变专人招生，为全员招生――最要紧的事情人人有责
有人说了，老师招生可以，但要固定专人招生，成立市场部，分工明确，教学的只教学，招生的只招生。此言差矣！校外教育机构，全员招生没商量！
有一次，晋级大会召开之际，我们的工作人员邀约河南的一位校长参会，对方在电话里说：“你们窦昆老师的课我听过，讲得很好，你们晋级的做法我也知道，确实很好，但我们这里不适用。”
工作人员感到纳闷，就同他继续交流：“为什么不适用呀？”
“我们的老师从来不参与招生。我们老师说了，来上班是来当老师的，负责站讲台上课，不负责招生，而你们晋级不一样，老师都招生。”
“那老师不招生，谁招生呀？”
“我们老师说了，招生是老板的事情，老板把学生招来了，老师只负责教。”
“那老板一个人能招多少学生啊？”
“我们老师说，老板一人招生如果不行，那还有老板的老婆、老爹、老妈。我们全家人上阵招生……”
工作人员把这番对话在晋级教育的会上谈起，全场都笑翻了。
招生是什么？是挣钱的事情。教学是什么？是花钱的事情。不能挣钱，何谈花钱？所以挣钱的事情永远比花钱重要，同时花钱的事情永远比挣钱简单。重要而艰难的事情交给老板一个人扛，不公平且扛不动。招生好了，老师拿更多的奖金和代课费，老板赚更多的利润；而如果招生不好呢，而不应由老板一个人来承担，老板也承担不起。
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发表于：15-11-15 16:58
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我已阅读并同意、中的全部内容！晋级教育提醒您：全员化招生让您完美避免招生误区
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生源是众多教育机构都在关心并且考量的问题，之前有一个报道：not个大型教学机构每年都人满为患，甚至是有的家长为了将孩子送往这儿，不惜托人花重金，但是究竟为何这个机构这么出名，谁也不知。然而在第二年，该
生源是众多教育机构都在关心并且考量的问题，之前有一个报道：not个大型教学机构每年都人满为患，甚至是有的家长为了将孩子送往这儿，不惜托人花重金，但是究竟为何这个机构这么出名，谁也不知。然而在第二年，该教学机构突然人数骤降，唯有寥寥数人。因为严重生源不足，难以维持生计，该教育机构面临倒闭的困境。其实该报道纯属个例，大多数的教育机构并不会有如此明显的生源落差，但是，每年都会有很多的教学机构面临着招生难、招生没方法等问题。其实这是一个死循环，没有生源，就没有生计，没有生计，机构的生存就是一个问题。因而，众多的教育机构都有必要立刻、马上、不惜一切代价的去掌握一套迅速招生、扩大招生规模的方法。 晋级教育作为教育机构中的楷模，作为一家永远不必发愁招生的机构，有许多的教育机构都迫切的想要从晋级教育这儿学习到一些进行招生的方法，毕竟晋级教育有一套行业内领先的招生方案，并且赞美的避开了那些招生过程中的误区。然而对于其他机构们来说，只言片语的交流无法学习到精髓，而此次晋级教育推出了一个针对于招生方法的培训会，让大家可以与晋级教育的专家们直面交流，确保大家可以真正掌握到这种精髓。晋级教育所倡导的是一种叫做&全员化招生&的新颖招生方式，任何的机构以及老师、教材中都没有讲述过，因而，对于整个教育界来说，这仍是一片无人开辟的荒地，然而晋级教育捷足先登，首次提出了&全员化招生&。它们认为，任何一个成员甚至是教师都有责任和义务去进行招生，而且通过教师与家长们的直面沟通，将更好的实现招生的成功率与高效率。 其实，晋级教育的高招生率并不是一蹴而就的，而是在日积月累中形成的经验与方法，比如说，采用一年四次的招生魔训，规定早七点晚九点的一种宣传与招生，实行奖惩方案。除此之外，晋级教育还保持着续班率百分之百，招商进账30万的优秀记录。此次，晋级教育为更好的惠利广大的同行朋友们，所推出的针对于招生的培训活动，将有效的方式方法直面的播散下去。于10月28号到10月29号，优秀晋级教育的讲师窦坤为大家亲情奉献，大家不仅可以一同前往北京听取招生方法，并且可以与众多同盟交流学习，大家彼此建立一个更好的同盟关系。晋级教育作为招生楷模与教育界的泰首，将以一种&老大哥&的身份，为&家人们&指导与联系！(此文为企业广告投稿)&免责声明：本文仅代表企业观点，与凤凰江西站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。如有稿件内容、版权等问题请联系电话，邮箱。
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全程化、全员化的大学生就业指导模式浅析
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全程化、全员化的大学生就业指导模式浅析
官方公共微信大赛全员化，让每个学生都参与
光明网-《光明日报》
【头条关注】作者：史文生 作者单位：河南省教育厅职成教处职业教育是技能教育。推动技能大赛全员化，将实现“让每一个中职学生都有一个技能成绩”，并为“文化知识+技能”考试中的“技能考试”提供基础。“2016年河南省中等职业教育技能大赛”，首次开展了技能大赛全员化试点项目的比赛。这一举措，在推进技能竞赛制度化方面，尝试在一些重要环节取得突破。技能大赛全员化，比赛要有普适性河南省的设想是，技能竞赛不能办成少数学生的活动，而要办成多数学生的活动，是全体中职学生都能够参加的比赛活动。因此，河南省此次试点有几个特点：参赛者的全员性。此次大赛试点，瞄准“全员化”这一目标，大赛面向全省全体中职学生。试点项目的普适性。面向中职学校开设最多的专业。全员化试点项目要具有较强的代表性，以便于后续工作的推进。因此，这次比赛选择了电子、财会等在全省中职学校开设面最广、在校生规模最大的六大专业中的两个。比赛内容的基础性。此次大赛的赛项面向专业核心基本技能。具体比赛方案主要考虑该专业的核心基本技能，这不同于选拔性技能大赛要求的新技术、新工艺等高精尖技能，是要求所有学生都必须掌握且在今后职业岗位中会经常使用的基本技能。比赛设备的普遍性。大赛所涉及的都是面向常规教学设备。从可行性考虑，如果举办某个比赛需要很大设备投入，将会给参赛学校带来经济负担，也会遇到来自参赛方的阻力。这次大赛选择电子电路安装与测试、会计手工账务处理等比赛项目，没有工具和设备要求，比赛时选手可以自带工具。据统计，这两个项目仅需要学校一般都有的基本教学设备和工具，即便是重新购置，绝对价格也很低。层层举办,推动全员参与
Ctrl+D&将本页面保存为书签，全面了解最新资讯，方便快捷。前沿；学术论坛；2010年8月号；全程化全员化就业指导的思考与实践；北京理工大学；党宇琦；[摘要]随着我国高校大学生数量迅速增长，当前高校；[关键字]就业指导全程化全员化；随着我国大学生就业制度改革的深入和社会经济生活条；对社会需求和学生未来的发展而言，高等学校应当对大；然而由于诸多原因，高校的大学生培养过程中就业指导；一、就业指导仅限“大四指导”1995年
前沿学术论坛2010年8月号全程化全员化就业指导的思考与实践北京理工大学党宇琦[摘要]随着我国高校大学生数量迅速增长，当前高校毕业生的就业形势日益严峻，大学生就业指导已成为社会对高校就业工作的新要求，因此，新形势下开展科学有效的就业指导和服务已经成为高校的重要任务之一。本文从就业指导课程开展和设置的方式为出发点，关注就业指导课程的开设对象和时间点，提出了全程化、全员化的就业指导理念，并结合试点工作介绍了此方法的实施办法和实践效果。文章论证了全程化全员化就业指导的意义所在，为高校人才培养和大学生就业提供了研究和实践建议。[关键字]就业指导全程化全员化随着我国大学生就业制度改革的深入和社会经济生活条件的不断完善，高校毕业传统的就业工作模式随之改变。早期以完成就业率为目标的就业工作形式，已远远不能满足社会和毕业生的需求。通过开展就业指导课程，提高高校毕业生的就业意识，为毕业生树立正确就业观，引导毕业生进行有质量的就业，避免偏离大学生的最初培养目标，造成人才浪费。因此，在大学生培养过程中开展就业指导工作，直接关系到大学生人力资源的合理配置，关系到社会秩序的稳定与发展。对社会需求和学生未来的发展而言，高等学校应当对大学生进行职业生涯规划方面的指导，同时帮助学生在相应的社会实践中养成创新意识、创造能力和创业本领，并获取一定的专业技能。因此就业指导作为大学生就业教育的核心内容和重要手段，应贯穿于整个大学教育的始终。然而由于诸多原因，高校的大学生培养过程中就业指导工作存在着诸多的问题，并不能满足社会和学生的需求。其中普遍存在的问题有以下几点：一、就业指导仅限“大四指导”1995年国家教委发文要求各高校开设《大学生就业指导》必修课或选修课，而要求的“全程化指导”的应有局面还远未形成。从就业指导开展的时间来看，我国大部分高校基本处于以应届毕业生为对象的“大四指导”状态，而且，在就业指导工作全程化的问题上，各高校的就业指导部门还远未达成共识。总体来说，我国高校在就业指导工作开展上，基本都存在着认识上失误和行动上滞后的问题。?274?据清华大学的调查表明，52.9%的高校在大四才开始进行就业指导，只有17.6%的高校从一年级就开始对学生进行就业指导；与此同时，有58.8%的高校就业工作机构认为就业指导应当从大一开始，其余四成多的高校并不认同全程就业指导的观点。然而，在实际工作中，事实证明就业指导绝不是四年级时的“猛然一击”，而是应该贯穿大学四年始终的，具有系统性的全程化工作。二、就业指导工作目的有偏差在对就业率的要求下，各高校就业指导部门将工作目的放在“就业率”上，并没有将大学教育培养人才的实质作用发挥出来，重点关注在数字而非质量上。导致高校就业指导工作脱离市场需求，缺乏人才职业生涯发展规划，不具有服务学生服务社会的意识。在就业指导的过程中，并没有将提高大学生就业竞争力作为重点，而是一味看重就业率，以学生“只要能就业”为目标，使就业指导变成了“催促就业”的过程。在粉饰了大学生就业难的问题后，使毕业生与市场需求脱节的情况愈加严重，最终导致毕业生就业质量下降。三、就业指导工作质量有待提高目前大多数高校也都开始逐渐重视起就业指导工作，并开设了一些相关的指导课程，但是在对学生的调查中了解到，学生对学校开设的大多数就业指导课程都不甚满意。系统性的职业生涯发展课程，通常理论多于实践，老师的讲解又比较乏味，枯燥的理论更让学生对职业生涯感到陌生和茫然；而“大四指导”又都侧重于签署三方协议等政策讲解，实质性的就业指导少之又少。然而与此同时，却又有一些同学花钱报名校外的职业辅导班，学习就业技巧、进行职业规划，但毕竟有条件参加这类辅导的学生占少数。除此之外，校外的辅导通常缺乏就业观念以及个人就业价值观的树立和引导，导致部分毕业生在求职过程中只关注结果，而忽视了更重要的就业价值取向。因此，学校在开展就业指导的工作中，仍有许多的问题。而笔者认为，通过进行全程化全员化就业指导，是提高高校毕业生就业指导质量的基础。笔者所在的单位尝试从以下几个方面来开展全程化全员化就业指导工作：在就业指导课程实施过程中，应当针对大学全程四年不同阶段的特点和可能出现的问题进行划分。这四年伴随着学生在大学期间的成长轨迹不是互相孤立的，而是相互关联、不断深化，并且每两个相邻的阶段总会需要一定的重叠和过渡。需要授课教师、学生教育和管理人员、教育研究人员等各个群体相互配合和协调。（1）引导与适应：对于基础教育阶段的一年级本科生，就业指导目的是为了在入学教育后的适应阶段，培养学生的专业兴趣，引导学生结合自身的专业初步树立自己的大学目标和制定相应的学习计划。（2）学习与规划：针对已经渡过适应期的二年级的学生，结合学生实际的基础课和专业基础课，明确课程的意义所在和整个教学体系中的相互关联。就业指导工作通过各种方式向学生介绍大学毕业后的出路及其应当具备的条件，引导学生结合自己的目标制定合理的培养2010年8月号学术论坛前沿浅述再造想象概述宝鸡文理学院音乐系罗旭[摘要]再造想象是人脑在记忆表象基础上对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。对人的各种实践活动，尤其是对学生的学习活动具有重要意义。首先介绍了再造想象的概念及其形成条件。音乐教学即属于再造想象的范畴，借鉴再造想象在语文、地理等学科中的运用，在音乐学习中同样也将起到了极其重要的作用。[关键词]再造想象儿童乐感培养一、再造想象的概念（一）再造想象的概念。再造想象是想象的种类之一，它是根据人的语言描述或录像、图像信号、文字，在头脑中产生相应的新形象的过程。是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程；是在记忆表象基础上进行的。所以，表象是再造想象必备的条件，再造想象必须以已有表象为基础。再造想象对人的各种实践活动，尤其是对学生的学习活动具有重要意义，它是理解问题，掌握知识、技能不可缺少的心理因素。例如，一个没有到过江南的人，在欣赏了《春江花月夜》后，可以描绘出中国南国秀丽的湖光山色；音乐欣赏者在欣赏乐曲时脑计划。（3）自我认知与能力训练：主要面向的群体为三年级的学生。结合学生从基础教育进入专业教育的现状，通过多种软件测验及霍兰德职业倾向测验等测试手段，了解学生经过近两年大学生活后的性格特点及价值取向，尽可能结合测试结果，做到有针对性的职业发展引导。在三年级下学期，适时开展就业系列课程，向学生系统且具体地开展基于职业生涯发展的人生观价值观教育。在三年级学习结束后，学院积极联系社会合作单位为学生争取实习机会，在实习中将专业和实践有机地结合在一起，为学生提供在自己专业相关的一线亲身实践的机会。针对专业特点，学院联系多家国民经济骨干企业（如北汽福田、重庆长安、北方车辆厂等企业）建立了学生社会实践活动方面的合作关系，利用暑假时间组建若干支实习小组奔赴全国各地开展实习活动，将学生的培养依托就业单位来开展，更有助于学生树立正确的就业海中浮现出的全新音乐形象，都属于再造想象。（二）再造想象的形成条件。要形成真实与正确再造想象，必须具备下列两个条件：第一，要正确地理解再造想象中用来作为描述的语言、文字、图形及其他符号。例如：一个不会阅读建筑工程蓝图的人，就不能从平面图形中再造出来建筑物各部分的立体形象。第二，要扩大表象的储备。表象的大量储备是再造想象发展的基本条件。再造想象必须以过去感知的材料为基础，才能形成新形象。下面是再造想象产生模型。根据图像等标志，充分运用联想，把观念和实践能力的提高。实习结束后，学院还要组织实习学生认真总结分析，并理性地思考和修正自己今后的人生目标。（4）就业准备与实施：主要面向的群体为四年级的学生。学院通过就业动员等活动结合往届学生的毕业去向为学生介绍实际的社会需求和就业形势，为即将就业的学生群体做好思想准备和就业服务。此外学院通过就业走访等形式组织教师到相关企业调研，了解已就业学生的情况，促进人才培养在社会和学校间的良性循环。笔者所在单位开展“全程化全员化”就业指导，也可以从试点群体（2006级本科生）中看到其明显效果。在2009年11月选拔的专职学生工作干部和支教团成员的学生中，试点群体的学生入选3人，而去年2005级学生仅有1人（2006级学生总数为约350，2005级学生总数为约370）。在目前正在进行的签约工作中，试点群体中已有近80%将行业发展、职业成长前景等作为主要的签约影响因表象的质量，决定再造想象的质量。表象是再造想象的基础，有什么样的表象，就有什么样的想象。表象来自于生活的阅历、经验、经历和知识储备、情感等。（三）表象1.表象（Presentation）又叫意象（Im-素，其中选择去中西部、中小型城市的毕业生占到总签约人数50%。而去年同期进行的调研中，毕业生更看重于待遇和工作区域（倾向于大城市）。大学生就业的过程也是受教育的过程，通过全程化全员化的就业指导，使大学生从踏进大学校园的那一天开始，就能够结合自身的性格、兴趣、特长和价值观等，确立自己的职业生涯目标，有目的、有计划、有策略性地进行知识积累、技能积累和心里承受能力的积累，为目标的实现奠定良好的基础。这不仅是对就业的具体指导，而且是对大学生未来职业发展的长远指导。参考文献[1]胡桂香.关于对全程化就业指导的思考[J].山东师大学报，教育专刊（2）.[2]董瑞.关于大学生全程化就业指导模式的思考[J].新课程改革与实践，2009（4）.[3]余敢才.从就业文化视域看高校全程化就业指导模式构建[J].思想教育研究，2009（7）.已有的相似、相近、相通的表象充分动员起来，寻找最佳表象，投入艺术加工，形成再造想象。只有根据与图像标志充分相似、相关的表象进行想象，才能保证想象质量。?275?三亿文库包含各类专业文献、专业论文、幼儿教育、小学教育、高等教育、各类资格考试、应用写作文书、中学教育、50全程化全员化就业指导的思考与实践等内容。　
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