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自考《大学语文》复习
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《大学语文》复习资料及历年真题
寡 人 之 于 国 也 一、作者简介 1.孟子，战国,儒家学派的主要代表。 2.主张：施仁政、行王道；倡导“民为贵，社 稷次之， 君为轻”的民本思想；反对暴政虐民， 反对掠夺战争；重视后天教化和环境对人的影 响。 例：先秦诸子中，提出“民贵君轻”思想的 09.43.直不百步耳。 （直：只） 4.数罟不入闯亍 （数：细密） 5.然而不王者，未之有也。 （王：动词， 王天下，即以仁政统治天下）12.1 6.王无罪岁，斯天下之民至焉。 （罪：归 罪 岁：一年的收成 斯：这样） 7.谨庠序之教。 （认真办好学校的教育） 8.狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知 发。 （彘：猪；检：约束，制止； 发：发放。 ）3.散文风格： 善于采用 “欲擒故纵 （请君入彀） ” 12.4、11.7 的论辩手法，并以多种多样的比喻来增强论辩 的形象性和说服力。文章中有大量整齐对称的 排偶句，富于感情色彩，使其论说具有难以阻 挡的气势。 例题：下列作家擅长运用“欲擒故纵，引君 9.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。 （衣：穿）11.4 三、作品阅读分析 1.文体：对话形式展开的议论文。 小结：以对话方式展开的文章： 《寡人之于入彀”论辩风格的是（ ）A、孟子 B、庄子 C、 国也》 《秋水》 《前赤壁赋》 《如何避免愚蠢的 韩非子 D、老子 4. 《孟子》是孟子和他的学生万章等共同编 著，本文出自《 孟 子 ? 梁 惠 王 上 》 二、疑难词句 1.邻国之民不加少。 （加：更加） 见识》 2.主旨:阐述了孟子的王道理想，体现了孟子 以民为本的治国思想。揭示了战国时代的社会 不平和阶级对立。 中心论点： 阐述 “以民为本” 的王道思想 （核2.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 心：以民为本） （走：跑） 3.结构特点:以“民不加多”和如何“使民加1多”为线索展开论说(两个论题)。说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比说理例题： 《寡人之于国也》的论说线索是（ ） 的特点。 A. 小恩小惠不是王道 加多 C. 实行王道的根本措施 确态度 贯穿《寡人之于国也》始终的论题是（）A. 民何以才能加多 B.小恩小惠不是王道 C.实行 王 道 的 根 本 措 施 D. 实 行 王 道 的 正 确 态 度 09.10 D. 实行王道的正 B. 民何以才能够 ? A. “ 以五十步笑百步 ” 说明梁惠王的 治国方法与邻国没有什么质的差别。 ? B.人死则曰“非我也岁也 ” 。是何异于 刺人而杀之,曰 : “ 非我也,兵也。 ” 揭露 统治者把 “涂有饿莩 ”归罪于年成好的观 点 。 小结：善用比喻说理的文章： 《寡人之于国 也》 《秋水》 《论毅力》 《吃饭》4、具体内容：1)初步措施（实行王道的标志） ： 6.论证方法： （1）类比论证： “五十步笑百 使民“养生丧死无憾” （发展农业、渔业、林 业生产） 2)根本措施： （1）五亩之宅，树之以桑； （划 分宅基） ； 步” ； “刺人而杀之曰： ‘非我也，兵也’ ” （2）对比论证： “狗彘食人食而不知检，涂有 饿殍而不知发”08.4；08.7 （3）主要论证方法：归纳法 （4）演绎（2） 鸡豚狗彘之畜， 无失其时； （发展家畜殖） ； 法、例证法 （3）百亩之田，勿夺其时； （重视农耕） ； （4）谨庠序之教（注重教育） 。 3)正确态度：王无罪岁(主旨：强调治理国家 要检讨主观原因，不要推卸责任) 5.说理特点： （1）说理艺术：抑扬兼施、循循 善诱。 7.认知文中的排比句，说明其表达作用――增 强了文章的雄辩气势 8.成语：五十步笑百步 秋水 出处《庄子》外篇。一、作者简介 1. 庄子，是老子后道家的主要代表，称“老（2）善用比喻（善于类比）指出文中的比喻， 庄” 。22.主张：主张：顺应自然，提倡无为而无不 为。他承认事物的相对性，但又否认客观事物 的差别。批判“窃钩者诛，窃国者为诸侯；诸 侯之门，而仁义存焉”的黑暗现实，揭露统治 阶级的残暴和虚伪。蔑视富贵利禄，拒绝和统 治阶级合作。 例题：先秦诸子中，激烈抨击 “窃钩者诛， 窃国者为诸侯” 的黑暗现实的是（ 孔子 B、孟子 C、庄子 ） D、荀子7.闻道百，以为莫己若者，我之谓也。 （听到 各种道理，以为没有人比得上自己，这就是说 的我呀。 ） 8.今我睹子之难穷也，??吾长见笑于大方之 家。 （现在我看你难以穷尽??我将永远被明 白大道理的人耻笑）11.7 9.不似尔向之自多于水乎？（不是像你刚才A、 那样自夸水势的浩大吗？） 10.拘于虚也。 （虚：居住的地方） 11.仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣。 （任士： 指以天下为已任的贤能人士）12.4 三、作品阅读分析 1.文体特色：以寓言方式说理（作者虚构了河3.散文特点：想象丰富、笔调恣肆，词藻瑰 丽，多采用寓言形式，富有浪漫色彩。 二、疑难词句 1.秋水时至，百川灌河（时：按季节）11.102.东面而望，不见水端。 （东面：面朝东；东： 伯和海若两个神话人物） 、以对话方式展开的 动词，向东） 3.望洋向若而叹。 （望洋：仰视的样子） 议论文。 小结：善用寓言说理的文章： 《秋水》 《种4.我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。 （少： 树郭橐驼传》 小看，以??为少，动词；轻：轻视，以?? 为轻，动词） 2.中心论点： “宇宙无限，人的认识有限” 。 小结： 《秋水》 《容忍与自由》 《我的世界观》5.尾闾泄之，不知何时已而不虚。 （已：停止； 《如何避免愚蠢的见识》 虚：虚空）11.4 6.而吾未尝以此自多者。 （以：因为； 自多： 自夸；多：自负） 3.分论点：人的认识要受到空间、时间、后天 教育的限制。 例：在《秋水》中起到深化中心论点作用的3分论点有（） B.宇宙无C.号物之数谓之万，人处一焉 连，三王之所争D.五帝之所A.人的认识会受到时间的限制 限，人的认识有限 间的限制E.伯夷辞之以为名，仲C.人的认识会受到空尼语之以为博（08、10） 5.说理特点：善于将抽象的哲理化为具体的形D.人的认识会受到后天教育的限制 儒家思想是有限的E.象。 （1） 善于通过寓言故事说理。 （整体构思特点：4.论证方法：类比论证（善于类比） ；归纳法； 虚构寓言故事） 例证法；演绎法；对比法 A.为了阐发宇宙无限而人的认识有限，列 举“四海之在天地” “中国之在海内” “人卒九 州”等等事物，用的是归纳法 。 B.“X空之在大海” “米之在大仓”用的 是类比法。 C.演绎法：大前提是无限的宇宙中的人的 认识十分有限；小前提是孔孟是人，所以说孔 孟之道是既少又轻。 （2） 文章开头采用景物描写。 （以具体景物 的比照来隐喻河伯和海若在思想上的不同认 识境界，形象的渲染了主旨。 ） 例题： 《秋水》开头部分有一段对河水和海景 的描写，其主要寓意是 C、为河伯改变态度作 铺垫 D、比照两种不同认识境界（3） 善于援譬设喻（善用比喻或者善于类 比） 。所用比喻连类而及，层见叠出。 例题：在《秋水》中，庄子用“井蛙不可以语 ） D.人的认识D.庄子用五帝、三王、仁人、任士、伯夷、 于海者”作比喻来说明（ 仲尼来证明人的认识是有限的 , 用的是例证 法。 E.例题：下列《秋水》中的论据，通过对 比法来证明人的认识有限的有（ BC A.井蛙不可以语于海者，拘于虚也 吾在天地之间，犹小石小木之在大山也 ） 受空间限制6.修辞：比喻、排比与反诘手法的运用。 （1）井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫 不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于 B. 道者，束于教也。 （也是排比句） （2）吾在天地之间，尤小石小木之在大山也，4方存乎见少，又奚以自多？（也是反诘句） （3）计四海之在天地之间，不似X空之在大 泽乎？（也是反诘句） （4） 计中国之在海内， 不似米之在大仓乎？ （也是反诘句） （5） 此其比万物也， 不似毫末之在于马体乎？ （也是反诘句） 7.成语： 例题：下列成语中，从庄子的《秋水》一 文中引申出来的有（ 底之蛙 （09.7） 阅读庄子《秋水》中的一段文字（07.4） 计四海之在天地之间也，不似X空之在 大泽乎?计中国之在海内，不似米之在大仓 乎?号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州， 谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比 万物也，不似毫末之在于马体乎? 请回答： 理? A.庄子用这段话来说明什么道 B、望洋兴叹 E、井阅读《秋水》中的一段文字，回答问题五帝之 所连，三王之所争， 仁人之所忧，任士之所劳， 尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博， 此其自多也，不似尔向之自多于水乎? A.庄子嘲讽伯夷、仲尼“自多”所依据的 理念是什么? 宇宙无限，人的认识有限 例证B. 这里运用了哪两种论证方法 ? 法、演泽法 C.这里采用了哪些修辞手法? 排比、反诘、对偶 五代史伶官传序 一、作者简介（09.10）《五代史》 ：是唐王朝灭亡之后，宋王朝建立 之前的五个朝代的连续更迭：梁、唐、晋、汉、 周。 《五代史》就是记录这五个朝代更迭的历 史。 作者：欧阳修，北宋著名文学家，诗文革新运 动的领袖。主张文章应“明道” 、 “致用” 、 “事 信” 、 “言文” ，反对追求形式上的靡丽文风。宇宙无限，人的认识有限B.这里运用了哪几种论证方法 ? 教材中提到的其他居士 ： 东坡居士（苏轼， 例证法、类比法 宋） 、青莲居士（李白，唐） 、香山居士（白C.这里采用了哪几种修辞手法 ? 居易，唐） 、莲蓬居士（李煜，五代 ） 、易 反诘、比喻 安居士（ 李清照， 宋 ）5例：下列文章作者属于宋代的有 （ （07.7）） 4.举天下之豪杰，莫能与之争。 部，所有的。 5.智勇多困于所溺。 情。 三、作品阅读分析举：全A.《种树郭橐驼传》B.《赵武灵王胡服骑射》 C.《五代史伶官传序》D.《马伶传》E.《西湖 七月半》 二、疑难词句 1.与尔三矢，尔其无忘乃父之志。 给；其：语气副词，表命令。 2.方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太 庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可 谓壮哉。 (当他用绳索把燕王父子捆绑起来，用匣子 放入梁朝君臣的首级，送进太庙，把箭还给先溺：沉溺的人或事1.文体：是“伶官传”前的序文。从内容上看是一篇史论。 与： 2.中心论点： “盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉！ ” （国家盛衰、事业的成败关键在人事， 在执政者的思想） 例题：1.在《五代史伶官传序》中，欧阳修 仁为国家的盛衰、事业的成败，主要取决于 （ ） A. 上 天 的 命 运 B. 人 事 C. 人 才王， 把成功的喜讯向他报告时， 他的气概盛大， D.伶官 可说是够豪壮的。) 3.一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼 而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天 断发，泣下沾襟，何其衰也。 (一个军人在夜间一声呼喊，叛乱者四处响 应，庄宗仓皇从东门逃出，没等见到叛贼，士 卒就逃散，君臣面面相视，不知逃到哪里，以 至于剪断头发，对天盟誓，泪流满面，沾湿衣 襟，是何等衰败的景象。) 2.《五代史伶官传序》的中心论点是（） A.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B.满招 损， 谦得益 C.忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身 D. 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺（ 07.10 ） (08.1) 分论点： “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身” 的兴亡之道。 具体论断：扼要提出： “忧劳可以兴国，逸豫 可以亡身” ， “祸患常积于忽微，而智勇多困于6所溺”的具体论断，深化论点。 例题： 《五代史伶官传序》中，告诫人们要居 安思危的警戒性语句是 A. 祸 患 常 积 于 忽 微 ， 智 勇 多 困 于 所 溺 B.满招损，谦得益 C. 有 毅 力 者 成 ， 反 是 者 败 D.忧劳可以亡国，逸豫可以亡身 3.认知文中的历史事实论据和理论论据。 事实论据――庄宗得天下的历史事实和庄宗 失天下的历史事实。 （主要论据） 理论论据――“满招损，谦得益” 、忧劳可以 兴国，逸豫可以亡身” ， “祸患常积于忽微，而 智勇多困于所溺”C. 对比法和类比法 （07.4） 5、表现方法： 理。 （说理特点）D. 类比法和例证法（1）全文通过对比进行说小结：主要通过对比表现主旨的文章： 《五 代史伶官传序》 《论毅力》 《就任北京大学校长 之演说》 《香市》 《西湖七月半》 《苦恼》 （2）欲抑先扬手法。 论毅力 一、作者简介 作者：梁启超，是中国近代思想的一个主要 代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方法 来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提例题： 《五代史伶官传序》中阐述“盛衰之理” 倡小说创作的人。主要著述有《饮冰室合集》 。 所用的史实论据是（ ） B.李煜亡国的史 D 陈叔宝荒 与康有 为合称 “ 康梁 ” 写作背景 :“ 百 日维新” 1898 年失败后不久 例题：近代高度评价和极力提倡小说创作的 人是 A.梁启超 B.胡适 C.康有为 D.A.唐玄宗前盛后衰的历史 实 C 后唐庄宗盛衰的史实淫误国的历史4、论证方法： （1）主要论证方法：对比论证、 鲁迅 例证法 （2）演绎法 二、疑难词句 1.而顺逆两境又常相间以迭乘。 迭乘：交替 呈现。 B. 例 证 法 和 对 比 法 2.及骤尝焉而阻力猝来。 猝：突然。 4.7例： 《五代史伶官传序》所运用的主要论证方 法（） A. 演 绎 法 和 例 证 法3.又以为我蹇于遭逢。 蹇： 引申为艰难。常相参伍。 参伍：交相错杂。 败之数。 数：规律。 三、作品阅读分析 1.中心论点：有毅力者成，反是者败。5.成之喻中“我”的几种情况。――说明只有具备 至强的毅力，方能取得事业的最终成功。 例题(1)“我则或一日而反焉，或二三日而返 焉，或五六日而返焉”所用的修辞手法是（ ） 比喻： （1） “操舟”之喻； （2）孔子“造山” 与“平地”之喻； （3）孟子的“掘井”之喻 6. 理论论据( 名人名言) : 最后一段引用孔 子和 孟子的话。 7. 成 语:功亏一篑 就任北京大学校长之演说 一、作者简介:蔡元培，现代教育家。1917 年 任北京大学校长，提倡“学术自由” ，主张“兼 容并包” 。核心观点：强调只有毅力至强者方能取得事业 的最终成功（主旨） 。 例题(1) 梁启超《论毅力》一文强调的中心旨 意是（ ） (2)下列《论毅力》中的论据，强调只有毅力 至强方能取得事业成功的有（ ABCDE ） A.罗列五种人的五种态度和结果 舟”中的四种情况比较 的“未成一篑，止” D.“平地”之喻中的“虽复一篑，进” “掘井”中的“不及泉”而“弃” 3.论证方法： （1） 主要论证方法： 对比论证 成 E. B.“操C.“为山”之喻中二、作品阅读分析 1.文体：演说辞 2.理解三大教育思想，指出其针对性。 大学的性质：研究高深学 办学理念： 精神独立、和败、 强和弱、“ 我 ” （ 旁观者 ） 和 “ 彼 ” 一曰抱定宗旨: （毅力至强之人（ 成功者 ） （2）类比论证（善于类比：四个比喻―善用 比喻） （ “ 操舟” 、 “为山” 、 “平地” 、 “ 掘 井 ” ） 4.说理特点：通篇正反对比进行说理。 5.修辞：层递： （ 1） “五种人” ； （ 2） “操舟” 升官发财 问。 学术自由的理念。针对的现实问题：求学为 论证方法：对比法二曰砥砺德行。: 办学思想：以德治校8针对的不良风气： “德之不修，学之不讲，同 乎流俗，合乎污世” 论证方法：对比法 三曰敬爱师友。对中国传统礼仪的继承和发 展。 ? 例题:在《就任北京大学校长之演说》中所 阐释的蔡元培的教育思想的主要内容有 （ ）点有 A.以驳论为主 主 B.有破有立 C.以抒情为D.情理并重E.语言亦文亦白容忍与自由 一、作者简介胡适， 现代著名诗人、 文史学者、 思想家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。 著有诗集《尝试集》第一本白话诗集。 二、作品阅读分析 1. 中 心 论 点 ： 没 有 容 忍 ， 就 没 有 自 由 。 精神内核：和而不同 例：1)《容忍与自由》的中心论点是（） A.年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要 B. 没有容忍， 就没有自由 C.喜同恶异是不容忍的 根源 D.必为吾辈所主张者为绝对之是” 是错误 态度（08.7） 2) 《容忍与自由》 所体现的基本社会理念是 （ ）A. 抱定宗旨 B. 砥砺德行 C. 敬爱师友 D. 修 行道德 E.完善人格 《就任北京大学校长之演说》中，提倡“砥砺 德行”时所针对的不良风气是（） （09.10） 3.主要论证方法：对比论证方法 例： 《就任北京大学校长之演说》既肯定大学 的宗旨是“研究高深学问” ，又批评“求学为 做官发财”的腐败风气，这种论证方法是（）A.演绎法 B.例证法 C.类比法 D.对比法 （08.1） A.一分为二 B.和而不同 C.言论自由 D.党同伐 4.写作特点： （1）体会演说有破有立、观点鲜明的特点。 （2）演说风格：情理并重、恳切告诫、既以 理服人、又以情动人。 （3）语言特点：亦文亦白，言简意赅。 例题： 《就任北京大学校长之演说》的主要特 异（08.10) 2.分论点： （1） “年纪越大，越觉得容忍比 自由还更重要” ，指出容忍是一切自由的根本。 （2） “人类的习惯是喜同而恶异”是不能容忍 的心理根源。 例题：在《容忍与自由》一文中，高尔文之所9以活活烧死塞维图斯的基本原因是（ A.树立自己的威信 C.厌恶塞维图斯）例如：下列议论文，主要运用例证法说理的是 （） A.《容忍与自由》B.《咬文嚼字》C.《吃饭》 D.《我的世界观》E. 《如何避免愚蠢的见识》 （09.4） 5.认知文中的主要事实论据，说明其所证明的 论点。B.塞维图斯不听命于他 D.深信自己不会错（3） “必为吾辈所主张者为绝对之是”是不正 确的， “绝对之是”是根本不存在的。 例题： 《容忍与自由》中认为“绝对之是”不 存在的根本原因是（ ） A. 喜同恶异的习惯心理 情绪 B. 年轻气盛的偏激 D. 宇宙无分论点:（1） “年纪越大，越觉得容忍比自由 还更重要” ，指出容忍是一切自由的根本。 事实论据：作者年少时援引《王制》专制律条 痛骂《西游记》 、 《封神榜》 （2）指出“人类的习惯是喜同而恶异” ，是 容忍难以实行的心理根源。C. 党同伐异的政治规律限，人的认识有限 4、论证方法：归纳法、例证法。 A.从作者年少时援引 《王制》 专制律条痛骂 《西 游 记》和《封神榜 》的故事归纳出 “容忍是一切自由的根本”这一普遍观点。 （归纳法、 事实论据：宗教史上高尔文活活烧死赛维图斯 例证法 ） B. 宗教史上高尔文 ( 加尔文 ) 活活烧死塞维 图斯等科学家 。 C.提倡白话文时陈独秀“ 必以吾辈所主张者 为绝对之是 ” , “ 不容反对者有讨论之余 地 ” 。(例证法) 等科学家。 （3 ） “必以吾辈所主张者为绝对之是” 的态度是极其错误的，强调“绝对之是”根本 不存在。 事实论据：提倡白话文时陈独秀“不容反对者 有讨论之余地”小结：主要运用例证法的文章： 《容忍与自由》 6.说理风格: (1)从自己的经验教训说起、坦 《咬文嚼字》 《如何避免愚蠢的见识》 《五代史 伶官传序》 诚的进行自我反思和批判. (2)言之有物，明白清楚的大家风范。10例：下列文章中，从自身经验谈起，坦诚进行 自我反思的是（） A.《就任北京大学校长之演说》B.《容忍与 自由》 C.《咬文嚼字》D.《吃饭》 小结：以自身经验为论据的文章： 《容忍与自 由》 《如何避免愚蠢的见识》 咬文嚼字 一、作者简介：朱光潜，我国现当代著名的美A.文字的运用决不可粗枝大叶B.斟酌文字实际上就是调整思想感情 C.文学的文字更注 重联想意义 神 （2）认知文中的理论论据及其所证明的“反 对陈词滥调，提倡创新”的观点，理解所运用 的演绎论证方法。 理论论据：套板反映；韩愈“惟陈言之务 D. 文字的运用一定要有创造精学家和文艺理论家。代表作有《悲剧心理学》 、 去”的 文学主张――反对陈词滥调，提倡创 《文艺心理学》 、 《西方美学史》 。 二、作品阅读分析 文体：这是一篇文艺专论。 1.中心论点： “无论阅读或写作，必须有一 字不肯放松的谨严” 。 2.把握论据类型、所证明的观点、所体现 的论证方法： （1）事实论据及其所证明的观点，理解本 文所擅长的归纳论证方法。 新。 论证方法：演绎法 例题(1)《咬文嚼字》中，运用心理学的“套 板反应”原理所说明的道理是（） A. 文字的运用决不可粗枝大叶 B. 斟酌文字实际上就是调整思想感情 C.文学的文字更注 重联想意义 D.文字的运用一定要有创造精神 3.论证方法 : A.归纳法 : 从古人诗词创作中 喜用 “陈词滥调” ――美人都是 “柳桃面” “ 王事实论据：郭沫若改台词； 《史记》李广射虎； 嫱西施”,才子都是“学富五车才高八斗” 等 “推敲”的典故； “烟” ；苏东坡《惠山烹小龙 团茶》三四句；套语滥调。 具体实例,从而归纳出 “套板反应” 这一原理 。 B.演绎法:在论证语言贵在创新时用的是演绎例题《咬文嚼字》的作者以“独携天上小团月， 法。 从“套板反应” 这一普遍原理,得出“语 来试人间第二泉”为例，是为了说明（ ） 言文字和思想情感要创新”的个别结论 。11C. 类比法 : 联想意义的误用与喜欢走熟路之 间的类比。 吃饭 出处《写在人生边上》 。想，倡导多元“相成相济”的和而不同的社会 理念。 3.论证方法：主要论证方法：类比论证方法 （1）善于联想：相似性联想 比喻（善用比喻的说理特点） 主要通过类比说理的文章： 《吃饭》 《种树 郭橐驼传》 4.写作特点: （1）善于联想： 认知文中将吃饭、 艺术、政治连类而发的地方，体会本文善于联 想的特点。 （2）巧设比喻是本文最显著的艺术特点。 例：下面属于比喻修辞的句子有（ 饭有时很像结婚 ） A.吃 （2）巧设一、作者简介:钱钟书，中国现代著名学者、 小说家。作品：长篇小说《围城》 ，短篇小说 集《人?兽?鬼》 ，散文集《写在人生边上》 ，学 术著作《谈艺录》 、 《管锥篇》 。小说、散文特 点：具有机智隽永的独特风格。 二、作品阅读分析 1.总论点：揭示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的 名实背离、相互掩饰的人情世态。 哲理性结论： “名义上最主要的东西，其实 往往是附属品” 。 例题： 《吃饭》所揭示的社会丑恶现象的共 同规律是（ C.和而不同 ） A. 名实错位 D.摩擦冲突 B. 名实相符B.一碗好菜仿佛一支乐曲C.舌头捡精拣肥 D.做宰相比为“和羹调鼎” E.治国如烹小鲜 “吃讲究的饭事实上只是吃菜，正如讨阔佬的 小姐，宗旨倒并不在女人。 ”这里所运用的论 证方法是（ A. 演绎法 类比法 （3）广征博引、理趣横生。 作者的个性特征：任性而发、洒脱自然 我的世界观12“最巧妙的政治家知道怎样来敷衍民众，把 自己的野心装点成民众的意志和福利” ，这里 所揭示的社会现象的实质是（） A. 名实不符，相互掩饰 B. 多元相济，和 D. 二元） B. 例证法 C. 对比法 D.而不同 C. 主从错位，本末倒置 对立，执两用中2.认知本文阐发的“和五味以调口”的传统思一、作者简介：爱因斯坦，20 世纪最伟大的科 学家，1921 年获得诺贝尔物理学奖。 文体：是一篇演讲词 二、作品阅读分析 1.主要内容：主要阐述了作者的人生观、政治 思想和“宗教感情” 。 （1）人生基本理念： “人是为别人而生存的” ――对他人劳动的尊重，对简朴生活方式的认 同，对别人的足够宽容：叔本华的名言 例题： 叔本华说： “人虽然能够做他想做 的，但不能要他所想要的。 ”爱因斯坦从这两 句话中得到的主要启发是 A.安慰 B.宽容 C.责任感 D.幽默感人文精神内涵：作者的“宗教感情”是基于 “宇宙无限、人的认识有限”理念的献身精神 2.主要特色：思想深远而言语朴实，见解独到 而态度谦逊，坦率自然而真情涌动。如何避免愚蠢的见识 一、作者简介：罗素，英国哲学家、数学家、 逻辑学家。 1950 年获诺贝尔文学奖。 在教育上， 主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培 养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质。 文体特点：本文是一篇既严谨又通俗的说理文 章。通过“我”与“你”的“对话”方式展开 说理。 二、作品阅读分析 1.产生愚蠢见识的主要原因：自以为是和自高 自大 例题：亚里士多德认为妇女的牙齿数目比男 人少，造成这一错误的根源是（ 是 ）A.自以为在《我的世界观》中，爱因斯坦 引用叔本华的话来说明对人对己都要宽容的 人生道理，这在论证方法上叫做（ ） A. 反 证 法 C.归纳法 D.比较法 B. 演 绎 法（2）政治理想：民主主义――注重个人价值 （3）宗教感情：指的是“全神贯注于客观世 界” “奥秘”的虔诚心态，是对“最深奥的理 性和最灿烂的美”的追求和坚守，而绝不是相 信有万能的上帝和死后灵魂的存在。B. 自我中心主义 C. 狂妄自大 D. 人类中心主义 2.避免愚蠢见识的基本方法：坚持科学认知态 度和善于听取不同意见 3.避免愚蠢见识的根本方法： 树立 “宇宙无限、13人的认识有限”这一基本理念。 例：罗素认为，避免愚蠢见识的途径有（ ） A.坚持科学的认知态度 B. 善于听取不同意见 C.努力提高论辩的本领 D. 克服狂妄自大的心 态 E.树立认识有限的观念（09.1） 4.论证方法： 主要论证：例证法。指出议论文的阅读与写作 点、论据、论证议论文的三要素 ：论要掌握并灵活运用“叙述” “描写” “抒情” “议 论”及修辞方法 （1）叙述（2）描写 （3）抒情（4）议论 边记叙边议论（夹叙夹议） ： 《都江堰》文中的事实论据及其所证明的论点。(归纳法） 叙述结束后再议论（叙后议论） ： 《纪念傅雷》 本文主要采取归纳法进行论证。从避免愚蠢见 识的三个方法，最后归纳出结论――我们如何 冯谖客孟尝君 出处： 《战国策?齐策》一、作家作品 1.《战国策》 ，是一部侧重记言少犯错误， 属于归纳法中的例证法。 在行文中， 的国别体杂史，是我国一部优秀的散文集。西 也是采取用例子说明问题的方法。 5.说理特点： （ 1） “我”与“你”的“对话” 口吻展开说理。 使用。 例题：在《如何避免愚蠢的见识》中，采用 （2）虚拟、假设句的 汉后期刘向编定成书，并命名。 2.成语“狡兔三窟”出自本文。 小结：教材中提到的史书的体例 : 《战国策》 : 国别体 ;《史记》 :纪传体;《资治通鉴》:编 年体通史 。了大量“如果” 、 “也许” 、 “说不定”等虚拟语， 二、疑难字句 最能体现出（ ） A.作者的口头语 谦和态度 B.作者谨慎的作风与 1.左右以为君贱之，食以草具。 左右认 为孟尝君看不起他，就给他吃很差的饭。 2.左右曰：&乃歌夫长铗归来者也。 ” 这 就是那个唱长铗回去吧的人。 3.窃以为君市义。 我私下认为是为你买 了义。 4.孟尝君曰： “食之，比门下之客。 ” 食14C. 表现出作者丰富的想象力D.产生亲切、贴切的效果 小结：涉及“宇宙无限而人的认识有限” 观 点的四篇文章： 《秋水》 、 《容忍与自由 、 《 如 何避免愚蠢的见识 》 、 《我的世界观》物与门下其他客人一样。 5.于是乘其车，揭其剑，过其友。 揭： 高举； 过：拜访。 6.孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。 怪： 奇怪； 衣冠：穿好衣服。 7.以何市而反？ 买了什么东西回来？ 8.先生所为文市义者，乃今日见之。 市 义者：买的义；乃：才。 三、作品阅读分析 1.人物形象2.具体情节:冯谖弹铗而歌（意图：藏才不露，试探孟尝君是否真正好客。 ） 营造三窟：焚券市义（以民为本思想的体现） 西游于梁、立庙于薛 3.整体构思特点：一波三折，引人入胜。 例题： 《冯谖客孟尝君》一文最鲜明的叙 事特点是（ ） A.一波三折 B.简明扼要 C. 具体生动 D.完整详尽 垓下之围主要人物冯谖：不甘人后、 一、文学知识 1、作者：司马迁，西汉著名的史学家、文学 家、思想家。 2、 《史记》是我国第一部纪传体通史。鲁迅评 曰： “史家之绝唱，无韵之《离骚》 。 ” 3、 文体：人物传记。 4、成语：四面楚歌、霸王别姬、羞见江东父 老 （1）刻画冯谖主要采用 的方法。 欲 二、阅读分析 1.司马迁对项羽的评价：司马迁不以成败论英 雄，在对项羽盖棺定论时，既肯定了项羽起兵 灭秦的重大历史功绩，又批评了他缺乏政治远 见、专持武力以经营天下的致命错误。 2.人物形象：塑造了一个个性特点十分鲜明的15报效知己、深谋远虑。 次要人物孟尝君：宽容大度、礼贤下士、目光 短浅 例题： 《冯谖客孟尝君》中体现的孟尝君的 基本性格有（ABC 大度 虑 人物刻画方法 C. 目光短浅 ） A.礼贤下士 B.宽容 D. 精明强干 E. 深谋远扬先抑、层层深入（2）刻画孟尝君主要采用了对照（对比 反衬） 。 （3）善于通过行动和对话刻画人物性格。 （4）侧面烘托（ “左右”对冯谖）悲剧英雄形象――项羽。 3.三个场面： 场面一：四面楚歌中霸王别姬，慷慨悲 歌的场面 -- 表现了英雄多情而无可奈何的心 境，同时暗示出项羽不善用人、众叛亲离的困 境。 （场面描写本文最大的特点） 场面二：东城“快战”中连斩数将，说到做到 的场面――展露了项羽勇猛无比的英姿，同时 也表现出他爱逞匹夫之勇、不理解自己失败原 因的悲剧性。 场面三：因愧见江东父老而自刎乌江，宁死不 辱的场面――揭示了项羽内心世界中知耻重 义的一面，同时也表现出他走投无路、只能以 死了之的英雄末路心情。 小结： 教材中以场面描写著称的篇目： 《垓《麦琪的礼物》 。 5 . 侧面描写 :第一个场面中“左右皆泣, 莫 能仰视” ;乌江亭长;吕马童 6.五个细节描写： 1)“虞兮虞兮”的悲歌――霸王别姬的典型情 节。表现了英雄多情而又无可奈何的心境，同 时暗示出项羽不善用人、众叛亲离的困境。 2) “天之亡我”的悲叹――充分表现出项羽 “身死东城，尚不觉悟”的悲剧性。 3) “_目而叱” ，吓退汉将杨喜数里――在失 败关口仍见出项羽的英武气势。 4) 宝马赠与乌江亭长――既是对亭长好意的 报答，又是对战马的爱怜深情。 5) 乌江自刎，对吕马童说“吾为若德”―― 表现出对敌人的鄙视和视死如归的精神。下之围》 、 《马伶传》 、 《西湖七月半》 、 《香市》 、 作用：这些有血有肉的细节描写，使人物性格 《 蚂 蚁大战》 4 .课文最后一段评议，总结的项羽失败的原 因 :1 )放逐义帝,众叛亲离; 2 ) 奋其智而不 师古;3 ) 专持 无力以经营天下; 4 ) 身死东 城,尚不觉悟, 迷信天命 ; 5 ) 缺乏政治远见 小结：最后部分进行评议的课文 ： 《垓下之 张中丞传后叙 一、文学知识 作者：韩愈，自称韩昌黎。唐代古文运动的倡 导者和领袖（地位） ，与柳宗元并称“韩柳” 。 鲜明突出，情致丰赡，艺术效果显著。围 》、 《马伶传》 、 《纪念傅雷》 、 《婴宁》 、 “唐宋八大家”之首，苏轼称其“文起八代之16衰” 。 小结：教材提到的唐宋八大家：唐 ：韩愈、 柳宗元；宋：欧阳修、苏轼 二、疑难词句 1.以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。 就虏：被俘； 辞服：说了屈服的话。 2.观者见其然，从而尤之。 尤：责备。 3.以千百就尽之卒，战百万日滋之师。 就 尽：就要覆灭； 日滋：一天天增加。 4.具食与乐，延霁云坐。 具：备办； 延： 请。 5.巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。 颜 色：脸色； 阳阳：安祥的样子。 6.虽愚人亦能数日而知死处矣。 即使是很 笨的人也能计算时日而且知道死期快到了。? 南霁云：嫉恶如仇，忠贞刚烈――细节描 写（拔刀断指、抽矢射塔：行为描写；不忍独 食、以矢明志：语言描写） 2.人物描写：认知文中的相互映衬和侧面烘托 手法，说明其表达作用。 3.写作特点：议论与叙事紧密结合：前半部分 侧重议论，后半部分侧重叙事。 4.理解为许远辨诬的驳论着眼点和论证方法。 驳论着眼点： ? 驳斥论点――许远畏死而辞服于贼 据：事实论据 论证方法：归纳法 ? 驳斥论据――城之陷，自远所分始 论据 论类型：事实论据（日常事理论据） ，用人之将 死和引绳而绝作比喻，说明城陷时也必然有一 个地方先被攻破。 论证方法：类比论证7.二公之贤，其讲之精矣。 精：精密，周到。 ? 驳斥论点――“责二公以死守”论证方法： 三、阅读分析 1.主要人物： ? 张巡：博闻强记，从容镇定，视死如归― ―补叙轶事（细节描写、肖像、行为、语言描 写、 ） ? 许远：以大局为重，为国让贤，宽厚谦和 ――在驳斥谬论中补叙事迹 对比论证 驳论层次： （1）肯定张巡、许远“守一城， 捍天下”的历史功绩。 （2）揭露逃跑者和坐视 不管者的卑鄙行径。 （3）抨击自比于逆乱的行 为。 种树郭橐驼传 一、文学知识 作者：柳宗元，世称柳17河东，柳柳州。与韩愈齐名，同为古文运动的 倡导者， 同为 “唐宋八大家” 之一， 故并称 “韩 柳” 。 文体：是一篇借为人物立传的形式生发议论的 寓言性传记文。 二、疑难词句 1.驼业种树。业：以??为业。 2.且硕茂、早实以蕃。硕茂：高大茂盛； 实：结果实；蕃：多。我是不妨害它的生长罢了，并不是有什么办法 能使它高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实 罢了，并不是有什么办法能使它的果实结的又 早又多。) 9.然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜 焉，而卒以祸。(可是，我住在乡里，看见当 官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓， 结果因此给人民带来祸患。) 10.故病且怠。病：困苦；怠：疲劳。3.橐驼非能使木寿且孳也。 寿： 活得长久； 三、学习要点与难点 孳：繁殖得多。 4.能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然 规律；致：使获得，让??自然发展；性：树 木的本性。 5.甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓； 肤；树皮。 6.字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂： 喂养好，使动用法。而，通尔，你们。 7.其莳也若子，其置也若弃。 (在移栽它 时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它， 就像弃掉一般。) 8.故吾不害其长而已，非有能硕茂之也； 不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 (所以 1. 识记这是一篇借为人物立传的形式发表议 论的寓言性传记文。 2.掌握本文整体上的类比说理方法。 在说理上，从整体上采用“种树”与“治民” 类比的方法。 从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之 天，以致其性” ，治民要“蕃吾生而安吾性” ， 形成类比； 在实际种树的方法， “其莳也若子，其置也若 弃” ，与治民要让百姓休养生息相类比； 在结果上，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰 忧之，其实仇之” ，治民“若甚怜焉，而卒以 祸”相类比。183.掌握本文对比的手法。以郭橐驼善于种树与 他植者不善种树进行对比。 4.详略得当的剪裁方法。 四、重点段落简析 文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳 也??故不我若也。 ” 1.划分层次。例题： 《赵武灵王胡服骑射》这一历史事件发 生的时代是（） A.春秋 汉 D.东汉 B.战国 C.西下列历史事件，发生在战国时期的有 （ ABE ） B. 冯谖为孟尝 D.A.孟子劝梁惠王实行王道 君营就三窟C.在四面楚歌中霸王别姬第一层，由开始到“非有能早而蕃之也” 。 张巡、许远死守睢阳城 写郭橐驼善种树的做法和原因； 第二层，从“他植者则不然”到“故不我 若也” 。写他植者不善种树的做法和原因。 2.郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以 致其性焉尔。 3.运用的是对比手法。 他植者不善种 胡服骑射 二、学习重点与难点E.赵武灵王推行胡1.赵武灵王推行胡服骑射成功的原因。 （1）耐心说服，循循善诱，不强行推行； （2）以朝中重臣，自己的叔叔作为突破口， 抓住关键，重点突破，起到典型带动的作用； （3）亲自上门做说服工作，把说服工作做到 家 （4）说服的角度很有说服力，以理服人：即树的做法和原因是：一，态度马虎；二， “爱 之太殷，忧之太勤” 。 赵武灵王胡服骑射 一、文学知识 名史学家。 作者：司马光，北宋著将国家利益放在首位。 2.赵武灵王如何说服的公子成。出处： 《资治通鉴》 卷三。 《赵武灵王胡服骑射》 （1）先派人去说服公子成，作为朝廷的重臣 最早见于《战国策》 ，后《史记》也有记载。 司马光在《资治通鉴》中作了简练的描述，突 出了它的历史意义。 对推行胡服骑射的重要性“从政先信于贵” 。 （2）亲自上门说服，重点从胡服骑射对于赵 国“已备四境之难，报中山之怨” ，从对国家19有利的角度说服公子成。 3.本文主要通过对话方式说理，刻画人物。 4.赵武灵王推行胡服骑射的历史意义。 （1）推动了整个中原骑射的发展，标志我国 由车战时代进入了“骑射”时代，在中国军事 史上是一个划时代的大事件。 （2）胡服骑射，大大有利于各地区之间的联 系，促进经济文化交流，民族日趋融合。 （3）赵武灵王的改革，在促进我国古代思想 文化改革上起了积极的推动作用。 三、重点段落分析 1.这段话是赵武灵二、阅读分析 1. 体会作者适意自然的人生哲学，表现了作 者身处逆境仍适意自然、热爱生活的积极乐观 的人生态度。 2. 主客对话的实质反映了作者思想矛盾的两 个对立面： 政治失意的苦闷（客来代表）―作者思想中 消极的一面； 乐观旷达的情怀（主来抒发）――作者思想 中积极的一面 例题： 《前赤壁赋》中，苏轼用来解脱精神苦 闷的哲理是（ C） A. “苟非吾之所有，虽一毫而莫取” B.清风、明月“取之无禁，用之不竭” C.事物具有“变”与“不变”的两重性 “登仙” 、 “长终”都是不可能的 4.线索：作者感情的变化“乐――悲――喜” 例题： 苏轼 《前赤壁赋》 行文的内在线索是 （ ） A. 时间的推移 逻辑 B. 想象的展开 C. 事理的 D.王亲自上门对公子成说的话。 2.实行胡服骑射对于赵国的益处是：欲以备四 境之难，报中山之怨。 3.这段话体现了赵武灵王循循善诱，以理服人 的说理风格。 前赤壁赋 一、 文学知识 作者：苏轼，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙 合称“三苏” ，都是“唐宋八大家” 。词开豪放 一派，与辛弃疾并称“苏辛” 。 文体特色：文赋，继承了赋体主客对话的形式 特征。D.感情的变化5.最基本的表现手法：主客对话，抑客伸主。 6.指出文中描绘明月、清风、江水的写景句， 说明写景、抒情、说理融为一体的特点。207.从不同角度描写箫声，比喻生动形象。 8.形式特点：骈句与散句交错使用，用韵时疏 时密 9.修辞手法：对偶、比喻、拟人、夸张 四、重点段落分析 （一） “苏子曰：客亦知夫水与月乎？??而 吾与子之所共适。 ” 1.分析此段的思想内容。苏轼借水与月的景物 阐述了“变”与“不变”的道理。1.作者：归有光（）明代著名散文 家。所作散文长于记事抒情，以简洁的语言写 人叙事， 寄托自己的感情。 著有 《震川先生集》 。 小结：课本中的三位明代作家 ：归有 光 、侯方域、张岱 2.文体：追忆亡母的一篇记叙文。 二、学习重点与难点 1.作者情感：本文是合作者追忆亡母的一篇记 叙文，蕴含着对母亲的悼念之情： （1）悲伤母2. “且夫天地之间， 物各有主，苟非吾之所有， 亲短暂而艰辛的一生。 （2）歌颂母亲朴实而崇 虽一毫而莫取。 ”表现作者随遇而安的思想。 高的品德（母亲性格：勤劳、俭朴、待人厚道、3.采取的表现手法是写景、 抒情、 议论相结合。 严以教子） 。 （二） “况吾与子渔樵于江渚之上，??托遗 响于悲风。 ” 1.“吾” “子”各代表： “子”代表作者乐观旷 达的胸怀； “吾”代表作者政治失意的苦闷。 2.这段话的意思；人生短暂，生命无常的消极 人生态度。为后文倡导乐观旷达的人生态度设 置靶标 3.描写的景物有：江水，清风，明月。 2.细节描写（作用：刻画了母亲形象，于细微 之处见精神。白描手法） 3.记叙了外祖父家的殷实家境的作用：衬托母 亲的高尚品德， 虽出身富贵之家， 但贵而不娇， 待人和气，勤俭持家，善待奴婢。 4.主要艺术魅力：作者不动声色而使读者深受 感动。 5.叙事特点：文字简洁省净，情感含蕴多藏， 寄深味于平易质朴之中。 先妣事略 一、文学知识 （ 例题： 《先妣事略》在写作上的主要优长有 ）21A.多用日常生活中的细节，来刻画母亲形象 B.叙事简洁明了，文字质朴省净 不动声色，情感含蕴多藏 D. 描 写 具 体 生 动 ， 常 用 比 喻 、 夸 张 手 法 E.语言华丽典雅，富有书卷气 马伶传 一、文学知识: 名诗文作家。 二、阅读分析 1.主题：通过马伶反败为胜的经验，给人以启 示： （1）文艺创作要获得成功，必须了解和熟悉 生活，到生活中去学习； （2）一个人要想在事业上有所成就，就必须 作者：候方域，明末清初著 文体：是一篇人物传记。 C.抒情A.其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相 错也 B. 新安贾合两部为大会 C. 异哉 !马伶之自得师也 3、 4、D.见昆山犹之见分宜也人物描写：行为描写、侧面烘托 《马伶传》 ： “询其故，盖马伶耻出李 ）A．语言 D．肖伶下，已易衣遁矣人物描写法（ 描写 像描写 4.说明本文的场面描写及其作用。 B．细节描写C．行为描写场面描写：马伶和李伶的第一次较量―― 对第二次技艺较量马伶大胜起到了很好的反 衬作用，文章的主题就在这大败于大胜中凸现 了出来。 例： 《马伶传》中写马伶与李伶的第一次技艺 ） A.行为描写 D.环境描写 B.细节要有吃苦耐劳、潜心钻研、精益求精的精神。 较量属于（ （学习生活、精益求精） 2.写作意图： 描写C.场面描写例：下列《马伶传》语句中属于场面描写的有 )（09 年 4） A.梨园以技鸣者，无虑数十辈 引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也 B.迨半奏， C.盖马伶（1）赞扬马伶的精神：不甘人下、学习生活、 ( 吃苦耐劳、潜心钻研、精益求精 （2）主观动机：讥刺朝中权奸。 （本文讽刺了当朝宰相顾秉谦，说他是和严嵩一样的奸臣。 ） 耻出李伶下，已易衣遁矣 下列《马伶传》的语句中，暗含讽刺当朝权奸 之意的是( D ) D.李伶忽失声，匍匐前称弟子 E.坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复22东 5.叙事特点：详略有度，剪裁得体。 6.关键情节：京师学艺。 7.叙述方式：倒叙。 作用：使两次较量的胜 负结果显示 吸引读者。 例题： 《马伶传》中先写马伶在第二次技艺 较量中大胜，后写他以顾秉谦为师的经过，这 种叙述方法是（ D.插叙 ）A.顺叙 B.倒叙 C.分叙 出具有戏剧性的起落变化，从而描摹刻画，嘲讽达官显贵附庸风雅的丑态和市 井百姓赶凑热闹的俗气，标榜文人雅士清高拔 俗的情趣（主旨） 。 例题：总体说来， 《西湖七月半》描绘的是 （ A ） A.明末杭州的西湖风光、世风民习 B.达官显 贵的楼船歌舞、附庸风雅 C.市井百姓的呼群 结队、赶凑热闹 D.文人雅士的扁舟轻幌、清 高拔俗 《西湖七月半》的主旨是赞美（ D ） 西湖月色之美景 B.西湖之风土民情 D.文人赏月之清雅 A. C.西湖七月半 一、文学知识出自《陶庵梦记》 。杭州观月之盛况3.比较五类人的游湖心态，体会作者的情感倾 向。 其一，楼船萧鼓，峨冠盛筵――名为看月而实 不见月者――达官贵人。 其二，名娃闺秀，携及童娈――左右盼望，身1、作者：张岱，作品特点：文学创作以小品 文见长，多描写江南风土民情和过去的生活， 常常与追忆往昔的繁华中流露出对明王朝的 缅怀。2、本文是一篇游记小品文，是小品文的典范。 在月下而实不看月者――名门闺秀。 二、阅读分析 1.主要内容：描述了明末杭州人七月伴游西湖 的盛况，以简练的文笔，重现了当时的西湖景 色和世风民情。 2.中心思想：本文通过对各类游客看月情态的 其三，名妓闲僧，亦船亦声歌――亦在月下， 亦看月而欲人看其看月者――妓女和尚。 其四，不舟不车，不衫不帻――月亦看，看月 者亦看，不看月者亦看，而实无一看者――市 井百姓。23其五，好友佳人，邀月同坐――看月而人不见 其看月之态，亦不作意看月者――风雅文士。 4、写作特色： （1）语言生动传神：指出文中 写人的传神语句； （2）笔调轻松随意，富有诙谐意味。 （3）善于运用不同的情景做对比。把握文中 的场面描写和气氛营造。 例题： 《西湖七月半》中，人物描写的特点是 （ C ） A.精刻细描 D.浓墨重彩 B.简练传神 C.雅对比其他人游西湖的庸俗。秋夜 一、文学知识 1.作者：鲁迅，中国现代文学的奠基人。1918 年 4 月，开始用鲁迅这一笔名，在《新青年》 杂志发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》 。 主要作品：小说集《呐喊》 、 《彷徨》 、 《故事新 编》 小说代表作 《狂人日记》 、 《阿 Q 正传》 、 《祝 福》 。 2.文体： 这是一首散文诗。 最初发表于《语丝》 周刊第三期，题作《野草之一?秋夜》 。是鲁迅 散文诗集《野草》的第一篇。 3.写作背景:北洋军阀黑暗统治下的北京。 二、阅读分析 1.主题：本文以象征的手法，借景抒情，托物 言志(表现手法)，揭露当时社会的黑暗，赞颂 抗击黑暗、追求光明的战士（作者思想感情） ， 境界幽深、寓意深远，表现了作者的战斗精神 和博爱胸怀。 2.抒情方法：借象征抒情、借景抒情轻松调侃总体说来， 《西湖七月半》的描写属于 （ D ） A.景物描写 D.场面描写 B.人物描写 C.事件描写“杭人”游湖与“吾辈”游湖两者之间形成的 关系是（ C ） 对比 D.象征 A.铺垫 B.类比 C.5.修辞手法：比喻、排比、拟人 “人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如 哑” ， 这里采用的修辞手法有 （ 比喻 B.比拟 AD ） A.C.借代 D.排比 E.层递五、段落分析:文章最后一段1.这段话描写的内容是 “吾辈” 游西湖的情况。 3.表现手法：象征（最主要的艺术表现特点： 2.采取的是对比手法，用“吾辈”游西湖的高 运用象征手法抒情） 。24《秋夜》最主要的艺术特点是（ ） 于营造意境 长于描绘物象 B.运用象征手法抒情 D.语言表达干练老成A.善空C. 4.艺术表现方面的另一个特点是意境营造。作 者用冷峻峭拔的语言，着力渲染萧瑟森然、幽 远清寂的秋夜氛围。在这冷寂深邃的意境中， 既蕴藉又强烈的表达了一个彷徨又执著的孤1) 天空：是人间生灵与美好事物的虐杀者， 是黑暗暴虐势力的象征。特点：冷漠、凶险而狡黠，又色厉内荏。 作者情感：既憎恨又蔑视。 独求索者的心绪。 2) 小粉红花：在冷的夜气中，瑟缩地做梦。 ――意味着她们作为弱者，尽管遭到蹂躏，但 还抱有希望。是遭受蹂躏却抱有希望的弱者的 象征。作者情感：寄予了深切同情。 3) 枣树：顽强抗击黑暗的勇士，战士；抒情 主人公自身人格、精神的诗意写照。象征决不 罢休的坚韧的战斗精神。 （主要意象）作者情 感：赞颂(作者自喻） 4) 小青虫：遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。 ――象征了为追求光明不惜献出生命的战士， 精神上与枣树暗相呼应。作者情感：敬奠 例题:在鲁迅的散文诗《秋夜》中喻示一种顽 强抗击黑暗的韧性战斗精神的形象是 （ C ） A. 不惜牺牲生命去扑火的小青虫 对未来抱着希望之梦的小粉红花 沧桑、坚实挺拔的枣树 B. C.饱经 香市 出处：选自散文集《话匣子》 。 5.修辞手法：重复、拟人（指出文中拟人化手 法的地方，说明其表现作用） 。(写景物的最大 特点：人格化） 文章开头关于两棵枣树的重复修辞手法 的独到运用，意在对后面关于枣树的描写进行 铺垫，突出了枣树的孤独形象。 （表达效果）一、文学知识 作者：茅盾，长篇小说《蚀》 、 《腐蚀》 ，中短 篇小说《林家铺子》 、 《春蚕》 ，长篇小说《子 夜》是中国现代文学史上一部光辉的革命现实 主义巨著。散文集《风景谈》 、 《白杨礼赞》 。 文体：记事散文。 二、阅读分析 1.概括本文中心思想，说明其以小见大的整体 构思特点。25D.奇怪而高的天写作背景：第一次大革命失败后 主旨：大革命失败后中国农村自然经济的日益 凋敝及其对市镇的影响 ，反映旧中国由封建 经济向封建半殖民地经济的转变 ，并没有给 农村带来发展和繁荣 。 小结：以小见大的文章： 《香市》 《苦恼》 《金 鲤鱼的百裥裙》 2.表现方法： （1）总体采用今昔盛衰对比。例 题： 《香市》揭示主题思想的主要表现方法 （ C D.类比 （2）反衬手法：凸现重兴香市的冷落情景 ） A.铺垫 B.象征 C.对比日农民纷纷赶香市的情景 D.“蚕种改良所”挂 牌的情景 4.香市主角转移的深刻意义。 文章开头说往昔香市的主角是农民 , 结尾 说重兴香市是由镇上的小商人发起 ,农民差不 多没有来,这一今昔香市主角的转移 , 暗示主 题。 例题：在《香市》中作者反映今昔香市主角的 转移，其主要目的是（ C ） A.表现往昔香市的热闹 的冷落 的影响 B.暴露重兴香市C.反映农村经济凋敝及其对市镇 D.显现城镇商业的萧条 出处：选自散文集《龙?虎?例题：在 《香市》中为了凸现重兴香市的冷落， 爱尔克的灯光 作者写道：重兴香市的武术班，比往日香市的 打拳头卖膏药的玩意， “委实是好看得多了” ， 但是“看客却很少” 。这种表现手法是（ A. 对比反衬 D.象征暗示 3.描写方法：场面描写：往昔香市热闹情景。 先总写一句,然后依次写庙前、庙里和声音， 层次清楚。 《香市》中运用场面描写的是（ ）A.往昔香 市的热闹情景 B.小商人发起香市的情景 C.昔 B. 铺垫反托 狗》一、 作者： 巴金， 作品： 处女作 《灭亡》 ， 《爱） 情三部曲》 （ 《雾》 、 《雨》 、 《电》 ） ， 《激烈三部 曲》 （ 《家》 、 《春》 、 《秋》 ） ， 代表作《家》 。 文体：抒情散文 二、阅读分析 1.中心思想：对封建家庭和封建礼教的彻底否 定 2.两条对立的人生道路： （1）祖辈所安排的有 与家庭和礼教的“平坦而舒适”的道路，实际26C. 类比生发上是一条窒息青春和生命的死路 （2）只有冲破旧家庭、旧礼教，到“广大的 世界中去” ，才是一条光明之路。 3.中心意象：故居照壁上“长宜子孙”四个字 抒情议论的触发物 ,其意是：为子孙 创建家业，积攒财富，希望为子孙谋求舒适的 生活，实质却葬送年轻可爱的生命，囚禁了许 多年轻人的心灵。 4.三种灯光的象征意义： （1）故居大门内的灯光：是旧家庭旧礼教走 向没落、崩溃的象征； （特点：阴暗中一线微 光） （2）爱尔克的灯光：象征着旧生活的悲剧和7.运用插叙的叙述方式。 8.表达方式：将叙事、抒情、议论融为一炉， 行文充满激情。 抒情特点：在叙事中抒情、在议论中抒情，感情真挚强烈。 9.修此方法：拟人、比喻、排比、反诘、反复、 反语纪念傅雷 一、作者：施蛰存，施蛰存在 20 世纪 30 年代 的小说创作，是中国最早的“新感觉派”的代 表。 文体：写人散文，这是一篇悼念友人的散文。 二、阅读分析希望的破灭； （与姐姐的内在联系：类比手法） 1.主要人物：傅雷――独特个性：刚直（突出 （3）心灵的灯光：是作者对新生活的信念和 对理想的追求的象征。 5.结构特点： “灯光”是统贯全文的线索。 例题：贯穿《爱尔克的灯光》的象征性线索是 （ 遇 ） A.故居的变迁 B.亡姐的不幸遭 特点“怒” ）――体现了中国知识分子的优秀 品格：坚持真理、刚直不屈 例题： 傅雷的个性特点是 （ 深沉 C、狂放 ） A、 孤傲 B、D、刚直2.行文线索：以“怒”为线索。重点回忆了傅 雷的“三怒” 。 3.叙后评议的内涵和意义（关于“刚者”的议 论） ：指出傅雷的怒非止于一般的个人脾性， 是具有浩然之气的儒家之刚者，是极为难得的27C.三种灯光的依次闪现 D.“长宜子孙”四个字 6.姐姐的悲剧与中心思想的关系：暴露了封建 家庭、封建礼教窒息青春和生命的罪恶。刚直品德。希望傅雷的刚直品德“永远弥漫于 知识分子中间” 。人物描写：细节描写，侧面描写， 概述与议论。 “哭”的具体内容： （1）小弟的忘我工作、无采用叙后评议的文章： 《垓下之围》 《马伶传》 私奉献； 《纪念傅雷》 《婴宁》 《麦琪的礼物》 4.叙事特点：按时间为顺序进行记叙。文章开 头采用的是倒叙方式，欲扬先抑。 5.风格：短小精悍、质朴深情的。 哭小弟 一、作者：宗璞，原名冯钟璞，当代著名女作 家。著作有小说《红豆》 、 《三生石》 ，散文集 《丁香结》等。 文体：充满抒情色彩的写人散文。 二、阅读分析 1、中心思想：作者此文发自肺腑，激情热烈 的赞美了小弟的无私奉献精神，表达了对小弟 英年早逝的深沉悲痛。同时也表达了作者对一 代知识分子命运的关注之情（主要意图） 。 例题：宗璞写《哭小弟》的主要意图是（ A、赞美小弟的无私奉献精神 的英年早逝 ） （2）小弟的未能及早确诊和及时治疗； （3）这迟开早谢的一代人； （4）希望中国知识分子的命运会得到社会的 重视和关爱。 A. 细节描写 :写小弟在冬天不怕生冻疮、敢 用冷水洗脸、寥寥几笔就显现出他活泼、可爱 而憨实的性格 。 B. 侧面描写 : 写小弟生病时 , 一车人来看望 他 ， 准备为他献血；小弟周围同志对他逝世 的悲哀与怀念。 抄录了同事赞扬小弟的信， 侧 面烘托小弟忘我工作的精神。又如，父亲为小 弟写的挽联，既表现出老人的深明大义，又是 对小弟一生所作的很好总结。 （修 辞 ：对偶、 反诘 ） 3.文章构思别致，结构新颖：以“哭”为线索， 将多方面材料分成块状， 交错展现 （切成块状、 交叉累积） 。 4.总体特点：以“哭”为线索，将叙事、抒情、 写人（描写） 、议论相交融。 例题： 《哭小弟》与作者情感起伏迭宕相协调28B、哀悼小弟C、关注一代知识分子的坎坷命运 D、抒写对一代英才的敬仰 2、人物形象：无私奉献、忘我工作、英年早 逝、壮志未酬的结构特点是（ ） A、倒叙方式 B、以“哭” 中运用对比手法的地方，说明其对比意义） 为线索 托 5、文章开头采用倒叙手法。 C、材料交叉累积 D、善用侧面烘 文章开头长城与都江堰作对比 (规模、时间、 社会功用 ), 从而得出都江堰比长城伟大 ,是 “了不起的工程” ， “永久性地灌溉了中华民 族 ” 。长城是排场，都江堰是生活。 都江堰 一、文学知识 1.作者：余秋雨，我国当代艺术理论家、散文 家。主要著作： 《戏剧审美心理学》 、 《中国戏 剧文化史述》 、 《艺术创造工程》 ；散文集《文 化苦旅》 。 2.文体：本文是 20 世纪 80 年代兴起的“文化 散文”的代表，属于游记散文。 二、作品阅读分析 1.主题：这篇游记重在阐发都江堰水利工程的 文化内涵，对李冰父子兴修水利、为民造福的 从政精神作了高度评价和赞扬，充满现代人文 理念。 2.都江堰的文化内涵：为民造福 3.四部分的大意： （1） 将都江堰与长城作对比; （2）写都江堰水流的壮观;（3）写为民造福 的李冰父子;（4）写横江索桥与二王庙. 4.表现手法： （1）主要运用对比手法（认知文 在第三部分中，又将秦始皇筑长城的指令与李 冰筑堰的指令相对比，颂扬了李冰的“智慧、 仁慈、透明” 。 小结：着重运用对比手法的课文： 《就任北京 大学校 长之演说》 、 《五代史伶官传序》 、 《论 毅力》 、 《香市》 、 《都江堰》 （2）象征手法：金杖玉玺――权位;长锸―― 为民造福 “有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精 神天国一下子贴近了大地”这句话是为了说明 ( )10.7 A.民间宗教多世俗气息 人 镇水 B.李冰命儿子作石C. 人们 对李 冰为民 造福 的推崇D.汉代水官以李冰雕像镇水 5. 认知文中描绘都江堰水流壮观景象的精神 着眼点及其蕴含：壮丽的驯顺 （涵义： （1）强调了水的被驯服； （2）表现出 都江堰的坚固与力量； （3）赞扬了李冰父子的29科学素养； （4）表现了人对自然力的驯服。 ） 6.修辞手法：比喻、夸张、排比 《都江堰》 ： “如地震前兆，如海啸将临，如山 崩 即至 。 ”这里 所采 用的 修辞手 法有 （ （09.7）A.比喻 排比 E.借代 B.比拟 C.夸张伟大的母爱：对儿子不仅疼爱而且理解、毫 不张扬却意志坚忍 例题： 《我与地坛》表现母爱的方式有 ） A.托物言志 B.行为描写 C.心） （ BCE D.理刻画 D.侧面烘托 E.象征类比 母亲“情愿瘫痪的是自己而不是儿子” ，这里 采用的人物描写方法是 （ C ） A.语言描写 B.7.行文风格：夹叙夹议，充满思辨色彩 《都江堰》的行文特点是（ 富于幽默情趣 说委婉曲折 我与地坛 一、作者：史铁生，当代著名作家。作品：短 篇小说《我的遥远的清平湾》 ；中篇小说《原 ） （08.7） A. C. 叙行为描写 C.心理描写 D.细节描写 3.表现方法：运用了意在言外的象征手法和类 比手法。 （1）地坛的“历尽沧桑”――“我”艰难坎 坷的人生道路； （ 2 ）地坛“荒芜但并不衰B. 具有思辨色彩 D.描写细腻传神罪?宿命》 ；散文集《自言自语》等。作品特点： 败”――“我”艰难坎坷的人生道路和自强不 以关切人生的独特主题和风格引人注目。 文体：情意深挚的记事散文。 二、阅读分析 1.三部分的内容大意：(1) 写地坛; 母爱; (2)写 息的精神； （3） “谁也不能改变”的： 落日余辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲古柏、 夏雨秋风――“我”倔强“心魄”的象征性显 现； （4）用种种事物类比四季――“我”对自身 经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感(3) 用种种事物类比四季,象征作者对自己经历酸甜苦辣多变命运的感受. 2.通过三种方式展现母爱:（1）无声的行动描 写；（2）借“我”之口进行直接心理描写； 受。 例题： 《我与地坛》中，地坛和母亲对“我”30（3）侧面烘托。来说相同的意义在于（ A. 母亲到地坛中找我） B. 都在为我默默祈祷 D.湖》 。 二、阅读分析 1.主 旨：本文通过类比象征手法，以蚂蚁C.都是为我抚平创伤、换发新生的源泉 都给我人生哲理的启迪大战类比人类战争，揭示战争给人类造成的深 重创伤和灾难。处处微言着社会人生大义。 中心话语（结论） ： “你越深究下去，越觉得 它们与人类并无两样。 ” B.使他认识古迹 C. 2.主要表现方法：类比象征 例题： 《蚂蚁大战》一文表现主题的主要手法 是（ ）A.拟人化手法 B.类比象征手法史铁生在《我与地坛》中说： “一旦有一天我 不得不长久地离开它，我会怎样想念它” ，是 因为地（ ） A.启发他思考人生 引导他考察民风D.让他融进自然4.修辞：善用比喻、比拟、排比。 例题： “一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊 得苍凉”这里所用的修辞手法是（ ）A.比喻 B.比拟 C.借代 D.对偶C.场面描写 D.精彩议论 3.谋篇方法（构思特点） ：将群蚁大战的场面 描写与红黑三武士对决的典型形象相结合。 场面描写的特点：采取了以点带面的手法，让 人透过典型细部统揽全局。 小结：在全景素描中突出中心画面： 《蚂蚁大 战》 《哦，香雪》5、辨识本文第三部分将排比、类比、象征结 合在一起的特点。 6、风格特色：观察细致、体会深刻。 例题：下列作品，观察细致、体悟深刻的有 （） A.《爱尔克的灯光》B.《我与地坛》 4.具体描写蚂蚁时，采用了拟人化手法。 5.把握本文观察细致、描绘生动、联想丰富、 寓意深远的总体特点。 （相似性联想 ）C.《纪念傅雷》D.《都江堰》E.《蚂蚁大战》蚂蚁大战 一、作者：亨利?梭罗，美国作家、思想家。 以散文创作为主，最有名的作品是《瓦尔登6.修辞：拟人、比喻 下列《蚂蚁大战》的语句中，兼用了比喻与比 拟手法的（ D ）31A．森林并非总是一片歌舞升平的和平景象 B．木柴堆上到处都有这样奋力厮杀的勇士 C．但是人类之战都从未如此奋不顾身 D．在小山谷顶上出现了一个荷戟独彷徨的红 蚂蚁 2.诗的分类 : 楚辞、汉乐府、古体诗、近体 诗(律诗和绝句)、词; 四言诗、五言诗、七言 诗;叙事诗、爱情诗、田园诗 3. 抒情方法 : 直抒胸臆 ; 借景抒情 ( 融情入之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 翻译：芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。 所恋的那个心上人，在水的另一边。逆着弯曲 的河道寻找她， 路途艰难又漫长。 顺流寻找她， 仿佛走在水中间。 “蒹葭苍苍，白露为霜”――借景起兴，借景 抒情，烘托出痴情者挚热的追求和纯洁的感 情。 “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中 央”――描述追寻的两种境况。 “所谓伊人，在水一方”――点明主题：深切 思念，隔河企望，追寻“伊人” 。 “伊人”――意中人 隐居的贤者、理想、各景、移情于景、因情造景 );借事抒情;借举止 抒情;借(比兴)象征抒情;借典故抒情;借比喻 抒情 。 蒹葭 一、文学知识 1.《诗经》 ， 《诗经》种可望而不可即的人生境界 “在水一方”――象征了世间各种可望而不可 即的人生境遇。 （中心意象） 第二层： 原文：蒹葭凄凄，白露未。所是我国最早的一部诗歌总集。 2.《蒹葭》是一首民歌，也是一首恋歌，爱情 诗，抒情诗。 二、诗歌赏析谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯1.基本情感： 全诗洋溢着抒情主人公对 “伊人” 游从之，宛在水中抵。 的真诚向往、执著追求以及追寻不得的失望、 惆怅心情。 2.内容层次： 第一层 原文： 蒹葭苍 翻译：芦苇初生茂盛，白色露水还没干。所 恋的那个心上人，在水的那岸。逆着弯曲的河 道寻找她，路途艰难又坡陡。顺流寻找她，仿 佛走到水中的小沙洲。32苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从第三层：原文：蒹葭采采，白露未已。所5.表现方法：象征(伊人、在水一方） 小结：主要采用象征的诗篇： 《秋夜》 《蒹葭》 《早雁》 《摸鱼儿》 《雨巷》 《祖国啊，我亲爱 的祖国》 6.王国维在《人间词话》中称赞此诗“最得风 人深致” 。 7.朦胧美体现在写法和模糊的意象。 作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写 意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公 和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的， 给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。谓伊人，在水之濉Ｋ蒌Т又雷枨矣摇Ｋ 游从之，宛在水中b。 翻译：芦苇初生鲜艳，白色露水还没干。 所恋的那个心上人，在水的那边。逆着弯曲的 河道寻找她，道路艰难又曲折。顺流寻找她， 仿佛走到水中的沙洲。 特定意境：可望难即 3.艺术特点： （1）主要特点意境朦胧、含蕴不 尽。 （2）形式特点：采用的重章叠句形式，不仅 有回环往复、 一唱三叹之美， 而且有层层递进、 步步深化诗歌意境的作用。 “蒹葭苍苍”――“凄凄”――“采采” ：声 情愈转愈低沉，凄婉之意自然流露。 “白露为霜”――“未”――“未已” ：体 现了时间的推移，暗示了追求时间的漫长与追 求者的执著。 “在水一方”――“在水之湄”――“在水之 濉 ：体现了空间的转移，暗示了追寻队显得 飘忽难觅。 4.抒情方法：借景抒情（融情入景） 借象征抒情（主要抒情方法）湘夫人 一、 1、作者：屈原，战国时期的楚国诗人、 政治家， “楚辞”的创立者代表作者。是先秦 时期的伟大诗人。 2、文体特点：根据楚地祭祀水神的乐歌改编 而成的楚辞体诗歌 （降神、 迎神、 娱神、 送神） 。 出处：选自《九歌》 》 。 《九歌》:原是楚国民 间祭祀水神的乐歌. 下列作品，属于楚辞体的是（ B. ） （08.4） A.《蒹葭》 B.《湘夫人》 五） D.《行路难》33C.《饮酒》 （其二、作品分析:《九歌》是屈原根据楚国民第二小节：描写湘君对湘夫人的焦灼的期待和 反复的追寻，表现出对爱情的执着追求。 原文：登白X兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃 兮X中？罾何为兮木上？沅有怩酚欣迹 公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮间祭歌的形式创作的一组清新优美的抒情诗 篇 。 “湘君”和“湘夫人”据说是湘水的一对配偶 神，湘君是男神，湘夫人则是女神。他们的形 象与民间关于虞舜和他的两个妃子娥皇、女英的传说有密切关系。 传说中说， 大舜巡视南方， 江皋，夕济兮西獭Ｎ偶讶速庹儆瑁诩葙 二妃未从行。 舜在巡行过程中， 死于苍梧之野。 偕逝。 二妃追踪至沅、 湘之间， 听到大舜已死的消息， 于是自投湘水而死。楚国人民本具有高度的想 象力，于是二妃的形象就逐渐演变为湘水的配 翻译：登上长满白X的高地放眼望。我 与佳人约会，一直忙到月昏黄。鸟儿啊为何聚 集在萍草边 ? 鱼网啊为何挂到树枝上 ? 沅水有偶神。 《湘夫人》描写的是湘君约湘夫人见面， 白芷，澧水有幽兰，怀念湘夫人啊无法讲。心 而最终也没能相见情景，表达了对湘夫人刻骨 铭心的思念之情。 1.课文内容 第一小节：描写湘君似乎看到湘夫人来到湘水 北的小洲，但是期约未遇，心中忧伤。采用一 种跳跃性的节奏，来写对湘夫人的盼望。 原文：帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。兮 秋风，洞庭波兮木叶下。 翻译:湘夫人将要降临北洲上，放眼远眺使 思恍惚，望穿秋水，只见那洞庭水慢慢流淌。 野麋寻食，为何来到庭院?蛟龙游戏，为何来 到浅滩?清晨我骑马在江边奔驰，傍晚我渡大 江西岸旁。听说佳人召唤我，我将快速飞驰与 你同往。 第三小节：描写湘君筑室水中迎接湘夫人的情 景，表现了对理想爱情的无比向往。 原文：筑室兮水中， 葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛， 芳椒兮成堂；桂栋兮兰鳎烈拈官庖┓俊Ｘ我分外惆怅。秋风阵阵，柔弱细长，洞庭波涌， 薜荔兮为帷，擗蕙≠饧日牛话子褓馕颍 落叶飘扬。 石兰兮为芳，芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百34草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵 之来兮如云。 翻译：把我们的房屋建造在水中，又将未能见面的情景，表达了对湘夫人刻骨铭心的 思念之情。同时也表现了他对爱情幸福的执著 追求（主要情感） 。 （1）外线：楚地祭祀水神的荷花叶子盖在房顶上； 用荪草饰墙， 紫贝饰坛， 4.结构特点： 撒布香料，充满整个中堂；桂树作栋，兰树作 椽，辛夷插在楣门上，白芷铺房；编结薜荔作 帷帐，分开蕙草做隔扇已安放；洁白的美玉做 镇席，散放石兰传播芬芳；荷叶做的屋顶呵， 加盖芷草，再把杜衡缠绕在房屋四方。汇合各 种香草充满庭院，放置各种香草播满门廊。九 嶷山的众神都来欢迎，为迎接湘夫人，众神如 流云一样多。 第四小节：描写湘夫人没有到来，湘君遗憾地 将衣物投入水中，寄托对湘夫人的思念。 原文： 捐余袂兮江中，遗余H兮醴浦；搴汀 洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊 逍遥兮容与！ 翻译：我把那外衣抛到江中去，我把那内衣丢 在澧水旁。我在小岛上采摘杜若，将送给远方 的人儿表衷肠。美好的时机不容易多次得到， 我姑且逍遥自在度时光。 2.抒情主人公：湘君 3.情感内容：本诗是写湘君相约湘夫人但最终四个步骤； （降神、迎神、娱神、送神） （2）内线：湘君的心理活动流程 《湘夫人》中描绘的“筑室兮水中”以迎娶湘 夫人的情景，所体现的祭神中的一个环节是 （ ） 神 5.情感的四个层次（湘君的心理活动流程） ： （1）期约未遇的忧伤心情； （2）反复追寻 的急切心情； 之情； 心情 例题： 《湘夫人》 开头所展现的特定情景是 （ A.偶然邂逅 D.期约而会 6.抒情方法：融情入景、因情造景、借举止抒 情、直抒胸臆 《湘夫人》中因情造景的诗句有（ ACE （07.10） C. 白玉兮为镇 A.桂栋兮兰 ） B.预约相会 ） （3）对理想爱情生活的向往 A.降神 B.迎神 C.娱神 D.送（4）寄托思念，暂且逍遥的自慰C.期约未遇B.兮秋风 E. 蛟何35D. 搴汀洲兮杜若为兮水裔地坛》第二段： “鸟何萃兮O中” 、 “罾何为兮木上” 、 8. 理解本诗期约不遇的悲剧情景渗透着屈原 “麋何食兮庭中” 、 “蛟何为兮水裔” 第三段整段 《湘夫人》中，通过描述举止动作来表现人物 内心活动的诗句是 （ 余袂兮江中” “登白X兮骋望” 、 “捐 遭流放时的忧伤心情和对理想的向往（作品的 思想意义） 。 陌上桑 一、文学知识： 1.文体：是一首乐府诗，叙 事诗，民歌，也是一首美女赞歌。下列 《湘夫人》 的诗句中， 直抒胸臆的是 （07.7） 2.出处:最早见于《宋书?乐志》, 后收入宋代 A．目眇眇兮愁予 B．捐余袂兮江中 驰余马兮江皋 D．闻佳人兮召予 “目眇眇兮愁子” 、 “思公子兮未敢言” 、 “时 不可兮骤得，聊逍遥兮容与” ， 下列《湘夫人》诗句中融情入景的是（ ） （09 年 7） 中 盖 “兮秋风、 洞庭波兮木叶” 7.湘君水中筑室的情景使用了铺陈手法，张扬 湘君心中的美好爱情理想。 例题： 《湘夫人》中，描述“筑室水中”以迎 娶湘夫人的情景所用的手法是（ 垫 B.铺陈 C.侧写 D.拟人 ） A.铺 A.洞庭波兮木叶下 C.捐余袂兮江中 B.鸟何萃兮O D.葺之兮荷 C． 朝 郭茂倩《乐府诗集》. 二、作品分析 1. 这首诗是将民间流行的“赞美女” 、 “桑林 戏” 、 “夸女婿”三类故事改变联袂而成。 2.概括罗敷性格，体会其中“爱美之心人皆有 之”的民间风情” 。同时也反映出汉代贵族官 僚仗势调戏民女的社会现实。 主要人物形象：罗敷―美丽、坚贞、聪明 3.课文内容 第一部分：起因。描写罗敷劳动情景，服饰容 貌的美丽。 （赞美女） 原文：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有 好女。自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。 青丝为为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳 中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见36小结：铺陈手法： 《湘夫人》 《陌上桑》 《我与罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著头。 马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐 观罗敷。 译文：太阳从东方升起，照到我们秦家的 楼房。 （环境美）秦家有位美丽的少女，本来 是谁家的美女。小吏回答： “是秦家的美女， 本名叫罗敷。 ” 太守又问： “罗敷年龄多大了？” 小吏回答： “二十岁还不足， 十五岁略微有多。 ” 太守令小吏问罗敷， “愿意一起坐车吗？” 罗取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑， （有一天在） 敷上前回话： “太守你多么愚蠢！太守你本来 城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂 树枝做篮子上的提柄。 （工具美） 。头上梳着倭 堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花 纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短 袄。 （服饰美）走路的人看见罗敷，放下担子 捋着胡子（注视她） 。年轻人看见罗敷，脱掉 帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地， 锄地的人忘记了自己在锄地。回来后互相埋怨 生气，只因为观看罗敷。 （侧面描写） 第二部分：事件经过。描写使君调戏罗敷，遭 到严词拒绝。 （桑林戏） 原文：使君从南来，五马立踟蹰。使君遣 有妻子，罗敷我本来有丈夫。 （丈夫当官） 第三部分：结局。描写罗敷夸夫。 （夸夫婿） 原文： “东方千余骑，夫婿居上头。何用 识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马 头；腰中鹿卢剑，可直千万余。十五府小史， 二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人 洁白晰，HH颇有须。盈盈公府步，冉冉府中 趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 在东方，随从人马一千多，他排列在最前 头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑 马的那个大官就是；用青丝拴着马尾，那马头 上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑史往， 问是谁家姝？秦氏有好女， 自名为罗敷。 可以值上千上万钱。十五岁在太守府做小吏， “罗敷年几何？” “二十尚不足， 十五颇有余。 ” 二十岁在朝廷里做大夫三十岁做皇上的侍中 “使君谢罗敷， 宁可共载不”罗敷前置辞： “使 君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。 译文：太守乘车从南边来了，拉车的五匹 郎，四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白， 疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方 步，从容地出入官府。 （太守座中聚会时）在37座的有几千人，都说我丈夫与众不同。 ” 4.疑难词句 1.来归相怨怒，但坐观罗敷。 坐：因为。 2.秦氏有好女。 好：美女。 3.二十尚不足，十五颇有余。 颇：略微。 4.何用识夫君，白马从骊驹。 从：跟从 5.人物描写：极写罗敷的美貌：侧面烘托―― 环境渲染；用具、衣服的华丽；旁观者的形态 （不仅给读者留下了丰富的想象余地，而且增 强了诗歌的幽默风格。 ） 人物描写：罗敷：侧 面描写、语言描写 夫婿：肖像描 写、行为描写、侧面烘托 6.表现方法：铺陈手法：用具、衣服的华丽； 旁观者的形态；女婿的高贵。 例题： 《陌上桑》中“夸夫”情节，运用的表 现手法有 张 D.对比 A 象征 E.反衬 B.铺陈 C.夸者的失态。饮酒（其五） 一、1.作者：陶渊明，中国诗歌史上田园诗派 的开创者。 代表作： 《饮酒》 组诗、 《归园田居》 。 2、文体：这是一首意境深远的田园诗，五言 古诗。 二、阅读分析 1.情感内容：本诗主要描摹诗人弃官归隐后悠 然自得的心态，体现出陶渊明摒弃浑浊的世俗 功名后， 返璞归真， 陶醉自然， 乃至步入得 “真 意”而“忘言”的人生境界。 体现了陶渊明 适意自然的人生哲学。 2.“心远”是诗眼，统领全篇。分三个层次写 心态，逐层推进，步步深化，把“心远”的程 度，即适意自然的深度，充分展现出来。 悠然自得的心态的三个层次： 第一层：身居“人境”而精神超脱功名的虚静 “忘世”心态。 （ “有大隐隐于市”的深致） 富含哲理的句子： “心远地自偏”―― 归隐在 心志而不在形迹 第二层：静观周围景物而沉浸自然韵致的物化 “忘我”心态。 （有“物性即我性”的深致）387.体会本诗的幽默诙谐的风格和喜剧色彩。 罗敷以“夸夫”的方式斥退“使君” （女主人 公凭借机智和口才想象、编造出来的， “以其 人之道，还治其人之身” ，不仅表现出罗敷的 聪明机智，也增加了诗篇的喜剧色彩） ；旁观第三层：在物我浑华中体验到了难以言传的生 命真谛，达到了“忘言”的心态。 （有“美在无意识之中”的深致） “真意”的 内涵：在适意自然中所感悟到的生命真谛。之境”的代表作。行路难 一、作者：李白，是继屈原之后我国最伟大的例题：下列陶渊明《饮酒》 （其五）的词语中， 浪漫主义诗人。诗歌风格：飘逸、奔放、雄奇、 作为全诗纲领的是（）A.采菊 B.心远 然 D.忘言 C.悠 壮丽的独特风格。世称“诗仙” ，与杜甫齐名， 并称“李杜” 。 文体：乐府旧题诗（原为古乐府杂曲歌辞） ， 归隐 歌行体诗。 二、课文串讲: 全诗分为五层。以作者感情变 化安排结构层次 第一层，1-4 句。描写自己面对美酒佳肴，不 能进食，表现出内心极度的愤懑。 中 第二层，5-6 句。以自然景物的艰险，比喻自 己仕途的艰难 第三层，7-8 句。以古代人的典故，激励自己 终究会有实现理想之日。心情由苦闷转为开朗 第四层，9 句，四个三字句。再次感到人生的 艰难。由幻想回到现实，再次显现了诗人心中 的苦闷与激愤 第五层，10-11 句，自信有朝一日，可以宏图 大展。借南朝宗悫的豪迈的诗来表达诗人对美 好理想的追求和乐观进取的情怀。39三、学习重点 1.重点掌握“心远地自偏”的含义。重在心志，不在行迹。表现了作者不慕世俗， 超然于世，高洁自守的情操。 2.“采菊东篱下，悠然见南山”六句，表现作 者的心情。 前两句， 写出了田园生活无比闲适，两句，写出了山间的暮景与飞鸟结伴归来的景 象； 后两句，直抒胸臆，抒写心灵的感受，返璞归 真中的乐趣，达到了大彻大悟的境界。 3.说明诗中“而”字的转折意味和“见”字的 无意心态。 4.诗歌风格：返璞归真。 5.语言质朴自然。 6.此诗是王国维《人间词话》中所说的“无我三、抒情方法： 1.“停杯”两句：借举止抒情。 2.“欲度”两句：借象征抒情，采用比兴的表 现手法。 “冰塞川” 、 “雪满山”象征着自己仕 途的艰难、险恶，前途的茫然。体诗 一、作者：杜甫，自称少陵野老（野客） ，世 称杜少陵、杜拾遗、杜工部。盛唐时代伟大的 现实主义诗人。他的诗广泛地反映了当时的社 会现实，被誉为“诗史” ，他也被称为“诗圣” 。3.“闲来”两句和“长风”两句：借典故抒情。 诗歌风格：沉郁顿挫。 四、词语解释 1.忽复乘舟梦日边。 忽复：忽然又。 2.直挂云帆济沧海。 直：毫不犹豫； 济： 渡。 五、诗歌赏析 1．作者的思想痛苦和心理矛盾（情感内容） ： （1）对朝廷的昏暗和仕途的艰难，满怀悲愤， 却又无可奈何； （2）积极用世的愿望，对理想的执著追求， 对自己才能的充分自信，又使他对前途满怀希 望。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑， 也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。 2. 抒情线索：诗人的情感起伏和心理变化 情感流程特点：起伏跌宕（ 现实的压抑与内 心的自信相互碰撞，失望与希望相间迭乘） ? 秋兴八首（其一） 文体：七言律诗，近 二、诗歌赏析 1、写作背景：本诗是杜甫客居夔州时所作， 当时安史之乱虽已平定，但国家局势尚未安 定，作者回归长安的心愿仍无法实现。 2.课文串讲 1-2 句：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 白露凋伤了漫山遍野的枫林，秋色已经很 深，巫山巫峡呈现出一片萧森景象。首联开门 见山，点明时节、地点，描绘出具有浓重感伤 色彩的秋色、秋气，奠起全篇萧飒哀残之基。 融情入景，引起自己流寓在外的伤悲。 3-4 句：江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天；塞上的 风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。将眼前景和 心中景连成一片，具有象征寓意，使人感到天 上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡 的气氛笼罩四野，暗示时局动荡，象征国运黯40淡，心情沉闷。 5-6 句：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的 眼泪；一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的运衰落之秋和悲人生遭际之秋，充溢着身世之 感和家国之思，含蕴深厚。 景物：深秋衰残景象 4.抒情方法：主要方法：借景抒情故园之思。 这一联是全篇诗意所在。 移情于景， ? 融情入景：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气 “丛菊两开” ，指诗人于永泰元年（765）离开 成都，但这年留居云安，次年又留居夔州，见 萧森。――引起流寓在外的的伤悲情怀。 ? 融情入景、借象征抒情：江间波浪兼天涌，到丛菊开了两次， 还未出峡。 故对菊掉泪。 “开” 塞上风云接地阴。――暗寓时局动荡和心潮翻 字双关，一谓菊花开，又言泪眼随之开。孤舟 本来只能系住自己的行踪，却把诗人的思乡之 心也牢牢地系住了，故见舟伤心，引出故园之 思。 7-8 句：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在 白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿 着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣 服。 “催刀尺” ，即催动刀尺。 “急暮砧” ，黄昏 时分捣衣的砧声很紧。 “砧” ，捣衣石，每到秋 天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因 此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁 绪。在这黯淡萧条的秋景和暮色中，诗人更平 添了一许孤独、忧伤之感。 3.情感内容：杜甫此诗，由悲自然之秋到悲国 卷，象征着国运黯淡和心情沉闷。 ? 移情于景：丛菊两开他日泪，孤舟一系故 园心。 抒写羁旅外地的伤感， 彰显乡思之深长、 浓烈。 5.理解“他日泪” 、 “故园心”的内涵。 “他日泪” ：因回忆往事而落泪。 “故园心” ：思念 长安的心意。 6.说明诗中“开”字和“系”字的双关语义。 ? “开” ：语意双关，既指花开，又指引发诗 人伤心落泪。 ? “系” ：语意双关，既指船系岸不发，又指 心牵系不忘。 7.认知诗中对偶工整的诗句。 江间波浪兼天 涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟 一系故园心。418.作者自喻的事物：孤舟 修辞：对偶、比喻、双关二、课文串讲 第一层次：从“汉皇重色思倾国”至“不重生 男重生女”写唐明皇和杨贵妃的爱情生活、爱长恨歌 一、1.作者：白居易，中唐诗坛杰出的现实主 义诗人，新乐府运动的倡导者和主要代表。创 作主张：文章合为时而著，诗歌合为事而作。 其诗歌声调优美，富于形象性，以平易晓畅著 称。 2.文体： 《长恨歌》是一首抒情色彩浓郁的叙 事长诗。形式上也是一首歌行体诗。 这首诗作于唐宪宗元和元年（公 元 806 年） ，时作者 35 岁，任周至县尉。关于 这首诗的写作缘起，据白居易的朋友陈鸿说， 他与白居易、王质夫三人于元和元年十月到仙 游寺游玩。偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的这 段悲剧故事，大家都很感叹。于是王质夫就请 白居易写一首长诗，请陈鸿写一篇传记，二者 相辅相承，以传后世。因为长诗的最后两句是 “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期” ，所以 他们就称这首诗叫 《长恨歌》 ， 称那篇传叫《长 恨传》 。 《长恨歌》是歌颂唐明皇李隆基与杨玉 环之间的真挚爱情的长篇叙事诗。情效果。 第二层次：从“骊宫高处入青云”至“不见玉 颜空死处” 。描写安史之乱爆发，杨贵妃殒命， 唐玄宗悲伤不已。 第三层次：从“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不 曾来入梦” 。描写唐玄宗回长安后对杨贵妃的 无穷思念。 第四层次：从“临邛道士鸿都客”至“此恨绵 绵无限期” 。描写道士找到杨贵妃，李杨之间 忠贞不渝的情感。 三、阅读分析 1.理解主题:讽谕说、爱情说、双重主题说 双重主题说：描写李、杨的爱情故事，赞 美二人忠贞不渝、 缠绵悱恻的爱情， 同时对李、 杨耽乐误国进行讽刺谴责。 诗歌的主旨：是对李、杨悲剧的同情和对两人 真心相爱的歌颂。 2.概括李、杨两个人物的性格特征。 李隆基：耽乐误国、情深似海――心理活动、行为 描写42杨贵妃：美丽风姿、忠贞不渝――心理活动、 行为描写 3.抒情方法： 移情于景――“峨嵋山下少人 行，旌旗无光日色薄” 、 “行宫见月伤心色，夜 雨闻铃断肠声” 融情入景――“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶月，北方少数民族回纥乌介可汗率众向南骚 扰。北方边地各族人民流离四散，痛苦不堪。 杜牧当时任黄州刺史，听到这个消息，对边地 人民的命运深为关注。八月是大雁开始南飞的 季节，诗人目送征雁，触景感怀，因以“早雁” 为题，托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指落时” 、 “西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫” 、 饱受骚扰、流离失所的边地人民，而寄予深切 “迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天” 借典型举止抒情――：天旋地转回龙驭，至此 踌躇不能去。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马 归。孤灯挑尽未成眠。揽衣推枕起徘徊” 、 “云 髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来” 。 借比喻抒情――芙蓉如面柳如眉、 “梨花一枝 同情。 三、课文串讲 1-2 句：金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 比兴百姓的流离失所，纷纷逃难的痛苦生活。 “虏弦开” ，是双关，挽弓射猎和发动军 事骚扰活动。这两句生动地展现出一幅边塞惊春带雨” 、 “在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝” 雁的活动图景：仲秋塞外，广漠无边，正在云 因情造景――第四部分 4.整体构思：注重心理描写和浪漫色彩。 霄展翅翱翔的雁群忽然遭到胡骑的袭射，立时 惊飞四散，发出凄厉的哀鸣。 3―4 句：仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 早雁 一、文学知识 1.杜牧唐代大诗人，与李 “孤影过” 、 “数声来” ，一绘影，一写声，暗 示朝廷对百姓漠不关心。 颔联续写“惊飞四散”的征雁飞经都城长 安上空的情景。汉代建章宫有金铜仙人舒掌托 承露盘， “仙掌”指此。清凉的月色映照着宫 中孤耸的仙掌，这景象已在静谧中显出几分冷43商隐齐名，人称小李杜。七绝最为人称道。 2.文体：咏物诗、七律 小结：七律： 《秋兴八首》 《早雁》 二、中心思想: 武宗会昌二年（842）八寂；在这静寂的画面上又飘过孤雁缥缈的身 影，就更显出境界之清寥和雁影之孤孑。失宠 者幽居的长门宫，灯光}