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九寨沟写50字.doc 28页
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九寨沟写50字
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九寨沟写50字
9.九寨沟（四年级语文）
江苏省泰兴市溪桥小学
翁涛（225419）
一、【教材简解】
1《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文
2 预设两课时完成教学任务。
3 课文以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然
景观，是一篇适合朗读背诵的好文章。
4写作特色有：抓住特征，描写景物。文句清新，有韵律感。
二、【目标预设】
1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3、能为九寨沟写广告语或导游词
4、通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思
三．【教学重难点】
理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。体会作者介绍九寨沟的不同方法，达到学以致用。
四、【设计理念】
本课采用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为重点。
1、《九寨沟》中不仅风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
五．【设计思路】
教学中可以依据课文的思路“遵路识真”，先揭示课题，了解九寨沟的美景。然后让学生精读味，朗读与领悟结合，把握课文描写九寨沟自然景观和珍稀动物的特征，领会感悟其独特魅力。在熟读感悟的基础上，开展“小导游”活动，让
学生扮演小导游，尝试自己介绍九寨沟优美奇丽的自然景观，在趣味性的活动中促进背诵积累。
六、【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
在20世纪70年代，一群伐木工人在一片丛林中，发现了一处地方，这处地方景色非常奇妙。很快，这个地方就成了人们观光旅游的好去处。这个地方是哪里呢？他就是九寨沟，今天我们就来学习这篇课文《九寨沟》。（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得课文中会讲哪些内容？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？??）
二、初读课文，读通，都顺
1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 检查自读情况：
（1）出示生字词，正音。（课件出示）
（2）读课文中的四字词语。
（3）指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文，感知内容
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文 是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介 绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的 地理位置是好的。】
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧 接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作 了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅 游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章 有中心句，因此必须提示。】
逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主 要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个 充满诗情画意的人间仙境。
了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
3、如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几 段来说？
4、自学三、四自然段，边读边思考：读懂了些什么内容，还有哪些内容 需要帮助？
5、大致交流读懂的内容，讨论（同桌之间）
（知道第三自然段描写的是九寨沟的自然风光：雪峰
第四自然段描写的是九寨沟的珍禽异兽：金丝猴
四、生字书写指导
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅 读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
出示生字： 林深叶茂
憨态可掬 珍禽异兽
快捷 三县交界
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
“县”上面是两横（注意点）
2、抄写课文中的生字词。
五、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有
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