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用计算器计算
导读：第四单元用计算器计算，第1课时：用计算器计算（一）（总第20课时），1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能，2.学会计算器的基本操作方法，3.感受计算器给计算带来的便利，教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法，教学难点：利用计算器进行四则混合运算，计算器教学过程：一、谈话引入，老师带来了三道乘法计算的题目，2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，还可以借助一些计算工具，我们日常生第四单元
用计算器计算 主备人：
日期： 第 1 课时：用计算器计算（一）（总第20课时）
授课时间： 教学目标： 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。 2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。 3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。 教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。 教学难点：利用计算器进行四则混合运算。 教学准备：课件，计算器 教学过程： 一、谈话引入 1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？ 出示第一题：20×5。 学生很快口算出结果是100。 出示第二题：24×35。 学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。 出示第三题：。 学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。 2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题） 二、交流共享 （一）认识计算器 1.学生交流对计算器的认识。 师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？ 学生交流对计算器的认识，预设如下： （1）计算器是一种计算工具。 （2）计算器有很多计算功能。 （3）日常生活中使用计算器很普遍。 2.认识计算器上常用的按键。 （1）让学生取出自带的计算器进行观察。 提问：你认识计算器上常用的按键吗？ 组织学生先自己认一认，再在小组内交流。 （2）组织全班交流。 集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的包含总结汇报、出国留学、外语学习、资格考试、计划方案、农林牧渔、党团工作以及第四单元
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2015四年级数学下册第四单元用计算器计算教学设计（新苏教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
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文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 第四单元& 用计算器计算课题：用计算器计算（一）目标：1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。教学难点：利用计算器进行四则混合运算。教学准备：课件，计算器教学过程： 一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一题：20×5。学生很快口算出结果是100。出示第二题：24×35。学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。出示第三题：。学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）二、交流共享（一）认识计算器1.学生交流对计算器的认识。师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？学生交流对计算器的认识，预设如下：（1）计算器是一种计算工具。（2）计算器有很多计算功能。（3）日常生活中使用计算器很普遍。2.认识计算器上常用的按键。（1）让学生取出自带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗？组织学生先自己认一认，再在小组内交流。（2）组织全班交流。集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。①开机键、关机键、消除键。按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。（二）学习计算器的使用方法1.教学例1。（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。（2）学生尝试独立用计算器计算。教师巡视，进行个别辅导。（3）组织汇报交流。①计算38+27。操作过程：输入：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。②计算30×18。输入：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。2.教学例2。（1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算4×182。（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。（4）汇报交流。3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？先让学生在小组内进行交流，再全班交流。师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……三、反馈完善1.完成教材第41页“练一练”第1题。先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。2.完成教材第41页“练一练”第2题。组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。学生独立计算，再全班交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学反思:
课题：用计算器计算（二）教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。教学准备：课件&& 教学过程： 一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。=&&& 546×25=1548÷43=&&&& 326+1856÷292.导入新课。上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。3.观察比较，发现规律。（1）展示学生完成的作业。（2）观察比较、发现规律。教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。4.运用规律。（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。教师巡视，进行个别辅导。学生填完后，引导用计算器验算。（3）组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。2.完成教材第44页“练习七”第7题。（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。（3）用计算器进行验算。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学反思:
课题：练习七教学目标：1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。教学重点：熟练掌握计算器的使用方法。教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。教学准备：课件&& 教学过程： 一、知识再现1.说说你对计算器有哪些了解？从以下几个方面启发学生交流：（1）计算器上各种常用的功能键。（2）计算器的功能。（3）用计算器进行计算的方法。追问：你知道哪些数学算式中的规律？2.导入练习。今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。（板书课题）二、基本练习1.完成教材第43~44页“练习七”第3、4、5、9题。这四道题都是巩固用计算器进行计算的方法。第3、5题：让学生独立完成。第4题：先要求出每队的总身高，再求平均身高。由于数据比较多，要求学生在用计算器计算时要特别认真，不能按错数字。第9题：（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各个项目。（2）根据购物发票上的信息，用计算器算出各种物品的价钱，再计算出所有物品的总价，将购物发票填写完整。（3）介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。2.完成教材第43~44页“练习七”第6、8、10题。（1）第6题。让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的。用计算器计算每个算式的和。观察各个算式的得数，说说有什么发现。写一组这样的算式，如：438+951+276=1665834+159+672=1665（2）第8、10题。这两道题的规律都比较明显，可以让学生独立完成后组织学生进行交流。三、综合练习1.完成教材第44页“练习七”第11题。（1）组织学生读题，理解题目的意思。教师举例说明。（板书例子）（2）先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。（3）组织学生在小组内交流各自的发现。（4）全班交流。2.完成教材第45页“练习七”第12题。这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可以进行适当引导。3.完成教材第45页“练习七”思考题。本题供学有余力的学生练习，提示学生可以根据积的变化规律来改变算式中的两个乘数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业《补》教学反思:&文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【计算器的功能】计算器功能键介绍 计算器各个功能键的作用_知识频道_买购网
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摘要：现在计算器功能多多，但很多人并不如何使用，对于每一个功能键的作用并不清楚，下面小编就带来计算器功能键大全，希望给需要的朋友带来一些参考哦！
【计算器的功能】计算器功能键介绍 计算器各个功能键的作用
1、电源开关键：ON、OFF
2、输入键：0—9、. +/—：正负转换键
3、运算功能键：+ - * / (注意:加、减、乘、除键在计算时都可能代替等号键) √：开平方键，用来进行开平方运算。先输入数字，再按下此键，不必按等号键即可得出结果。
4、等号键：＝
5、清除键：
①C：清除键。在数字输入期间,第一次按下此键将清除除存储器内容外的所有数值.如果是太阳能，在计算器关闭状态下，按此键则开启电源，显示屏显示出“0”。
②AC或CA键：全部清除键，也叫总清除键，作用是将显示屏所显示的数字全部清除。
③→：右移键。其功能是荧屏值向右位移，删除最右边的尾数。
④CE：部分清除键，也叫更正键。其功能是清除当前输入的数字，而不是清除以前输入的数。如刚输入的数字有误，立即按此键可清除，待输入正确的数字后，原运算继续进行。如5+13，这时发现“13”输入错了，则按“CE”键就可以清除刚才的“13”，但还保留“5”这个数。值得注意的是，在输入数字后，按“+”、“-”、“/”、“*”键的，再按“CE”键，数字不能清除。
⑤MC：累计清除键，也叫记忆式清除键。其功能是清除储存数据，清除存储器内容，只清除存储器中的数字，内存数据清除，而不是清除显示器上的数字。
6、累计显示键： （1）M+：记忆加法键，也叫累加键。是计算结果并加上已经储存的数；用作记忆功能，它可以连续追加，把目前显示的值放在存储器中（也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相加，结果存入存储器，但不显示这些数字的和）。如去和小商贩买几种冰淇凌，买5筒五羊牌雪糕，每2筒1.6元；买10筒绿色心情，每筒0.8元；买15筒蒙牛布丁，每筒0.4元。共多少元？
如先输入“5×1.6”→按“M+”键（把“5×1.6”的结果计算出来并储存起来）→然后输入“10×0.8”→按“M+”键（把“10×0.8”的结果计算出来并和前面储存的数相加）→接着输入“15×0.4”→按“M+”键（把“15×0.4”的结果计算出来并和前面储存的数相加）→最后按“MR”键（把储存的数全部取出来）→则出结果“22”
（2）M-：记忆减法键，也叫累减键。是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果；从存储器内容中减去当前显示值（也就是将显示的数字与内存中已有的任何数字相减，结果存入存储器，但不显示这些数字的差）.
计算“50-（23+4）”时→先输入“50”→按“M+”（把“50”储存起来）→再输入“23+4”→按“M-”键（计算结果是“27”）→再按“MR”（用储存的“50”减去目前的结果“27”）→则出结果“23”
7、存储读出键：MR MRC GT
①MR：存储读出键。表示用存储器中数值取代显示值。按下此键后，可使存储在“M+”或“M－”中的数字显示出来或同时参加运算，数字仍保存在存储器中，在未按“MC”键以前有效。MR调用存储器内容，读取储存的数据。 如有三组数字不连续在一起相加的时候，则用这个“MR”键。举例：如输入“3+2”时，按“M+”键，再输入“6+7”时，按“M+”键，再输入“8+9”时按“M+”键，然后再按“MR”，则三组数字的总和“35”就出来了。
②MRC：MR和MC功能的组合，即存储读出和清除键。按一次为MR功能，即显示存储数，按第二次为MC功能，即清除存储数。
③GT：GT=Grand Total 意思是总数之和，是用来计算总和的。即你按了等号后得到的数字全部被累计，按GT后显示累计数，再按一次清空。
8、MU：:损益运算键,即标离功能，进行价格的标离。 例：成本为100元的商品，如以售价计算，想获得30%利润，售价应是多少？利润又是多少？
计算过程如下：100÷（1-30%）＝142.86（售价）
142.86-100＝42.86（利润） 100 ÷ (100) 30 MU 即：100÷（1-30%）＝142.86（售价）
MU 即：142.86-100＝42.86（利润）42.86÷142.86＝30% 9、显示屏。
（1）“，”：分节号，表示3位数分离符，只对整数部分有效。
（2）“GT”：总和记忆指示符。
（3）“M”：独立记忆指示符（表示计算器内储存了一些数字）。
（4）“－”：负值指示符。
（5）“E”：错误指示符。当答案容量超过荧幕位数时，荧幕会出现ERROR记号，可按清零键或退位键后重新输入数据。
①按“AC”键时，可清除所有数值；
②按“C”键时，清除“ERROR”记号，但荧幕上的数值仍可继续使用，且“MR”和“GT”值仍存在。
10、开关说明：
（1）↑（UP）：无条件进位键。
（2）5/4：四舍五入键。
（3）↓（CUT）：无条件舍去键。
这三个键都必须配合数字的小数点设定而言。如：0.896+0.561=1.457，当小数点定位在2时，按“CUT”得“1.45”，按“UP”得“1.46”，按“5/4”得“1.46”。
（4）小数位数选择：
①F：表示浮动小数（无限位小数）
②4 3 2 0：代表小数点以后取4位、3位、2位、0位数。即“4”表示只留4位小数，“3”表示只留3位小数，“2”表示只留2位小数，“0”表示不留小位数。
③ A（ADD2）：当开关设定于“A”时，表示小数已自动设定为2位数（必须在用“+”或“—”的前提下），但如果用“×”或“/”就不会自动生成2位数。如输入“3+5”，当输入“3”然后按“+”时就会出现“0.03”，然后输入“5”，结果得“0.08”。如果输入“3×5”时，则不会出现“0.03”的现象。
11、电源自动关闭：太阳能计算器当约5分钟内不再使用时，电源将自动关闭。
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3、感谢您使用本站，3秒后自动跳转至网站首页来源：《中小学数学(小学版)》2015年第03期 作者：王小龙;
计算器上的AC与CE键
人教版四年级上册数学第25页中注明计算器中 如:输入“21+35=”在输入35的时候,按下CE,再AC键为清除键,而无CE键,但生活中接触的计算器往 输入30=,这样算术式变成了21+30=51,结果是51:往有AC与CE等两种功能键。 如果在输入35的时候,你按下了AC,再输入30=,算碰巧本次月考四年级数学试卷中有一道数学填 术式变成了30=30,结果是30;所以CE是对最新输入空题如下:电子计算器的“AC”是()键。 的数字清零,而AC是对本次算术式清零。笔者让学生查书的结果是“AC清除”,而学生所带 又如:输入数字时,按下相应的数字键,如果按的计算器上“AC键是归零,CE键是清除、那么AC与 错,可用(CE)键消去一次数值,再重新输入正确的数CE键的功能究竟是什么?笔者带着这个问题,查阅了 字。如要输9+7,但输入了9+8,显示屏将显示17(输资料。 错了)时?,按一下CE键,那么就只是清除了8(显示屏则原来在普通计算器上,AC和CE两个都是清零,但 显示“0”),然后你再按7,再按=(显示屏上就会显示是各自的作用不同。归零键(AC):按下该键表示......(本文共计1页)
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中小学数学(小学版)
主办：中国教育学会
出版：中小学数学(小学版)杂志编辑部
出版周期：月刊
出版地：北京市}