如何养成有条理的好习惯
&什么是条理性？
常常有爸爸妈妈抱怨，说小宝宝总是把东西扔得到处都是；大班的孩子丢三落四，永远也找不到自己想要找的东西；还有，告诉他要做到的事情，一转身就忘光光……其实，这可能不是孩子故意要犯错，故意和爸爸妈妈作对，而是因为在最合适的时期，爸爸妈妈没有及时培养出孩子做事有条理的好习惯。儿童心理专家认为，0－4岁是个体秩序感发生、发展的敏感期，抓住了这一时期进行培养，到孩子6岁以后，就容易表现出自如与和谐。因此爸爸妈妈最好在孩子很小的时候就开始培养他的条理性。
条理性有什么好处？（名家名言）
l“良好习惯缔造健康人格”——习惯决定孩子的命运，父母影响孩子习惯的养成。
l教育就是习惯的培养，真正有效的是抓孩子的习惯，也就是“养成教育”。当孩子养成各种好的习惯后，自然就等着收获成功。
l叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子
l孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础。
l教育家叶圣陶说，教育就是培养习惯。
l俄罗斯教育家乌申斯基说得更深刻更形象：好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。
如何培养条理性
l我是如何培养女儿条理性的，以准备学习用品为例：
1.观察和安排。我指导女儿观察清楚书包的结构、层次，然后根据书本的大小合理安排位置。书和作业本分开放，把作业本放外层，书放在较宽的内层。最小的插袋放备忘录、生字卡片等。固定了位置以后一般不要变动，这样便于自己检查，哪个位置缺少什么就能一目了然。
2.每天固定动作。每天做完作业后及时把学习用品放回书包，然后按照课程表提前准备齐全第二天要用的书本。我提醒她放置书本时可按照第二天课表的顺序进行，先上的课本放在前面，后上的放在后面，上完一课后书本归到最后，依次拿取，既清楚又方便。整理书包的最后一步是在所有书本放置好以后，把手逐一伸下去摸摸有没有书本卷角，撸平，这样就能保证书本的整洁。
3.碰到新问题，按步骤解决。先考虑怎么摆放才方便，然后照章执行。比如：期中复习时考卷很多，我教女儿怎样整理考卷，半张的放在上面，整张的放在下面，按照标识的顺序排列，然后钉上订书钉折叠整齐，放在书包固定位置。
4.训练方法，先让她模仿，然后每天检查，然后抽查。整理书包的训练，最开始我示范女儿照做，然后女儿操作我检查，最开始每天查看一次书包，以后就不定期查看。
5.抽查发现问题后，要及时解决。查看书包可以发现很多问题，比如书本是否干净、完整，课本上如果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差，就要提醒她改正，书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有没有，有才说明她上课认真听讲了。查看书包还能了解孩子的自理能力如何，能否保管好自己的学习用品，有没有多或少，多了是怎么来的？少了到哪里去了？孩子毕竟是孩子，总有丢三落四的时候。开学初的一个月里，女儿遗失过一块橡皮、一个固体胶，一张老师发的宣传小报，胸前挂的名牌也有一次找不到过。如果任由情况发展下去，女儿就会落下粗心大意的毛病，学习效率也将大打折扣。我的第二步就是帮助她分析原因，找出改进的方法。
女儿回忆说橡皮和固体胶是用完以后没有及时收好，可能无意间碰落到地上，再找时就没有了。问她怎么样避免呢，她说：用完后第一时间就收好，每节课下课把所有文具都归到铅笔盒或者书包里，不遗留在桌面上，这样就不会遗失了。那张世博会的宣传小报是放学前发的，女儿没有按常规收到书包里面，而是放在了书包最外面的侧袋里，放得不够深，可能走路时一颠一颠的就掉了。她自己总结的教训就是，侧袋除了放水壶不能放其他物品，特别是纸张类很轻的东西，一定要收到书包里面拉好拉链。而挂在胸前的名牌，原先回到家随手放，第二天早上匆匆忙忙就容易忘记拿。后来采取的措施是，回到家就摘下来放到书包最前面的小袋子里，第二天拿的时候就非常方便了。最近刚戴绿领巾，也采取回家就取下来放好的方法，然后再在书包里放一根备用，这样就万无一失了。我想对于孩子丢三落四的现象，家长还是要引起足够的重视，帮助她分析原因，再采取合理的措施改进后，就会有进步，女儿从第二个月起就没有发生过遗失文具的现象，这样就能避免浪费时间在无谓的寻找上，从而集中精力于学习之中，保证学习的质量。
l条理性的训练还有很多方面，比如生活上:自己制定生活作息时间表、整理自己的房间、做力所能及的家务；学习上：学会课前预习课后复习、做作业时会根据题目难易程度调整做的顺序、还有学会合理分配学习和休息的时间等等，这些方面都有待于我慢慢去引导和培养。这个阶段的孩子的年龄特点就是不稳定，容易反复，所以习惯的养成是一个长期的过程，因此我一直提醒自己不能急躁，要耐心引导，要允许孩子犯错，要给她时间干政，只要持之以恒，就能取得效果。
l习惯培养的五个步骤
1.提高认识，让孩子对好习惯产生一种强烈的认同、向往，对坏的习惯产生厌恶。
2.明确规范，明确什么样的习惯是好习惯。对孩子一定要有非常明确的要求。
3.持久训练，习惯是训练出来的，不是号召出来的。孙云晓认为，培养好习惯要用加法，改掉坏习惯要用减法。家长想让孩子养成什么好习惯，要让他认识到这个习惯的重要性。引导和激励孩子的好行为出现的次数越多，好习惯就会形成得越牢。“美国教育家说得很形象，培养好习惯就像是缠缆绳，只要每天缠上一道，用不了多久好习惯就变得牢不可破，什么东西缠90道试试？！但是改掉坏习惯不能希望一刀斩断。”孙云晓说。
4.及时评估。父母要对孩子的行为习惯及时评价，同时进行奖惩。
5.形成环境。这就是让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为学生养成良好习惯的支持力量。其中，家庭环境至关重要。家庭是习惯的学校、父母是习惯的老师。孙云晓说：“培养孩子养成好习惯最好的方式，就是用父母的好习惯培养孩子的好习惯。21世纪是两代人相互学习、共同成长的时代，我们需要向孩子学习，与孩子一起成长。”
l如何从小培养孩子的好习惯:
1.应该从细微处入手。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。很多家长面对孩子的小错误往往视而不见听而不闻，结果后悔晚矣。比如说脏话，一些家长刚发现自己的孩子说脏话，往往感到惊奇，甚至兴奋，没有及时制止。终于发展到家长没办法忍受时，才发现说脏话已经成了孩子的习惯，很难去纠正了。
2.坚持不懈进行行为训练。其实，今天的父母已经开始重视孩子的习惯培养，可是为什么效果不明显呢？问题在于许多父母还是把习惯培养当成了说教的内容，而忽略了习惯培养的根本途径是坚持不懈的行为训练。换句话说，习惯培养是一套科学的教育方法，需要按照其规律来做才会见效。根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验研究认为，一种行为重复21天就会变为习惯动作，而90天的重复会形成稳定的习惯。就是说，一个习惯的形成，需要21天到90天的时间。当然，这只是一个大致的概念。根据研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同。因此，家长在培养孩子习惯的过程中要有耐心，不能急于求成，允许孩子在这个过程中有反复、有失误。
3.家长应该及时评估和奖惩。小孩子的心理是不稳定的，因此在培养习惯的过程中容易反复，甚至出现倒退。按照行为主义心理学的观点，习惯的养成其实就是建立条件反射的过程。要想建立并巩固一个条件反射，需要不断强化它；同理，要想撤销一个条件反射，也要通过消退或者惩罚。所以，在培养孩子良好习惯的过程中，孩子出现了积极行为，家长应该及时鼓励和奖赏。如果出现消极行为，家长也应该及时批评和惩罚。比如，一个孩子做作业喜欢开小差，会时不时起来走动，我们不要只是说：“不准走动”，可以好好地跟他说：“我刚刚数了数，你1小时内就起来走动了8次，是不是太多了，我看你一小时内走动2回就差不多了。如果你做到了，做完作业后可以看1小时的动画片，如果做不到，今晚就不准看电视了。”改掉坏习惯可以用减法的方法，不要急于求成，给孩子一个可以接受的过程，让他慢慢把坏习惯改掉。
4.家长要言传身教。孔子说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。作为家长，应该具有良好的生活习惯，为孩子提供一个现实的榜样。
l怎样教孩子讲话有条理呢
1.从教孩子有顺序地进行观察入手3岁多的孩子对他身边的一切都充满兴趣，无论是自然界动植物的变化，还是社会上人们的行为，他们都想了解，喜欢看、问、摸。针对这一特点，爸爸妈妈可以引导孩子进行观察，以增长他们的知识，发展他们的语言，这种观察可以随时随地进行。比如，买回一个娃娃，就可以让孩子说说娃娃的样子。爸爸妈妈引导孩子从娃娃的头部看起：是什么颜色的头发，长发还是短发？什么样的脸、眼睛？然后看娃娃穿什么样子、什么颜色的衣服、袜子和鞋？等等。在街上，可以引导孩子看看、说说路边的树(从树干、树枝到树叶)、楼房(自下而上或自上而下)、路上的车辆(从头到尾)等等。经常引导孩子按照一定的顺序进行观察，并把观察到的物体按照同样的顺序说出来。渐渐的，孩子就形成了有顺序观察和有条理讲话的习惯。
2.引导孩子，由观察单个物体，过渡到几个物体或整个环境比如观察大街上有什么，就可以教孩子由路旁的建筑到树木、花坛，再到路边的行人、路中间的车辆，以这样的顺序进行观察。还可以利用图画书，教孩子在看画页时先由左向右看，或是先看背景(什么地方、房、树等)，再看人物(有谁、在做什么)，然后把观察到的事物按照同样的顺序说出来，帮助孩子提高语言和思维的条理性。
l6岁以前从生活习惯开始孩子条理性
1.建立合理的作息制度有规律的生活是培养孩子条理性的重要前提。爸爸妈妈可以根据孩子的年龄特点和家庭条件，把他每天起床、睡觉、做游戏、看动画片……的时间都相对地固定下来，然后严格按照时间表行事，使宝宝对时间安排的条理性建立起基本的概念。
2.让宝宝自己动手收拾东西尤其是玩具，使他养成整理自己东西的习惯。从宝宝能够走路，有一定的抓握能力开始，就可以训练宝宝自己整理自己的东西。首先可以告诉孩子：“书、玩具是你自己的东西，你应该让它们听你的指挥，同时也要为它们负责。你如果当好了这个指挥官，说明你有本领，爸爸妈妈就可以再给你买新的书和玩具；如果你连现在这些都管不住，说明你太没有本领了，当然爸爸妈妈就不再给你添新的书和玩具。”这样约定之后，就要说到做到，不要因为孩子一哭一闹，就坏了规矩。
3.脱衣穿衣学先后在宝宝很小的时候，爸爸妈妈就可以通过游戏来帮助他分辨什么是先、什么是后，让宝宝寻找出一种自我顺序感。比如把为宝宝穿衣、脱衣的全过程用照片的形式记录下来，贴在醒目的地方，还可以将穿衣脱衣的顺序编成儿歌，录到复读机中，等宝宝做角色游戏时，就可边听儿歌，边根据照片的步骤，一步一步帮助小娃娃穿衣、脱衣。这样，不仅能在游戏中教会宝宝穿衣、脱衣的方法，同时培养做事的条理性，还可以让宝宝在自由的环境中获得成功的体验。
4.一起挑选沙发垫3岁前的宝宝观察力相当敏锐，能不断与环境进行互动，清晰地记得物品摆放的位置。稍加变动，打破了宝宝内心的秩序感，他就会发脾气、哭闹。因此，爸爸妈妈在搬动东西或调整物品时，可让宝宝一起参与，这样就不会伤害宝宝的内在秩序感。而且鼓励宝宝参与家居布置，也是激发宝宝主动发展秩序感的途径。不过，在把握秩序感上，也要区分“秩序的美感”与“刻板的规则”。例如，宝宝将方形沙发靠垫整齐摆放在沙发上，爸爸妈妈一方面赞许宝宝的行动，另一方面可以再和宝宝一起试试方形与圆形的靠垫都放在沙发上是否美观。鼓励宝宝的创造力与养成宝宝有序的生活方式同样重要。
5.建小书架贴照片在秩序敏感期中，宝宝最喜欢在“有序的位置”找到物品，所以不妨在家里放一个和宝宝一样高低的小书架，让他可以自由选择感兴趣的书。在书架上分别贴上爸爸、妈妈、宝宝的照片，宝宝在模仿中很容易分辨哪些是爸爸的书，哪些是妈妈的书，哪些是宝宝的书……慢慢地，宝宝就能学会分辨大小及分类整理。此外，爸爸妈妈也可以利用秩序感，建立规律有序的学习气氛。比如每天晚上，定时和宝宝一起“看书”，教宝宝按顺序一行行地“阅读”，一页页地翻书，还可以给宝宝反复朗读儿歌、童话，让宝宝体会其中的节奏、韵律等，这些都有助于培养宝宝看书的兴趣以及学习的秩序感。
6.带购物本去超市待宝宝稍长大些，爸爸妈妈可以让宝宝自由翻阅超市食品的宣传海报，共同商量需要购买的食品，然后宝宝可以将要购买的食品图片用剪刀剪下，粘贴在自制的购物本中，并在购买时整齐地将要买的东西放在自己的小推车上。这样如果宝宝在超市里临时见到什么东西赖着一定要买，爸爸妈妈也能告诉他说：“你没有把这件东西贴在购物本里，所以这次我们不能买它，不过下一次你可以事先把它列入购物计划。”
应该注意哪些方面？
l培养孩子的习惯应该“小时严，大了宽”。关键之关键是小学一、二年级，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。
幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。以后孩子长大了，进入青春期，独立意识较强，这时应以宽为主。孩子只要小时养成好习惯，大了宽松一点也出不了大格。
l养成教育以训练为主真正的教育不是说教，而是在于训练，可以说没有训练就没有习惯。在训练时要注意以下几点：
1.训练必须持之以恒。孩子年龄小，自制力不强，比如说要培养孩子仔细认真写作业的习惯就要天天检查，直至养成习惯后再放手，要知道养成教育是个长期工程，养成一个好习惯不是一天两天，需要长期抓。
2.训练必须严而又严。训练就要有狠劲，不见实效不收兵，有些家长溺爱孩子，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼泪，这边心就软了。但只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯。
3.训练中要调动孩子的积极性。孩子在接受训练时往往会有逆反情绪，你越严我就越不按照你说的去做，所以在训练中还要充分调动孩子的积极性、主动性。比如可以在训练中增加一定游戏性等。
09/04 17:44
一年级学生应该养成那些良好的学习习惯
现代教育观认为,教育不仅要让孩子学到科学文化知识,更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径,而良好的方法有赖于良好的学习习惯.心理学家说:“培养良好的习惯就等于在塑造成功.”好的习惯可以克服惰性.化解困难.培养自信.差的习惯让人玩物丧志.不思进取.小学是基础教育时期,在打好孩子基本功的同时,培养他们良好的学习习惯是关键. 一.培养孩子集中精力做事情的习惯. 无论做什么事情,都要要求孩子专注,集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情.有的小孩总是一边看电视
12/15 08:33
养成五个学习好习惯,您的孩子一定优秀
1.独立按时完成作业的习惯 (1)按时:按照老师要求的时间完成,不拖拉.(2)独立:自己独立完成老师的作业,不抄作业.(3)规范:作业格式严格按老师的要求去做,不自作主张.(4)认真:书写认真.工整.漂亮(5)准确:作业完成正确率高,有错误及时改正.(6)快速:在以上要求完成的基础上,力求快速. 2.认真书写的习惯 (1)握笔姿势正确,注意手与笔尖的距离.眼与本的距离.身体与桌子的距离.书本与身体平行.正直.(2)书写认真,不潦草.不马虎.(3)书写
10/09 14:07
Q:怎样才能每天收到优质的升学育儿文章呢? A:点击上方蓝字&大手牵小手&关注即可! 在成长过程中 一起分享专业.实用.有趣的亲子新知与体验 大手牵小手,幸福向前走 为此,前不久手手君特意邀请了一位有近20年教龄的小学资深班主任兼语文名师,来为&大手牵小手&启蒙群与小学群的家长同步直播了一场&如何培养良好的学习习惯&的讲座.这位名师也是龚老师的好友,关于传说中的龚老师,可以点击&大手牵小手&此前的精华文章&为什么先抓学习
12/02 11:51
看点 对于刚踏上漫漫求学路的小学生而言,养成良好的学习习惯显得尤为重要.本文为谢刚博士的讲座分享内容,她在美国加州从事学校心理学工作的17年间,接触了1000多个案例,其中85%以上都是由于各种原因而造成的学习问题.她认为,遵循个性特点.保持求知欲.养成良好的行为习惯是孩子学业顺利的关键. 主讲人 | 谢刚 笔录整理 | 杨萨萨 编辑 | 闻琛 注:讲座内容来自谢刚(心桥)博士&我在美国做学校心理学家&一书(版权归北师大出版社所有),已获得小多童书(ID:xiaoduoui)授权. - 哪些因
10/28 19:50
在阅读中学习科学家解决问题的思路和方法 A Better Learning and Living Experience 学生 | 图片来自网络 主讲人 | 谢刚笔录整理|杨萨萨 这是小多童书的原创文章,来自小多读者群的第4次分享内容,讲座内容来自谢刚(心桥)博士&我在美国做学校心理学家&一书(版权归北师大出版社所有),欢迎朋友圈转发分享,未经小多童书(ID xiaoduoui)授权不得转载. 各位家长晚上好.我是谢刚,感谢小多的邀请,很高兴在这里和大家相会. 我在美国加州从事学校心理学工作,主
01/07 19:18
一.什么是学习习惯 所谓习惯,就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式.学习习惯,就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性. 学习习惯一旦养成,它便会以情不自禁.不期而至的方式持续下来,犹如物理学中的惯性力量.&良好的学习习惯是一种自觉的学习行为,因而能提高学习效率& 二.学生必须养成哪些良好的学习习惯? 1.尊重与欣赏老师的习惯 亲其师,信其道.一个学生同时面对的各学科教师,长短不齐,在所难免.所以学生要学习好,除了我们老师努力提高能力水平,适应学生外,
03/06 11:21
1 1.学习是自己的事--养成独立学习的习惯 2.学习时就要集中精神--养成专注的习惯 3.好的计划是成功的一半--养成制订学习计划的习惯 4.你的学习计划能执行下去吗--养成按时完成计划的习惯 5.主动学习,不用父母督促--养成自主学习的习惯 6.读书是一种享受--养成爱阅读的好习惯 7.不明白的一定要问--养成善于提问的习惯 8.兴趣是最好的老师--养成对学习充满兴趣的习惯 9.抛开学习等于痛苦的观念--养成快乐学习的习惯 10.做事有条理,省心又省力--养成有条理.快节奏的习惯 11.寻找
01/15 21:53
资料来源:网站网页
编辑制作:&长庚书库& [实用建议] 如何养成每天锻炼的好习惯 让你健康长寿! 我一个朋友Scott Young最近写了一篇文章&New to exercise? Make workouts daily&.这篇文章很不错,我最近也在试着养成每天锻炼的习惯,文中有不少观点和我的一些想法不谋而合. 很多人都想养成锻炼身体的好习惯,但是他们都存在着一个问题,那就是每周只是计划锻炼3.4次--只是这一点就足以导致新习惯的难产
03/22 13:26
如何养成良好的 C++ 编程习惯(一)-- 内存管理 开篇导读 &养成良好的编程习惯&其实是相当综合的一个命题,可以从多个角度.维度和层次进行论述和评判.如代码的风格.效率和可读性:模块设计的灵活性.可扩展性和耦合度等等.要试图把所有方面都阐述清楚必须花很多的精力,而且也不一定能阐述得全面.因此,本系列文章以软件开发的基础问题为切入点,阐述程序设计和代码编写方面的细节问题,以点带面,旨在激发大家的思考与总结,希望能为大家带来实际的帮助.
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培养提高孩子学习能力的小妙招
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云阳县学业质量优秀教师经验交流篇重习惯，抓常规，促质量凤鸣小学 胡体生（小学语文） 我于 1986 年 8 月云师毕业参加教学工作，现担任凤鸣小学五一班语文教学兼班级辅导员工作。在教育工作中，我 坚持以身作则，从细节做起，并事事落实，处处斗硬；在课堂教学中，注重教研和课改，精心设计训练点，让学生合 作学习、自主探究，努力培养自学能力。狠抓作业质量，重视学困生辅导，加强课外阅读，收到了良好的教育效果。 现将我的教育教学工作点滴列举一二，与各位同仁共勉。 一、重习惯，抓管理，促养成 良好的习惯是成功的前提。我重视班级管理，坚持“严”字当头，“细”处管理。我常对学生说：“认真做好每 一个细节，你就成功了一大半”。我坚持率先垂范：办公桌井然有序，讲台一尘不染。要求学生每天衣着整齐、讲究 卫生、言行文明、遵规守纪，并与他们一道拾垃圾、整理教室......充分利用值周班干部、红领巾岗哨等对学生的言 行进行检查和监督，坚持“发现问题，及时处置，每天小结”的班级管理制度。并定期评比、表彰，以激励先进，带 动后进，促使学生良好的学习习、卫生及文明礼仪习惯的养成。 我深深知道: 教育作为一门艺术, 只有严爱相济, 才能赢得学生的心灵。“爱学生就要平等对待每一个学生。” 在班上, 我让优生与差生手拉手, 互相帮助、共同进步; 在学校, 我尽力捕捉学生的闪光点, 通过评选“文明星”、 “进步星”等来激励后进; 在课余, 坚持家访和谈心, 晓之以理、动之以情, 切实转变差生思想,,,, 二、重常规，抓落实，促质量 1.精心设计课堂训练点。课前，我能紧扣教材内容和学生特点，认真撰写教案，围绕单元重点训练项目，精心设-1-计课堂训练点，每篇课文抓住一两个重点段对学生进行朗读、感悟、说话及写片段的训练，每堂课的训练要落实到一 个点上，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。 2.引导自主探究。学生是学习的主体，把课堂交给学生。在课堂教学中，我注意通过设计几个引领性的问题来组 织学生自主学习课文，感悟收获。将学生每 4 人分为一个学习小组，充分利用学习小组通过合作学习、自主探究来理 解内容，体会感情，并通过角色朗读、语文游戏、情景表演等生动活泼的形式来学习课文，这样较轻松的突破了难点， 达到了较好的教学效果。 3.重视学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，这“渔”就是学习方法。在教学中，每传授一个知识点，我一 定要让学生明白，这里运用的什么方法：如句式变换、归纳内容、回答问题、理解句子、写好作文的方法等。例如， 在理解词语时，我教给学生以下方法：（1）、找近义词理解；（2）、先理解重点字义，再理解词义；（3）、联系上 下文理解；（4）、联系生活实际理解；（5）、通过情景表演理解。如学生不理解“目瞪口呆”这个词，我让学生上 台表演“目瞪口呆”的样子，学生一下就明白了：“目瞪口呆”是说瞪大眼睛，张大嘴巴，说不出话来。这样的方法 形象直观、轻松易懂。 “冰冻三尺非一日之寒”。当然，学习方法的掌握并非一朝一夕之功，而需要长期的强化训练。每一次学习课文、 讲评习题时，我不仅让学生讲出答案，更要让他们讲出思考的方法。坚持训练下去，学生的答题技能就逐步形成了， 教师也就轻松多了。 4.落实作业检查与评改，找出问题，及时弥补。对学生的作业，我总是及时检查和评改，找出普遍性的问题，重 点讲评，并通过同类题型强化训练，促进知识的真正掌握。 5.狠抓作业质量。一是重视书写质量。“书写习惯反映出学生的思想和态度，学生把字写好了，也就成功了一大 半。”在作业中，我要求学生写好每一个字，做好每一道题，绝对不允许马虎潦草。坚持表扬激励为主，对作业潦草 的同学，督促其做第 2 遍、3 遍......直至写好每一个字为止。几个月过去了，学生的作业明显工整多了，学习态度 端正了，成绩也提高了。二是把每次作业或练习当成考试。针对学生抄作业的不良现象，我要求学生每次作业都必须 独立完成：拉开课桌，边做边遮住自己的答案，并且同学间互相监督，让学生养成独立思考的好习惯，以保证作业的-2-质量，从而真正达到训练的目的。 三是认真组织知识测试。对每一次测试，我都精心组织，认真评改、讲评和小结。对学生的点滴进步给予充分的 肯定、表扬，让他们尝试进步的喜悦，并激励他们追求更大的进步。 四是家校结合，共育孩子成长。只有当家庭教育与学校教育形成合力时，才能发挥教育的最大效益。学生每天的 家庭作业，我让家长督促孩子认真完成，并仔细检查，然后签字。对不完成作业的学生，及时电话告知家长,问清情况， 让家长加强监督与管理。 6.重视学困生辅导。要提高教育质量，必须坚持对学困生不离不弃。首先，在生活上我会主动关心他们，嘘寒问 暖，经常交心谈心，跟他们一起做做游戏、打打球，让他们感到老师是爱他们的。同时，我每天利用中午和放晚学后 的休息时间对学困生进行作业辅导，找出主要问题，及时进行查漏补缺。肯定他们的一点点微小的进步，让其体验到 成功的喜悦，从而树立学习自信心。此外，在学习小组开展“手拉手，一起走”的帮扶活动，让学优生“一对一”每 周定时帮助学困生，让他们一天天进步。 7.更新习作与评讲形式。一是落实作文指导与训练。“习作离不开生活。”在习作中，我注意引导学生写生活化 作文。走入大自然，去秋游、野炊、做游戏，开展生动活泼的活动，让学生去观察、体验、亲力亲为，然后把自己的 所见、所闻、所感写成作文，说真话，吐真情，要求学生每周写两篇微型作文和一篇周记，鼓励学生写出新颖独特的 个性化的生活作文。当然，写作有困难的同学可以借鉴一些优秀习作的写法通过“仿写”来完成。二是让学生参与讲 评，尝试成功的喜悦。新课程标准指出：“要引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”讲评习作时，我先 让学生自评作文，然后要求学生互评。互评作文前，我把学生分成若干小组（每组 4 人为宜），具体操作步骤如下： ⑴ 改，修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句；⑵ 画，用波浪线画出美词佳句；⑶评，写评语，谈自己阅 读后的感受；⑷ 传，个人批改完成后，作文本在小组内交换传阅；⑸荐，推荐佳作，编著优秀习作集，然后在班上传 阅。在互评中把握一点，要充分发掘每篇习作中的闪光点，让每个学生都能不同程度的获得成功的体验，从而激发起 他们更强的写作欲望。 8.加强课外阅读与积累。课内学习的时间非常有限，课外阅读是课堂教学的延伸和补充。加强课外阅读，我的做-3-法是： （1）交给学生读书方法，让他们知道怎样读书。读书的方法有三种：精读、略读、浏览，对于古诗词、名人名言 之类，应精读；童话、故事一类，可略读；报纸、信息资料就可以浏览。 （2）读中积累，养成边读边画的习惯。我让学生在读书时勾画出好词佳句，边读边想，在旁边写下心得体会，日 积月累，这就是阅读的收获。 （3）保证时间，养成每天阅读的习惯。我要求学生每天安排 30 分钟的看课外书，可以是优秀作文，童话故事， 也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，教师坚持检查。 （4）勤于动笔，养成写读书笔记的习惯。每周我要求学生写两篇读书笔记，记清所读的书名、主要内容，摘录好 词佳句，好的开头结尾，写出自己的感悟、联想。这样促进学生多读、多思、多积累。 一分耕耘，一分收获。在近五年的教育教学工作中，我所担任的班级班风正、学风浓，学生遵规守纪，讲卫生， 有礼貌。他们的学习习惯明显好转，教学质量逐步提高：每学期全县期末测试，全班合格率 100%，优生率 75%以上， 平均分 85 分以上。“欲穷千里目，更上一层楼”，人生没有终点，我们永远都在路上。所以，我将继续努力，戒骄戒 躁，力争“百尺竿头，更进一步”。让习惯和方法照亮学生前行的路江口小学 徐明月（小学语文） 我自参加工作以来， 一直从事小学语文教育教学工作。 调到江口小学， 我任教语文教育教学及班主任工作 12 余年。 十几年里，我坚持以学生文本，以学生的持续发展为本，培养学生良好的习惯，授予学生科学有效的学习方法。 一、让学生从小养成良好的习惯 习惯成自然，习惯是行为的自动化。好的习惯，使人终身受益；坏的习惯，让人贻害非浅。英国哲学家培根，一-4-生成就斐然，他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，学 生从小就应该通过教育培养一种良好的习惯。 1.规范行为习惯。学生有了规范的行为习惯，就能培养自己认真的做事态度。学生有了良好的做事态度，就能欣 赏美，就愿意表现美好的东西。学生认真的态度，会影响学生的学习，学生便多想把作业写美观，愿把美好的答案体 现在学习上。所以，规范的行为习惯，能促进学生认真的学习态度的形成。 2.养成良好的学习习惯。（1）读书的习惯。朱熹在《熟读精思》里写道：须要读得字字响亮，不可误一字，不可 少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，永远不忘。古人云，“读书千遍，其 义自见”，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。学生能读准确，读熟，自晓其义。渐渐地，学生的头脑中便会浮现 出文本中所描绘的画面，或再现场景。这样，就解决了学生读不通文章，便绞尽脑汁或苦苦搜寻阅读题的答案。学生 对于概括文章内容及作者所要表达的思想感情就水到渠成。（2）观察与谛听习惯。观察能力与听力是人的智力因素的 重要方面。所谓洞察秋毫是智慧的体现；所谓一心二用，分配能力都跟人的听力有关。因此，培养学生观察与谛听习 惯尤为重要。（3）思考习惯。我常鼓励学生：老师都说 XX 聪明，是因为他爱思考，脑子越用越灵活，自然就能想出 问题的答案来。你们只要多思考，爱思考，也会越来越聪明的。朱熹曾说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到”。 在语文的阅读中，学生一定要心到，心眼专一，不可漫浪诵读。让孩子边读边想边质疑，多问几个为什么。 学生良好习惯的养成不是一朝一夕能见成效的，需要教师长期的良好习惯的言传身教，耳濡目染，促进学生良好 习惯的养成。 二、让学生掌握有效的学习方法 学习方法其实是比较微妙的，三言两语是道不尽，说不完的。固然，学习习惯与方法有时候不可明确界定开来， 它们是相互交融的。现就几方面说说： 1.识字词的方法。字词的学习对高年级的孩子不值一提。但是，讲究方法的孩子一眼就能识记。相反，没方法的 孩子抄写好几遍都不能记住。因此，无论谁识字词都得讲究方法。①多动脑子。譬如：“穷人”的“穷”，告诉学生 “穷人住在山洞里”，学生能记住形旁“穴”。区别“篮”和“蓝”，古时候，没有现在的篮球架，人们把竹篮挂在-5-树上，把球投进篮子了。所以“篮球”的“篮”是“篮”。“蓝”表示一种颜色，它是从一种植物中提取出来的，因 此表示颜色时用“蓝”，“蓝色”、“蓝天”。②别让工具书躺在书包里睡觉，要勤翻字典。查字典，能帮助学生弄 清字形。“延”中的竖折，学生容易写成竖和横两画，通过查字典，学生知道“延”除去部首有 4 画，从而记住字形， 并铭记在心。“肺”在检字表（二）的“月”部的 4 画中，让学生深信不疑，右边不是“市”。查字典，能解决孩子 在识字词中的很多疑问。③生活中识字。如：邮政银行招牌上的“储蓄”。④找错别字，调查活动。学生跟随家长搜 寻街道牌匾上的不规范的用字。新接的班错别字现象特别严重，我组织学生找错误比赛，布置同学间交换读书笔记本， 互相找错别字，纠正得越多的为优胜者。学生特别认真，特带劲。 2.阅读的方法。学生有了良好的学习习惯，阅读文章也就得心应手了。当学生读一篇文章，切忌不读文章直接进 入练习题，应分层次地读文章：一读顺，二读通，三读懂。读顺读通，只要有耐心，就能。程度低的孩子可以多读遍 数，查工具书解决部分疑难。读懂也不是一件难事。弄清每段的主要意思，抓住全文的主要内容，体会作者的思想感 情。学生归纳文章的主要内容是难点。教师应交给学生方法。如：提出疑问“这篇主人公是谁？写了他的什么事？” 步步质疑，解决疑问，然后用一段简短的话表达出来。体会文章的思想感情，应该逐层进行，从内容上看，作者写了 什么？为什么写？为了表达作者的什么情感？或是表现人物的什么内心活动？或是表现人物的什么品质等等。 3.写作的方法。①教师用心捕捉写作素材。我在中年级“说夏天”的口语交际教学中，孩子们对夏天太有感受了， 兴致勃勃，踊跃上台说话，气氛热烈。说话课结束后，我没有按照预设的教案进行，马上引导孩子们写作文。首先， 我让孩子们回忆刚才的说话经过—— 刘星月疾步跑上讲台，甜甜地说：“我喜欢夏天。夏天来了，西瓜地里的西瓜又大又圆，摘一个,,,,”陈均剑自 告奋勇走上讲台，愁眉苦脸地说：“我讨厌夏天。一到夏天，蚊子嗡嗡嗡的，闹得我做作业都心烦意乱。”平时少言 寡语的胖墩儿刘方星也不示弱 ,,,, 孩子们又打开了话夹子。孩子们说，我在黑板上写关键词，还标出了自然段。末了，我让孩子们把经过写了下来。 接着，我问孩子们：“这节课我们干了什么？”“说夏天”。“你觉得这是一节什么样的课？”“这是一节生动有趣 的说话课。”“这是一节别开生面的语文课” ,,,,“好吧，请把你刚才说的内容写进你们的第一段里吧。”孩子们便-6-信手拈来，写出了作文的第一段。接着，我启发道：“当下课铃声响起，你们有什么想法或感受？”“我多想这节课 过慢一点儿。”“同学们真能说。”“我还沉浸在说话课的氛围里。” ,,,,孩子们的感受真多。“请把你们的感受写 下来，作为文章的结尾段吧。” 最后，我激励孩子们： “这样美的一篇习作，你想拟个什么题目？” “说夏天。” “一 堂有趣的说话课。” “一堂别开生面的语文课” ,,,,就这样，一篇总分总结构的习作就成功完成。有的孩子恍然大悟： “哦，这就是作文”，“原来作文这么简单”；有的眉开眼笑，似乎明白了什么；有的不由自主地点着头。从这以后， 孩子们写作就不觉得难了，渐渐地，便喜欢上了作文。 ②鼓励孩子写自己的心。学生常有仿写作文，臆造写作素材的习惯，总觉得没什么写的。我常鼓励孩子写自己的 心，写自己亲身经历的事情。 当听写本或试卷发下来以后，教室里什么场面，大家有什么动作、语言、神态，自己有 什么心理活动，写下来就是一篇好作文。今天你高兴吗？你难过吗 ？为什么？把事情写清楚了就是作文，同时，也会 让自己的心里舒畅，豁达。 ③要求学生常积累词句，并学以致用。 三、班级管理 一个班级学业成绩的优秀与否，跟班级管理密不可分。班级管理和学科教学是相辅相成的。我在教育教学中，宁 可少教学，也要多教育。这样，既不会浪费时间，能使上课的时间更有效。 1.“青蓝一帮一”。学生有较强烈的好胜心，总爱拿自己跟别人比较，当自己的伙伴哪次测超过自己，便暗暗下 决心努力。学生跟伙伴讲解知识，更能巩固对知识的掌握，加深记忆。一个班级足有几十人，总有一些学生偷懒，总 有一些学生被老师疏忽，“青蓝一帮一”，能让每一个孩子被帮到，被检查到，不被忽视。这样，学生便能严格要求 自己。 2.适时召开家长会。教育教学工作，教师应争取家长的参与，让家长真正地了解孩子的学习情况，身心发展情况。 教师应以家访为契机，以家长会为平台，意见沟通，方法交流，充分发挥他们的力量，以实现事半功倍的教育教学效。 语文教育教学工作是一项任重道远的工作，也是让学生受益终身的工作。我通过自己的工作习惯和方法，乐教善 教，取得了一定的成绩。学生都养成了良好的习惯，掌握了一定的语文学习方法。每学期期末质量监测，我班学生成-7-绩合格率都是 100%，平均分均列全校同年级第一。十几年来，年年被学校评为优秀班主任，并获得教学成绩优秀奖。用心播种实验小学收获成功张琼（小学语文）时间过得真快，转眼间，我从教已有 30 年了。自 1984 年参加工作以来，一直从事小学语文教学及班主任工作。 有人说，语文教学是一首诗、一首歌、一部电视剧。而我要说语文教学是心与心的交流。 一、激活好胜心，营造良好的学习氛围 我班的班级管理实行星级管理，每期开学初制定出严格的考核细则。如，背书、听写、作业以及上课听讲、回答 问题等根据完成情况给出相应的考核分，让小组长给予评判分数每周以小组为单位进行考核。考核获得前十名的同学 可以获得一颗红星，以及小小的奖励。通过评星，学生竞争意识得到了增强，你追我赶，不甘落后，学习积极性得到 了很大提高，也为班级营造出了一种良好的学习氛围。 二、树立信心，享受学习的快乐 拿破仑·希尔说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”在我接手的班级中,总有一部分 孩子往往对学习不自信，学习成绩低下。因此，作为教师我首先做到关爱他们，在表扬鼓励中树立他们的自信。我在 教学中不仅把自己看作是他们的老师，而且还把自己作为他们的长辈及朋友。我从真心关爱学生的角度出发，认真观 察每一个学生，发现他们身上的闪光点，特别是在学习上，哪怕是一点点进步。我都会及时给予鼓励，让他们获得成 功的喜悦。其次，作为教师乐于给予他们额外的帮助。也就意味着，愿意牺牲休息时间，在课后与他们一起复习功课, 帮助他们插漏补缺。这样他们的学习自信心就会一点一滴地在他们身上重新积累，推动他们不断地向前，从“要我学” 变成了“我要学”。 另外，在班上开展“一帮一”活动。让会的学生主动帮助不会的学生，并利用课余时间、活动时间督促自己帮助-8-的对象继续完成作业；不会的学生主动请教会的学生，让学生把不懂的问题弄懂为止。如班中的谭诗洋同学，是从上 个六年级留级下来的一个女孩。好多简单的词语不会读，不会写，辨析字形组词也不会。要辅导她完全掌握必须花费 很长的时间。老师的工作忙，白天上课、批改作业，晚上要备课，实在真的难以达到辅导的效果。对于这种情况，我 加强做好班中优生的思想工作，专门给她安排我班的优生刘苗对她进行一对一的辅导，督促她认真订正作业，读通读 顺每一篇课文。经过努力语文成绩逐步提高，辅导他们的优生都感到高兴，积极性更高涨。 这样长期坚持，效果明显，在期末考试中，孩子们个个都取得了较满意的成绩，小脸上露出自信的笑容，享受到 了学习的快乐。 三、用心备课，上好每一堂课 一节精彩的语文课背后需要付出很多的努力，绝不是看看课本看看教参就可以完成的，勤奋和努力是优秀课堂背 后必备的元素，否则其他的方法、技巧只能是一纸空谈。 备好课是教师教学工作的一个重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优秀学案、 同步练习册、单元测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这些知识点融进课堂教学讲授中去。对于 课文中涉及的一些课外知识和常识也都要体现在课堂教学中。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、 寓言故事、成语故事、国内外大事等等。每一课尽量根据查阅到的相关资料制作好课件。这样极大地丰富了教学内容， 拓展了学生的视野。 在课堂上，我注重学法指导，让学生学有所获。我们抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理 解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。当学生回答问题比较出彩时，我们也可以让该学生向大家介绍他是 运用什么方法读懂了的。这样学生学有所法，读书时就不会感到一片茫然。 四、耐心进行习作指导 提起写作文，学生都不知如何下手，感觉没什么内容好写，视作文为畏途，因此在小学阶段的习作教学是我们每 位语文教师教学时所面临的一大难题。在教学中，我想尽办法使学生不认为写作文是一件苦事、难事，让学生“乐” 写。-9-（一）强化单元作文教学。 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等 方面有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。在教学单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写 作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料。我自己也会根据需要搜集好的材料制作好相应 的作文教学课件。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，教师针对学生集中出现的问题进行 疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，我会自己浏览学生的每一篇文章，根据要求以及学生的实际水平评定出 优秀、合格与不合格的文章，凡是不合格的文章必须重写，直到合格为止。再通过同桌间互相修改，全班性地交流学 生的成文。最后，往作业本上誊抄，誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间 的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性。学生的作文水平也会相应地得到提高。 （二）作文生活化。 生活是五彩缤纷的，学生们接触了丰富多彩的生活，通过观察将自己对生活的认识和理解记录下来，这便是很好 的练笔机会。因此，每周双休日我会根据情况布置同学们写一篇日记，每周一检查，严格要求，不符合要求的重写。 这样形成习惯后，大部分同学能写出了一篇篇富有生活情趣的文章。 作文与阅读是同胞姐妹。学生只有通过阅读储存大量的优美词句和名篇佳作，并使之转化为自己的语言，才能提 高写作能力。所以我们班的学生每天要求读课外书至少 15 分钟，每周要求每一位同学写日记的同时，写一篇读书摘抄 笔记，检查督促一起跟进，并长期坚持，这对学生在作文时奠定了基础。 （三）不同题材的习作训练。 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生 习作水平的又一有效办法。 小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，扩写、缩写，和一些想 象的作文，在教学中我进行强化层次系列训练。 如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章必须通过人物的语言、动作、神态和典型事例来刻画人物- 10 -形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，逐步训练描写自己身边熟悉的人，通过这样的层次深入 地训练，能有效地提高学生的写作水平。 此外，我平时对学生知识掌握的要求严格。每课的生字要求全部会组词并听写。能正确背诵要求背诵的课文、段 落和重点句、段；能默写古诗。以上要求第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。 一份耕耘，一份收获。在去年全县抽考中，我所执教的六（3）语文教学工作，班级人数为 94 人，合格率为 100%， 优生率为 91.49%，平均分为 90.91 分。这点成绩是微不足道的，离要求相差甚远，我们只有从点滴做起，从小事做起， 因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去。工作经验点滴谈双江小学 乔玉梅（小学数学） 我是双江小学的一名教师，担任着以数学为主的教育教学工作。我坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人， 为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，严格要求学生，尊重学生，发扬教 学民主，使学生学有所得，不断提高；重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、 劳全面发展。以严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风积极完成教育教学任务和各级领导、部门安排的其他各项 任务，在教育教学中认真践行新课改理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改、讲评作业，做好辅导工作。广 泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教育教学水平。多次承担各级各类教研课，示范课， 观摩课和听课、评课活动；积极参加各级各类培训,,,,在工作中做出了应有的表率。教育教学过程中的一些感想和做 法，浅谈如下： 一、建和谐师生关系是保障 “亲其师信其道。” 25 年的工作经历让我明白了这句古训的真谛。我才参加工作的那些年，没教育教学经验，- 11 -于是一个错误的指挥棒指挥着我：总以为老师在学生面前说话做事就得以“高高在上”来树立起老师的威信，于是我 是不会轻易与学生多说几句话的，如果学生要是犯了什么错或是在课堂上东张西望，走神，做小动作，不守纪律说话， 作业做不来等，我还会大声的训斥他们，久而久之学生就害怕见到我，也害怕上数学课，就甭提教学效率和效果有多 好了。后来我渐渐发现：学生必定是孩子，就像自己的孩子一样，干嘛对他们非得那样呢？不但不利于解决问题，影 响教学效果，更是淡化了师生情谊，深深的意识到与学生相处的原来的那些方式方法有些愚蠢，我一定要改变这样的 局面！我给自己规定：要温和的对待学生，遇事不准训斥学生，要轻言细语的与他们交流。于是有很多次，我和孩子 像朋友似的聊着天拉拉家常；很多次和孩子一起活动唱唱歌；很多次俯下身去听孩子说说话，摸摸头，拍拍肩；也曾 很多次牵着学生的小手一起走路；可笑之处随之开怀一笑。让他们感受到一种亲情，我就像他们的妈妈一样，就是他 们的亲人和朋友一样,,,,所以他们非常的信任我，依赖我，看见我就会跑过来，喜欢和我一起玩，也喜欢我上他们的 课，学生们有什么问题会主动给我讲了，课堂上，他们即使有这样那样的不好习惯，我只要轻声的叫一声“xxx,在干 嘛”提个醒，甚至有时只是个温和的眼神，他们就会意识到自己错了，就会立马坐得端端正正地聆听老师讲课。这样， 开动脑筋认真思考的同学多了， 踊跃发言的学生多了， 作业的正确性也高了， 调皮学生也少了， 差生也敢问为什么了,,,, 这样的氛围，让我感觉很享受，学生学的很开心。我以为：温和、亲和的对待每一位学生，建立起和谐平等的师生关 系是教好书育好人的保障。 二、事半功倍的高效课堂是根本 （一）选择高效的学习方式。 课堂是教师教学的主阵地，也是学生获取知识和能力的核心时间。怎样让学生在有限的 40 分钟内获取更多的知识 和能力，教师怎么教和学生怎么学显得尤为重要。在课堂教学中，我常常采用《导学案》教学法，按善引（善明：明 确学习目标和学习任务）——善学（学善思：学生自学课本、完成《导学案》相应部分；兵善助：小组内交流讨论互 帮互助）——善为（引善觉：展示交流；识善用：当堂训练；拓善创：巩固提升）的三段六步进行教学，“先学”贯 穿于每段各步，教师适时参与、指导学生的先学过程，如：让学生明确自学的要求，目标和方法；弯下腰去给迷路、 走错路和走弯路的学生说几句悄悄话，给他们把把脉和导导航；行间巡视，个别询问，质疑问难等形式发现学生自学- 12 -中的疑难杂症，并做好分析：是普遍性还是个别问题，是旧知还是新知问题，梳理新知方面的问题，哪些地方还需教， 由谁教，该怎样教等等，这样的过程一边教学生自学，提高自学效果，一边为“后教”做好“第二次备课”。“先学” 让学生在很短的时间内就能学会大部分知识，碰到简单的内容，完全放手让学生通过《导学案》完成学习任务和学习 目标。但凡学生自己能完成的，我决不包办代替。碰到不懂的中心问题、热点问题，再由师生共同解决。例如教学《平 行四边形的面积》一课，根据提示，学生自学课本第 85-87 页例 1，仅仅花了 8 分钟时间就会比较等底等高 长方形和平行四边形面积大小的三种方法（数格子比较法、重叠比较法、用面积计算公式算的方法），几乎全班都会。 然后通过小组合作，动手操作将平行四边形转化成长方形，在此基础上小组同学间又展开合作探讨、互助互学，发挥 “兵”带“兵”作用，在平等互助的学习交流中，多数学生发现了平行四边形与长方形之间的内在联系，推导出平行 四边形面积的计算公式。随后当堂训练和巩固提升，学生获取的知识越发的牢固和扎实，个别学生即使有些困惑，经 过老师和同学的点拨和帮助，理解并能运用平行四边形的面积计算公式也基本不成问题。《导学案》教学法着实优化 了学生的学习方式, 学生真正意义上成了学习的主人，拓展了学生学习的时间和空间,给学生以充分的自主,让学生充 分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高，达到了堂堂清、课课清的高效课堂效果。 (二)注重传给学生问题解决的良法。 授之以鱼，不如授之以渔。教数学就是教方法，教思想。掌握了方法和思想就等于拥有了一把打开知识宝库的金 钥匙。问题解决的教学过程中，我注重指导学生抓住题目中的关键字、词、句去审题，去分析题意，指导学生思考问 题要讲根据，有条理，有逻辑；遇到新问题时，注重渗透联想、假设、转化等数学思想，也注重对问题“一题多解”、 “一题多变”、“一图多画”、“一法多用”的改编，举一反三。久而久之，学生积累了丰富的解题方法和策略，大 大的提高了解决问题的质量和速度。 三、良好学习习惯是关键 一个人如果做事很认真，很专注，很投入，有一颗责任心和一丝不苟的办事风格，那就没有办不好的事情。学生 的学习亦然，也就是学生学习习惯的问题。我每接一个班，没少在培养学生良好的数学学习习惯上花功夫，包括听、 说、读、思、写等方面，这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。- 13 -(一）学会倾听。倾听的习惯包括看、听、想等几个方面，在数学课堂上至关重要，是学生主动参与学习过程，积 极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。我把班级公约其中的一条规定为“学会用耳朵聆听”，强调学生一是 听懂老师的每一句话，当讲到关键时，我会放慢语速，先提醒学生集中注意力，再讲解。二是学会听同学们的发言。 课堂上，当老师讲和同学回答老师提出的问题时，不准他们接茬，要求他们注意听，边听边思考，思考老师的话的意 思，思考同学回答得对不对，如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举 手，经允许再站起来发表自己的不同看法。发现认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生，及时给予肯 定和表扬。 （二）善于总结。总结就是一个“集”的过程，在教学中，我注重培养学生养成“集”的习惯。 1.不断总结与反思，集知识点滴。每堂课必留至少 2 分钟的时间，让学生总结本堂课的得失，包括本堂课所学的 内容，学了几个例题，每个例题涵盖了哪些知识，又用了哪些数学思想和方法。哪个内容老师进行了一题多变，一题 多解，一图多画，怎么变和怎么解的。学完一章节后，又指导学生对这章节的内容进行收集整理，梳理归纳，从而架 构了较完整的知识网络。日积月累，一学期结束，孩子们就把一本书的知识点全装在了心中。每当作业或者考试时， 孩子们就能游刃有余，举一反三，驾轻就熟，很是开心和轻松。 2.错题集。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，一是我在教 室的一角布置了“错会诊”专栏，把班上学生和出错的典型题“集”在那里，定时更换。二是让每个学生建立错题档 案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示。 四、动态的评价体系是催化剂 俗话说：“好娃娃是夸出来的。”在教育教学中，我将学生按好中差搭配 6 人分成 1 小组，以小组为单位从课堂 学习情况、作业情况、学习习惯、“优”带“差”情况等方面进行评价，展开比赛，做到每天一小评，一周一大评， 一学期一总评。评出优秀小组、学习之星、进步之星、小老师之星等若干名，并张榜上墙，看哪个小组最棒，哪个学 生最棒，这样一个小组就是一个整体，他们无形中互相提醒，互相帮助，互相竞争，团结协作，优、差生相长，大大 激发了学生积极学习，学困生进步很快！- 14 -我的所有这些归结为一个字就是“爱”， 我爱数学教育教学工作，更爱我的学生。天道酬勤！我所教班级的数学 学科， 在近几年的县质量统一监测中， 平均分、 优生率和合格率几乎每期都保持学校前茅， 被云阳县教委评为
学年度教育质量优秀学科教师。《我的赛课历程》、《平行四边形的面积》导学案及教案、《班主任工作教育浅谈》 等多篇论文获得云阳教育学会一等奖，《圆的认识》《分数的意义》等获得云阳县电化教育、实验教学成果评选活动 课件类二等奖。2006 年参加县青年教师数学赛课活动获得一等奖，2012 年下期被云阳县教科所聘为新课改示范课授课 教师两次送课下乡。2013 年 6 月，被评为云阳县教育系统 2013 年优秀党员称号。在今后的教育教学工作中，我会再 接再厉，为教育事业作出新的贡献！以生为本云师附小提升教育教学质量刘小松（小学数学）去年，在学校领导的高度重视下，通过全年级师生的共同努力，云师附小的教学质量综合考核，名列全县同类学 校第一。而我所任教的六年级七班的数学成绩更是名列我校前茅。现在我将这一年来的工作经验总结一下，与大家一 起交流分享。 一、狠抓学生的思想教育是提高教学质量的前提“ 兴趣是最好的老师” 。 只有学生把学习任务转化为自己的主动需求时,我们的教育才能取得事半功倍的效果。 因此, 我们教育的目的就是把学生思想从“要我学”转化为“我要学”。 1.严于律己，做好学生的表率。榜样的作用是无穷的,学生的身上有老师的影子。学校早晨 7:40 开校门,我要求学 生 7:50 到校参加早读,而我自己 7:40 以前必定赶到学校门口;我要求学生作业工整,我自己板书从不马虎潦草;我要求 学生上课专心听讲,我自己就从不因私事无故打断教学...... 2.培养学生的求知欲望。学生强烈的求知欲是学习的源动力。我给孩子们讲我以往的学生考入大学的故事,给孩子 们讲“程门立雪”“凿壁偷光”“囊萤夜雪”,给他们讲祖冲之、爱迪生、牛顿......让孩子们明白一个道理“没有学- 15 -不好的学生,只有不想学好的学生”。 3.打造良好班风和学风。环境影响一个人的思想和行为。好的学习环境,是取得学习成功的必备因素。 首先，我设计了一个“班级评比栏”，营造比、学、赶、帮、超的氛围。 其次，在班上成立“学习帮扶小分队”，让优生帮助学困生提倡共同进步。 最后，建立“学习观察员”制度，及时了解学习情况，快速做出反馈。 4.关爱学困生。我清楚的认识到，教学质量的好坏，关键在于学困生的转变工作做得怎么样。 首先安排位置时，就有意识的把他们放在前面，便于上课时时关注和课后个别辅导。 其次，每次作业，我总是把他们叫到面前，当面批阅，耐心讲解。 最后就是建立家校联系，找到学困的根源，与家长一起共同做好他们的思想工作。 二、落实教学常规是教学质量提高的基础 1.认真备课。俗话说“台上一分钟,台下十年功”。我深深的知道，只有课前下足了功夫，上课的时候才能做到有 的放矢，对症下药，少走弯路。钻研教材，找到本节课的重难点，分析学生可能存在的疑点，这是每个教师准备每节 课都必须重视的问题。而我重点放在“备学生”这一环上。每次作业练习过后，我总是把学生的错误归类整理，分析 学生作业中暴露出来的问题，找到问题的根源，从他的薄弱环节下手，因材施教，重点突破。 2.立足课堂。课堂是教育教学的主阵地。作为教师，我们必须坚持高效的课堂教学，让孩子们主动、快乐的获取 知识。 (1)灵活使用教材。遇到教材中学生比较陌生的数学情景时,我就用身边的数学情景来讲解，让孩子们在轻松、愉 悦中获取知识。比如我在教学“确定位置”时，我就不用教材上的例题，而是直接以班长为观测点来讲解，然后请学 生汇报以自己为观测点怎么来描述周围的同学的位置。 (2)采用新的教学思想。我积极践行我校近几年推行的“生本课堂”模式，把班上 55 个学生分成 8 个学习小组， 让孩子在组长的带领下，积极参与课堂活动，自主探索、合作互动，发现规律、提升能力。一年来，孩子们学习积极 性高了，思维更加活跃了，没有不愿回答问题的学生。 (3)照顾学困生。我们的课堂教学，必须要照顾全体学生，特别是学困生。在课堂反馈时，我一般先请学困生回答，- 16 -回答不上的话，再请他自己的帮扶小组帮他回答讲解让后再让他回答，一直到弄懂为止。这样既锻炼了优生，又帮助 了学困生。 (4)落实课后练习。巩固练习是对新知识的延续和补充，是学生知识内化的保障，是教师查漏补缺的重要途径。 首先，我提倡精练。每次新课过后，我并不是简单的完成书上的练习题，而是自己根据教材的重难点，和学生在 课堂上暴露出来的问题，补充一个自主练习。有时是一点判断选择，有时就是几道计算，有时是一个综合练习，形式 多样，让练习真正落到实处。 其次，我提倡反思。每次作业批阅后，学生或多或少都有一点儿小问题。我丢掉传统的订正方法，而是让学生自 己买了一个纠错本，分别写上“错题栏”“纠正栏”“原因分析栏”，让学生自己分析错的原因，加强理解和记忆。 一个单元或一学期结束时，再回过头来看看自己的纠错本，比简单的背公式要和题海战术要效果明显得多。 3.重视章节总结性的练习。每套单元试卷，都是在对本单元的知识进行一次梳理，它不但包含了知识间横的联系， 还包含了知识间纵向的联系，比“整理和复习”更加全面和细致。 我每次都以认真严肃的态度对待每一份单元试卷，每次都是要求学生必须在规定的时间内独立完成。我给学生下 达的任务是——每个学生最低必须是 90 分。也许有人认为门槛设得偏高,但是我深信一点，潜力是被逼出来的，跳一 跳摘桃子的成就感就是与众不同。如果有达不到的，我就让“学习小分队”的同学帮助他们分析原因，然后就设计与 错题相同的类型题 5~10 道让他们做，直到弄懂为止。 刚开始,有十几个学生达不到标准，经过两个单元的磨合后，90 分以下的基本控制在 10 人以内，80 分以下的基本 没有。 三、以研促教是提高教学质量的重要手段 以生为本，打造高效课堂，是我校教师的共同追求。近年来，我校积极推行“生本课堂”的教育模式，以学生为 课堂的主体，自己提出问题，并通过小组的互动合作来解决问题。学学生想学的知识，解决学生想解决的问题，是“生 本课堂”的核心价值所在。 几年来，我积极参与到“生本课堂”的实验中，向专家学习，向同事请教，并把自己学到的知识运用到教学中， 用理论指导实践，努力做到无生本不课堂。开始，我也有过困惑和质疑，怕它流于形式，怕它影响教学质量。结果，- 17 -从抽测反馈回来的信息看，我的困惑和担心都得到了很好的诠释。我多次参加校级教研课的点评工作，指导青年教师 参加县级赛课并取得了一等奖，参加片区调讲并交流了自己的教学教研经验。 努力不会白费，付出终有回报。经过我们师生一年共同奋斗，教学质量终于结出了丰硕的成果。班级数学平均分 93.8 分，比上期增长了 7.1 分；及格率上升到 100%，比上期增长了 6.6%；优生率上升到 98.2%，比上期增长了 18.2%。倾爱心 重过程 全面提高教育教学质量民德小学 冉小东（小学数学） 我是民德小学一名普通而平凡的数学教师、班主任。10 年来，我一直坚守在这个平凡的岗位上，2009 年以前我任 教语文，2009 年开始主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底 。我抱着 要做就要做好，要对得起全班 72 名学生这样的心理，很快投入到小学数学教学的实践中去。这么多年来，我一直默默 无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默地为我的学生做着该做的一切，有的只 是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的 一些做法和感悟。 一、爱心、童心使心灵更加接近 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活、用 心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。亲其师、信其道，这是一个永恒不变的真理。对于毕业班 的学生，都是步入或即将步入青春期的孩子，逆反心理特别严重。首先得赢得他们的信任，让他们感觉到老师是和蔼 可亲的。我喜欢和学生在一起，他们也喜欢和我一起学习、活动。周末，我带些留守儿童游玩磨盘寨、滨江花园，我 们成了平等的朋友关系，他们也愿意把自己的喜、怒、哀、乐告诉我。在平时的交流中，我也特别注意自己的言语， 生怕自己在不经意时伤害了他们幼小的心灵。 作为班主任，我和学生经常在班级群里进行交流，从中可以知道他们的困惑与快乐，这种交流使我们的心灵更加- 18 -接近。这样的付出也得到了回报，每年教师节总能收到过去学生的礼物，接到他们打来的电话,,,,这时总能感觉自己 是最幸福的人。 二、习惯让学生终身受益 我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事， 别人无法代替。 会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就 问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学 就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学 题时要准备草稿纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。 会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说：“他会做,就是粗 心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等。而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不 够认真，于是我采取每次只做 2-4 道计算题，一天一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难。 开始，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本 没有了。 三、推陈出新让教学更精彩 授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这 门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。 1.精心设计课前导入，激发求知欲。 求奇。小学生容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在 意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。例如，在教“能被 3 整除的数”的特征时，可让学生说出一个多位数， 老师添上一个数字，使所得到的数是 3 的倍数。学生心想老师是怎么知道的，这里一定有什么“诀窍”，并想知道这- 19 -个“诀窍”。这样就能使学生怀着迫切求知 的心理进入新课，从而实现“无疑——有疑——无疑”的认识转化过程。 求趣。学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利 用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。例如：在教学“圆的认识”时，一开始 就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？” “那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学 生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。 求妙。利用知识间的内在联系，巧妙地组织教材，应用迁移规律，使学生在不知不觉中进入新的学习。例如，在 教学“稍复杂的分数应用题”这节课时，上课一开始，我就出示一支新粉笔，说明一支粉笔可写 100 个字，接着在黑 板上写上“分数应用题”五个字，然后设计一组提问：①这支粉笔已用了几分之几？②还剩下几分之几？③怎样求剩 下的还可以写多少个字？顺势引入新课，衔接自然，顺理成章。 求活。小学生活泼好动，注意力很难持久集中。根据这一特点，可挖掘教材内容，创设情境，充分调动学生的参 与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。例如：教学“平均分” 的概念时，可以指导学生摆拼学具，有四种分法：1 根与 7 根。2 根与 6 根，3 根与 5 根，4 根与 4 根。然后，教师指 出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”，说明这种分法叫做平均分。使学生感受到在操作中获取新知的 快乐。 求新。小学生对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学生思 维，活跃课堂气氛，提高教学效果。例如，在教学“有限小数和无限小数”时，上课一开始教师对学生说：“过去都 是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以举出一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分 数能否化成有限小数。”学生可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少分数，我把这些分数分别 填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的），起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认我的答案 无误，这样他们由怀疑到信服。这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。 求变。就是教师精心组织感性材料，将静态的数学知识变为动态的探索对象，充分提供抽象概括的情境，从而帮- 20 -助学生排除求知的障碍，叩开探究新知的大门。例如，教学“反比例”的概念时，我通过演示和列表创设情境来突出 这一本质。如在笔筒里放上若干支铅笔，每次拿 10 支，2 次拿完；每次拿 5 支，4 次拿完；每次拿 4 支，几次拿完呢？ 每次拿的支数 10、5、4 需要拿的次数 2、4、?。到此教师停止演示。由于创设了变“静”为“动”的演示情境，把本 质“隐蔽”的定量（铅笔的总数 20 支）显现出来。促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数一定，也就是“每次拿的支 数”与“需要拿的次数”的“积”一定，为抽象反比例的意义创造了条件。 求度。教师要结合教学内容和学生实际，遵循循序渐进的原则，要有一定的坡度、难度，恰如其分地突出重点， 突破难点，突击关键。例如，在教学“长方体的认识”时，我首先出示一张长方形纸，复习长方形的特征，随着纸的 高度慢慢增高，引导学生讨论这堆纸的形状是长方形吗？上述操作活动，学生对长方体建立起初步的空间观念，突破 由二维向三维过渡。这样的教学符合学生的认识规律，又完善了学生的认知结构。 开头开得好就能先声夺人，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，让学生在课堂的开始就能有效的激发起自己的 有效思维，产生对知识的渴求。 2.上课时要讲求实效性。 现在，每周数学课时很少，高效课堂是提高质量的关键。首先，上课时要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多 动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的 40 分钟内达到练习的 目的，就必须把握好前 20 分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心 筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能 完成。练后，一定要批改，及时发现问题，及时反馈。教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、 不断提高、不断改进的过程，教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。 四、学生作业布置要精打细算 作业的布置上，我布置作业不多，几乎不布置作业，总感觉学生回家做作业拿回来的只有让自己生气，乱七八糟 的。但平时的作业，正本作业、大、小练习册我都要批改的，我班的学生要想不做作业、拖拉作业很困难，我是每本 必批，我批作业比较快，多数能做到面批，差生全部面批，批完之后，找来错的同学要在我跟前说哪里做错了，学生- 21 -都形成习惯了，说完之后都在黑板上改出来，再回到座位上去改。计算题错了，利用中午时间自己到黑板上订正也已 经成了一种习惯。 五、抓两头，带中间，收获颇丰 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的 学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。在教学中，我始终坚持的理念是：关注每一个学生，让他们在 数学中得到不同的发展。课堂上的情况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，对于优等生，我要求他们除 了完成自己的任务外，要去帮助别人，然后可以做些难一点的题，课后的思考题，奥数题等。对于后进生，让他们知 道“我是可以学好，只不过我比别人晚了点”，帮助他们树立自信心。他们找到自己的优点。我感觉最好的办法是单 给他们补课，这几年我做的最多的工作就是辅导差生，利用中午的时间来补。现在我就把我班考不及格的和 60 多分的 学生每天晚上留下来，让他们把家庭作业在学校完成，不懂的来问我，有时是拿出几题单给他们讲解；还有时是把二 天做作业的题目当时就做了，这样他们就避免每次做作业都是他们是最后的局面。我给他们说这是我们之间的秘密。 第二天做作业时，他们是最先做完的，当其余的学生向他们投来惊讶的目光，他们看着我会心的笑了。看得出来他们 非常喜欢这种方式，前天我在补补课时说我们进行点秘密时，他们都高兴的不得了。在这种补课中，我也不发火，他 们都是想学好的，现在感觉班级里总有一股昂扬向上的劲头，因为他们都知道，不论在什么时候，老师都会和他们站 在一起。都会去帮助他们。只要他们有点滴进步，我都会给予莫大的鼓励。课堂上表扬的话语送给他们，作业本上留 下我激励的文字，课堂上一个欣赏的眼神,,,,这些“后进生”都有一个明显的感觉：他们的自尊心在老师这儿得到了 最大的保护和满足。 六、智慧处理学生出现的各种问题 “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。在教育教学中，会遇到 各种问题，智慧的老师会让问题巧妙的解决，并取得很好的效果。 有一次，学生单元测验不理想，我想一味的批评肯定没什么效果，于是，我花两天的时间，根据每个学生的成绩 情况，写了一段话。当试卷发下去的时候，教室异常安静，每个孩子都在用心体会那句批语，还有不少同学流泪。这- 22 -时候，我想是教育的最佳契机，并让每个孩子也在后面写上自己的认识。这样取得了不错的效果。 还有一次是在六年级即将毕业的时候，学生学习懒散，不认真，忙着写留言册，合影，玩手机，学风不良。面对 这种情况，我向全班同学写了一封信，在班会课的时候，请班长念，在这个过程中，很对孩子都流下了悔恨的泪水。 事后，他们也写了一封道歉信。这样一来，他们不光认识了自己的错误，还坚定了认真学习的决心。 回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用。在这几年中，我也取得了 一些成绩，所教班级，连续四年每期被学校评为“成绩优秀班集体”，数学成绩三项指标都是年级第一，先后被学校 评为“优秀班主任”，连续三年年度考核优秀， 连续两年被青龙街道评为优秀教育工作者。2014 年被县教 工委评为优秀共产党员。但是成绩已经属于过去，未来的教师之路还很长，在岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实 的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起 文章来顺理成章，读起来更是让人刮目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑使用率低，不会制作课件。其三，学 习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。坚守幼教我心飞扬陈小林杏家湾幼儿园不知不觉，工作已有二十余年。一路走来，有苦也有甜，有成功也有失败，唯一不变的是对幼教事业的那份热爱 和对孩子们的一片真情。幼儿教育，它是一份平凡而又普通的工作，我们在繁琐细微的保育教育中播撒对孩子们的一 片爱心，让孩子们快乐开心健康地成长。现将平时工作中的一些点滴感悟与大家交流分享。 用爱心去浇灌 爱孩子，就把他们看成花朵，相信每一朵花都有盛开的理由。行走在幼教的路上，随时把爱的种子和希望的芽儿 埋在稚嫩和热情的心田里，然后在一旁静静地等待，等待花开的美丽。我们班有个王禹然小朋友，无论教室里还是操- 23 -场上总能看到他嬉笑、打闹的身影。据与家长交流得知，他从小自制力极差，却非常聪明。怎样帮助他增强自我调控 能力？我观察他一段时间，发现他有些打闹行为纯属无意识。比如，他走出教室时就顺手一一拍过去；排队时，故意 去踩小朋友的脚、影子等。我们班有小红花栏，我们经常会给表现好和有进步的宝宝奖励小红花。有一天，在我给小 朋友奖小红花时，他大声说：“小红花有什么用呀？我才不要呢！”我听了，当时真想狠狠训他一顿。自由活动时， 我把他带到教室红花栏前，指着红花栏说：“禹然，老师知道你其实很在乎那朵小红花。因为那是你进步的象征，只 是你今天又犯了一些不该犯的错误，老师还知道其实你很想改正,,,,这样吧，我们来个约定，只要你能控制住自己的 行为，得到老师三次表扬，你就可以得一朵小红花，相信你一定能,,,,”。还别说，第二天，我时时提醒，又及时夸 奖他，他终于通过自己的努力得到了一朵小红花。经过长期的反复的督促、提醒，奖励，现在的王禹然已经改正了很 多不良习惯。如课堂上爱托腮帮，爱趴桌子，爱用手比划超人的样子等，课外与同伴打闹的次数也大大减少了。 有 人说：人心是土地，感动是泉水。对待王禹然这样一个“屡教屡犯的捣蛋鬼”，只有教师的真诚关心，持久热爱，才 能溶化孩子心中的游戏“送玩具回家”，让幼儿学会主动地收拾玩具；通过念儿歌以及在洗 手间张贴挂图图示让幼儿掌握洗手的正确方法；通过反复提醒，让幼儿初步养成饭前便后和手脏时洗手、餐后擦嘴等 习惯；又如：在幼儿午睡方面，我们通过讲故事、创设情景等，让幼儿懂得午睡室是个安静的地方，要求轻轻走、轻 轻说、轻轻脱放。我们还要求孩子脱下的衣裤放在自己的抽屉里，上床后给鞋子排好队等，养成幼儿有顺序地穿脱衣 服、鞋子，并整齐放置的良好午睡习惯。采用奖励贴纸、红花等使幼儿有了一日生活常规的必要常识，使一日活动秩 序有了质的提高。 开学初，为了让小朋友尽快的认识自己的座位、知道上课时的位置、知道自己水杯和毛巾位置，我们在报名的那 一天就告诉幼儿的学号，并且将每位幼儿的学号和姓名贴上杯子、毛巾等地方，以便幼儿能够尽早的知道自己相对应- 24 -的物品，日积月累，孩子们渐渐养成了良好的行为习惯。 用专心去思考 记得带托班下期时，有一个新生叫熊彦博，开学一个多月了，只有他还是会在入园时哭喊着不肯放开送他的奶奶。 一天，我蹲下来抚着他的小脑袋，问他：“喜欢老师吗？” 他摇摇头说“不喜欢”。 “你喜欢谁？” 他毫不犹豫地告诉我：“喜欢奶奶。” 所谓“童言无忌”，孩子的话没有遮拦，表达着他内心真实的感受。这说明他虽入园这么久，但仍然沉浸在对奶 奶的强烈依恋中，未感受到老师的爱，未对老师产生积极的情感。 平心而论，对新入园的宝宝，我们是格外关爱的。在日常活动的各个环节，我们都会优先照顾他们。入园时，会 抱抱他们，摸摸他们的头；集体活动时，会让他们坐在离老师最近的地方；入厕时，会特地帮他们料理衣裤；会经常 用微笑的眼神看他们；经常会用动听的声音夸奖他们,,,,.但这一切爱显然没有走进彦博宝贝幼小的心灵，没能让他感 受到老师的喜爱，没能从教师这儿获得情感满足。 怎么办呢？我想，在心理学知识中应该能找到答案。我查看了关于如何让幼儿产生依恋获得情感满足的文章。依 恋是婴幼儿寻求并企图保持他同母亲或亲近的人的身体联系的一种倾向，是婴幼儿和抚育者之间的一种积极的充满深 情的感情联系。婴幼儿的依恋行为包括三类：第一类是信号行为，如微笑、发音等；第二类是定向行为，如接近、追 随等；第三类是主动的身体接触，如搂抱、依偎等。同时，心理学还认为，越是小的孩子，越有一种特殊的情感需求 即互相接触和蹭磨，这种现象叫做“皮肤饥饿”。了解了这些理论，彦博宝贝的行为就不难理解了。在宝宝和他奶奶 之间，已经建立了强烈的依恋联系，而在他和老师之间则还未建立有效的安全依恋。根据婴幼儿产生依恋获得情感满 足的特点，我认为，我们主要在身体接触这块儿做得不够，没能满足孩子的“皮肤饥饿”。 于是，在后来的日子里，不光在入园接待时，在一日活动中的许多时候，我都会抱抱他，亲亲他，和他说说话。 直到有一天，我在抱着他的时候轻轻问他：“老师喜欢你吗？”- 25 -他说“喜欢” 我又问他：“你喜欢老师吗？” 他点点头说 ：“喜欢”。 终于得到了孩子的认可，我好开心！ 其实，不光是彦博宝贝，还有其他的孩子，都渴望得到老师的拥抱。每当我们抱一抱他们时，他们会格外的满足 和开心。只要我们专心思考，寻找问题的答案，孩子们就能获得良好的发展，他们就能在幼儿园里开心地成长。 一份耕耘，一份收获。在 2007 年，我被云阳县政府授予“优秀教师”称号；2009 年，参加云阳县首届贯彻《纲 要》赛课活动中荣获一等奖；2011 年，被确定为云阳县首届骨干教师；2013 年，撰写的教育随笔《抱一抱》在《幼教 金刊》上发表；2014 年，制作的教玩具《火车》在云阳县首届科技节上获得一等奖；撰写的教育教学论文和指导幼儿 作品多次在市县级获奖；多次被学校授予优秀班主任称号；多次被党组织评为优秀党员。屈原曾说“路漫漫兮其修远 兮，吾将上下而求索”，我也将坚守幼教，继续爱心飞扬！“七十二变”成就孩子王的快乐实验幼儿园 陈舒霞 我是一个在幼儿园一线工作了十二年的“孩子王”，从乡镇幼儿园到实验幼儿园已经有了六年。在此期间，从小、 中、大班教了一届又一届，教过幼儿园所有的领域学科。由于幼儿园是保教合一的教学模式，有明显的年龄特点，因 此，我将从自己所教的年龄班来谈谈我的工作经验。 一、小班的保教工作 小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要老师的帮助，这些琐 碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想- 26 -看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题， 不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌 生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、 爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很 快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养规矩和良好的生活、卫生习惯。 多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲 吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的 表现，如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。这些也都是家长们最关注的问题。我带小班 时制作了一张幼儿每日在园情况表。把孩子吃饭、午睡、大小便次数都设置到表上去，并且每天粘贴在家园栏里，把 孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，及时的反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。这样，让家长知道孩子 的真实表现，从而了解老师的工作。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长很好的理解、支持并配合 教师进行家园共育工作。 总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每 项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。 二、中班的保教工作 中班的孩子已经习惯了幼儿园的一日生活，不再哭闹，这个年龄阶段的孩子爱动，一有空闲时间就打闹，这样容 易发生安全事故。因此我制定了班级常规培养计划，加强班级常规的管理，班上的几位老师保持信息畅通，保持一致 的常规要求。在提出每一点要求的时候，事先都要经过周密考虑，做到要求合理，再根据本班幼儿能力，提出的要求 逐步提高，循序渐进。比如：听到音乐回座位，离开座位要藏小椅子。所以在教学上要注重教学手段的不断更新，变 着法的吸引他们的注意力。这个在安排周计划上要仔细的琢磨，避免在一日活动中出现雷同的游戏或者教学活动。 另外，中班孩子的求知欲也很强，社会经验逐渐形成。因此在中班我创设一些适合中班年龄特点的区角，让孩子 们在区角游戏中积累社会经验和学会和同伴相处的经验。区角创设是很多老师感到头疼的问题，其实只要根据区角的- 27 -性质和特点创设好区角的大环境，再投放一些幼儿感兴趣的成品和半成品材料就行了，有些材料其实可以发动家长和 家长一起收集。老师再更新材料和记录好孩子的观察记录。 三、大班的保教工作 大班是幼小衔接的关键，大班的孩子虽然有了一定的生活自理能力，但是老师应该加强这方面的培养，现在独生 子女多，“小公主、小皇帝”们什么都依赖家长来做。我教大班的时候特别注重孩子生活动手能力的培养，比如：每 周用半天的时间来开展生活活动，如剥花生、洗手绢、包饺子等。在一日活动中，我也特别注重孩子们自理能力的培 养，如午睡后自己穿衣服、鞋带松了自己系、帮保育老师叠被子等。这些对于他们以后来说是一笔不小的财富。 此外，大班孩子都有了一些自己的主见，所以我尊重他们的看法听取他们的意见，并让他们适当的参与到一些活 动中去，比如让他们自己设置自己喜欢的区角、民主选举小队长、环境创设让他们出一份力等，这样让他们参与到我 的教学活动中来，提高孩子们的积极主动性。 我相信每个班都会有那么一两个甚至几个调皮捣蛋的小宝贝， 那对于这样的孩子该如何是好呢？首先我认为不可 以体罚，但是可以适当的惩罚，没有惩罚的教育是不完善不科学的。对于那些调皮的孩子需要发挥我们的智慧和他们 斗智斗勇了。有个男孩子，坐不住，上课到处乱跑，爱打人，不爱惜公物，破坏性强，中午睡觉爬到床底下去。和他 讲道理他还要打老师，弄得我的配班直叫苦。批评他不听，又不吃表扬那套，真让人头疼。后来我发现这个孩子特别 喜欢玩幼儿园的淘气堡，每次进去玩了他都依依不}