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儿子现在上二年级，学习习惯很不错，周围熟悉的家长都很羡慕
也有孩子刚上一年级或者即将上一年级的家长向我取经。我想说，小学一年级，最重要的事情是提高孩子做作业的速度。
对，是速度。不是正确率。不是做作业要工整。不是做作业要有一定数量。这些全部加起来，也没有做作业的速度重要。
下面我讲一下原因。
谢谢妙意对帖子的肯定！&
我很想回贴表扬哈子你，但是网站不让我回了，我只好在这里表扬你，这个贴真乃经验贴，含金量蛮高的，强烈要求评精。&
说得真好，感谢
欢迎多来交流：）
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刚上一年级的时候，一个班50个孩子，除了那些早早就培优了的和特别差的，绝大部分孩子都是差不多的。
到了第二学期，孩子们之间就开始分化，有些孩子成绩总保持在班级领先，有些孩子呢，总在最后面。
二年级上学期，差距开始进一步扩大。
然后，我们发现，那些成绩总是明显低于班级平均分的孩子，有一个共同的特点：做作业速度慢。甚至别人都交了卷以后，这样的孩子还有好几大题没有做完。
我很庆幸，在一年级一开始，就刻意地培养孩子快速做作业。不要求正确率，只要求速度；不要求写得多工整，但是严禁边做作业边玩。因为我的刻意培养，儿子做作业的速度是同班的几个好朋友中最快的。
做题速度快的优势，到二年级之后，越来越明显，孩子也越来越从中受益。
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本帖最后由 最爱宝宝 于
00:22 编辑
当然，我最初刻意培养孩子快速做作业，并非为了提高他的学习成绩。而是出于很直接的功利，快点把作业做完，然后抓紧时间让孩子出门跟小朋友玩耍。
在实践的过程中，我发现，想让孩子快速做作业，积极做作业，下面几点很有效：
1、绝不在学校老师的要求之外额外增加孩子的作业量。
2、做完作业就可以玩，除了不能玩电脑玩手机，其他都行，特别鼓励跟小朋友玩。如果放学就有小朋友约着玩，那就先玩痛快，再做作业。孩子自己会在玩到一半的时候，要求回家做作业。
3、只要求速度，不要求正确率。——然后，当速度快成为一种习惯后，发现正确率也不成问题了，考100分的次数越来越多。孩子做慢了我会批评，做错了不批评。
4、写错了的作业不罚写多遍。改正过来就行。一般不看他的作业，错了也不管。老师还要继续教的，别担心。偶尔发现了孩子写的错字，会把正确的字写在家里的黑板上。
5、做作业的时候，不允许边做边玩。这是原则。事实上，为了快，不可能边做边玩。
6、除了上学最初的一个月要教会孩子做作业的程序，笔啊本啊课本啊什么的，陪同了一段时间。此后，孩子写作业，绝不盯着，也不监督。写完后一般也不仔细检查。
7、二年级上学期开始才要求孩子考试时做完题要检查，而且不是检查是否写错了，而是检查是否漏题，是否少写了单位。
8、经常当着外人的面不经意地表扬孩子作业习惯好，是个超级棒的孩子。
非常赞同。要学习。&
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本帖最后由 最爱宝宝 于
01:40 编辑
做作业慢的情况主要有几种，我简单分析一下。第一种是边做边玩。
家长们会发现，如果孩子做作业喜欢边做边玩，孩子的日程安排就几乎无从谈起。每天光是做作业这一项，就几乎占去了所有的课余时间，等到作业做完，就该洗了睡觉，孩子完全没有时间做“自己的事”。
在我看来，每天拥有可以自由安排的时间，对孩子非常重要。随着年龄的增长，人总是要成长到自主生活的，而自主生活，首先是有自己安排时间的能力和自由。
很多家长发现孩子自由活动的时间是一种奢侈，甚至每天放学回家都像打仗一样，忙完学校规定的任务之后，一天就结束了。
当然，我很庆幸当初花大力气给孩子找了一所放学早的小学（不到4点就放学）。这样孩子每天放学后可以先跟同学玩一个多小时，6点左右开始做作业，扣除吃饭洗澡的时间，还能有那么半小时左右可以自由支配。然后9点之前睡觉。如果放学后没有同学玩，他一般会在6点之前就把所有的作业做完。
自由支配的时间里，他喜欢看一些自己喜欢的书。或者玩一下玩具，琢磨一点什么事情，或者在本上写写画画。我不干预他。但是不能玩电子产品，比如手机电视电脑之类。家里买了大量他喜欢的书，而且不断更新。
因为每天都可以玩，每天也都写作业（周末除外），所以，孩子上一年级不久就有了玩就玩，学就学的观念，没有染上边做作业边玩的”恶习“。
家长们该有多痛恨孩子”边做边玩“的坏习惯呢？这个不用我说大家都明白。但是，如果孩子做得再快作业也做不完，做完了学校的还有家里布置的，做完了作业也不能出去玩，做完作业的时间也不能自己支配，那么，边做边玩就在情理之中了。管它三七二十一，做作业的时候先玩了再说。
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改正孩子边做边玩坏习惯的主要对策：
一、明确禁止孩子做作业的时候玩其他东西。
二、在学校布置的家庭作业之外，不再增加孩子额外的工作量。具体办法：
& && &1、绝不在学校老师的要求之外额外增加孩子的作业量。
& && &2、做完作业就可以让孩子玩，除了不能玩电脑玩手机，其他都行，特别鼓励跟小朋友玩。如果放学就有小朋友约着玩，那就先玩痛快，再做作业。孩子自己会在玩到一半的时候，要求回家做作业。
& && &3、只要求速度，不要求正确率。——两利相权取其重。孩子字写错了，老师第二天还可以教，以后还会不停地接触（低年级都是常见字）。但是，速度慢如果成了一种习惯，就很难改正。孩子做慢了要批评，做错了不批评。
& &&&4、写错了的作业不罚写多遍。改正过来就行。因为罚写会增加作业量。
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做作业慢的第二种情况，是完美主义。
这样的孩子，做作业的时候倒是没有玩耍，但是，经常是一个字用橡皮反复地擦了写，写了擦。或者看到一道题，提笔像有千金之重，迟迟不能落笔，看孩子神态吧，好像还在深深思考。别人10分钟就能做完的作业，这样的孩子也许一个小时都不够。
经常有家长跟我诉苦，说自己的孩子有上面完美主义的毛病。而根据我在跟这些家长聊天的过程中获得的信息，我可以发现，完美主义的孩子，往往有一个过于关注孩子作业的家长。这种过分的关注，对孩子也是一种伤害，它让孩子对自己没有信心。
反复地擦写在于缺乏信心，提笔迟缓也在于没有信心，这个道理并不深奥。当你对做某件事情没有信心的时候，就容易畏手畏脚。
完美主义的孩子，要么是某次的作业被家长或者老师严厉批评加贬低，要么是家长每次都全程陪伴孩子做作业，”及时“纠正孩子的每一处小错误，每一个不端正的字迹。
家长或者老师的贬低（比如说孩子的字乱七八糟等等），会让孩子没有自信，反复擦写；而家长的全程陪伴，及时纠错让孩子如芒在背，唯恐犯错，提笔艰难。
俺娃也是完美主义,但不属于上述情况,因为她自己想这样做,让老师表扬她,因为她的字一直都是老师表扬的,我说你写得很好了呀,她说不行,木办法~现在读二年级了,长大了,对老师的表扬关注度没那么大了,自然就好了...&
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改正完美主义缺点的办法也很简单：
一、鼓励、鼓励再鼓励，表扬、表扬再表扬。只要孩子写得不是糟糕得完全没法看，就使劲表扬孩子写得好。如果孩子写得糟糕得没法看，就不发表意见。表扬的次数越多，你会发现孩子的字写得越好。孩子也越来越有信心，慢慢忘记了擦写。当然，为了促进孩子忘记橡皮，家长要表扬孩子没有擦写过的那部分字迹。对擦写过的字，装作没感觉，既不表扬，也不批评。
二、家长不要陪孩子做作业，更不要”及时纠错“。当然，一年级刚上学的小孩，也许还不明白做作业是怎么回事，家长可以陪伴一两个月，教会孩子做作业的方法和程序，但是对孩子的作业内容，最好是不要干预。等到孩子明白做作业是怎么回事，做作业的程序如何之后，家长就要离开孩子做作业的”现场“了。最好是家长做家长自己的事，孩子做作业。当然，如果你希望你的孩子专心做作业，最好别在孩子做作业的时候看电视，玩游戏（无声游戏也不行）。如果孩子需要家长协助，家长要及时去帮助孩子，比如报听写，比如识字量不够的孩子看不懂题目，家长可以去读给孩子听。协助完了就应该离开”现场“，给孩子自主权。
总之，让孩子在放松的氛围中做作业，让孩子对自己充满信心。
嗯，如果孩子问作业内容，我会让孩子先把其他题做了再思考。报听写这些还是积极协助。我不在家的时候，听写就变成默写，孩子自己独自完成。&
我的方法是,当孩子需要帮助时,告诉她先把会做的做完,说不定回头后最后一起再告诉我.省得不停地跑,也让孩子养成了不爱动脑筋的习惯&
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赞同，值得借鉴
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我的小孩做作业就慢，写了擦擦了写，我开始以为是能力的原因。但我分析了一下，现在是一年级在上小学之前我们语，数，英三门都没培优，连拼音都没学。上的也是比较好的学校，班上一大半都不同程度的培优过。现在我小孩的成绩也处于中上游，那应该不是智力问题。我一直都困惑写作业慢到底是怎么回事。看了宝宝的帖子我明白了，原来是我一直监督的原因。但宝宝说了，做作业快成了习惯，正确率就会高吗？我担心长期图快不图好成了习惯那怎么办？我只是提出我的担心，牛妈们觉得好笑勿喷，请教了
我的孩子上一年级之前也没有学拼音，这个不是问题。关于正确率的疑问，请看帖子后面的内容。&
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我们家做作业经常开小差，要不就是看别的书，不是不会，而是不知道他到底在做什么在，现在三年级还不如一二年级了
我猜是因为作业量增加后，孩子没有时间看自己喜欢的书，也没有自由支配的时间了。只能边做边玩，做一会作业看一会书。&
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有思想的妈妈对待孩子的很多细节问题，做家长的的确要针对个体认真分析。
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我家今年上小学，也是想着一定要作业做得快快滴，才能有时间去玩、去看书、去画画、去做她喜欢做的事情。楼主介绍的方法很好，学习啦~
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是的，作业速度是很重要的。现在一年级下学期，作业一般在我回家时，已经做完了，在学校做一半，回家在外公的监督下做完，我就检查，修改和签字。然后读英语－练琴－吃水果－看书或动画片－睡觉，不讲速度，在回到家2个小时是没法完成这几项工作的，还不包括洗漱和上大号，如果时间有多的，还可以玩下WII。
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zhoujun3352229
谢谢分享，学习了！可以试试这个方法，边做边玩是个很不好的习惯
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但是不求质量 错的黑死人 怕以后养成粗心大意的习惯也不好啊 又好又快是比较好的吧& &
不是不求质量，而是通过其他的办法提高质量。先把速度提上去再说。&
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正在为孩子做作业慢而头痛，学习了。。。。
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谢谢对我们的提醒，看来我要少布置点作业，让孩子有玩的时间。
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非常赞同楼主的观点，我现在也是这样对待孩子。鼓励她提高速度，尽量不用橡皮擦。
关于写字的好坏，孩子实际上是很清楚自己那个写的好那个写的不好的，每次把写的好的字指出来，慢慢的孩子会越写越好的。
作业如果要加量，提前商量好，一并算入学校的作业中计时，这样抵触心理会小点儿。加作业要一定要有理有节！
每个孩子的情况都会不一样，楼主的经验值得学习，我也赞同慢慢成长的观点，多给孩子鼓励，如果要作业加量，提前和孩子商量好，孩子就不会太抵触。&
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wangzheyoco
真是好帖子啊，值得学习啊！
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我非常赞同楼主妈妈的想法。现在，我家煜宝上一年级下学期。上学期，由于我的过分关注，孩子做作业对我的依赖特别大。经过和孩子爸爸的商量，我们达成一致。从这学期开始放手他的作业和学习，让他自己慢慢体会到这些都是他应该做的事情，就好比我们上班一样。另外，我也和你一样的想法去激励他，只有作业做得快，才能有时间下去玩。没有小朋友的时候，我们一家三口一起下楼陪他玩耍。另外我还有一个原因就是，儿子因为个子不高，受到同学的嘲笑。我们想，如果多运动，一定会刺激他能长高的快点的。儿子有点小胖，跑步比别人慢，跳绳比别人慢，他自己也感觉到很难过，为了恢复他的自信，我们决定不给他布置额外的作业，家里的辅导资料都在睡觉，让他开心的玩，多运动，把身体养得棒棒的！同时，养成做作业的好习惯。
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Powered by老师布置的作业太多导致孩子作业厌烦心理，用了很多种方法都没用，我_百度宝宝知道培养学生良好的学习习惯的方法
培养学生良好的学习习惯的方法
学习啦【教学方法】 编辑：淑航
　　对于学生来说，有一个非常好的学习习惯是相当重要的，那么要怎样培养好这些习惯呢?下面是学习啦小编网络整理的培养学生良好的学习习惯的方法以供大家学习参考。
　　培养学生良好的学习习惯的方法(一)
　　一、首先培养孩子在学习上专心的习惯
　　要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打，这样，孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
　　二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。
　　作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。
　　三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。
　　培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：&授人以鱼，不如授之以渔。&意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
　　四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯
　　一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。
　　五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。
　　学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来;要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。
　　六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯
　　我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。
　　&与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。&好习惯可以使孩子终生受益。
　　培养学生良好的学习习惯的方法(二)
　　一、从小抓起，越早越好
　　心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
　　二、循序渐进，逐步发展
　　良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。
　　三、严格要求，密切配合
　　良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
　　四、树立榜样，启发自觉
　　小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
　　五、整体发展，互相促进
　　除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。
　　培养学生良好的学习习惯的方法(三)
　　1.专心听讲的习惯。
　　上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠老师有意识的采取各种，使教学内容生动形象、灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习，激发学生的求知欲望。在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移的兴奋中心，使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会形成学生注意听讲的好习惯。培养学生专心听讲的具体内容是：①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。②注意听同学们的发言，大胆地发表自己的，积极参加课堂上的讨论活动。③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
　　2.善于求异和质疑问难的习惯。
　　培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。小学生求知欲强，好奇、好问。对于这种好问的积极性，一定要很好地保护和发展、爱因斯坦说过：&提出一个问题比解决一个问题更重要&。
　　对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬;另外通过&一题多变&&一题多解&和编题练习培养学生，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性。这样经过长期培养，可使学生养成爱动的好习惯。培养学生求异和质疑问难习惯的具体内容是：①独立地思考问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案，不畏困难，积极思考。②敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同意见。③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。纠正儿童懒于思考，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯。
　　3.培养学生认真阅读课本的习惯课本，是学生获得知识的主要途径。
　　培养学生认真阅读数学课本的习惯，正是培养学生能力的开始，正如叶圣陶所说：&教是为了不教。&刚入学的新生，为了培养(学生自学能力)和集中他们的注意力，可以采取先讲后看书的方法。
　　老师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚才讲的是哪道题、插图画的是什么，算式怎么写等等。使他们看到，课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识，都来自课本。从而喜爱课本。当学生初步形成了课堂常规，有了一定自制能力时，可采用讲讲看看与引导学生自己看书的，即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说，接着看书中插图是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的?启发学生说说为什么?老师再补充讲讲。然后就采取带着问题看书，分组讨论，启发学生自己概括。最后，采取先看书后提出看不懂的问题。这些办法都要由浅入深，循序渐近，并持之以恒。让低年级儿童自学看书，不是放手随便看而是在老师启发引导下;激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。
　　4.严格认真，一丝不苟的习惯。
　　教学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。
　　在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法;答案书写在什么地方;四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写;什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。
　　5.按时独立完成作业的习惯。
　　按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。
　　因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
　　6.检验习惯。
　　在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行&检验&，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
看了培养学生良好的学习习惯的方法的人还看：
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