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气体遇冷遇热时的性质液体遇冷遇热时的性质是热胀冷缩,那气体呢?书上说宇宙在不断膨胀,并且气温会不断下降,这是不是和液体相反的?1楼的，可不可以请你再解释一下什么是“对外作功,内能减小”？我不太明白。2楼的，你的意思就是说能量被消耗，气温就降低。那为什么我们平时消耗能量后（比如做完运动后），会觉得很热？3楼的，不是说压缩气体的体积会放热吗？也就是说气体本身的温度下降。因为压缩气体体积是液化的一种方式，而液化放热。
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1、气体的热胀冷缩性质是有限制的,要对一起体积的气体考虑才有意义.可以用公式：PV=nRT来计算.P是气体压力,V是气体体积,R是常数8.314,T就是温度了,n是气体摩尔数（就是你关心的范围内的气体量,你可以不考虑）.这样你就可以看出来了,即便是不加热而只需要压缩气体的体积他的温度就可以上升,这个压缩过程就是你对气体做功了.2、宇宙的“变冷"和气体的膨胀你都可以用这个公式来理解,虽然实质并不相同.回答楼主的补充问题：物质吸、放热是有条件的,高温流向低温.如果你在压缩体积的同时相应的升高气体环境的问题,使两者温度一样,那你再怎么压缩气体它也不会放热的.相反,如果压缩时环境温度不变,那么压缩过程中气体就会向升温并向环境中放热,但是气体的温度最终会和环境温度相等,而不是比压缩前的温度低!
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扫描下载二维码& 控制变量法与探究性实验方案知识点 & “冬天的一个早晨，小明经过一座大桥去学校时...”习题详情
234位同学学习过此题，做题成功率77.7%
冬天的一个早晨，小明经过一座大桥去学校时发现一个奇异的现象：如图甲所示，桥墩周围的水没有结冰，离开桥墩越远的位置结的冰越厚．（1）小明想到，为什么不是河底的水先结冰的呢？为此他上网查到如图乙所示的“水的体积和温度关系”的图象，解开了迷惑．根据图象可知，在0℃～4℃范围内，水具有热缩冷胀&（选填“热胀冷缩”或“热缩冷胀”）的性质．如果空气的温度是-5℃，则在河中央的冰层下表面的温度是0&℃．（2）小明进一步观察发现，在寒冷的冬天桥墩周围的水结冰晚．小明猜想可能是离开桥墩不同距离的水的温度不同导致的．请设计一个简单实验，验证小明的猜想是否正确，简述你的实验方案．①主要器材：温度计&；②简要做法：在相同的环境下同时用三支温度计分别测量桥墩的周围、离桥墩的较远处、离桥墩的远处（或离桥墩1m、3m、6m）三处水的温度&．③如何判断：分析比较测得的数据，以此判断猜想是否正确&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“冬天的一个早晨，小明经过一座大桥去学校时发现一个奇异的现象：如图甲所示，桥墩周围的水没有结冰，离开桥墩越远的位置结的冰越厚．（1）小明想到，为什么不是河底的水先结冰的呢？为此他上网查到如图乙所示的“水的体积和温...”的分析与解答如下所示：
（1）冰水混合物的温度为0℃，由图乙可知从0℃上升到4℃的过程中水的体积变化情况；（2）根据猜想，离开桥墩不同距离的水的温度不同，用温度计同时测量离桥墩距离不同地点的水的温度，比较得出结论．
解：（1）由图象可知图象中AB段反映了0～4℃时水的体积随温度升高而减小，可知在0℃～4℃范围内，水具有热缩冷胀的性质．空气的温度是-5℃，冰的上表面温度接近空气温度，但冰层下表面是冰水混合物，所以温度为0℃；（2）根据猜想，要用三支温度计测量桥墩周围不同距离处水的温度，比较便可．故答案为：（1）热缩冷胀；0；（2）①温度计；②在相同的环境下同时用三支温度计分别测量桥墩的周围、离桥墩的较远处、离桥墩的远处（或离桥墩1m、3m、6m）三处水的温度；&③分析比较测得的数据，以此判断猜想是否正确．
水的体积变化与温度的关系非常特别，在低于4℃时具有热缩冷胀的性质，当高于4℃时具有热胀冷缩的性质，所以水在4℃时的密度最大，会在水的最底层，冰的最底层靠近水，属冰水混合物，所以此处的温度为0℃．
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冬天的一个早晨，小明经过一座大桥去学校时发现一个奇异的现象：如图甲所示，桥墩周围的水没有结冰，离开桥墩越远的位置结的冰越厚．（1）小明想到，为什么不是河底的水先结冰的呢？为此他上网查到如图乙所示的“水...
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经过分析，习题“冬天的一个早晨，小明经过一座大桥去学校时发现一个奇异的现象：如图甲所示，桥墩周围的水没有结冰，离开桥墩越远的位置结的冰越厚．（1）小明想到，为什么不是河底的水先结冰的呢？为此他上网查到如图乙所示的“水的体积和温...”主要考察你对“控制变量法与探究性实验方案”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
控制变量法与探究性实验方案
【知识点的认识】在研究涉及到几个变量的物理问题时，常常采取只允许一个条件改变、其它条件不变的方法来进行探究．控制变量法常用于探究物理规律的实验教学中．例如：在研究“电阻上的电流跟电压的关系”时，确定对象是电流以后，引导学生采用控制变量法进行探究实验．先控制一个物理量--电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制另一个物理量---电压不变，研究电流与电阻的关系，最后综合这些关系得出结论．又如研究“压力的作用效果与哪些因素有关”、“导体的电阻与哪些因素有关”、“摩擦力的大小与哪些因素有关”等．探究性实验一般的过程：提出问题--猜想与假设--设计实验与制定计划--进行试验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作 【命题方向】物理规律中经常出现有三个物理量之间的比例关系问题，实验结论的表述用控制变量法的这些都是中考命题的关键．【解题方法点拨】控制变量法是初中物理接触比较多的一种探究方法，需要掌握．控制变量法进行分析解答，知道应该控制哪些因素不变，改变哪些因素；探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动．同时要注意实验时的控制变量．
与“冬天的一个早晨，小明经过一座大桥去学校时发现一个奇异的现象：如图甲所示，桥墩周围的水没有结冰，离开桥墩越远的位置结的冰越厚．（1）小明想到，为什么不是河底的水先结冰的呢？为此他上网查到如图乙所示的“水的体积和温...”相似的题目：
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2（2013o大丰市二模）如图所示，小明将看3D电影的两只镜片P、Q平行放置，把发光的白炽灯放在P的左边，分别在A（PQ之间）、B（Q右侧）两处透过镜片观察白炽灯．旋转P，A处亮度不变，B处亮度变化明显．把白炽灯换成正在工作的液晶显示器，旋转P，A、B两处的亮度均变化明显．下列推断符合实验事实的是（　　）
3细心的淞淞发现：“瓢泼大雨”以很大的速度落到地面，“毛毛细雨”则缓慢地飘落到地面．这是怎么回事呢？老师告诉他，从高空下落的物体，速度会越来越大，而所受空气阻力也会随速度的增大而增大，因此物体下落一段距离后将以某一速度做匀速运动，通常把这个速度称为收尾速度．淞淞研究发现，在相同环境条件下，空气对不同材质的球形物体的阻力与球的半径和球的速度都有关系，下表为淞淞某次研究的实验数据．阻力与球的半径和球的速度都有关系，下表为淞淞某次研究的实验数据．
小球编号&1&2&3&4&5&小球质量（g）&2&5&45&40&&小球半径（cm）&0.5&0.5&1.5&2&4&小球收尾速度（m/s）&16&40&40&20&&（1）通过比较1号和2号小球可以得出结论：&&&&．（2）编号为4号的小球，受到的最大阻力为&&&&N，依据的原理是&&&&．（g=10N/kg）（3）淞淞想探究小球的收尾速度与小球的半径是否有关．与4号小球做对比，请给5号小球的质量设置合适的数据填在表中，以便完成探究．
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2（2013o大丰市二模）如图所示，小明将看3D电影的两只镜片P、Q平行放置，把发光的白炽灯放在P的左边，分别在A（PQ之间）、B（Q右侧）两处透过镜片观察白炽灯．旋转P，A处亮度不变，B处亮度变化明显．把白炽灯换成正在工作的液晶显示器，旋转P，A、B两处的亮度均变化明显．下列推断符合实验事实的是（　　）
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小球编号&1&2&3&4&5&小球质量（g）&2&5&45&40&&小球半径（cm）&0.5&0.5&1.5&2&4&小球收尾速度（m/s）&16&40&40&20&&（1）通过比较1号和2号小球可以得出结论：&&&&．（2）编号为4号的小球，受到的最大阻力为&&&&N，依据的原理是&&&&．（g=10N/kg）（3）淞淞想探究小球的收尾速度与小球的半径是否有关．与4号小球做对比，请给5号小球的质量设置合适的数据填在表中，以便完成探究．
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