有用的信息储存在大脑之中。&&&&在语文教学中，有些文章、段落，其内涵比较丰富，教师的理解只是一家之见，往往容易把学生拘谨在一个狭小的思维空间里，孰不知语文学习的乐趣正在于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的美妙。与其这样，不如让学生在充分读、背的过程中，去熟悉理解，去欣赏品味，去咀嚼吸收。&&&&通过反复大量的读与背，学生有了“倾吐”的基础，同时在读背的过程中，思维集中，思维活跃，这样才有了学生“悟”的过程。有了悟性，学生学习语文的“灵性”就不难被激发出来。基于以上缘由，我在语文教学中，一贯提倡学生自读、自悟、多读、多背。此乃一家之言，望专家给与评点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日我的行动之一&&&&&&通过网络，我了解到这个实验是一种行动研究。提倡“只要行动，就有收获”。这个理念给了我很大的启发和动力。我最初的设想无论合适与否，我想，只有现实可以检验。于是，我毫不犹豫地付诸于实际行动。&&&&我首先选择了让孩子们诵读《三字经》。有以下几个缘由：1、早在学生时代，偶尔窥见《三字经》，读来琅琅上口、韵律感强，倍感兴趣，可惜残缺不全，又是借阅同学的，对其中的典故一知半解，很是遗憾。此举也算借学生圆自己儿时的梦吧。2、我感觉传统文化能正确引导孩子做人做事，《三字经》中有许多仁、义、礼、智、信方面的典故和代表人物，对孩子从小树立正确的人生观很重要。读一读国学经典会对孩子产生潜移默化的影响，是一种润物细无声的力量。对于治学修身、熏陶性灵、提升审美品味及语文欣赏理解能力也有很大帮助。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日读报有感&&&&&&今天，看到一则消息：非师范类毕业生，考取教师资格证即可应聘教师。心中不免有种异样的感觉不吐不快。&&&&拥有汽车驾照就可以驶车上路，这一点我理解并欣然接受。非师范类毕业，考取教师资格证就能够涉足教坛？对于这一项措施的出台，我却不敢苟同。“教育是一种高度专门化的培养人的活动，教育这件事并不是任何人在任何情况下都可以进行的，它意味着一种神圣的使命感和责任心，一种特殊的情怀。”当人们把拥有教师资格证当作是生活工作的一种特殊的保证时，当人们仅仅用一个月时间去机械识记教育学、心理学而成为一名普通的“教育者”时，我不禁要问：“教育的理想与信念对他们来说究竟是什么？”&&&&这样获取教师资格的人也可能拥有丰厚的文化知识，具有全面的个性素质。但是我们都应清楚地意识到教育首先是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。更多的师范类毕业生，是本着对教育事业的热爱而成为一名普通的教育者，为此他们经过了多年专门的、全面的、系统的训练和强化，而在此过程中对教育事业的那份执着和坚毅在不断地得到磨砺，惟此他们才能无愧地面对学生，才能从容地踏上讲台。&&&&我想，教育的成败并不在于教师知识的多少，更重要的是对这项事业的热爱，对学生的热爱，不知道那些非师范类毕业生是否明白这一点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日为家长会准备&&&&&&刚入学的孩子有好多不适应的情况，家长也有许多担心顾虑。综合我们六个班的情况，我们六个一年级班主任一致决定召开一次家长会。为了让所有出现的问题有效解决，为了这次家长会顺利进行。今天我把孩子送到他奶奶家，利用星期天的时间写出了一份家长会稿。内容如下：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一年级家长会稿尊敬的各位家长：大家好！首先我要感谢大家在百忙中抽空来参加这次家长会，其次我还要感谢所有支持我工作、配合我工作的家长，是你们相信我、支持我、配合我的工作，才使孩子们从幼儿园出来，短短的一个多月，各方面都取得了如此巨大的进步！家庭，是孩子人生发展的的起点和基础，我们的家长已经为他们的发展做好了各方面的准备。但是，孩子进入一年级，开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育，对于孩子，仍然是他们成长过程中的一个新起点，必然引起孩子生活节奏、生活习惯和学习活动的一系列变化并面临许多新的问题。因此，为了使我们的孩子有更好的发展，也为了让我们的合作更愉快，更密切，我们针对孩子们入学这一个月所出现的问题和家长普遍关心的事情，召开了这次家长会。下面我要具体向各位家长汇报以下内容：第一方面是关于作息时间：１、首先您要非常清楚的了解学校的作息时间。上午，学生是7：40到校开始早读，8：00上课。中午11：25放学。下午1：50到校开始午读，2:10上课，3：45放学，参加英语班的4：45放学。在这儿我要提醒几点：（1）、请您一定要按时送孩子上学，千万不要迟到，以您的实际行动教育孩子有时间观念、遵守规章制度。同时，每天的上午第一、二节课都是讲授新知识的宝贵时间，孩子迟到，学习必然受到影响。（2）、接孩子时不要来得过早或过迟，过早，你会等得不耐烦，浪费您的宝贵时间。过迟，孩子等急了，趁老师不注意溜出去，万一出意外了对谁都不好。（3）、来接孩子的家长请在校门口等待，等我带孩子们排队走出校门，您再招呼自己的孩子回家，一定不要在门口拥挤，更不允许随意进出校门。咱们学校低年级学生多，接送家长多，因为拥挤出现混乱，或者混进来坏人，出现任何意外都是家长和学校所不愿看到的。为了您的孩子的安全，请一定理解学校的工作，所有的规定都是为了孩子。２、其次您要做好孩子在家的作息时间。（１） 您要控制好孩子写作业的时间，最好规定一个时间段。每天，我们都会有少量的家庭作业，一般15-20分钟就可以完成。一年级以读一读、背一背、画一画、做一做为主，只有在周末会有书写的作业。我们的正本大家看到了，有很严格的格式。希望家长回到家一定尽到监督孩子家庭作业的责任，让孩子把家庭作业也写整洁、规范，写作业时一定不能边写边玩。你每天能看一看他的作业，听一听孩子读词语、儿歌、课文，对孩子早日养成及时写作业的习惯、提高学习兴趣非常有好处，同时您还可以通过每天的家庭作业了解孩子当天的学习情况。曾经有些家长对我诉苦，为孩子不写作业而发愁，为孩子写作业马虎、磨蹭而发愁，其实，就是因为从一开始没在意，没让孩子养成好习惯，到后来再管就非常困难，家长到那时再后悔就晚了。“良好的开端是成功的一半”，希望家长从起跑线开始，让孩子早日养成终身受益的好习惯。（２） 你要控制好孩子休息的时间。最主要还是晚上睡觉的时间，一定要控制好。一般来说，周日晚上到周四晚上9：00之前，一定要让孩子睡了。最好中午也小睡一会，我们学校吃小餐桌的孩子们都是值班老师督促睡觉，就是为了让孩子们下午精神好。一个月的观察，我发现总是有几个孩子下午上课时打瞌睡，趴在桌子上睡，这样对孩子的学习和身体都非常不利。像冀巍然、刘艺超、马晓喻、王洁……好几次了。第二方面是关于孩子的各方面的姿势与能力：关于姿势：我观察过孩子们的坐相，发现至少有七、八种不同的坐相。同样是写字，认真的小朋友端端正正地；而顽皮一点的，有的跪着写，有的趴着写，还有的一只脚跪着，一只脚翘着在写字……在学校里，老师不常指点的话，他就这个样子，如果他在家里，可能更加随便了！我想，我们在学校好不容易把正确的坐立行走、看书写字的姿势教给孩子，回到家里却没有人管，来到学校就“还原”成原来不正确的姿势，教育效果不好就是因为没有不断的巩固，家长是不是能够在家里也注意一下孩子各方面的姿势呢？一旦发现不好的时候，一定及时地指出来。没有良好的姿势，无论对学习，还是对身体发育都非常不利。如果写字姿势不正确，眼睛近视了，带了眼镜，我想，他们的不便是视力好的人永远无法体会的。关于姿势，关于礼貌等等，家长要在平常的生活中，点点滴滴给孩子灌输。孩子还小，自制力差，我们老师也好，家长也好，要不断地跟他说，上课一定要认真听讲，回家一定要及时写作业，要尊敬长辈，对人有礼貌……这些话重复多少遍都不多，发现孩子哪一点没做到一定要批评，千万别太宠孩子，迁就孩子并不是真正的“爱”。而是溺爱，是披着“爱”的外衣的“害”。所以，如果您真正爱您的孩子，就一定要懂得适当的约束孩子。关于自理能力，我发现有很大一部分孩子在家里肯定什么也没做过，这一个月的值日都是我陪孩子们一起做，手把手的教，即使这样，有一部分孩子还是不会扫地。我希望所有的妈妈们，把扫地的任务交给孩子来做，一定告诉孩子，怎样才能把地扫干净，怎样用畚箕，（比方说用畚箕的时候，畚箕要翘起来一点，垃圾才扫得进去。）怎样拖地板……他们已经是小学生了，要慢慢培养他们独立的意识。应该说，我们有几个孩子独立能力比较强，比如刘思遥、马文悦、王紫聿、伦佳辉、王逸博、冀巍然、………独立能力强的孩子得到锻炼的机会就多，各方面进步也快，这几个孩子胆子就大，敢说，说得多了，口齿就清楚，表达能力就强，在同学们当中自然就有了威信。在我们第一次见面时，我就强调一定让孩子尽快学会自己收拾书包，家长只动嘴，不要动手，可是据我了解，我们有的家长到现在还在为孩子装书包，总怕孩子忘带东西，总是不信任孩子，不给孩子自己锻炼的机会，这样的家长其实是糊涂的家长。正是您的“不信任”造成孩子日后的“不自信”，正是您的“勤快”造成孩子日后的“懒惰”，正是您的“任劳任怨””让孩子变得依赖、任性、自私、没有责任心。也许你认为这只是小事一桩，但是，在教育孩子的问题上，没有小事之说，孩子的行为习惯和思想意识都是在日常的点滴小事上渐渐形成的，且根深蒂固。因此，当孩子有承担责任能力的时候，家长要拒绝对他提供帮助，这样，您的孩子才能真正长大。第三方面，是关于家长如何配合老师的家庭作业前面我讲过了，一年级的孩子正是养成习惯的关键时期，而习惯的培养肯定需要一段时间的坚持，希望各位家长回去一定认真考虑您的具体方案，并真正做到。首先我们家长一定要督促孩子认真而及时地完成家庭作业。本学期11月12号左右期中考试，语文考到第二单元，数学考到47页。期中考试前，语文作业以同步为主，凡是要求读的部分一定让孩子自己借助拼音读会，而不是你给孩子读，孩子听，这样您就剥夺了孩子练习拼音和认字的机会。孩子给您读时，请您一定要听，听完一定要鼓励孩子，您要没兴趣听，他自然也就没兴趣读，您的不合作态度会害了孩子，使他对学习丧失兴趣和信心。凡是书写的字母、拼音、生字您一定要让他写整洁、规范。从一开始就不让他写草书，不给他这个机会。这样坚持下去，您的孩子一定在其他方面也会变得细心、认真。数学期中考试前以5以内加减法为主，基本只留口算册上的作业，同步因为涉及到读题，我们不愿给家长增加负担，因此准备尽量抽出时间在自习课上领着做，如果课时不够，也可能会留成家庭作业，到时候请家长配合一下，给孩子读读题。第四方面是关于卫生方面的事。可能有些家长已经注意到，我们学校的卫生状况非常好，因为我们深深懂得环境育人的道理。我们成年人也肯定有体会，在整洁、高雅的环境中，人的心灵也仿佛得到了净化，心情愉快、舒畅。而在杂乱无章的环境中，心情也会变得恶劣。因此，为了让我们的孩子幸福、健康的成长、发展，我们学校在卫生方面有很严格的规定。比如最简单的从不乱丢垃圾、一下课自觉把废纸投入垃圾桶，每周五把桌罩带回家洗干净，周一还要带来套好，书本不能乱涂乱画等等，经过一段时间的训练，孩子们做的都很好。请家长在家也让孩子这样做，并且让孩子勤洗澡、勤剪指甲、勤刷牙、勤换衣服，我不知道孩子们在家是不是坚持这样做了，如果没有，或者跟学校表现大相径庭，请您一定要规范孩子的表现。除此之外，我还要提醒家长几点：1、 如果您有事找我面谈，请一定先用电话或纸条约定时间，时间只能在下班以后。请假写假条或发短信，如果您在上班时间找我恕不接待，打电话我也不会接，因为我还要工作，一年级的孩子任何时候没有老师都不行，我不能让50多个孩子等我。这一点请各位家长一定理解并配合。2、 请您一定重视孩子的点滴成功。老师在学校发的小红花、小红旗家长一定不要不当回事，当孩子兴奋得告诉你他的成功时，您一定要作出惊喜的样子祝贺他，这样做可以鼓励孩子更大的进步。另外，10月份将评选出班干部，评选出第一批队员入队。家长要保持平常心，鼓励孩子积极参与争取，培养孩子“为班集体服务光荣”的正确心态，不要用成人眼光评价“官”大“官”小，更不能打击批驳，要珍视孩子的第一次，这是他们努力的结果，不是排排坐分果果的游戏。相信您的关注会给孩子的成长助一臂之力的！假如由于种种原因没能实现愿望，要对孩子适时进行挫折教育，分析原因，找出缺点并改正。过多的强调自己孩子的特殊情况，强调孩子的自尊心什么的，其实是另一种变相的溺爱。或者是为了自己的面子，对孩子的成长没有任何好处。其实在家里，家长们也完全可以尝试这种诱人的激励机制。您会惊喜的发现自己在孩子心里的“分量”更重了，“不听话”的恼人问题也减轻了许多，您的孩子会进步得更快。3、 请不要在孩子面前随意议论学校和老师。老师在孩子们心中是神圣的、万能的，请不要随意毁灭孩子们心中崇拜的偶像；学校是孩子们学知识、学做人的乐园，请不要在您的无意中让孩子对学校产生厌倦、恐惧等不良心理，最终受到损失的是您的孩子，而且这种损失永远无法弥补。老师毕竟不是完美的，老师跟老师之间也有不同的教育方法、教学方式，但是请您一定要信任老师，与老师加强沟通，有任何不满或不理解都可以通过心平气和的沟通来解决，请相信我们每一个教师都愿意做到让您满意。您千万不要在孩子面前随意议论，以免给孩子的心理投下永不消失的阴影。4、 一年级的孩子没有必要买练习题、辅导书。可以为孩子选一些帮助阅读、开拓视野、贴近孩子生活、图文并茂的带拼音的书籍，对提高孩子的理解力、表达力和提高读书兴趣很有积极作用。我们几个一年级老师选了一些适合低年级孩子读的书籍，您可以参考一下。（发给家长推荐书目）5、 家长在辅导孩子作业时一定避免急躁和包办代替，请记住您的目的：教给孩子学习方法，尽快让孩子学会独立写作业，而不是永远的与孩子一块写作业。6、 不要强求孩子考满分，但更不能放任自流，不闻不问。家长不要以分数论英雄，一年级主要是培养学习习惯，知识并不复杂。有的家长有急功近利的想法，认为一年级知识与学前班差不多，孩子都会了，您的想法很可能影响了孩子，因此班里出现了一些听讲、书写都不踏实的孩子。实际上您的想法对孩子的听讲习惯、规范意识都没有好处，反而会使您的孩子养成不认真、急躁、马虎等坏习惯。7、 对老师留的任何作业都要重视。有很多家长认为只有写的作业才是作业，这种意识已经很落伍了，我们现代教育培养的不是只知道死读书的书呆子，而是有创新意识、有合作精神、动手能力强、表达能力好的全面发展的人才。一年级更突出这一点，读、画、说、做、写，哪一样作业家长都要积极配合，严格把关。上回留的做数字卡片、拼音卡片的作业，有的孩子没完成。结果第二天上课，别的孩子拼拼读读、摆摆看看，他没有东西，只好坐了一节课，那一部分知识肯定受到了影响。其实很多教育孩子的事情，我觉得家长不是做不到，而主要是家长去不去做，愿不愿意花时间去做。往往有家长这么说：“我管不了这孩子了，他只听老师的话，请老师……”其实，老师一不能打二不能骂，也没有神奇魔力，孩子的信服归功于对教师的信任。简单说，就是8个字：以身作则，赏罚分明。做到这8个字的家长，您的孩子一定是非常幸福且幸运的。最后，希望家长回家认真思考今天的开会内容，希望我的努力和真诚得到您的理解和尊重。再次感谢各位家长的合作！准备：卫生、作业本、推荐书目。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日掀起背诵大比拼&&&&&&班里有个叫王逸博的孩子会背不少的《三字经》，这对我来说是一个惊喜。我让他领读、领背，他很乐意的接受了这项任务。我发现由他来领读、领背比我领读、领背的效果还要好。原来，孩子们有很强烈的表现欲，第二天，就有一个叫冀巍然的男孩子向我提出由他来领读、领背，因为他在家又背了好多句。我表扬了他，很痛快地答应了他的请求。今天，在班会上我又一次表扬了他，奖给他一朵代表上进心的小红花。看到其他孩子羡慕和不服气的眼神，我知道，以后的日子，将是孩子们之间你追我赶的。这，正是我想要的氛围，我在心里偷偷的乐了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日拍手《三字经》诞生&&&&&&孩子们对《三字经》的热衷似乎逐渐冷落下来，只有少数的孩子在每天的诵读中产生了兴趣，回到家能够主动去读、去背。这可不是我想要的局面。可是，我从来不想强迫孩子们做他们不感兴趣的事，怎么能让他们对诵读《三字经》产生兴趣呢？&&&&有一次，我看到几个孩子玩拍手游戏“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩吃冰棍……我灵机一动：这首儿歌不就是三个字吗？孩子们天性好动、好玩，何不利用孩子的天性，让孩子们在玩中读、在游戏中说、在愉快中记忆呢？&&&&于是，我教给孩子们玩拍手《三字经》，又利用孩子们争强好胜的心理，设立了一系列的游戏规则，又和班里的红花专栏挂钩。孩子们果然兴趣大增，一时间，诵读《三字经》的童声在教室里、操场上回荡不绝。&&&&随后，根据张校长的建议，我又教给孩子们跳绳背《三字经》的课间活动。手、脚、脑、口互相配合，一起运动，真是既益智又健体！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日新教育实验开题会&&&&&&&今天，我和几位同事到维明路小学参加了桥西区关于“营造书香校园，师生共写随笔”新教育实验开题会。会上，教研室的杨健主任对课题的缘起、核心内容、申报经过作了精彩的介绍。红星小学、中山路小学、友谊大街小学的领导分别介绍了各自的构思、经验以及行动方案，此行真是受益匪浅。有许多具体的行动可以借鉴，比如“把读书活动延伸到家庭、社会，提倡全民读书、亲子共读、师生共读”、“定期开展读书节、读书成果展”、“评选读书王、博览王”、“教师自建网页”等活动，都是切实可行，有积极意义的行动。在以后的工作中，不妨拿来用。所谓“走出去，拿回来”就是这个道理吧！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日我的行动之二&&&&&&如果说发动学生诵读《三字经》是我的第一个行动的话，那么，在“我的小本本”上“每天写一句话”就是我的第二个行动，我越来越信奉这句话:“只要行动，就有收获”，因为我已经感受到了我的收获，孩子们对国学萌生了兴趣就是收获。&&&&由于涉及到收费的敏感话题，“我的小本本”只能让家长为自己的孩子准备，结果，拖了三天时间才全部准备好。前几天让孩子们在纸条上写一句话，居然有孩子写出了“我发现树上的叶子不像夏天那么绿了，有的还变黄了”的句子，很是让人惊喜。今天，我第一次正式布置了在自己的小本本上写一句话的作业，告诉孩子们，如果怕说不清楚，可以用图画来表示。&&&&还是那句话，我从来不想强迫孩子们做他们不乐意的事，我总是希望孩子们把我布置的每一件事都当作最有趣的事情去做。前几年，一直都在教小学中高年级，我的学生已经把写日记当成了一天中最美妙的事。可是，这项作业对于一个生字还没有学到的一年级小孩来说，的确有一定难度，我做好了明天一早批阅一大堆乱七八糟的作业的准备。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日小本本带给我的惊喜&&&&&&事实并非我想象的那样。孩子们对这项作业表现了浓厚的兴趣。全班53名学生一本不落全收了上来。小本本上拼音和汉字混合，图文并茂，给了我一个又一个惊喜。下面摘录几个学生的原话“王逸博&&&9月26日&&&&&&&&今天下午，我回到家里，我去洗手，我发现水池里有好多小飞虫，我一开水管，把小飞虫都给冲跑了。”――多么善于观察的眼睛！“伦佳辉&&&9月27日&&&&&&今天下雨，我们打着雨伞去上学，在路上我看见五颜六色的小花伞，就像会动的小蘑菇。“――多么丰富的想象力！“梁雯雯&&&9月26日&&&&&&我和李嘉伟、黄兴在课间的时候，看到操场有垃圾，我们就将他们捡起来放到垃圾桶里，要保护校园环境。”――多美的心灵！“王紫聿&&&9月27日&&&&&&今天，我到学校套桌罩，我发现桌上有个虫子，我很害怕，后来一想，我已经长大了，我把虫子拿了下来。”――充满童真、童趣！“贾依然&&&9月27日&&&&&&&今天我掉牙了，我以为掉牙是很疼的事呢，结果一点也不疼。妈妈告诉我，过几天我就会长出一颗新牙。”――这才是孩子最真实的感受！&&&&孩子们的字写得还不好看，中间还夹杂着许多拼音，但是他们借助画画努力使自己写的那句话表达得更形象，更生动。翻阅着孩子们的小本本，就像翻阅着孩子们真诚而透明的童心，我小心翼翼，充满惊喜。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日动物园一游&&&&&&今天是世界动物保护日。于是和老公带上不满两岁的女儿去西郊动物园游玩。孩子很兴奋，看到了许多以前只能在图片上认识的动物。我也很开心，平时工作繁忙，难得跟大自然如此亲近，难得陪小女儿如此尽兴。&&&&然而，我却发现了与游人喜气洋洋、阖家欢乐的祥和气氛不相匹配的一幕：一些不讲公德的游客为了逗引动物，居然将破塑料瓶、饮料瓶等垃圾扔给动物们吃，其中还有不少年幼的儿童争相效仿。我想起了以往媒体报道的某动物园鸵鸟死于吃了钙奶瓶子，猴子吃了有人扔的不洁食物，死于出血性肠炎，小海豹的胃里，发现了穿着肉的牙签和铁钉等等事例，令人惋惜。&&&&我想，许多人是真心喜欢动物的。包括这些乱投食物的大人和孩子们，他们一定并不想害死可爱的动物。但问题是，个别人的无意行为却造成了动物的伤亡，孩子们把快乐建立在动物的痛苦之上却浑然不觉。我想起我们的学校教育，孩子们肯定早已从各自的老师那里知道“动物是人类的好朋友”，但是却并不知道怎样去爱护动物、保护动物，面对现实，我想：我们的老师对保护环境的教育是否太苍白无力了呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日分享所以快乐&&&&&&今天看到这样一个题目“分享所以快乐”，很有感触。联想到自己的职业，说说自己的理解。&&&&“分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。”教育的过程其实也就是教师和学生一道共同分享人类千百年来创造的精神财福的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。&&&&学会分享，乐于分享的老师，才能够享受到与学生分享情感、分享心情、分享思想的快乐。学会分享，不仅仅意味着老师学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界；也意味着学生试着倾听，试着走近老师的世界，试着从老师的角度去看待问题。分享是双向的，是相互的，是一种以心换心的交流，是一种彼此的期待和倾听。&&&&同样的，我认为分享也可以从两个方面而言：物质的、精神的。老师和学生之间并不是仅可以享有那种精神上的分享，有时物质上的分享会拉近师生之间的距离，更好地去分享我们的精神世界。曾在儿童节的那天请每个学生品尝了老师的礼物――冰淇淋，今天老师请客，这对学生们是多大的鼓动，也许并不是十分的美味，但他们吃得是那样津津有味，因为这是老师送得真真实实的礼物。也曾在一次次联欢活动中品尝了学生们的美味，也许有点狼狈，但心里却是那样的舒坦和快乐，因为这是学生们的“盛情款待”。就因为这种分享，我们像朋友一样亲密。当然，老师和学生之间更多的是思想的分享、情感的分享，是一种精神的分享。听学生的牢骚，听学生的烦恼，听学生的观点和想法；听老师的牢骚，听老师的烦恼，听老师的观点和想法。因为这种分享，会让我们彼此了解，相互理解，会让我们真诚地分享对方的闪光之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。&&&&因为分享，老师可以宽容学生偶尔的不自觉，学生可以原谅老师突发的专制；因为分享，我们的课堂会变得更轻松和愉快，学习会变得更积极和自主，教学会变得更简单和有效；因为分享，校园生活将显得不是那样机械、单调、平庸和乏味。分享让老师和学生更多的看到阳光、温馨和美丽，更多的享受快乐。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日人文日新从童子始&&&&&&我们语文教学近几年一直在提“人文”。我对“人文”的理解也由最初的浅显到逐渐深刻，慢慢的，体会到了其内涵。在这期间，我也深深感到现代教育的“急功近利”，“人文精神”的逐渐流失。所幸现在有识之士已经意识到问题的严重，呼吁教育界“人文日新自童子始”。的确，我们面临着一个全球化的浪潮，麦当劳、肯德基为代表的快餐文化正迅速左右着孩子们的思维。&&&&我们延绵了几千年的中华传统文化，有被冲断的危险。一个民族如果不检视传统文化，并从中吸取养料，就不可能创造新的文明。我们究竟来自哪里？我们要向何处去？如果不回溯源头，我们就会茫然无助。今天，当我们意识到这一点时，我们的传统文化已经在校园内气若游丝。&&&&没有现成的教材教法，没有师资，好在我们还有孩子。著名国学家季羡林说：中华古诗文经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所作的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。文化学者余秋雨说：这些诗文是蕴藏在无数国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解时，就把这些经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。&&&&中华传统文化有很深的根源，它直指人心，直指人性，它讲到宇宙的生存，讲了人生的理想，讲了政治的智慧，讲了历史的经验，它还讲了审美的情趣。这一套文化几千年传承下来，推动了整个民族、国家的进步，同时也影响了东方乃至整个世界。&&&&中华文化经典为青少年提供了一些做人的思想和行为指导。比如：“天下为公”、“宁为与碎，不为瓦全”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫、威武不能屈”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”、“位卑未敢忘忧国”、“天行健，君子以自强不息”等。今天，让我们的少年儿童诵读中华文化经典，就是让他们从小学会做人，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。&&&&13岁以下儿童读经典，以背为主，暂不要理解。人文与科技不同，科技不懂就做不下去，人文有一个发酵的过程，容许人先吞再慢慢消化。随着人阅历的增长，经验的丰富，自然会不断自觉的吸取人文知识的精神养料。&&&&我们希望，通过打好国学基本功，孩子们能在文字构成的感觉世界中产生对本民族历史、文化的温情和敬意。我们也希望，孩子们打好国学基本功，以国学的博大宏阔补益现代教育的缺失，在传承中国文化薪火的同时，能更容易的吸纳一切人类文明的成果。&&&&一个个童子，一粒粒种子，只有他们，才能让我们看到重续弦歌的希望之光。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日用眼睛打电话&&&&&&今天，我照样早早站在教室门口等待上课。“铃――”上课铃响了，我调整好自己的表情，面带微笑的看着孩子们。我一直希望，我的课吸引每一个孩子，我一直希望我就像一个导航人，引领着孩子们在知识的海洋中遨游。&&&&可是，一个名叫“危纯义”的孩子仅仅保持了一会儿安静，就开始扭动身子，东张西望，甚至钻到桌子底下去了。我的心情马上低落下来，可我知道，这个时候发火，可能起不到什么作用，还会影响其他孩子，造成课堂的紧张气氛，不利于刚入学的孩子适应学校。怎么办？我决定暂时放下教材，我大声对学生说：“同学们，要是不认真听讲，就有许多知识学不到，是会吃大亏的。其实你们都想用心听讲，只是有时候忘记了，管不住自己了，对吗？这样吧!老师想了一个好办法，以后我用眼睛打电话提醒大家，好吗？”&&&&眼睛能打电话？孩子们兴奋的看着我。等着我说下去。&&&“当你们表现好的时候，我会笑着用眼睛看着大家，要是我突然不讲课，用眼睛盯着你的时候，就是提醒你要注意了。明白了吗？”&&&&“好！行！”危纯义还拍起了手。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日课上，有一只小鸟&&&&&&今天下午第一节课，我用前半节课教给孩子们生字的笔画、笔顺、在田字格的位置，后半节课安排孩子们写正本作业。孩子们写得很认真，我在行间来回巡视，心里很满意。突然，不知谁叫了一声：“看，小鸟。”“唰”的一下五十多颗脑袋全抬起来。朝着窗户外张望。“老师，那是什么鸟呀？”孩子们好奇地问我。望着孩子们兴奋的小脸，我真不知道怎样才能让他们把注意力转回到作业上来。正在这时，那只小鸟嗖的飞走了。我赶紧说：“同学们，那只小鸟想瞧瞧谁写得最认真，可是它一来，同学们都抬头看它，它怕打搅你们，于是赶紧飞走了。你们看，这只小鸟多懂事！”&&&&小家伙们都笑了，调皮的贾庆彬还接话说：“奥!小鸟是为了让我们安心写作业才飞走的。”&&&“对呀！你真聪明！”我对他竖起大拇指。&&&&不一会儿，五十多颗小脑袋又都埋头认真地写起作业来……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日女儿摔倒了&&&&&&今天下班回到家，远远的，看到不满两岁的女儿在奶奶的带领下，在楼下的沙堆前玩的正起劲。“美美，妈妈回来了！”禁不住心中的喜悦，我大声叫着。女儿抬头看见我，兴奋极了，根本不去看脚下的碎石，就飞奔着要扑进我的怀抱，没想到“扑通”一声跌倒在地上，哭了。奶奶赶紧过去扶起孩子，心疼地抚摩着女儿头上的包，安慰他：“宝宝，别哭，路坏！”然后煞有其事地朝路瞪了一眼：“打路！打你，谁让你碰我们！”女儿果真不哭了，小嘴也喃喃不止：“打你，路，打……”&&&&这是一个多么熟悉的镜头，曾经很平常的发生在你、我、他以及我们的父母身上，我们从来都认为很正常。&&&&可我在想，路到底错在哪儿呢……假如教育者这样长期地，简单地将孩子的失败归咎于某一客观原因，我们的孩子将会如何看待这个世界呢？如何看待自己？当我们习惯地说出“宝宝，别哭，路坏！”时，实际上也就是在暗示孩子：你走路的方式很好，无须改进，只不过路和你作对罢了。孩子得到了肯定，当然会一如既往地“走”下去――不出意外的话，他还会跌上几跤，孩子对路的敌视程度也就在不断跌倒的过程中加深。日久天长，他非但不懂得“吾日三省吾身”，也许还会变得凡事耿耿于怀。&&&&由此看来，在孩子跌倒时，教会孩子以后如何走路才是最重要的。我们应该看到，孩子脚下的路并没有错，其实孩子也没有什么大错，而恰恰是一些司空见惯的，并已被许多人默默接受的教育方法错了。教育自己的孩子是这个道理，教育学生时何尝不是如此？因此我们教师不能拘泥于某一种固定的教育方式、方法，我们应该多多审视自己的教育行为，多多审视自己的教育思想。&&&&教育是一门深奥的学问，谁想把教育简单化，格式化，谁也许就会牺牲孩子的一生。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日写给老师的意见&&&&&&今天翻旧报纸，无意中看到这样一篇有关老师的文章，读后很有感触。特抄录如下：&&“老师，给孩子们布置日记、作文，别机械的要求300字以上，培养他们记日记的习惯、观察的习惯、动脑筋的习惯是不是更重要！每每瞅着孩子在稿纸上顽强的凑着字数，一字一字的数下来终于凑够字数后满足的小脸，常叹孩子的可笑。&&&&老师，给孩子们布置数学题别总是书上那些题三番五次的来回写，培养他们对数学的兴趣，教给他们数学与生活的关系，进而不断提高他们的抽象思维能力是不是更重要！就因为那些孩子已经会了、懂了，而又不得不二次、三次的写那些数学题，牺牲了多少本该属于他们的休息时间、锻炼时间以及和小朋友的交往时间，我总感到得不偿失。&&&&老师，批评孩子能否策略一点、宽容一点，您的不拘言笑无形中拉大了和孩子们的距离，您的严厉斥责更残酷的剥蚀着孩子那点自尊。“亲其师”才能“信其道”，要知道孩子们的顽皮有时还是他们“智慧”的闪光呢！据教育专家的对比研究表明，“微笑着批评”产生的作用远远胜于板着脸训斥。&&&&老师，能否给孩子们创造更多的机会展示他们的才能，借以培养他们的自信。我的孩子音乐一般，却渴望登上学校的舞台给同学们表现一下；体育同样不行，却梦想着在学校的运动会上为班里争光。可这些美好的愿望都被班里无情的选拔给选拔掉了。还有，不要把孩子们作为差生上讲台亮相，不要因为作业里不细心造成的小错误罚孩子中午在家重抄一遍，下午上课到楼道里又重抄一遍。&&&&当然，我也知道，每天面对五、六十个学生，那么多的课程、作业，还有免不了的家务事，你不可能每天都有好心情，作为家长，我的要求可能高了点，但为了我的孩子、您的孩子、他的孩子，大而言之为了国家队接班人，我还是希望我们的孩子自尊、自信、自强，而不是一群驯服、听话、规规矩矩的小绵羊。“&&&&说实话，我一口气读完这篇文章，心惊胆颤，且不说这位家长的拳拳爱子之心，也不谈这位家长言辞的犀利尖锐，单单说他对教育的理解，就到了我们有些教师所不能达到的高度、深度。这位家长说得有情有理、谈得深刻有力，我打心眼里佩服。因此不辞辛苦一字不落的抄下来，以此时时警示自己、反思自己。&
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