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求比一个数多几分之几是多少的应用题
洛宁县第二实验小学 黄绘芳
信息1 信息国家一级保护动物野生丹顶 年全世界约有2000只。 鹤，2001年全世界约有 年全世界约有 只 1 我国占其中的 。 4我国约有多少只？ 我国约有多少只？1 2000× 4 ＝500（只）国家一级保护动物野生丹顶鹤， 国家一级
保护动物野生丹顶鹤， 2001年全世界约有2000只。我国 年全世界约有 1 占其中的 。 4其他国家约有多少只？ 其他国家约有多少只？比较一下： 比较一下： 这两种解法有什么区别？ 这两种解法有什么区别？ 有什么联系？ 有什么联系？〈1〉相同点：单位“1”相同。 〉相同点：单位“ 相同 相同。 〈2〉不同点：第一种解法是用 〉不同点：第一种解法是用 总只数减去我国的只数算出其它 国家的。第二种解法是先求出其 国家的。第二种解法是先求出其 他国家的只数占总只数的几分之 再用总只数乘这个几分之几, 几，再用总只数乘这个几分之几 就算出其他国家有多少只。 就算出其他国家有多少只。信息2 信息 2001年我国约有野生丹顶鹤 年我国约有野生丹顶鹤500 只。2007年我国野生丹顶鹤的只 年我国野生丹顶鹤的只数比2001年多 数比 年多 多少只？ 多少只？2 5，2007年我国有 年我国有说一说： 说一说： 你的解题思路（1）单位 的数量都是已知的 ）单位1的数量都是已知的 （2）都没有告诉所求问题占单位“1” ）都没有告诉所求问题占单位“ 量的几分之几 （3）解题时都要用单位“1”的量减 ）解题时都要用单位“ 的量减 去 或加上它的几分之几， 或加上它的几分之几，或者先算出 要求的数量占单位“ 的几分之几 要求的数量占单位“1”的几分之几 再用单位“ 的量乘这个几分之几 再用单位“1”的量乘这个几分之几3 桃树 5梨树？ 梨树？桃、梨树共165棵 梨树共 棵 165×（1－ 3 ）5“1” ”1 比“1”的少 ” 4？吨海崖边共有白鹤180只，已经飞 5 走了 ，还有多少只在海崖边？6某自然保护区去年有赤 颈鹤56只，今年的只数 1 比去年增加了 7 ，今年 这个自然保护区有多少 只赤颈鹤？
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求比一个数多几的数的应用题
求比一个数多几的数的应用题
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求比一个数多几的数的应用题 教学目标
教学重点和难点
重点：分析和理解“求比一个数多几的数”的数量关系．
难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的．
教学过程设计
师：这些黄花多，还是少？
大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说．学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了．
表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴8
师：现在说一说黄花多，还是少．
生：黄花少，红花多．
师：再表述的准确一些，应该怎样说？
生：红花比黄花多，黄花比红花少．
师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少．
请同学拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．
师：第一行摆46
△比○多________
算式：________
请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视．
师：第一行摆4
生：先摆与圆同样多的42
师：第二行摆了几个三角形？
生：第二行摆了6
师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？
生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的42
摆完后指名学生叙述摆的过程，教师完成板书：
第一行摆○，○○○○
第二行摆△，△△△△　
师：今天我们学习“求比一个数多几的数”的应用题()
板书：例6 53
指名读题，找出已知条件和问题．()
师：红花只是3
生：不是．
师：纸条盖着的红花是几朵？
生：纸条盖着的红花是5(
揭开盖着的纸条，露出与黄花同样多的5)
师：红花比黄花多3
生：红花的朵数是由两部分组成的：一部分是与黄花同样多的53
师：现在要求红花有多少朵？怎样求？
生：把和黄花同样多的53
师：要求红花有多少朵用什么方法解答？
生：用加法．
师：怎样列式？()
口答：红花有8
师：算式中的538
生：553388
师：这个算式表示比538
请几名同学说一遍，每个同学自己小声说一遍．
师：求比5353
师：求比75
师：求比2018
生：2018=38
请同桌的同学互相说说这幅图是什么意思？再请一个同学完整地把图意叙述一遍．明确这道题的已知条件和问题．
师：哪种狗多？从哪句话知道的？
生：花狗多．从“花狗比黑狗多4
师：花狗的只数可以分成哪两部分？
生：一部分是和黑狗同样多的74
师：怎样计算花狗的只数？
全体学生做在书上．
指名说7411
小民家有211
_______________________
口答：有________
师：这道题哪句话最重要？怎样想？()
(2)84________()
(3)6________()
课堂教学设计说明
“求比一个数多几的数”的应用题，是在学生初步理解“同样多”、“多几”两个概念和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，重点理解“红花比黄花多3
首先，在复习准备阶段，通过设问“这些黄花多，还是少？”引起学生注意力，进而探究要比较多或少，必须知道谁与谁比．从而加深对“同样多”和“多几”的理解．
其次，通过动手操作和直观图，着重说明较大数分成两部分，一部分和小数同样多，另一部分比小数多．要求较大的数，就要把这两部分合起来，所以用加法计算．这样做既突出了重点，也有利于培养学生分析问题的能力和推理能力的形成．
练习设计层次清楚，目的明确，有一定的坡度，有利于学生对所学知识的进一步理解．
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3秒自动关闭窗口求比一个数多或少百分之几的数是多少教学反思
&&&&该教学内容，同样要结合分数除法的同类问题帮助学生理解，并让学生自己学习归纳解决方法和思路，特别在确定单位&1&这一环节上反复强调，有个别学生对确定单位&1&的量上有困难。这一类应用题解答后，要注意以前两类应用题进行区分。
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