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初三语文复习教师讲义
一、字音&&字形&&书写
& & 字音——正确拼读，辨析声母、韵母和声调的正误，多涉及多音多义或方言辨析。语音知识是中考语文的常规考查项目，知识细碎，记忆量大。在必要记忆的基础之上，要总结归纳一些语音规律，有的放矢地复习。
& & 中考对语音的考查，注意以下两点：(一)准确读音。准确读音是准确拼写的基础，在语音的复习中，注意下面的几种语音误读的现象：1．多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。如“称’’字，有三种读音：(1)读“cheng”时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。(2)读“chen&时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。(3)读&cheng&时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如“血”字，在书面语词汇中读“xue”，在口语词汇中读“xie&。
& & 2．偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符在意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声宇的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如“于涸(he)”误读为“千涸(gu)”，“讣告(fu)&误读为“讣告(bu)”，“哺育(bu)”误读为“哺育(pu)”，“戛(jia)然而止”误读为“戛然而止(ga)，“垂涎三尺(xian)”误读为垂挺三尺(yan)”。&&
3.形似误读．形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quan)”误读为“证券(juin)”，“针砭(bian)”误读为“针砭(bifin)”，“莘莘学子(shen)”误读为“莘莘学于(xin)”，“相形见绌(chd)”误读为“相形见绌(zhu6)”．
& & 4.方音误读．某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平，翘不分，h、f不分，尖，团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。
& & 5、习惯误读。如“熬(ao)菜”误读为“熬(ao)菜”，“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dang)案”误读为“档(dang)案”，“氖(fen)围”误读为“氛(fen)围”，“心宽体胖(pan)”误读为“心宽体胖(pang)”。
& & 6．其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓，读“ou”，不读“gu”“朴”姓，读&piao&，不读&pu”，“单”姓，读&shan&，不读“dan”地名中的“厦门”的“厦”读&xia&，不读“sha”；古人名中的“南宫适”的“适”字，读“kuo”，不读shi&，
& & (二)准确拼写。在准确读音的基础上，还要注意汉语拼音的拼写规则。中考语文试题肘语音的考查，主要是通过语音的书面拼写形式来进行。拼写规则 的详细情况请参考《汉语拼音方案》
& & 字形——认清字形，结合语言环境，准确选用文字。中考试题在“字形”考查方面多涉及同音字、形似字、近义字辨析。另外，对进行准确工整书写的要求，也在很多省市的中考试题里面屡次出现。从考试的角度来讲，中考语文试题对汉字知识的考查，侧重在字形和字义两个方面。
& & 1．“字形”，主要考查辨析、改正错别字的能力。产生错别字的原因有很多，概括起来有两点：一是“音相同”，二是“形相似”。通过辨析、改正错别字的形式，能综合考查学生对同音字、形似字和形声字等汉字知识的掌握情况。所谓“错别字”，即是错字和别字的合称。本无其字，书写时随意增减笔画或使用不规范的简化字，造成了错字的出现。本有其字，书写的时候却写成了它的形似字或同音字，造成了别字的出现。在中考试题中所遇到的错别字，一般是别字。如：肆(肄)业，松驰(弛)，连(联)袂，英雄倍(辈)出，大是(事)渲染，变本加利(厉)(括号内的字是正确的)。
& & 2．“字义”，主要考查学生联系具体的语言环境，分辨理解汉字语义的能力。汉字是形、音、义结合的有机体，要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字80％是形声字，我们可以根据形声字的“形符”来推测汉字的意义。如“暇”、“遐”、“瑕”三个字都是形声字，声符一样。“瑕”的形符是“玉”，该字意思肯定与“玉”有关，指的是玉上面的斑点；“遐”的形符与“走路”有关，指的是空间距离的“远”；“暇”的形符是“日”，与时间有关，指的是时间上的“空闲”。对于汉字的字义的理解，我们要善于联系上下文来揣测字的含义。一个汉字可能有很多的义项，但是具体到某一个特定的语言环境，其义项往往是单一而明确的。
& & 3．“书写”，考查汉字的书写是各省市中考试题中比较常见的一种题型。书写一手漂亮的汉字是一项长期养成的习惯。准确规范地书写汉字，要注意汉字的笔顺、笔画，以及汉字的结构，还有卷面的整洁。
& & 关于字音、字形、书写的复习，我们要克服一个误区：字音字形，费时费力不讨好；字音字形，临场发挥凭感觉；字音字形，无足轻重如鸡肋。其实，在语文复习中放弃字音字形的做法是非常错误的，因为语文整体素养的提高与日常的语言要素积累是密切相关的。全面的语文素养是离不开字音字形的。
&&下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是(& & )& &
& & A.反省(xing)&&校对(xiao)&&相时而动(xiang)
& & B.啜泣(zhui)&&纤维(qian)&&拈轻怕重(nian)
& & C.伪劣(lie& & 结束(su)& & 无人问津(jing)
& & D.干涸(he)& & 褴楼(lan)&&不无裨益(bi)
& & 这道字音题涉及了多音误读、形似误读、习惯误读等考查点。
& & A项里面的“校”是多音字，两种读音：(1)读“xido'’，意思是①学校。②军衔名，在尉和将之间。(2)读““d。”，意思是①比较：如“校场(旧时演习武术的地方)。”②订正：校订，校稿子。“相”也是多音字，两种读音：(1)读“xiang'，意思是①样子，容貌。②察看：如“相机行事”，“人不可以貌相”。③辅助。④姓。(2)读“xiang”，意思是①交互，动作由双方来：如“相互”，“相亲相爱”等。②看：如“相中”。A项里面的“校”和“相”的注音，都属于是多音误读。多音误读的现象在汉语里面十分普遍，我们在平时的积累过程中要注意将多音字的音和义结合起来记忆，这样就不会出现音和义的张冠李戴。
& & B项里面的“啜”、“纤”两个字分别属于形似误读和偏旁误读。“啜”读“chuo”意思有①“饮，吃”。②“哭泣的时候抽噎的样子”。与“啜”字形似的宇还有“辍”也读“chuo”，意思是“中止，停止”，如“辍学”。“慑”也读“chuo”，意思是“忧愁”，“疲乏”。“缎”读“zhui”，有“补缀”，“点缀”之意。通过以上一个形似宇的分析，大家很容易将它们混淆。“纤”字的声旁虽然是“千”，但是该字并不读“千”，而该读&xian”。
& & C项里面的“束”应该读“shu”，是翘舌音；“津”应该读“jing&，是后鼻韵。关于翘舌音和后鼻韵，有些方言区是平、翘不分，前后鼻韵不分的。这需要我们方言区的同学要在日常学习中注意区分方言音和普通话标准音的差异。& & D项是正确答案。
&&下列词语中，没有错别字的一项是(& & )
& & 九憧憬&&展消会&&意想天开&&言必信，行必果
& & a克隆&&忘年交&&脍灸人口&&一年之季在于春
& & C．皎洁&&闭门羹&&如火如荼&&胜不骄，败不馁
& & a和偕&&摇控器&&廉节奉公&&心有灵犀一点通
& & A项中的“展消”的“消”和“销”是一对形似字和同音字，这就加大了判断的难度。“消”的意思主要有：溶化，消失；灭掉，除去；把时间度过去，消遣；(方言)需要等意思。“销”的主要意思有：熔化金属；去掉；卖出(货物)；花费，开支等意思。“展销会”的目的肯定是要“展出自己的产品，并且最终是要销售自己的产品”，显然应该是“销售”的“销”，而非“消息”的“消”。“异想天开”的“异”意思是：特别的，奇怪的。“意”的意思有：意思，心思；心愿，愿望；料想。“异”和“意”是同音字，但是它们的意思却有很大的区别．
& & B项中的“脍灸人口”的“灸”字和“炙”是形似字，“灸”是形声字，声旁是“久”，形旁是“火”
字，该宇组词如“针灸”。“炙”的意思是：烤；烤熟的肉，如“脍炙人口”比喻“诗文等受人欢迎”。“炙”字是个“会意宇”，意为将肉放在火上烧烤，是由“月”和“火”字的组合。这两个形似字的意思完全不同，主要是形似，因而造成了判断上的视觉误差，所以平时学习中的“咬文嚼字”很有必要。
& & D项中的“和偕”的“偕”宇和“谐”字是同音字和形似字。混淆两者的原因是来自于意思的混淆。“偕”字意思是：共同，在一块(旧时读jie)，如“白头偕老”，“偕行”，“偕同”。“谐”宇的意思是：和，配合得适当，如“音调和谐”；诙谐，滑稽，如“亦庄亦谐”等。显然，“和偕”的“偕”是别字，“靡节奉公”中的“节”是别字，正确的应该是“洁”，“洁”字的意思是：干净，可以比喻“不贪污”。“节”的意思主要有；物体的分段或两段之间连接的地方，段落；节日；省减，限制；使节；操守等。“廉洁”是一个固定搭配的词语，有的同学可能会这样错误地解释“廉洁”：廉洁的操守，这样的话，自然就应该是“廉节”了，但是“廉洁奉公”是个偏正短语，“廉洁”是修
饰成分，“奉公”是中心语。廉洁奉公”的意思应该是：干干净净的做官为公。&&C项是正确答案。
二、词语注解&&成语使用&&新词
&&新的《语文课程标准》中要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。《中考说明&&要求；了解词的分类，短语的结构。正确使用词语(包括成语)。
& & 词是能够独立运用的最小的语言单位，词语是组成语言的材料。要掌握一门语言，必须要有一定的词汇量。词语越丰富，灵活运用语言的能力就越强。中考语文试题对词语知识的考查重视理解和运用，侧重考查学生对词的意义和词的感情色彩两个方面的掌握情况。通过对这两方面的考查，也综合考查了学生对词性、词的结构等相关知识的掌握情况。
& & 词语——“词语”这一考点涉及课内和课外，题型主要有：选择、填空、简答兼而有之。理解词语在具体语言环境中的含义，并正确使用。考试的形式如填字组词、词语搭配、用词造句、联词成文。多涉及动词、形容词、关联词和成语、熟语的使用。
& & 复习“词语”要注意：了解词的分类；掌握词语在具体的语言环境中的意义；正确辨析近义词、多义词；准确使用成语；准确使用关联词；了解一些新的词汇、熟语的意义。
& & (一)中考词语复习注意
& & 1．词性& & 简单了解词性的分类。根据词的语法功能和词汇意义，词可以分为实词和虚词两大类。实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词包括：副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词。目前，中考对一个词的词性判断的考查几乎没有，但是我们在复习的时候也要稍微注意一下区分动词与介词、形容词和副词、时间名词和时间副词、词的兼类。
& & 2．掌握词在具体语言环境中的意义
词有基本义，也有引申义、比喻义等。也就说一个词往往是多义的。我们要准确地把握词的意义，一定要联系词所处的环境，否则会产生歧义。
在“①故障②失误③病症④缺点⑤错误”这五个义项中，给下列几句话中的“毛病”一词各选一个恰当的义项，把序号填在括号内。
& & A．天阴下雨他就腿疼，这已是他的老毛病了。& & (& & )
& & B、洗衣机甩干筒不转了，你知道是哪儿出毛病了吗?(& & )
& & C、你这成天心不在焉的毛病，一定要下决心改掉。 (& & )
& & D、如果误用了他们的经验，也是要出毛病的。& &(& & )
& & 本题考查的是一词多义的现象。理解词语在具体语言环境中的含义，包括理解常用成语中个另，字词的意义。这类题比综合型字音宇形字义试题知识点单一，但是解答起来并不轻松。解题的原则是宇不离词，词不离句，结合词语和句子理解宇义。
& & 本题给考生列举了“毛病”的五种常见意义，并且提供了四个语言环境。在四个语言环境中“毛病”的意思不一样，这就大大降低了试题的难度。A项中“毛病”指的是腿疼，显然“毛病”应该指“病症”；B项中“毛病”指的是洗衣机甩干筒不转了，显然“毛病”指的是“故障”；C项中“毛病”指的是心不在焉，显然“毛病”指的是“缺点”；D项中的“毛病”指的是误用别人的经验造成的结果，因而“毛病”指的是错误。做这样的题，一定要联系上下文，揣摩前后的对应。
& & (1)词语注解的几种方法
& & ①语素综合法。有些词汇，其构词语素的意义比较明确，可以先分别解释各个语素的含义，然后再综合起来。比如“竦峙”。“竦”是“高”的意思，“峙”是“挺立”的意思，合起来就是“高高地挺立”的意思。
& & ②同义注解法。即用词语的同义词解释词义，比如“静谧”的意思是“安静”。
& & ③反义注解法。即用词语的反义词的否定意义解释词义，比如“龌龊”的意思是“不干净”。
& & ④互文释义法。并列结构的词语，在对应位置上的语素常常是近义或反义关系，如“含辛茹苦”，词中的“含”与“茹”、“辛”与“苦”是近义关系；又如“夙兴夜寐”，词中的“夙”与“夜”、“兴”与“寐”都是反义关系。
抓住了词语的这个特点，解释起来就比较容易了。
& & ⑤比喻引申法。对于明显使用了词的比喻义和引申义的词汇，可以先解释其本义，再解释其比喻义和引申义。比如“里程碑”的含义是“比喻在历史发展进程中可以作为标志的大事。”
& & ⑥“添枝加叶”法。先解释清楚词语的核心含义，
再添加必要的修饰语，使之准确明白。比如“征兆”，先明确其核心含义是“迹象”，再加上修饰语“事前显露出来的”，这样表义就很明显了。
& & ⑦描述形容法。比如“褴楼”的意思是“形容衣衫破旧的样子”，“逡巡”的意思是“形容犹豫徘徊，不敢前进的样子”。
& & (2)词语的多义性
& & 词语的本义即词的初始义、起源义。
& & 词语的比喻义即在本义的基础上通过比喻而产生的意义。
& & 词语的引申义即在本义的基础上通过引申的方式产生的新义。
& & 在中考试题中，一般不会直接涉及这些语法的概念，但是这些概念有助于我们理解词语的意义。比如：“牛市”比喻股票普遍上升；“熊市”比喻股票普遍下降；“鱼市”是香港报纸上新造词，比喻股票上下跳动幅度很大，如同鱼在水中上下跳动，这个词仍有一定的临时性；“金鱼缸”比喻香港中央交易所，交易大厅有一看台，隔着玻璃可以看到穿着金红色背心的交易员跑来跑去，如同金鱼在游来游去；“鳄鱼潭”比喻凶险的股市，小股民要有心理准备，搞不好就被财大气粗的“大鳄”(比喻大财团等)吞没。一旦股票大幅下跌，小股民如同阳澄湖运到香港的“大闸蟹”，手脚被捆得牢牢的，把股票卖也不是，不卖也不是，不死不活，这比喻将小股民的状况形容得活灵活现。又比如：我们的感情很深。这个句子中的“深”显然不是与空间距离的深远，而是引申为深厚的意思。
& & (3)同义词的辨析
& & 同义词的差异，主要表现在以下几个方面：
& & ①辨析词义的轻重。
& & 有些同义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻、程度要小，而“毁坏…‘破坏”则层层升级，程度加重。“他损坏了公物”，“他毁坏了公物”，“他破坏了公物”在程度上有明显的区别。
& & ②辨析词语的适用对象和范围。
& & 如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴)，“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土；范围较大，而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。
& & ③辨析词语的不同搭配。
& & 有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如“交换”用于具体的，范围小的事物(交换礼物或意见)，“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。
&&④辨析词语的感情色彩。
& & 从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感情色彩。如“爱护”，指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护，贬义词；
“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。
& & ⑤辨析词语的语体风格。
& & 如：口语与书面语的区别，说明文体与文学作品用语的区别，新闻语体与一般书面用语的区别等。
& & (4)正确使用成浯
& & ①切莫望文生义&&“望文生义”最容易导致成语误用。如果只看到成语的语素组成或抓住个别语素便从字面上去理解整个成语的意思，就可能作出错误解释，造成“望文生义”，如：
& & 例1．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
& & 例1的“空巷”不是说街上空荡荡、静悄悄，而是指人们从家里、巷子里走出来，聚集在一起。多用来形容庆祝、欢迎等盛况，其意思与句中“人们在家里守着荧屏”不一致，这种误用实属望文生义。& &
& & ②注意成语的感情色彩
& & 不少成语具有感情色彩和语体色彩，稍不注意，极易造成失误。失误的类型有：褒义成语误作贬义成语、贬义成语误作褒义成语、口语色彩强的成语误作书面色彩强的成语。
& & 例2．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
& & 例2中的“趋之若鹜”原意是“像鸭子一样成群地跑过去”，多比喻许多人争着去追逐不好的事物，明显含贬义。
& & ③辨别一字之差& &有些成语虽只有一字之差，但意思却大相径庭，我们必须提高警惕。下面的例句中有的成语就存在“一字之差”问题，你能分辨吗?
& & 例3．在这样大的城市里，我们要想逮住他，真好像海底捞月，但他今天却自投罗网了。
& & 例4．他文思泉涌，一蹴而就，不到一小时三千字的文章就写完了。
& & “海底捞月”突出“一场空”，改为“海底捞针”才突出难度大；“一蹴而就”，改为“一挥而就”，写文章动“手”不动脚。
& & ④防止对象误用
& & 有些成语有特定的使用对象，有的用于人，有的用于事，有的用于物，有的用于特定时态。如果把握不准，就会把用来比喻、形容、描绘甲事物的词语误用于乙事物。如：
& & 例5．翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
& & 例6．古人中并不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
& & 例5中“巧夺天工”的意思是“人工的精巧胜过自然”，形容技艺高超，多用于工艺美术作品，句中“苍山如屏，洱海如镜”是天然的杰作，用“巧夺天工”形容显然搞错了对象；例6“汗牛充栋”指书籍极多，使拉车的牛累得流汗，把整个屋子都堆满了，句中误用于刻苦学习的人，搞错了对象。
& & (5)正确使用关联词
& & 在关联词的使用上存在的错误主要有以下几种情况：关联词的搭配错误、关联词的滥用。
& & 3．关注汉语的新词汇
& & 语言是有很强的生命力的，它永不停息地吐故纳新，忠实地记录着社会生活的方方面面的变化。近20年来，在我们的日常生活中，平均每年要产生800多个新鲜的词汇。这些词汇具有明显的时代特征，是语文课鲜活的资源，同时也日益成为中考语文命题的素材。我们不仅要关注这些新鲜的词汇，而且还要理解这些词汇的意义。比如；“苏丹红”、“低保”、“虐俘”、“跃层”、“非典”、“愿景”等等。在日常生活中，同学们一定要密切的关注丰富多彩的社会生活，从实践中获得知识。
& & (二)短语复习注意
& & 中考语文试题中单纯考查短语知识的情况比较少，一般结合其他的语法知识(如修辞、句子成分等)加以综合考查。掌握短语要注意以下几个方面，
& & 1．了解短语的类型。
& & 常见短语类型有；并列短语，主谓短语，动宾短语、后补短语、偏正短语、介宾短语。
& & 2．了解短语构成句子成分的情况。比如“主谓短语”作主语、宾语，偏正短语作状语等情况。
根据句意，依次填人横线的词语最恰当的是(& & )
(1)清晨，在林间小路漫步，．一阵阵& & 的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。
& & (2)在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口& & 。
& & (3)老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和& & 。
& & (4)乡亲们好奇地& & 着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。
& & A、清脆&&赞赏&&崇拜&&打量
& & B、清脆& & 称赞&&推崇& & 打量
& & C、清晰& & 称赞&&崇拜&&端详
& & D、清晰& & 赞赏&&推崇&&端详& &
& & 例1主要是对四组近义词的辨析：清脆——清晰，赞赏——称赞，崇拜——推崇，打量——端详。&&所谓“近义词”，是指它们的意义大同而小异。辨析这样的题，要注意近义词的“异”，并且结合具体的语言环境来比较“异”。“清晰”指的是看得很清楚；“清脆”是指声音响亮、清爽；“清晰”和“清脆”都有明白、清楚的意思，但是一个足侧重于视觉，一个侧重于听觉。“赞赏”意思是赞美并且很欣赏，赏识；“称赞”的意思是用语言表达对人或事物的优点的喜爱；“赞赏”和“称赞”都有赞美、喜欢的意思，但是“称赞”是用语言来表达这种心理和感情，“赞赏”一般是在由衷的喜爱、佩服。“崇拜”的意思是尊敬钦佩，“崇拜”的对象是人，但在某些情况下也可以是事物，如“崇拜金钱”；“椎崇”意思是重视并给以很高的评价，侧重于敬佩、崇敬、崇拜；很明显，我们对老舍作品中幽默风趣，“京味”十足的语言，应该是推崇。“打量”和“端详”都有仔细看的意思，“打量”指看的时间较短，常常指一般的观察，“端详”是仔细观察，看得仔细，时间较长。“打量”是口语，“端详”是书面语。& & 正确答案为B。
& & 结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项。(2004年长沙中考试题)
& & A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。 (黑马：指出人意料的获胜者o)
& & B“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。(豆腐渣：指质量差。)
& & C民办高校争吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻经济利益。)& &
& & D．小轿车的车价会不会高台跳水?(跳水：指一项水上体育运动项目。)
& & “黑马”、“豆腐渣”、“蛋糕”、“跳水”是汉语发展过程出现的比较鲜活的词汇，它们的意义已经在本义的基础上有了很大的变化，与本义的差别很大。如果我们按照本义去理解具体语境中的四个词语的意义的话，势必会造成理解的巨大偏差。D这个选项就犯了类似的错误。这句话讲的是小轿车的价格在波动，就像“跳水”一样由高到低猛降。所以，我们对于这样的题目，一定要注意词语的本义、引申义和比喻义在不同语境中的使用。
三、辨析并修改病句
& & 从近几年的中考命题可知；辨别句子的正误和修改病句是句子考查的重中之重，难度也较大。其命题特点和要求为：①以选择题的形式，从语言表达或从修改的角度，考查分辨病因及修改是否正确。②以选择题的形式，将辨析语病修改语病综合考查。③以表达的形式出现，将病句修改题放到文段中进行，重庆市近几年的中考试题就采用这种题型。④单项选择题的形式日益减少，综合能力和主观表达形式的考查成为命题者的首选形式。
& & 常考的病句类型有，语序问题，搭配问题，句子成分的残缺，重复罗嗦，逻辑错误等。
& & 1．下列句子有语病的一项是(& & )
& & 九我们要时刻牢记交通法规，确保自己与他人的安全，行安全路，做文明人。
& & R我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
& & C我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
& & D，有专家指出，运动量过少是导致肥胖的主要原因。
& & 这是一道难度不大的选择题，考生只要认真分析每个句子就能得出答案。显然B项是属于重复哼嗦的情况。“大概”、“左右9删除一个即可。
& & 2．对下列病句修改不正确的是(& & )
& & 丸上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。& &
& & 修改：删去“一直”，或删去“始终”。
a通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。
& & 修改：删去“通过”，或删去“使”。
& & C到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。
& & 修改：将“健壮”改为“充沛”。
& & d我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。
& & 修改：将“一切”放到“人类的”后面。
& & 这道试题扰比第1题新颖些，不仅要求考生辨析病句类型，还要求学生会修改。C项原句的毛病和修改后的毛病一样，都是搭配不当。“充沛”修饰“精力”，“健壮”修饰“身体”，而不能用一个词语同时修饰“精力”和“身体”。
& & 3．下面一段话中画线的句子有语病，请改正。
& & 日前，a《老鼠爱大米》这首在网络上风靡大街小巷的歌曲在向阳中学吃了“闭门羹”因为担心歌词低俗，对学生有不良导向，学校禁止在校传唱此类歌曲。b此举在学—生中引起了强烈韵轩然大波。
& & 这道题中的语病是报纸上常出现的，a项是属于名词修饰语语序不当，“在网络上风靡大街小巷的歌曲”改为“风靡大街小巷的网络歌曲”(或：“在网络上流传很广的歌曲”或：“风靡大街小巷的歌曲”)b项属于语意重复，应删去“强烈的”(或：“轩然大波”改为“反应”“反响”)
& & 4．读下面某商场：“五一”黄金周初一活动广告片段，完成有关题目。
& & 活动期间，为感谢我们多年来对广大题雾的关心和爱护，本商场将让利50万元汇报消费者；同时本商场将为(A)购买大型家电产品的市内顾客提供(B)送货上门的(C)服务(D)。
& & (1)语段中画线句有语病，应改为：
& & (2)为使语意明确，应把“免费”一词加入A、B、C、D的& & 处。
& & 从生活中寻找命题的素材是中考命题的一个方向，此题就是如此。(1)句语病是主客体颠倒，应将“我们”与“广大顾客”对换位置。而(2)题所加的词语属于动词修饰语，根据前面所讲的知识，应该选择B处。
5．下面一段文字画横线处都有语病，请依次改正。
& & ①一个民族应该值得回顾的辉煌历史，②它会稳定和提升现在的现实生活。③人们通过对先人所经历的艰苦磨炼和取得的辉煌盛—果的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。④这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，如果滥用或误用，就会导致空想、迷惑和失败。
& & ①& & ——& & ②& & ③一—& & ④
& & 病句修改题对考生的能力要求极强，许多考生对病句的类型有所了解，但无法改正，缺乏必要的修改能力，也会造成失分。而①句许多考生不知怎么修改，我们可以根据句子主干的知识可知，这里缺少的是谓语中心语，答案为：在“应该”后加上“有”。而②句改正确的同学多，显然是“现在”与“现实”重复，去掉“现实”。而③句是语序问题，将“升华和照亮”改为“照亮和升华”，这样才符合人们认知事物的逻辑顺序。而④句是搭配的问题，我们完全可以凭借语感来完成，“导致”的宾语往往是不良后果。这里应该将“导致”改为“促进”。
& & 6．文章修改& & 西江吊脚楼
& & 有“千户苗寨”之称的西江，最具特色的当推吊脚楼。
& & 西江是中国苗族第一寨。这里的吊脚楼，外观呈古铜色，给人一种古色古香的感觉。千户苗寨，密密麻麻，层层叠叠，从山脚叠到山腰。用鹅卵石镶成的小路，九曲八弯，复杂而又准确地伸进吊脚楼的人家里去。路随寨升，寨靠路廷，相得益彰．妙趣横生。①穿行寨中，令人不辨东西，如一个迷魂的“八卦阵”。②吊脚楼的修建是苗族匠师们因地制宜精心设计的。它们依山而建，用木柱支撑，把楼房的一半架在山上，一半悬在空中，一幢挨着一幢，蔚为壮观，不得不令人叹服称奇。这种木楼一般分为3层：第一层用来圈养家畜或存放农具，第二层是堂屋、客厅、客房及厨房，顶层用来存放谷物及一些不常用的东西。景具特色的是堂屋临窗的“美人靠”，它用35根约3厘米宽的小木条连接而成，形状好似弯月，坐着躺着靠着都很舒服。人们累了可以凭栏远眺，苍苍茫茫的群山尽收眼底。顿时，你身上的疲惫感就会“烟消云散”。站在西江寨门，遥望这有着700余年历史的古寨，但见寨子两旁的野花烂漫芬芳，在绿意的陪衬下，显得格外妩媚；荡漾的白水河从寨前穿行而过，放射出千百万虹彩，让人心醉；③袅袅炊烟，古树荫翳，真叫人疑似走进了陶渊明笔下的桃花源：金秋时节，火红的辣椒，黄澄澄的玉米，金灿灿的南瓜，悬挂于楼栏、楼柱，身着苗族银装的少女在“美人靠”上挑花刺绣，说说笑笑，饶有情趣，使人感受到的是地道的乡土气息和淳朴的民风民俗。这时候，从独具特色的西江风雨桥上远远望去，那缥缈的炊烟，若隐若现的木楼村影，仿佛便是天上的楼阁，神仙般的境地，更似画家手中的一幅巨形水墨画卷，也似摄影和美术家引以为豪的佳作。
& & 观赏西江吊脚楼和苗寨秀丽的自然风光，你会体会到一种难以言表的欢愉和享受。
& & (1)文中加点的四个词语都加了引号，其中不必使用引号的一个词语是——。& & ’
& & (2)文中画横线的三处语句，或者有语病或者不够完善，请加以修改。& & ；
& & ①处改为& & 。& & ②处改为& & 。& & ③处改为一。
& & (3)从正文内容看，文章的标题不够恰当，请你给本文另拟一个标题。
& & 这道题相对来说，比前面的题难度大些?主要是文字长，涉及的知识面广。第“)题考聋的是引号的用法，这里就不详细谈，答案：烟消云散而(2)题中的①处，本体与喻体结构不一致，“穿行寨中”是一个动宾短语，而“一个迷魂的‘八卦阵’”是偏正短语，①处改为：穿行寨中，令人不辨东西，如进入一个迷魂的“八卦阵”。②处是主语与谓语搭配不当，改为：吊脚楼是苗族匠师们囚地制宜精心设计修建的。③处根据文章的内容可以判定为语序不当，改为：炊烟袅袅，古树荫翳。(3)题原文的题目大小，而文章具体写的是苗寨风光，顺便提到了吊角楼，因此需要修改。如：西江苗寨风光；风韵别致的“千户苗寨”；苗寨风情；西江“千户苗寨”风貌；西江“千户苗寨”——风景这边独好。
四、扩展语句压缩语段
& & 《语文课程标准》在“前言”中指出：现代社会要求公民“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。因此，语文课程应该“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写”。
& & 扩展语句，就是以提供的原句(或词语)为依托，将原来简单的语句加以丰富、完善，使内容更加丰富，表达更形象具体。近几年的中考题往往是提供一两个词语，让考生发挥想象和联想写一段话，或者根据具体的语境，丰富对话的内容。
& & 压缩语段，就是提取一段文字所表达的主要信息，并用恰当的语言表达出来，侧重考查的是概括能力。这几年比较流行的考题是给新闻拟标题、概括新闻的主要内容(或一句话新闻)、概括某段文字的主要内容，有的则是从文段中找中心句。
& & 1．运用一种修辞手法，对“叶(绿叶、红叶、落叶……)”进行想象描写。(灵活表达，写一句即可)& & [示例]对“花”的想象描写：
& & 例①：你是大地的微笑。例②：天边的彩霞怎么跑到地面玩耍来啦?
& & 这道试题考查了修辞的知识，同时也考查了同学们的扩写能力和想象能力。答题时尽量使自己的想象丰富，把陈述的事物写得生动鲜活。参考答案为例①(绿叶)你是护花使者。例②(枫叶)枫树枝头秋意闹。例③(落叶)我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞越这红尘永相随。
& & 2．请将下列内容概括成一句话新闻(不超过15字)
& & 新华社珠峰大本营5月22日电(记者张景勇边巴次仁)红色测量觇标竖立在地球之巅，珠峰脚下的6个交会测量点同时展开峰顶连测；GPS测量设备、冰雪深雷达探测仪在峰顶开始工作……22日11时08分，2005年珠峰高程测量迎来决战时刻：我国登山测量队员成功登顶，珠峰测量顺利展开。
& & 此题要求压缩语段，主要考查同学们的概括能力，通常有字数限制。解答这类试题的思路是：首先从新闻的导语中找主要信息，或者摘录现成的概括性
语句。其次是从所给材料中提取新闻的主要事实，侧重事实本身，其他的限制性语句可以省略，概括的形式通常为：对象+事件。这道题我们按第一步就可以找到最后一句关键的语句，能概括主要内容，但字数太多，因此就要进行文字的压缩。“我国”不可少，“成功进行珠峰登顶测量”这一事实不可少。答案非常明确的。
3．请在空格内为下面的新闻拟写标题。
& & 北京时间日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点。鲜艳的五星红旗高高地飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之巅。
& & 这道题同样考查的是概括能力，与前面第二题相似，但有不同之处。给新闻拟标题，标题尽量能概括新闻的主要内容，同时还要做到醒目，给人耳目一新之感。答题的思路与前面相同。这则新闻告诉我们的是中国人登上南极内陆冰盖之巅，展示了我们科考队员的风采。因此标题要突出：中国人站立南极冰盖之巅。
五、语言表达简明、连贯、得体
& & 这是针对语言表达效果提出的三项具体要求。所谓“简明”就是简要、明白，即不重复、不晦涩、无歧义；所谓“连贯”就是指事理通达、文意流畅、语意连贯、音节和谐；所谓“得体”就是语言表达与语境和谐一致，分寸得当。
& & “简明”常考，题型除了病句选择题外，主要有简答题(也可在现代文阅读中考查)，考查成分残缺或赘余、表意不明、结构混乱等。“连贯”题常考，试题多为选择、排序、衔接题，特别是语句的衔接是考查的重点。“得体”题型多为修改题(常常修改不得体的材料：广播稿、留言条、启事、通知等应用文)，语言表述题和口语交际题。
& & 把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。(只在横线上写出其序号)
& & ①语文，就是我的精神家园。②我在其中享受自然，体验人生，步入思想高地，领略无限风光。③我从事语文教育工作。④那种快乐，那种情怀，那种在母语家园里边遨游边吮吸雨露甘醇的自由自在难以言表。
& & ⑤我与它朝夕为伴——交往，对话，倾听，诉说。
这道题主要考查的是语意的连贯，答题时首先要明确本段的中心，形成统一的话题。此题的话题就是谈“我”从事语文教育工作的心得体会。显然应该把③句放在最前面。明确了这点后，再看语句之间结合的紧密程度，如①与⑤、②与④句联系非常紧密，其次要注意关键的代词“这”、“那”、“其中”所指代的内容。⑤句中的“它”指的是“语文”，⑤句应该在①之后，②句中的“其中”指的是⑤句中的“交往，对话，倾听，诉说”，④句别是总体归纳。因此答案为③①⑤②④
填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(& & )
& & 在天山的高处，可以看到巨大的天然湖。①使湖光天影山色融为晶莹的一体。在这秀美的湖上，唯一活动的就是天鹅，②大地慷慨地赐予人类这宁静的自然环境。& &
& & A、①湖面明静如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中& &②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静
& & B、①湖面明净如镜，水清见底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中-&&②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬
托了天鹅的叫声& &C、①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、清澈见底的湖水清晰地倒映出来& & ②湖水的明净衬托了天鹅的洁白，湖面的幽静衬托了天鹅的叫声
& & D、①四周的雪峰和高空的白云被明净如镜、清澈见底的湖水清晰地倒映出来& & ②天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声衬托了湖面的幽静
& & 这道试题同样是考查连贯的选择题，我们可以采取排除法完成，这比第一题要容易些。完成这道题要注意空白处前后的内容，所填入的文字要使其衔接恰当。①处前面陈述的内容是天然湖，显现这里应该直接阐明天然湖的有关情况，由此可以排除CD选项。同样的道理，②处前面陈述的对象是天鹅，那么这里也应该直接陈述天鹅的情况，由此答案为A项。
& & 请你根据下面情境向母亲说说心里话，诉诉真情。
& & 中考在即，母亲非常关心你的学习，看见你在玩耍，她就有点不高兴。这时，你会对母亲说：这道题主要考查的是“得体”，完成这样的题目要注意对象、场合、目的、说话者的身份修养等。而这道题所展示的情景，就需要我们理解母亲的一片好意，对她说的话一定要委婉得体，注意安慰她，不能伤她的心，同时也可向她表明你玩耍的目的。切忌直言不讳的顶撞
& & 邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。
& & 这道试题就非常新颖，既考查了语言表达得体的知识，又考查了对联的常识。对王阿姨说话一定要注意语气，要表现出自己的礼貌，又不能直接说她的无知；同时又要让她明白对联应该怎样张贴。注意到了这几点，答案就很容易了。如：王阿姨，您好!您家的这副对联真好!不过，这副对联贴反了。因为“岁”字是第四声，这句是上联，应该贴在右边；“春”宇是第一声，这句是下联，应该贴在左边。我帮您换过来好吗?
&&六、仿写句子
& & 近几年的中考仿写题是效仿高考仿写题而出现的，是一种综合性强的题型，将语言运用与思维创新、将表达形式与思想内容、知识水平、品德情操结合起来。具有以下几个特点：
& & 1，从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。
& & 2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
& & 3，从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句，及各种句式的掌握和运用能力。
& & 4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。
& & 正因为有如此多的优点，许多省市的中考都采用了这种题型。如： 一、仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。
& & 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。& & 仿句：
& & 二、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。
& & 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；& & 。
& & 我们在完成仿写题时应做到以下几方面：
& & 1．内容上的统一性。要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。如第二题中仿写的句子要求先写出一种自然现象，然后写出对这一现象的合乎情理的感悟，这才与前面的句子在内容上统一。
& & 2．结构上的一致性。仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系以及句式一致，字数相近。如第一题例句的谓语部分是一个并列复句，且前后分句的中心语形成鲜明对照，后一分句用破折号引导一个句子对其中心语进行补充说明。那么仿句也必须是这样。
& & 3．修辞上的一致性，要求与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境。如第一题运用了暗喻、拟人的修辞手法，仿句也要与此一致。
& & 4．语意上的和谐性，要求与例句前后语意连贯，语体色彩、感情色彩和风格协调一致。
& & 如第一题陈述部分的感情色彩是褒义的，内容是健康、积极向上的。第二题仿写的句子要与前面两个句子风格一致，使其成为一个和谐统一的排比句，且内容一脉相承。
& & 5．联想想象的创造性，要求仿写的句子做到了前面的四点，还应做到创新、有个性，而不是人云亦云。
& & 近几年来，中考仿写题主要以“换话题”与“续写式”仿写为主，涉及的修辞手法主要是比喻、拟人、夸张、排比、对偶、、反问等。要求同学们仿写的内容多数是对自然和生活的感悟，把名著阅读和古诗词名句融合考查是仿写题的一个趋势。
&&仿照例句，再续写两个句子。(2005年重庆市中考题)
& & 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；
& & 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；
& & 秋天的风，& & ，&&’& & ；& & 冬天的雪，& & ，& & ?& & 。
& & 这道题属于“续写式”的仿写。由前面两句可知必须运用拟人的修辞乎法，要求仿写的句子必须运用，同时使四个句子形成一组自然的排比句。而许多考生在答题时只是注意句子的结构，忽略了修辞手法，对修辞手法运用的能力还不够。在平时的学习中一定要加强仿写训练。此题参考答案：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而敦厚，为庄稼带来多情的呵护。
& & 2．结合你所阅读的课外文学作品，就书名、内容、读后感等方面依照例句仿写，要求句子结构
基本一致。
& & 有人说，读一本好书就像和一位哲人交谈，它能使我们明白许多做人的道理，有人说，——
& & ，& & 。读《假如给我三天光明》，我们能感悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《& & 》，
& & 这道仿写题较为新颖，既考查了仿写的知识，同时也考查了名著的阅读情况。这道题仿写的是两个句子，“有人说”前后的句子要一致，第二个句子的仿写必须补充一部作品，然后谈自己的感受。参考答案：如：读一本好书就好像在心中点燃一盏明灯。它能为我们照亮人生前行的道路。读《寄小读者》，我们能感受到作者的拳拳深情，领会作者的殷殷厚望。
& & 3．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
& & 朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，——& & ，& & ，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
& & 这也是“续写式”的仿写，这道命题是让学生仿写微笑的比喻句，让学生体验和回味微笑的感受，何尝不是在教学生要微笑着面对生活、面对考试呢?这道题的人文味也很浓。
& & 4．请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
& & 示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
& & 仿句：& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& & 这道题是“换话题”的仿写，但要运用比喻、对比的修辞手法，注意关联词语“如果……就”引导的假设复句。参考答案：如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石予。
七、 标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确，使用标点符号既是初中语文基础教学的一项要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，必须要掌握常见标点符号的用法：逗号、顿号、冒号、分号、问号、引号、破折号、省略号等
近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项，②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号：⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
下列句子中的标点符号使用正确的一项是(& & )
& & A、我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。& &
& & B、在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步?在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈?然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。
& & C、“人非圣贤，孰能无过”?问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
& & D、今天，无偿献血成为杭州城一道亮丽的风景。在武林门献血点，3名三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。
& & 这道题考查了句号、问号、引号、顿号以及引文末标点的用法。A项中“这样的情况”统领的内容是整个句子，因此之间不应该有句号。C项中的问号应该在引号内，因为所引的内容是一个完整的句予。D项的顿号应该去掉，表示年龄的估计情况在数字中间不用标点符号，如“二三十岁”、“四五十岁”等。答案：B
& & 下面材料中画横线的四处，标点使用错误的宁处是(& & )
& & 在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花”、(A)“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处，(C)“鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。
& & 这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三令的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。
& & 八、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问；反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
& & 近几年来，中考对修辞的考查要求是：①正确辨别和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种常见的修辞手法，理解他们在具体语言环境中的作用。②能依据要求选用、仿用、变换句式。③语言表达要简明，连贯、得体。④修辞手法很少以选择题的形式出现，常常在仿写题中出现，有的在现代文阅读中去分析运用某种修辞手法的作用。
& & 下列句子中修辞手法使用不同于其他三项
&&的一项是(& & )
& & A、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
& & B、午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相会在树阴下。
& & C，像拙政园这样历史悠久、设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。
& & D、他的眼睛宛若切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
& & 这道试题主要考查了比喻的用法，以及“像”宇词语与比喻的区别。有的考生选择C项，认为有“像”字就判定是比喻，这是极其错误的，凡是运用比喻的修辞手法，我们都能找出本体和喻体，而这个句子找不到，由此判定没有运用比喻。答案为C项。
& &为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想象，为这次活动拟一条富有创意的标语。(至少用上一种修辞手法)& &
& & 这道试题就比较灵活，不单纯考查修辞手法，还与语言表达、广告词的写法等联系起来，中考题往往把修辞与仿写联在一起考查，这也是命题的趋势。由于题目中没有明确要求使用哪种修辞手法，可以根据自己的爱好自由选择。不过，所拟的标题一定要语言简洁，突出这次活动的主题。例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在!(对偶)例二：风筝飞满天，快乐无止境!(夸张)例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情!(排比)
九、7～9年级的语文“课标”对古诗文鉴赏作了如下的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。06‘背诵优秀诗文80篇。”此外，在关于文学作品的阅读中提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然：社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”
& & 这应该同样适用于古诗文。在重庆市2005年关于课改实验区的古诗文鉴赏中有这样的要求：“能背诵《语文课程标准》7～9年级规定的50篇优秀古诗文。能正确的默写、理解并运用古诗文中的名句。”“古诗文的记诵、积累和阅读考查的材料取自《语文课程标准》的7—9年级规定的50篇优秀诗文。”
& & 基于课标及考纲要求，纵观年的古诗文考查，可看出目前古诗文考查的中考走向呈现的特点：第一，从材料来看，重点为“课标”推荐的五十篇；第二，考查的内容包括诗词意境的体悟、体裁的常识、文意的理解、语言的精析、手法的运用等方面；第三，考查重心放在古诗文的背诵上，包括识记性的、理解性的和运用性的；只有极少数的地区考查了鉴赏；第四，考查的形式上有所创新，如意义对比、语境运用等。古诗文鉴赏题既有客观题，也有主观题，目前的走向趋势为主观题。考点集中在语意理解、情感把握，手法赏析、语言品味上。当然，对于古诗文的积累，我们的眼光还应放长远些，不仅是为了应对这一板块的考查，它还肩负语言积累，增加写作材料的目的，成为自身素养的重要组成，因此，我们不仅要记得，还要能自由运用。
& & (1)诗有形。那是“烟笼寒水月笼沙，——& & ”的轻烟淡月；那是“——，浅草才能没马蹄”的花态草情。
& & (2)诗有味。“梅须逊雪三分白，——”，雪中的梅树清气飘逸；“采菊东篱下，——”，竹篙
边的菊花幽香浮动。
& & (3)诗有声。“马作的卢飞快，——”，征伐之声回荡在烟尘滚滚的沙场；“——，便引诗情到碧霄”，阵阵鹤鸣洒落于秋日的碧空。
(4)诗有色。“隔断红尘三十里，——”，红白相衬，像一幅写意的画；——& & 。
从设题来看，此题颇具美感。全段文字分别从诗有形、有味、有声、有色四个方面对诗进行评析，使学生感受到诗歌的“味道”，实现了对学生的审荚熏陶；同时又教给了学生鉴赏诗歌的方法。其二，此诗将古诗文积累放在语境中进行考查，在运用中积累，这顺应了识记的规律，体现了积累考查的走向。第三，此题也体现了一定的层次性，如前三句均为识记性填空，易；最后一空为开放性试题，难。试题呈现一定的坡度。全题将孤立的考点整合了起来，使试题更具荚感，更显活力。
& & 古诗词积累的考查重在背诵，但试题的设置呈现出不同的层级要求，识记性的最易，理解性居中，运用性稍难。但总体而言，在整个试卷中这一板块仍为容易题。我们要让这一块不失分，要做到以下几点：一要立足于课标规定的篇目，但又不仅限于这些篇目；二对诗文要熟记，要记准，特别是一些同音字，如“会当凌绝顶”中的“凌”字就极易写成“临”；三还要理解句子意义，要领会诗文意境，能自由运用，这样才能立于不败之地。
& & 附答案：(1)夜泊秦淮近酒家乱花渐欲迷人眼(2)雪却输梅一段香悠然见南山(3)弓如霹雳弦惊晴空一鹤排云上(4)白云红叶两悠悠示例：“绿树村边合，青山郭外斜”，绿意葱茏，如一首悠然的歌。
& & 读《诗经?关雎》的诗句，参照相关链接，简析其意境美。
& & 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
&&相关链接：
& & “赋、比、兴”
& & 赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生至深至远的影响。
& & 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
&&《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。
& & 现在古诗词鉴赏有相当部分地区不涉及，原因在于诗词鉴赏不仅要求有古诗词的背景知识，还要求有相当的赏析能力。而其中背景知识对于学生而言又是一大难点。此题意义为诗词鉴赏探索了一条新路：通过相关链接为学生提供相关的背景知识或鉴赏方法，这样就降低了鉴赏难度。当然此题所要求的意境荚过于开放性，部分学生可能找不到答题方向。
& & 附答案：《关雎》从触动情怀的景物写起，关关雎鸠，在河之洲，那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。听着它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。
十、语言的学习，重在运用。只有运用，才能将积累的语言激活，才能将他人的语言“消化”并转化为自身的营养。“课标”指出：“要能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常用语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流。”“‘能注意对象和场合，学习文明得体的进行交流。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。”“能理解对方的观点和意图，有针对性地发表自己的意见，有中心、有条理、有根据。”能从文章中提炼主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换材料的表达方式进行改写。”
& & 纵观近两年来中考命题走向，我们会发现语言运用的考查呈现以下趋势：一、贴近生活。“生活是语文最好的教科书”，在生活中有取之不尽的语文学习材料。命题关注生活中的语言运用，并从不同的角度进行解析。二、注重情境。语言运用不再是纯文学性的、孤立地考查，而是赋予其一定情境或背景，要求结合语境进行作答。三、考查的形式不断创新。如给新闻写导语、发短信、作演讲等。
& & 语言运用考点主要集中在以下几个方面：①信息提取，对新闻进行概括，含新闻标题，一句话新闻、新闻导语。②语意理解，含哲理性理解及言外之意的理解。③晶联写对，回归传统。④标语广告，老树新花。⑤图表分析，探究结论。⑥学科交叉，综合发展。⑦设定情境，口语交际。其他形式。
& & 在新闻中，开头常有一段用来概括新闻主&&要事实的话，我们称之为“导语”。下面这则新闻缺少“导语”部分，请你根据后边的内容，在文中的横线上补写出这则新闻的“导语”。
& & 长寿湖飞来黑天鹅&&(本报4月28日讯)——& &
& & 昨日，在长寿湖安顺岛湖边钓鱼的徐光军突然发现湖里多了4只全身羽毛纯黑发亮的水禽。经辨认该水禽为黑天鹅。
& & 黑天鹅是产于澳大利亚的一种水禽，为什么会在长寿湖现身?对此，长寿湖风景区管委会有关人士称，其原因目前尚不清楚。但可以肯定的是，自去年长寿湖取缔养殖网栏，实行生态养殖后，长寿湖水质明显改善，为水禽提供了良好的生存环境。
& & 此题命题有几点可取之处；一是所选材料具有地域性。新闻为重庆市本地所有，而且是黑天鹅光临，让考生多了几分亲切、多了几分喜爱。二是试题内容及题干中体现的人文性。黑天鹅光临的原因是水质改善，让考生受到潜移默化的环保教育。此外，为让学生不至于固不理解“导语”这一概念而失分，特意在题干中给予说明，体现出对考生的人文关怀。三是考查形式的创新性。以前多考查标题新闻，用一句话概括新闻内容，这次考查导语的写作，虽然考查方式变了，但考查的能力并没有变。解答这类题，要注意关键信息的筛选，如长寿湖边、4只黑天鹅、水质改善等，而要去掉一些非关键信息，如发现的人，他那时做的事等。此题也启示我们，不论题型怎么变，只要我们不断提高自身的语言能力，就一定能做到以“不变应万变”。& &附答案，因为生态养殖改善水质，连日来，4只黑天鹅飞临长寿湖安顺岛湖边。
十一、语文综合性学习成为语文新课程的一大亮点，为语文开拓了一片新的天地，也成为新课程考试的一大热点。课标对综合性学习的要求有：自主组织文学活动，在过程中体验合作与成功的喜悦。能在生活与学习中选出研究的问题，制定研究计划，多渠道获取资料，写出简单的研究报告。能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法。
& & 纵观近两年的综合性学习的考查，主要集中在以下方面：文化积累的考查。考查学生对生活的关注。引导学生实践，注重分析探究。考查学生运用语文知识、能力分析解决实际问题的能力。情感态度价值观的考查。考查形式或设定情境，或提供材料，要求学生分析解答。& & 。
& & 阅读下面一段材料，然后按要求做题。
& & 王哲是树木中学九年级的学生。他是班上数一数二的“机灵鬼”，成绩时而跃上“波峰”，时而跌人“谷底”。课堂上，老师提问，话音未了，他便高高地举起了手，并且迫不及待地抢着回答，但往往答非所问，惹得全班同学哄堂大笑；同学中，他又是诚实率直、热心帮助别人的人，但有时说话做事缺乏考虑，结果往往事与愿违；生活中，他又是一个大大咧咧的“傻小子”，不讲究吃穿，有时丢三落四，有点不修边幅。
& & 假如你是他的同班同学，在毕业生“综合素质评价”的“互评”过程中，需要你从同学的角度，对王哲同学进行评价，并给他提出相应的建议。请你把对他的评价和建议写成一段不少于60字的文字，使他得到启示和激励。此题顺应了新课程改革，内容是学生经历的综合素质评价中的互评，所以能给学生以亲切感，难度不高。此题的意义在于：一是有利于学生情感态度价值观的培养。在题中涉及到学生对他人的正确评价，公平公正地评价他人，不掺杂个人的喜好；涉及到同学冬间的合作精神，互相启示和激励，共同进步。二是考查了学生筛选信息的能力。要回答此题，须对王哲同学的相关情况有一个准确的把握。三是考查了学生语言表达的能力。在对信息进行分析的基础上通过自己的语言恰当》》表达出来。同时此题与学生实践结合，体现了综合性学习所特有的实践性特点。要应对综合性学习的考查，首先要积极参与每一次综合性学习活动，在实践中发现问题，提升能力。相对而言；综合性学习试题的应对没有什么诀窍可言，它需要我们平时的实践。
& & 附答案：1、能从课堂上、同学中、生活里三个方面对王哲同学提出中肯的建议，内容有启示性激励性。
语言委婉、得体、通顺。
1．今年是联合国教科文组织确定“世界读书日”的第十周年，学校准备组织开展兰次全校性的读书活动。&&(7分)—&&(1)请你给这次活动命一个名，以体现活动主题。(2分)
&&(2)活动组委会请你就怎样开展这次活动提三点建议。(3分)& && &
&&①& && && && && && && && && &②& && && && && && && && && && && & ③
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