敏感期玩数学——逻辑思维
敏感期玩数学——逻辑思维
摘要： 逻辑思维能力对于孩子智力的发育至关重要。\x0a父母的每个举动都影响着孩子，可是对于看不见摸不着的逻辑思维，该怎么培养呢？
本篇文章是【敏感期轻松玩数学】系列的第三篇——逻辑思维。往期内容：智力是一种综合能力，受很多因素影响，其中逻辑思维是非常重要的一环。&比如在智商正常的孩子中，有些孩子给人「反应慢、不开窍」的印象，这就是思维混乱、缺乏逻辑的表现。当孩子思考问题没有清晰的逻辑时，做游戏、学东西就会比别人慢，逐渐被拉开差距，甚至导致孩子厌学、自卑。&是什么导致一个智商正常的孩子成了「笨孩子」呢？主要是在学前阶段的逻辑思维能力培养不够。有些家长误认为知识的积累就是智力的提高，觉得孩子会的多就是聪明，忽视孩子的思维能力培养。在数学的学习中，越深入学习需要的思维能力越多。而逻辑思维能力基础弱的孩子，没办法理解更抽象的知识，即使学习认真努力也很难提高。很多入学时基础好的孩子，到了三四年级数学成绩大幅下滑，在初中、高中也都有孩子不断地掉队。这就是在数学学科中普遍存在的「梯次掉队」现象。为什么有的孩子举步维艰、有的孩子却渐入佳境？&其实，在思维的学习上，孩子的吸收能力都是非常强的，差距往往来源于家长在孩子成长关键期的作为。敏感期的陪伴、引导 = 事半功倍你静静的等 = 花悄悄的歪&如何培养孩子逻辑思维呢？家长只需要提供孩子探索的素材，鼓励孩子刚萌生的思维意识，给孩子适当的引导，他就能发现规律。在一次次的探索、验证中，孩子的逻辑思维就形成了。集合配对根据物体形状、颜色、图案配对是相对简单的，是孩子发展逻辑思维的起点。对于3-4岁的孩子，爸妈可以剪一些几何图形的纸片，让宝宝试着配对。或者用彩色的糖豆、袜子来练习配对。孩子在4岁前会有一段时间对于事物的细节特别关注，有时候他们能对着地上的一个小黑点看很久，这段时间也是孩子对于细节最敏感的时候。爸妈可以利用起孩子的这段敏感期，锻炼他们的观察能力。比如，准备一些蝴蝶的图案，剪成两半，作为练习配对的材料。4-5岁的孩子已经可以从记忆中调取相关的经验，对事物进行判断。用下面这个图来举例，多数3岁多的孩子还不能将切开的水果和完整的水果联系到一起，到4岁左右，孩子就开始具备这样的能力了，爸妈应该为孩子提供获取经验的机会，在家切水果、切菜的时候，可以叫孩子参与进来。5-6岁的孩子，开始具备真正的抽象思维了，他们可以总结、理解事物之间的内在联系。比如，动物的生活习性、四季对人们生活的影响等。分类分类和配对的游戏应该是交叉先后展开的，也就是指，当孩子掌握颜色的配对后可以让他尝试颜色的分类；当孩子掌握形状的配对后，可以开始进行形状的分类……认识钱币也是非常重要的，让孩子体会到数学在生活中的实际应用。硬币分类是非常容易操作的小游戏。对于吸收能力强的孩子，单一的分类方法掌握了，就可以开始了解「文图式」分类，也就是两组物体中间存在交叉的部分，这一部分既有A组的特点，又有B组的特点。在图案上表现成两个圆中间交叉的部分。这也是集合中非常重要的概念。模式模式就是指一组物体呈现出的重复的、循环的规律。孩子在探索规律时也有一个发展顺序：模式的呈现方式有很多，爸妈可以选宝宝喜欢的材料，比如棉花糖、圈圈麦片、小熊软糖等等......推理5岁之后孩子开始具备简单的推理能力，也就是根据他的经验来推测、联想、总结事物之间的关系。比如下图，一棵苹果有小树枝、苹果、大树干、树叶。小树枝可以做成书本、纸币；苹果可以做成过果酱、苹果派；大树干可以做成笔和房子…任何东西都可以作为孩子展开联想的目标，在这样推理、联想的过程中，孩子需要用到自己的生活经验，找出事物之间的共同特点，再把它们有条理的联系起来。这就是一个非常完整的逻辑过程了。在美国，幼儿园的孩子最常用的思维导图形式是「气泡图」和「流程图」两种，因为孩子还不会写字，所以导图的内容也大多是图画。↑ 气泡图↑ 流程图通过这样的导图，形象的表现出来事物之间的联系，更好的帮助孩子从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。有很多爸妈说到孩子逻辑思维的培养，都会说我家孩子用了什么练习册、上了什么补习班。可是思维能力的提高不在孩子做了多少题、上了多少课，而是在孩子自己动手探索中逐渐形成的，只有孩子亲自体验了，才能将具体的动作转化成抽象的概念。今天介绍的小游戏一定可以帮到爸妈们。另外，加入我们的核心家长群，每周五都有相关内容的数学绘本分享哦。从这里可以回顾往期内容：布布亲子数学专注3-6岁儿童数学启蒙7款亲子数学app，1款AR玩具100万+用户的选择长按二维码，关注我们获取更多数学启蒙相关知识的这篇博文被推荐到此博主被推荐的博文：
关于敏感期的那些案例解析
&关于敏感期的那些案例解析
& 图：网络
您好，我家宝宝马上就三周岁了，已经在上幼儿园小小班，我发现他正处在两个敏感期上，语言诅咒和指读认字敏感期。她会说，我生气了，不和你玩了，我要打你之类的话，甚至还会动手打人。不知道幼儿园里有没有打过小朋友，但是最近在家里已经发生过此事了，在家里有一次打过奶奶，奶奶反过来打了孩子的屁股，还说如果下次再打人，就狠狠的打屁股。不知道就这个问题因该怎样教育？谢谢。
&孩子说这种语言只是在表达他的情绪，可能是愤怒，可能是低落，可能是不愉快，可能是大人让他做的事情他不愿意，但是他又无法真实的表达自己的内心状态，也没有那么多的词汇去表达，所以就会用诅咒的话语，这时候成人不要有任何过激的反应，只是轻柔的告诉他，你这样说真是不好听。。。
如果孩子真的动手了，那么就拿着他的小手严厉的告诫他，你这样做是不对的，但是不要再还回来啊，那样是在用行动告诉孩子你打我，我就要打你，所以你不要打我，这是不符合一定的教育逻辑的。。。
而且孩子的动手没有我们想象的那么“恶劣”！但是如果孩子的势头很猛的话，譬如真的动不动就动手，一切事情靠“武力”来解决的话，家长就要进行干预了，因为我们不期望孩子成为幼儿园里的小霸王。
但是三周岁的宝宝通常还处于思维的发育时期，他们不会上升到这种“武力习惯”，所以出现苗头，家长注意观察，正常的随着幼儿园集体规则的不断建立，几个月就过去了，不用担心。
我家孩子目前令我最头疼的问题是，一点不起眼的小事让他哭了，然后就特别执拗的一直哭，抱着他站在一个地方就要光站在那里，不能换地方；有天在亲子园，我给他擦鼻涕他哭了，把他按在地上躺着，然后他就一直重复的说，让我躺下，一直一直，然后我接了个电话，就给我把电话扔了，不让去拿；动不动就说：你走吧，我要走又不让我走，然后还是一直说你走吧，你走吧，是哭着很委屈的样子说的，感觉像是中邪了似的。。。
&&你家的宝宝两岁半而已，正式自主意识，执拗期发展时期。
例如他爱哭，这个时期有好多事情没有按照他的意愿心思去发展，他就会哭，通过哭来表达自己的不满，而且像你说的还特别的执着，一直哭哭唧唧的，令人恼怒。这个时候冷处理，就让他一直哭，你不要过多安慰也不要好发怒，就当事情没有发生一样，等待他自己去结束。
&&站在一个地方就是秩序敏感了，这个实在是没有好的办法，过一阵子就过去了。
发脾气例如扔电话，这个要管，因为这样做是不对的，严厉的告诉他，你不可以这样，要求他说对不起，而且必须严肃的坚持自己的说法，一直到他道歉保证不那么做，如果孩子属于硬脾气倔脾气，至少让他做妥协，或者让他通过你的训斥知道自己错了。
孩子说你走吧，当然不是希望你真的走开了，所以当没听见好了，他只是自己再瞎叨叨呢，一边哭，一边说走走。。。对吧。所以别放在心上。
你看你家孩子就属于比较典型的这个时期的特征。
&所以不能完全考虑到什么新理念，而过多的迁就孩子，这样孩子就在这个时期被养成了很多坏毛病。也不能不顾孩子的敏感期发育，而全盘否定自己的孩子，让自己和孩子之间战场不断。
总之，该理解的时候理解孩子的内在发展，还包括性格情绪。。。该严厉的时候也得严厉。
这么说，貌似很难，但是我们家长不就是在育儿的过程中不断的接受着考验吗。
& & 所以淡定自己的情绪最重要。
但是发发火也没什么，因为我们都不是圣人，孩子也不会因此受到什么心理阴影，放心。
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是什么触动了宝宝的敏感神经
12:33:46出处：其他作者：佚名
&七、逻辑思维敏感期　　不断追问&?&&天为什么黑了?&&为什么会?&&小为什么要上幼儿园?&等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。　　应对方法：当孩子提问时我们应该不厌其烦给孩子解答，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了。所以，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。让孩子了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。如让孩子掌握左右、前后、里外等的空间概念。这些都可以在生活中逐步提高孩子的逻辑思维能力。八、剪、贴、涂等等动手敏感期　　孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。爱乱涂乱贴，爱乱剪纸等等。　　应对方法：无论在教室里还是家里，都应该准备有充分的材料，孩子们非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作，同时应该规范孩子使用剪刀的动作，注意安全问题。九、藏、占有敏感期　　开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。　　应对方法：儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则。我们一定要帮助儿童建立这个原则并形成秩序。我们不应该强制让儿童把自己的东西和别人，而应该让宝宝懂得分享慢慢愿意交换物品。　　更多精彩内容推荐　　　　
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解读敏感期之完结篇【大童】
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&解读敏感期之完结篇【大童】
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第十：审美敏感期
&&审美敏感期也是持续好长时间，经历了好几个不同的阶段。
【追求完美的敏感期】
两三岁的孩子正处于这样一个时期，他们不能接受不完美的东西，如被妈妈咬了一口的蛋糕，妈妈把本来完美的蛋糕破坏了，他们就异常的发怒；如老师发给了他们一张缺角的彩纸，他们就一定要求更换；如他们喜欢吃长方形的面包，如果某天早晨换成了圆形的，他们一定拒绝食用。。。这就是孩子的完美敏感期，在他们眼里，一切都要按照原来的样子出现在他们的面前的，当某种东西不完美的时候他们就拒绝接纳，那么父母就要知道孩子是否处于这样一个时期，尽量去满足他们对美的需求。
【审美的敏感期】
四五岁的孩子开始出现审美的敏感期，小女孩开始尝试化妆，不喜欢的衣服拒绝穿着，男孩子也开始评价起妈妈的穿着来，知道什么样是好看，漂亮。
我们经常看到孩子们最喜欢玩的游戏之一过家家，其实就是在不断的重现着自己的审美意识，对于自己家庭的装饰，自身的打扮，对事物的看法都是孩子审美的直接体现。
幼儿园也经常看到冬天女孩穿着个纱裙就来了，夏天男孩短袖里面非要套一件长袖，满头大汗的跑来，排练节目的时候化妆一个比一个积极。。。
这个时期父母们要做到正确的引导，除了尊重孩子，如尊重孩子自己对服饰的选择，只要不影响健康的前提，可以让孩子自己选择上幼儿园的穿着之外，最重要的是要知道如何引导孩子，如告诉小女孩化妆对皮肤的伤害，这幺小不易化妆，自然美是最真实的，高跟鞋不利于健康，所以尽量选择运动鞋等，引导孩子朝着最正确的审美情趣来发展。&
同时也要注意保护，因为这将影响到孩子长大后的美的素养。
记得子桐两岁多上幼儿园的时候就开始表现出明显的审美喜好，深绿色，蓝色，黑色的裙子一概不穿，短短的头发还非要弄一个发卡在上面，后来听老师说因为中午给小朋友梳头，子桐摸着自己光光的头（比男孩还短）说：“没有，我没有！”&也是从那时起，我就开始给子桐留头发，到现在依然是小辫子！（虽然她梳小辫子不好看！）
第十一：出生性别身份确认敏感期
上了幼儿园小班，孩子就能明确的知道自己是男孩还是女孩，他们基本都是通过自己的自然属性来识别，长头发的是女孩，短头发的是男孩，站着尿尿的是男孩，蹲着尿尿的是女孩，穿着裙子的是女孩，穿着裤头的是男孩。。。慢慢的，孩子对男女的区别开始过渡到社会属性，男孩喜欢汽车，女孩喜欢娃娃，男孩力气大，女孩力气小，男孩喜欢科普，女孩喜欢温情。。。
在这个过程当中，三四岁的孩子们又关心着一个问题，我从哪里来？
现在社会，再也不会有孩子认为自己是从垃圾堆里捡来的了吧？
对于这么大孩子如果说我们尚且能用“你是从妈妈的肚子里生出来的！&”来回答的话，那么对于五六岁的孩子来说，就根本不能满足他们的探究的欲望了！“为什么妈妈生的我，我却要叫他爸爸，我和爸爸到底是什么样的关系？”“妈妈到底是怎样生我的？”“小时候我到底是如何吃奶的，为什么妈妈现在没有奶了？”“爸爸的身体和妈妈为什么不一样？”他们对于根本性的问题有得到答案的需求，所以面对出生性别的敏感期不同年龄，父母处理的方式是不一样的。
&&坦然用最简单的话语告诉孩子，帮助他们正确的解决困惑是最重要的。
到了五六岁的时候孩子又有着一个典型的特征，那就是身份确认的敏感期。
男孩子经常说：“我是奥特曼，我是熊大，我是灰太狼！”而女孩们则认为：“我是白雪公主，我是灰姑娘，我是爱丽儿！”没有人愿意当后妈，王后。。。
孩子们对不存在的角色存在着崇拜，认为自己就是他们，甚至有的不能自拔，穿着蝙蝠侠的衣服就自认为可以拯救一切。。。
&&满足孩子身份的欲望和需求，是帮助孩子正确的建立榜样的作用，如学着坏角色去欺负别人，就要适当的受到父母的阻止，如果学着灰姑娘去帮助别人就值得提倡。
第十二：人际关系敏感期
如今的社会，情商已经越来越被更多的家庭所接受，对于小孩子来说，人际关系的处理，交际智能的发展很重要。
孩子在两三岁的时候就开始出现人际交往的需求，最开始是通过物物交换，你给我一块糖，我给你一点薯片，来换取对方的注意，之后开始尝试通过交换玩具来获取友谊，玩具比食物更长久一些。
到了三四岁，孩子开始对友谊有大量的需求，知道要靠平等的交往去建立友谊，他们开始尝试分享，等待，寻求适合自己性格的伙伴，在经历一年左右的时间后，人际圈子开始趋于固定，并且有了自己的好朋友。
五六岁，他们开始知道只有双方有相同的兴趣和爱好，才能奠定交往的基础，并且在他们的人际圈子当中，因为年龄智商技能的增长开始出现领导者，同时存在着依附与被依附的关系，有的想做leader，有的则干脆喜欢依附于别人，也就是我们通常看到即使被别人欺负，孩子也喜欢和那些孩子玩。
这时候他们开始自己制定游戏规则并且能够共同去遵守，也拥有了一定的合作意识，也就是社会性规则的敏感期开始形成，所以我们经常看到大班的小朋友三五成群的开始做游戏，游戏规则都是他们自己制定的，并且大家都能共同去遵守。
这样一路走过来，如果父母没有很好的观察和引导，&孩子就非常会容易出现交往的障碍，所以说0-6岁孩子的敏感期父母应该格外关注，譬如两三岁的时候孩子打人、不能分享、极具自我，父母该如何去引导，都将为后面的人际关系敏感期奠定基础。
在整个期间，孩子还会出现两个典型特征：
【对物品的占有欲】
两三岁的孩子开始表现出对物品的占有，什么都是他的，好的东西都是他的，即使不是他的，他也要拥有，这是对物品所有权的最初识别，父母应该帮助孩子意识到哪些物品是自己的，哪些是他人的，自己的该如何去支配和分享，他人的该如何对待。
【藏的欲望】
三四岁的孩子喜欢藏东西，不经意间，家里的某个东西，手机，钥匙，糖果等就被孩子藏起来了，让父母很苦恼，全家到处找，父母还在想：“这个孩子随便拿东西？”尤其在幼儿园，当孩子将其他小朋友或者教室里的玩具塞在衣兜里或者书包里带回家的时候更让父母疑惑，这是为什么？其实这个时期的孩子有一个藏东西的欲望，神秘感，探索神秘，所以不必大惊小怪，这就像他们为什么那么热衷藏猫猫游戏一样，淡然对待就可以了，不过要告诉孩子，尽量不要藏东西，因为找不到会影响生活。
第十三：婚姻敏感期
孩子四岁的时候开始出现婚姻敏感期，开始对“结婚”一词感兴趣，最初问他们：“你想和谁结婚啊？”他们都会说“妈妈”！就是他们最亲近的人，他们才会考虑到结婚，之后会选择“爸爸！”开始知道和异性才能结婚，到了五六岁的时候他们就知道了只有年龄相当，兴趣相投的好伙伴中的异性才能结婚，那就是自己的“男的好朋友！&”而且有时候会非常专一，当然如果对方不喜欢自己，六岁的他们也不会自怨自艾，会去寻求其他趣味相投的伙伴当做结婚的对象。
四岁开始，孩子们就喜欢王子公主的故事，N多童话故事也都是有着一个美好的结局，那就是王子和公主从此过着幸福的生活。
&&处于婚姻敏感期的孩子是最需要保护的，经常听有的父母说：“孩子早恋了，这幺小就知道谁要和谁结婚，孩子就喜欢玩公主王子的游戏过家家，真是。。。”对孩子的婚姻敏感期不注意保护，甚至是破坏，都会影响着孩子未来对婚姻家庭的情感认知。
正确的对待孩子的婚姻敏感期并且协助孩子完善婚姻敏感，对孩子未来的幸福婚姻，稳固的家庭关系建立起着至关重要的作用。
婚姻敏感从四岁开始一直持续到六岁，是螺旋式进阶的过程。
第十四：逻辑思维敏感期
三岁的孩子开始出现逻辑思维的敏感期，我们说这个时期的孩子开始不断的“十万个为什么？”伴随着他们的好奇心开始出现求知的欲望，而且这种欲望越来越强烈，开始不断的刨根问底，作为父母经常让他们问的哑口无言，夜晚和你走在回家路上，他们会问：“为什么月亮一直跟着我们？”“月亮到底有多大？”“月亮离我们有多远？”无数个专业的问题都会跑出来让我们接驾不住。
最可怕的做法就是打断他们，不允许他们继续问下去，阻碍孩子的思考和好奇，有好奇心求知欲才有学习的成效和主动性；
再有不可取的做法就是一概不知道，也不寻求答案，或者不教给孩子寻求答案的方法，到了五六岁完全可以教授孩子通过科普阅读去寻求自己想要的答案；
还有可怕的是信口雌黄搪塞孩子，让孩子有错误的认知和判断。
四岁的时候孩子开始对数字敏感，自觉不自觉的开始数数，上台阶数数，吃橘子也数数，仿佛数数是一件非常有意思的事情，而一开始他们只会唱数，不会点数（一对一的对应），到后来数的越来越多，二十以内，五十以内，一百以内，正着数，倒着数。。。孩子对数字开始逐步的敏感，有兴趣去探索。
记得子桐两岁的时候就开始对数字有最基本的认知。
五六岁开始认识无穷大，出现书写数字的敏感期，开始理解抽象的东西，不再单纯依赖于具体形象，开始了解次序，我是第几名。。。
有时候我们经常说思维比知识更重要，在这六年发育的过程当中，不断的开发孩子的思维潜能为孩子上了小学做良好的奠基。
第十五：绘画、音乐、动植物实验收集
绘画、音乐敏感期是一直伴随着孩子0-6岁的发展进程的，只不过不同时期的表现形式不一样而已。孩子生下来就对音乐有敏锐的感觉，到了两三岁开始尝试通过节奏和韵律去感知音乐，三四岁喜欢简单重复的有律感的音乐，五六岁能辨别自己喜欢的音乐并配以简单的动作等；两三岁通过感知色彩，笔触来迎合自己的绘画敏感期的到来，三四岁开始尝试头足人，对作品进行定义，五六岁则可以尝试情境画，对现实生活进行反馈。。。
关于绘画和音乐是一个大的话题，这里我们先不做过多的讨论。
&&&&当孩子进入六岁左右时，开始对自然观察感兴趣，他们有搜集一些植物、日常用品的需求，同时开始关注小动物的成长，经常有想养一个宠物的想法，这就是孩子的移情经验，将自己这几年得到的照顾方式移情到小动物身上，得不到满足的时候就拿自己的娃娃或者通过过家家的形式来代替。
记得子桐两岁半的时候就开始出现移情，抱着自己的洋娃娃，毛绒玩具，给他们喂奶瓶，把尿，完全把妈妈的行为进行复制。
& & 儿童<font COLOR="#-6岁的生命是由一个敏感期接一个敏感期组成的，敏感期的接连出现组成了儿童快乐而忙碌的头六年生活，而每一个孩子的成长经历都有个体特殊性，所以敏感期出现的早和晚并不能判断孩子成长的快慢。
孩子六岁之后一些敏感期还将继续螺旋式的出现，有待我们作为父母的继续观察和挖掘。。。
当孩子在经历一个又一个敏感期的时候不断的获得来自父母和成人的关爱后，爱的给予又即将反馈回来，体现在孩子的日常生活中，爱的品质，这不正是我们需要的吗？他们历经的这些经历，经验，学会的知识，技能和思维方式会永远留在他们的心田，为成长进阶奠定基础。
解读孩子的敏感期教育，抓住孩子成长的关键期，为孩子一生发展铺就成功道路！
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