8.7.6加几教案
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8.7.6加几教案
9+4=&&&&&&&&& &&&&9+8=&&&&&&&&& 9+6=&&&&&&&&
&9+3=&&&&&&&&&&&& 2+9=&&&&&&&&& 5+9=
师：这几道题有什么特点？（这几道题都与10+几有关，很容易计算出得数。）
师：你真棒，观察的很仔细。
二、8+5计算方法学习
师：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？学生大部分给出的答案是第二种。
如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。学生以小组为单位，进行活动。师巡视指导。
刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，老师也制作了课件动画请同学欣赏一下老师用小棒凑十的过程与你们的是否一样（课件演示），现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？
师：那同学们把你们的计算过程写在，自己的练习本上，待会说一说自己的方法。
&学生开始在练习本上写出自己的计算过程，教师巡视指导。
& 同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书：8、7、6加几）
三、巩固内化，发散思维（7分钟）
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？那老师这里有一道题目8+9（课件出示），看哪个小组想到的方法最多？小组内交流。
小组汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
师：刚才两位同学方法都不错，那还有没有其他的方法？（学生沉默）同学们观察一下这两个算式有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
生1：这两个算式的得数都是17.（你观察的真仔细。）
生2：第一个算式8在最前面，第二个算式中8的位置到加号的后面去了。（你真是一个仔细的小女孩。）
（板书：交换加数的位置，和不变）
学生提出疑问，那其他的加法算式呢？（你是一个善于思考的孩子，能够大胆的说出自己的想法。）
举例释惑：学生在前面学过的10以内的加法
& 2+3=5& 6+2=8& 7+3=10
&&3+2=5& 2+6=8& 3+7=10
师：同学们今天的表现都不错，那能不能用我们今天所学的知识帮助老师解决一些问题？（学生齐喊：能。）请同学们拿出老师为你们准备的题目卡片，帮助老师完成上面的题目。
四、应用新知，解决问题（15分钟）
1、圈一圈，算一算。
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&
2、1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？3、体育课同学们站成一排，小明的左边有7人，右边有5人，这一排一共有多少人？
8 + &5 =13&
交换加数的位置，和不变。
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ID：3-3917778
第6课时 8、7、6加几（3）第6课时 8、7、6加几（3）【教学内容】
教材第93~94页练习二十一的1~10题。
【教学目标】
1.巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。
2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练地计算。21教育网
3.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
【重点难点】
灵活运用所学知识解决问题。
【教学准备】
视频投影，游戏卡片。练习二十一的第8、9、10题及思考题的课件。
【情景导入】
1.看谁算得又对又快。
ID：3-3917776
第5课时 8、7、6加几（2）第5课时 8、7、6加几（2）【教学内容】
教材第92页的例3及“做一做”的1、2、3题。
【教学目标】
1.继续学习 8、7、6加几的题，学会用交换加数的方法计算。
2.培养学生思维的灵活性。
【重点难点】
掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
【教学准备】
算式卡片，口算转盘等。
【情景导入】
1.计算，同桌说方法。
【进行新课】
出示例3:8+9=
1.独立思考。
2.学生汇报，教师板书：
学生甲：8和2凑成10，9分成2和7,10加7等于17。
学生乙：8分成7和1，1和9凑成10，10加7等于17。
ID：3-3917774
第4课时 8、7、6加几（1）第4课时 8、7、6加几（1）【教学内容】
教材第91页例2及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【重点难点】
1.学会8加几、7加几、6加几的计算方法，正确计算8、7、6加几的题目。
2.进一步理解“凑十法”。
【教学准备】
主题图，视频投影、小棒等。
ID：3-3545130
8,7,6加几第1课时教学内容 教材第91-92页例2，例3教学目标 知识与技能：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几，7加几，6加几。2.培养学生计算方法多样化的能力。 过程与方法：
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 情感、态度与价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点
掌握计算8加几，7加几，6加几的方法教学难点
培养学生使用多种方法计算的能力。教学方法 教法：情境演示法和问题教学相结合学法：自主探究法教学准备 课件、小棒教学过程
教学预设 个性修改导入部分 凯南出示主题图。导入：体育课可好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！1.学生观察主题图，并说说从图上获得了哪些数学信息。学生发现：在跑道上，前面有8个同学，后面又来了5个同学。2.教师提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？3.教师对学生提出的问题稍加整理，提问：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？可能有学生直接说出：一共有13个学生。教师可请一位同学说一说怎么知道的，除了数数，还有没有其他方法？ ================================================压缩包内容：8.3、8,7,6加几.doc8.4、8,7,6加几（练习课）.doc
ID：3-2508236
20以内的进位加法
8、7、6加几
【教学目标】：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：能正确熟练地口算8、7、6加几。
【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具准备】：主题图
【教学过程】：
一、创设情境，激发求知的欲望
================================================
压缩包内容：
8、7、6加几 教案.doc
8、7、6加几的巩固练习 教案.doc
用数学（1）教案.doc
用数学（2）教案.doc
ID：3-2498994
8、7、6加几 教案
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
能正确熟练地口算8、7、6加几。
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题呢？
================================================
压缩包内容：
8、7、6加几 教案.doc
ID：3-2140877
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104
教学目标：
1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。
教学过程：
一、复习导入，引起兴趣
1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）
2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）
3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！
================================================
压缩包内容：
《8、7、6加几》教学设计.docx
ID：3-1947495
人教版一年级数学上册8、7、6加几教案
8、7、6、加几
教学内容 8、7、6加几
知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。
过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点 进一步理解“凑十法”。
教学方法 迁移类推法、引导发现法。
教学准备 口算卡片
教学过程设计
教学过程 一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、讲授新课
　(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第103页，老师 们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
3）．“试一试”
教师出示8+9=(
ID：3-1831698
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3.培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4.培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。
5.使学生感受到生活中处处有数学。
================================================
压缩包内容：
第八单元第二课时 8、7、6加几.doc
ID：3-1516491
教学内容：8、7、6加几
教学目标 ：
１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点 ：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
================================================
压缩包内容：
8、7、6加几 同步教案.docx
中小学教师帮8分之7加4分之1等于
8分之7加4分之1等于
(C)2017 列表网&琼ICP备号-12&增值电信业务经营许可证B2-&几减几等于7几加几等于8_百度知道
几减几等于7几加几等于8
几减几等于7几加几等于8
我有更好的答案
（10）减（3）等于7；（9）减（2）等于7；（1）加（7）等于8；（2）加（6）等于8；还有别的答案，自己试一试。
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计算7 8时,可以把7看成几加几，然后计算几加8等于10。最后10加几等于几？
我有更好的答案
计算7+ 8时,可以把7看成2加5，然后计算2加8等于10。最后10加5等于15
把7看成2十5，然后计算2十8=10，最后10十5=15
7+8=5+2+8=5+10=15
我勒个去，这幼儿园的都问出来了
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