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四年级数学上册《练习三》教案设计（苏教版）
教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面是为大家收集的四年级数学上册练习三教案设计，供大家参考。
教学内容：教材第16-17页练习三15-20题。
1.通过练习，巩固三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 ⒉通过练习，进一步了解用连除应用题的数量关系，掌握解决连除应用题的解题方法。
3.培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入。
80&2 21&7 39&3 100&4 81&9
二、分层练习，巩固提高。
1.练习三第15题。
先说出商是几位数，再计算。
学生独立完成，集体订正。
师生小结：做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助我们不至于把商中间或末尾的0漏掉。
2.练习三第16题。
依次出示两组题目，让学生一组一组地完成，再说说每组中两道算式有什么关系?你有什么发现?
3.练习三第17题。
出示题目，先让学生观察，再结合上一题中的发现?和同桌交流下，你打算如何计算这三道题目?然后学生独立完成，指名回答，集体订正。
总结：恰当选择计算方法，可以让我们计算更加简便。
4.练习三第18题。
(1)出示情景图，让学生独立审题。
(2)学生独立完成，汇报交流时，说说自己的解题想法?
5.练习三第19题。
(1)学生独立审题，说说两道题分别用什么方法来做?
(2)交流对比：这两道题有什么联系?
6.练习三第20题。
学生独立解答，指名回答，集体订正。
三、拓展延伸。
完成思考题。
(1) 出示情景图，学生读题、审题。
(2) 讨论：抬一个西瓜需要2只小猴，现在只有3只小猴可以怎样分组?根据小
猴的分组，说一说怎么分配路程才公平?再算一算平均每只小猴要抬多少米?
四、全课小结。
通过练习，你又获得了哪些解题经验?
以上是精品学习网为大家准备的四年级数学上册练习三教案设计，希望对大家有所帮助。
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关于计算教学谈一点自己的认识和做法
除法的计算法则，小数、百分数互化时，就要用到它。分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，学习小数、分数四则计算才能顺利进行。
要注意的是，当学生已掌握了计算法则，就不要过……
一、要讲清算理和法则
算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。
以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在新知识时，能发挥知识的正迁移作用。如，&小数点位置的移动引起小数大小变化的规律&这部分知识就很重要。在讲解小数乘、除法的计算法则，小数、百分数互化时，就要用到它。分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，小数、分数四则计算才能顺利进行。
要注意的是，当学生已掌握了计算法则，就不要过多纠缠算理了。
二、要讲清四则混合运算的顺序
运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的。
数学教材中，关于运算顺序这部分知识是分散出现的，第二学期就出现了两步计算的加减式题，二年级第二学期出现了两、三步计算的式题，三年级第二学期学习四则混合运算顺序（包括中括号），四、继续巩固。所以，一般均能掌握较好。
在讲解运算顺序时，应防止学生出现下列问题：
第一，脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。如，
=15（没有把&36-&照抄下来）
或36-135&9=15-36（颠倒了两个数的位置）
这类错误常在低中年级学生中出现。要反复讲清，为什么不能改变顺序，为什么未算的部分要照抄下来的道理。
第二，分数四则运算中，脱式计算时，有的出现过烦的现象。计算时，可向学生指出：在一般情况下，分数加减法只要有通分过程，乘除法有颠倒相乘、约分过程，按顺序写出每步运算的得数即可。
第三，不认真审题，出现了感知性错误，或抄错数字符号等。如，3.5+1.5-3.5+1.5（应等于3，而误得0），3.6-3.6&0.5（应等于1.8，而误得0），7.56&0.4&2.5（应等于47.25，而误得7.56），都是没按运算顺序计算造成的。类似这样的题，在中应加强练习，也可以进行对比练习，以引起学生对运算顺序的注意。如：7.5&2.5&4，7.5&（2.5&4）；240-15&6+10，240-（15&6+10）。
三、要讲清运算定律的意义
教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：&从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。&以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。
讲解时，首先要使学生理解这几个定律的意义。鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。在学生理解的基础上，要求他们记熟定律的意义。到四、五年级时应要求他们会用字母表示定律。
其次，要使学生能根据运算定律进行简便运算。要启发学生根据题目的用乘法分配律进行简算。即：
类似上面的题，学生在计算时容易出错，或虽然用简便方法算而不彻底，教师还可以选编此类题，让学生练习。
为了提高学生合理灵活的计算能力，还可以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式，使计算简便。
如，240&18&72=240&4=60（根据除数是乘数18的4倍，直接除以4）；240&15&60=240&4=960（根据乘数是除数15的4倍，直接乘以4）；18&35=18&5&7=630（将35分解成5和7相乘）；8.13.6=81&36=81&9&4=9&4=2.25（将除以36变成先除以9再除以4）。
四、要加强基础知识和基本技能训练
有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，20以内的加减法，乘法口诀，假分数、带分数的互化，求较小的两个数的（或三个数）最大公约数和最小公倍数，小数、分数、百分数的互化，一些计量单位的进率，1&9各数乘以&（3.14）的值。
在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。
口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987&786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
口算教学，不能光靠练，让学生死记方法，这样做的结果，记忆是不能持久的。怎样进行口算教学呢？
①要重视讲计算方法。如第四册，讲两位数乘以一位数23&2时，旁注写了2个20是40，2个3是6，40加6得46，就说的是两位数乘以一位数的思考过程。教学时，应使学生掌握口算步骤，防止盲目多练。
②要采取多种形式练习。如看横式，看口算表，听算让学生直接说出结果。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等，激发学生的学习兴趣。
对于教材中的重点、难点知识，更要注意加强基本技能训练。如，商中间或末尾有0的除法，学生很容易丢掉0，为防止出现这样的问题，可以安排如下的练习：
先说说下面各题的商是几位数，再计算。
41&49 5600&58由于学生在做题之前，先判断了商是几位数，如98441&49一题，商应该是四位数，如计算过程中不够商1，学生就会意识到商0占位。
又如，分数、小数四则运算学生也难于掌握，也要注意循序渐进地安排一些练习。
①分数四则计算法则的练习
②分数、小数四则口算练习
③分数、小数混合运算，选择简便算法的练习。
④0与1在四则运算中的特性的练习
在单项练习的基础上，就可以安排一些分数、小数混合运算的题，让学生先认真审题，再进行练习，以便培养学生为运算能力及合理灵活的解题能力。如，下面的题，怎样简便就怎样算。
五、要有计划地组织练习
要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。
基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。要注
如何组织好学生的练习，下面提供一些方法，仅供参考。
第一，训练学生用文字叙述题的形式读题。
第二，训练学生讲运算顺序。
如，0.46+（3.6-7.65&2.5）&2.05
这道题有加法、减法、乘法、除法，又有小括号，要先算小括号里的除法，再算减法，再用小括号里的结果与2.05相乘，最后算减法。开始学习时，也可以让学生在算式中标明运算顺序。
0.46+（3.6-7.65&2.5）&2.05
　学生解答完此题以后，也可以让他们说一说计算时要注意什么问题。如7.65&2.5=3.06，不要粗心把它当成3.6，做小数加、减法要注意小数点对齐（就是相同数位对齐），乘以2.05时，要注意中间的0等。
第三，对比性练习。
将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。
如，指出下面每组题运算顺序有什么不同，再计算。
①120&10&5 120&(10&5)
②80+60&12 80+60-12
第四，填空练习。
为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。
①加减法的速算法
348+198=348□200□2
514-396=514□400□4
②一个数除以分数
③乘法分配律
第五，改错练习。
可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。
第六，趣味性练习。
为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。
如，接力比赛，教师发给每行一张口算卡片，上面印有7&8题（根据每组人数而定）比赛开始，第一个学生做完一题后，迅速传给后一个学生，如此传下去，看哪一行最后一个同学先将口算卡传到老师手里，并且计算结果正确，就算胜利。
提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。
调查本内容是否有用
上一篇：简便计算是小学计算教学中的重要组成部分。简便计算应该是灵活、正确、合理地运用各种性质、定律等，使复杂的计算变得简单，从而大幅度地提高计算速度及正确率。
对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的……下一篇：每周必须有一次孝行
据了解，每张“孝至达德卡”卡片上面都印有班级、姓名、孝行、时间和家长评价等项目。范岚岚介绍说，“孝至达德卡”要求学生每周应至少为长辈做一件事，譬如帮爸妈扫地、洗碗，帮爷爷奶奶捶背按摩，或者陪爸爸……
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> 苏教版四年级数学——练习二1
苏教版四年级数学——练习二1
作者：mayaru
巩固计算方法，形成技能。交流两位数除以两位数口算的方法，进一步掌握计算的方法。先说出下面每题的商是几位数，再计算。自己在本子上计算验证结果，最后交流自己是怎么算的。自己在本子上计算验证结果，然后交流自己是怎么算的。同桌交流解决两个问题的方法，该怎样计算。.集体交流讨论结果，总结解决两个问题的计算方法。明确题意后，让学生讨论应该怎样来计算出宽是多少?应选用哪种运算方法来运算？
　　练习二（1）　　教学目标　　1、通过练习进一步掌握算法，形成技能，逐步达到会算和算对的要求；　　2、让学生更加清晰地认识笔算除法的基本程序，提高对计算结果合理性的判断能力；　　3、进一步巩固计算方法，促进学生养成细致和认真的习惯；　　教学教学重点：　　巩固计算方法，形成技能；　　教学难点：　　逐步达到会算和算对的要求；　　教学准备　　POWERPOINT课件一份　　教学过程设计　　一、基本练习　　1、 算下面各题　　（1） 一组一组出示后让学生口答，集体校对；　　（2） 交流两位数除以两位数口算的方法，进一步掌握计算的方法；　　2、 先说出下面每题的商是几位数，再计算。　　（1） 课件逐个出示后让学生判断商是几位数并估计商的最高位可能是几？指名回答，集体交流。　　（2） 自己在本子上计算验证结果，最后交流自己是怎么算的。最后校对结果。　　二、巩固练习　　先估计商的最高位可能是几？再计算　　课件逐个出示后让学生判断商的最高位可能是　　三、完成课堂作业。　　（1）指名回答，集体交流。　　（3） 自己在本子上计算验证结果，然后交流自己是怎么算的。最后校对结果。　　四、解决实际问题　　完成书本p11第6题　　（1）先让学生读题，在图中收集信息，解决题中的两个问题；　　(2)同桌交流解决两个问题的方法，该怎样计算　　.(3)集体交流讨论结果，总结解决两个问题的计算方法；　　(4)列式解答　　5、 讨论书本P11第5题解题思路　　（1） 让学生集体读题　　（2） 明确题意后，让学生讨论应该怎样来计算出宽是多少?应选用哪种运算方法来运算？采用了什么数量关系式来计算的。　　四、完成课堂作业　　完成P11第4题和第5题　　课后感受
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