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《北京的春节》《过年》《除夕》比较阅读教学设计
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教学目标：
1）比较三个写除夕的片段在情感表达上的异同，感受语言表达的不同魅力。
2体会作者的成长环境与作品的密切关系，学习知人论世的读书方法，
提升比较分析的能力。
3）拓宽学生阅读的视野，运用比较阅读的方法去拓展阅读其他的写除夕的
教学重点：
比较三个写除夕的片段在情感表达上的异同，感受语言表达的不同魅力。
教学难点：
体会作者的成长环境与作品的密切关系，学习
的读书方法，提升比较
分析的能力。
教学过程：
课前：游戏：
你看到了什么？（心理学图片）
（换个角度，你就能看到两个不同的画面。）
一、导入新课：
同学们，前面我们已经学习了《北京的春节》，课下同学们又预习了梁实秋
的《过年》和斯妤的《除夕》，完成了自主学习卡，知道他们都写到了一个共同的
节日——除夕，（板书：除夕）今天这节课我们就用比较阅读的方法，探寻除夕
二、比较阅读：
（一）老舍的除夕。
我们先来回想一下，老舍先生笔下的除夕留给你什么样的印象呢？（热闹）
是呀，段落一开头，是这样说的。出示（除夕真热闹）请你读。
这也是这一自然段的中心句。
老舍先生是怎么写出除夕的热闹的呢？
咱们再来读读这段话，把最能让你感受到热闹的词语标画出来。
交流标画的词语，引领体会到：人多 事多 时间长
是呀，每家每户，每一个角落，每一个人都参与进来了，参与的人是特别的多
（板书：人多），还有那些词语也能让你感受到人多？（交流）这么多的人参
与其中，这除夕多热闹呀！
除了参与的人多，还从哪些方面也写出了除夕的热闹？（时间长 事多）
总结：同学们看，除夕这天，事儿——很多，参与的人——
很多，活动持续的时间——很长，老舍先生从这样的多个方面来写除夕，这除夕可真
——热闹啊！
引读：老舍先生还动用了多个感官来写呢！你看，除夕这天，走在老北京的街
道上，我们可以闻到——，我们可以看到——；夜幕降临，我们又看到——
，我们还可以听到——。漫步在这色、香、味、声俱全的除夕，我们禁不住要说
——（出示变大的：除夕真热闹）
老舍先生就是这样，从多个方面，多个角度，写出了除夕的热闹。
谁来读一读
我听出了你的赞叹，除夕真热闹呀！如果让你给这句话加个标点，你会用——！
可老舍先生在这里却用了一个句号。我想试着读给大家听听。大家比较一下我和
刚才这位同学的读给你的感觉一样吗？
刚才这位同学的朗读，感情特别强烈，特别有感情，那我读得呢？（平淡一般和平时说话一个样倒像
是在聊天）读老舍的这篇文章，就像是在听一位老者在给我们讲老北京的故事，那样的平实自然有难
懂的词语，没有拗口的句子。
正像老舍先生自己说的那样：（出示）填表现在咱们试着来修正你的阅读表格。
（二）、梁实秋
师：同样是写老北京的除夕，著名作家梁实秋又是怎么写的呢？咱们来看一看，请你读。
1、你能说一说你找到的中心句吗？那梁实秋小时候对于除夕有什么感受？
2、梁实秋是怎样写出小时候对除夕不特别喜欢的呢？（交流）①守岁，是煎。
②观灯，天很冷。
③拿压岁钱，要叩头。
④放鞭炮，太吵。
⑤分杂拌儿，很脏。
⑥年夜菜，吃剩菜。
⑦吃饺子，没胃口。（基本评价格式：写了守岁，感受到是煎熬。写了观灯，感受到天太冷。）
“叩头如捣蒜”，同学们，这叩头拜年是一多么郑重的事呀，梁实秋却用“捣蒜”来形容，你有什么感觉？（生交流，很有意。）很有意思，我们就可以说他语言特别的——一个词：（幽默、风趣），这就是梁实秋的语言特色。
3、说到年夜，梁实秋用得笔多，咱们就来看看这年夜饭：出示：不带感受的年夜饭句子。(1)指名读
(2)这样写，你觉得这年夜饭怎么样！（年夜饭很丰盛）有——，有——，还有——多丰盛呀。谁再来读？
(3)还是这样的年饭现在，咱们再来读一读。读1：我请一位同学和我合作读一读。你读黑色部分，色部分。（可以评价合作）说说你现在的感受？（本来丰盛的年夜饭，梁实秋一写上感受，就不太想了。）总结：是呀，梁实秋就是这样，一边在叙述年饭很丰盛，一边又说着自己的感受；两边一结合，就把不特别喜欢这年夜饭的情感写出来了。请两位同学合作读，听他两个读，你有什么感觉？梁实秋先的语言就是这么的幽默诙谐，像这细细读来，这份幽默渗透在里行间。(填表格)比较阅读的表格，谁来填一填？
5不喜欢过年那梁实秋是喜欢过年还是不喜欢过年呢？（先让学生自己谈谈）1949年，梁实秋去台湾，就再也没有回过故乡。他在台湾回忆小时候在老北京过年是情景时就写下了这样的一段话：示《北
平年景》节选）透过这些文字，你又读出了——？（怀念）总结：梁实秋对小候在老北京过年的情
景，那是如家，娓娓道来，可见，梁实秋心中的怀念。其实，令梁实秋感到不喜欢的是那些束缚他老规矩。他不是不喜欢过年，而是不喜欢被束缚着过年呀！
老舍和梁实秋，同样都是大作家，同样都是写老北京的除夕，可表达出来的感受却完全不同，这又是
为什么呢？（等学生回答）咱们来看看这两段资料。（出示：两位作者的成长环境介绍）。请你现
在可以说说你的看法吗？
（生交流：贫困——富裕）师：不同的成长环境，不一样的生活，让他们对老北京的除夕产生了不的
情感。作者的成长环境和情感是有着密切联系的。（二）斯妤接下来，让我们走进斯妤，看看斯候老家和老外婆一起过除夕的情景。斯妤又写出了怎样的感受？
请你来读你标画出来的段落。把表格补充一下。
订正表格。你找到的中心句是——指名说作者的感受是——忙碌
2、那斯妤又是怎样写出了这份忙碌呢？生：要做得事特别多。都要做哪些事？（要——，要
——......）我听出来了，你关注到了这5“要”变红）从这5个要，你感受到什么？你看，斯妤正是用排
比的写法，写出了除夕的忙碌。（板书：排比）
3不加标点句子咱们就来看看打扫卫生这件事。（出示）请你给大家读一读。这样，请你再来读一读（出示顿号）这样呢？（出示逗号）读感受一样吗？（不加标点，节奏快，更能感受到忙碌。）你只“要打扫卫生”这一件事就写得这么忙，想想，文中连写5个“要”呢，这除夕可真是——大忙特忙。来读。你看，斯妤把除夕要做的事一一罗列在这里，看似啰嗦实则细腻！这就是斯妤的语言特色。（示表格）斯妤就是这样，用细腻的语言，用排比的写法，围绕着“在闽南老家，这一天是大忙的日子。这一中心句，写出了老外婆大忙特忙的除夕。
五、出示表格总结比较结果：总结：让孩子交流比较后的发现（从异、同两个方面）一样是除夕，们运用不同的写法，老舍用通俗的语言写尽了除夕的热闹、喜庆；梁实秋用幽默的语言写出了自己小候的不特别喜欢，斯妤用细腻的语言写满了老外婆的忙碌。他们都围绕着一个中心句来写，都表达了们的真情实感。板书：真情实感）
六畅所欲言谈收获。通过这节课的学习，对你以后的习作有哪些启发呢？
作业：（2选1）1、比较阅读：冰心的《童年的春节》和丰子恺的《过年》2、回归整：梁实秋的《年》（原文）和斯妤的《除夕》（原文）
老师建议:期末考试后，请父母嘴下留情！
管好班级，聪明的班主任这样做……
教师如何教好自己的孩子？
老师提醒：玩手机，是毁掉孩子成绩的最快方式！
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假如你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说你妈妈。（要求用上一句读书名言，字数不超过100字）_____________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
示例：妈妈，您一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，我记得杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我们的知识，对写作有很大的帮助。今后您还是让我多读点课外书嘛。&&
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据魔方格专家权威分析，试题“假如你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说你妈妈。（要..”主要考查你对&&口语交际&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
口语交际：是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。注意问题：口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。1 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2 .听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 3 .能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 4 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5 .有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。作用：在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。比较常见的交际情境例析：1、说服他人例：小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。解析：在我们的日常生活中，我们常常希望把自己的观点、想法或思路准确有效地传达给他人，并且希望对方能够接受我们的意见或建议，然后付诸实施，这个过程就是说服。既然要说服他人，就不能把自己的观点强加给对方。这就必须晓之以理、动之以情，以理服人、以情动人，让对方心服口服。答案示例：叔叔，文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，是离不开文学名著的滋养的。2、邀请他人例：4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你去邀请语文老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写在下面。解析：既然是邀请他人，所以首先一定要说明邀请对方参加什么活动，邀请的原因是什么。其次是要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，诸如时间、地点、参加人员，做些什么样的准备等。答案示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到现场指导。3、劝阻他人例：几个中学生在放学的路上发现了一只受伤的小鸽子，他们好奇地围上去。其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活。” 假如当时你也在场，你想劝阻他，你将怎样说？（说话要注意场合和对象，做到简明、连贯、得体）解析：劝告是一种常见的口语交际形式。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。如果正面劝告，就对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入；也可以直话曲说，通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。答案示例：你看，它都受伤了，你还忍心再伤害它吗？再说了，鸽子也有生命，凡是生命我们都应该尊重。4、采访他人例：有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？请写出来。解析：采访是人与人的交际，是信息的交流，也是情感的交流。所以采访前要做好充分的准备，要明确采访的主题，所采访的对象以及要提问的问题等。要让被采访者敞开心扉，努力搭建心灵沟通的桥梁；采访者也要打开自己的心胸，以心换心，以诚换诚，以情换情。答案示例：老大爷，您好！我是某中学的学生，想问一下，有人把生活垃圾倒入河中，对这种做法您怎么看？5、介绍他人例：逸夫中学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们（不超过30字）。材料：王选（），江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。&解析：介绍他人就是让大家对被介绍人有一个基本的了解。介绍时，一般只介绍姓名、单位、职务，有时也可强调其才能、成果，便于新结识的人相互了解与信任。答案示例：王选是著名科学家，汉字照排技术与北大方正集团创始人。6、动员他人例：宁波，已经成为全国知名的“爱心城市”，越来越多的市民加入到爱心行列。最近，学校正在组织“爱心助学”活动，主要内容为帮助贫困山区的学生建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班同学作一次捐书动员。要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。（60字左右）&解析：动员一般是发动人参加某项活动。例6是捐书动员，目的是让全班同学为贫困山区的学生捐献图书，因此动员时应强调捐书的目的、意义，语句要富有鼓动性。答案示例：作为“爱心城市”的一员，我们有责任去帮助贫困山区的同学。同学们，献出你的一份爱心，为他们捐出几本书，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐吧！7、评价他人例：下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要评论并阐明你的观点。甲：我认为读书的最高层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只取那纯净的宝石。乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。分析：这道口语交际题还是考查具体情景下的口语交际，考查目的一是考查分析辨断能力，二是考查学生阐明自己观点的口语表达能力，有一定的难度。回答这道题要做到条理清晰，简明扼要，语言得体，而且还要能清楚地表明自己的观点。答案示例：甲的观点是读书的最高层次是去伪存真，吸取书中的精华；乙的观点是读书的最高层次是读别人的书，兼收并蓄，消化吸收，最后加工成为自己的东西。我认为读书就应当兼收并蓄，各种书都要读，丰富自己的头脑，最后一定要吸收加工，不能走“拿来主义”，要变为自己的知识。8、观点辩论例：针对校园里的“追星族”，同学们争论开了——，下面是两位同学的辨论，如果你在其中，你应怎么表明自己的观点呢？甲说：现在有的同学整天追随着一些所谓的青春偶像。减肥啦、染发啦……什么都学，就是没了自己的个性。中学生充当“追星族”，对成长没什么好处。乙说：充当“追星族”，没什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其实是对美好事物的一种追求，缺乏追星的经历对成长是一种遗憾。你说：答题要点：一是能针对争论的话题焦点；二是有自己的理由。 酌情给分。例一：充当“追星族”对成长没好处，一味模仿明星的另类做法，易养成不良习气。例二：充当“追星族”有好处，明星之所以成为明星一定有许多值得学习的地方，如敬业精神等，对我们的成长有促进作用。例三：不可一概而论，应欣赏、学习明星好的一面，如突出的专业技能、良好的敬业精神等；不应学其不好的方面，如自视过高、生活作风不检点等。口语交际题常考形式及应对技巧：口语交际要求我们在说话时要简明、连贯、得体、讲究词语的运用，还要注意对象和场合，文明得体地进行交流。中考对口语交际的考查，主要就是情景对话，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。需要注意的是场合、身份、敬语的使用等。考题常常设置一个特定的口语交际的情景，要求考生发表自己的意见。在命题形式上，多以表述题为主。口语交际考查的几种形式：（1）是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；（2）是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；（3）是观漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；（4）是演讲类口语交际题；答题要求：(1)言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；(2)言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；(3)言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；(4)言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。口语交际题的解答技巧：（1）读通情景，抓住中心或主题，根据具体情景进行表达。（2）注意说话对象的身份、年龄、场合等。（3）注意礼貌，语言简明、连贯、得体。（4）注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要准确恰当。
发现相似题
与“假如你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说你妈妈。（要..”考查相似的试题有：
541316220216497511278410609398400频道本月排行
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