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本帖最后由 媛媛她娘 于
15:47 编辑
媛媛数学从元旦后开始学20以内进位加减法了，为了能够顺利的辅导，按我们小时候的方法来做肯定要不得，只有在网上寻找简单易懂的方法，不晓得今年读一年级的小朋友，你们的数学课都上完了吗？如果你们正准备学或是正在学20以内进位加减法，大家进来一起学习学习吧！下面的内容纯转载，妈妈们，你们也可以跟帖分享一下你们平时辅导的方法！
数学20以内加减法练习过程（每天至少10~20道题目）：
1. 熟练得数10以内加减法（练习口算速度）；
（熟练...可以分成……和……，比如8可以分成3和5。避免掰手指）
2. 得数10以内连加连减；（比如2+3+1=……，可以把前两个数的和先写下面，然后和第3个数相加；8-2-3=…；3+6-2=…；）
3. 0与其它数的运算；（0+…=…；…+0=…；… - …=0；）
4. 熟练10的拆分（得数为10的运算）；（…+…=10；10 - …=…；）
建议以上1~4，要非常熟练，做大量练习，再进行下面20以内的运算。
5. 10与其它数的相加；（10+…=…；10+10=…；）
6. 带进位加法（凑十法）（9+8=……，把8分成1和7，然后9+1+7=10+7=17）
7. 不带进位加法（15+3=…；3+15=…）（大数在前，大数在后）
8. 得数为20的加法（18+2=20；2+18=20）（大数在前，大数在后）
9. 不带借位减法（18-3=…）&&补充：不借位减法还有18-12=？
10. 带借位减法（凑十法）（15-9=…，先15分成5和10，然后10-9，最后5+1=6）
11. 20减其他数的运算（20-3=）；
儿子还差，最后一项（其实带借位减法会了，这个应该也没有问题，哈哈，还是再叨唠一下），以上均已完成。
每天10~20道题目，细水长流，水滴石穿，终于数学20以内加减法会了。
把儿子的练习过程记录下来，也给想指导孩子数学的家长些帮助吧。
补充：儿子是先练习的带借位减法，然后练习的不带借位减法，结果不借位的也用借位算，复杂了很多。2周了，才纠正过来。哈哈，孩子练习时也注意一下吧。
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妈币17909 &宝宝生日&积分24769&
不错不错,谢谢分享....
#健康是福#
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妈币3669 &宝宝生日&积分11208&
正在学20内的加法，减法还没学，我先学习了来自[]
&我们昨天刚好学完&
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妈币8 &宝宝生日&积分1&
学习学习学习
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妈币1926 &宝宝生日&积分450&
看这个把脑壳都给我绕晕了，感谢LZ分享
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妈币9611 &宝宝生日&积分23334&
留个记号，我们也要开始打基础了，现在对加减法完全没得概念。
&你们这个还小，不用这么急&
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妈币5724 &宝宝生日&积分743&
赞一个！！！！！！！
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妈币4434 &宝宝生日&积分2384&
先收藏起，谢谢
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妈币6741 &宝宝生日&积分11652&
很详细，收藏了。
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妈币1621 &宝宝生日&积分678&
正在学20内的加法，减法还没学，我先学习了我们昨天刚好学完
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妈币1621 &宝宝生日&积分678&
留个记号，我们也要开始打基础了，现在对加减法完全没得概念。你们这个还小，不用这么急
数学20以内加减法练习过程——致一年级的宝贝儿们 ...
话说观音桥不缺私房菜，这次根据眼缘进了一家复古的店，让我们感到惊喜的是，里面都是星爷的照片，满满的80后回忆啊
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20个20以内的加减法（题目）
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时间：_____
做对了_____题（共60题）10＋8＝　　
10＋2＝　　
13＋2＝　　 8＋2＋3＝　
　　8＋10＝　　
19－3＝　　 9＋1＋4＝　　
　　18－8＝　　
10＋8＝　　
　18－10＝
　3＋10＝　　
7＋4＋6＝　　 10＋1＝
10＋2＝　　
19－4＝　　 7＋8＋3＝　　
　1＋10＝　　
10＋10＝　　
6＋4＋7＝　　
　　11－1＝　
15－3＝　　 8＋2＋5＝　
　11－10＝　
18－8＝　　
10＋4＝　 　5＋4＋6＝　
　　　6＋10＝　
13－3＝　　 7＋2＋3＝　　
　16－6＝　　
10＋9＝　　
14－1＝　　 3＋4＋10＝
　　16－10＝　
　8＋10＝　　
10＋2＝　　 11－1－5＝　　　　10＋3＝
13－3＝　　
13－3＝　 　17－7－3＝　　
　　3＋10＝　　
5＋10＝　　
19－9＋1＝　　　　13－3＝　
16－10＝　　
15－5－7＝　　13－10＝　
　11－10＝　
5＋5＝　　
13－3－4＝　
　　姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共60题）9＋1＝　　
8＋7＝　　
8＋4＝　　
9＋7＝　　
9＋7＝8＋2＝　　
7＋9＝　　
8＋5＝　　
　6＋5＝　　8＋3＝　
9＋6＝　　
　2＋8＝　　2＋9＝　　
8＋6＝　　
7＋7＝　19－9＝　　
7＋9＝　　
5＋8＝　　
8＋8＝　　9＋3＝
7＋4＝　　
8＋10＝　　
5＋7＝　　
4＋8＝　　8＋4＝　　
8＋7＝　　
8＋6＝　5＋9＝　　
5＋7＝　　
4＋8＝　　
7＋6＝8＋6＝
6＋5＝4＋9＝
1＋9=5＋9＝
7＋3＝6＋9＝
10－9＝ 姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共60题）7＋9＝
2＋10＝8＋9=
8－5＝9＋0＝
10－7＝5＋8＝
1＋9＝8＋9＝
10－5＝9＋9＝
3＋8＝9＋3＝
5＋9＝3＋8＝
5－4＝5＋10＝　　
18－10＝　
20－20＝　
17－10－7＝
）=5　　10＋8＝　　
10－10＝　
12＋4＝　　 14－10＋5＝　　
8+（　）=133＋10＝
10＋9＝　　
8－8＝　　
16－10＋3＝　　　 （
）+6=1211－1＝　　
20－10－7＝
）-7=10 姓名：______
做对了_____题（共60题）8＋9＝
6＋2＋7＝10＋8＝
4＋5＋2＝5＋5＝
3＋5＋7＝4＋6＝
4＋4＋6＝9＋4=
4＋3＋2＝7＋4＝
4＋6＋5 ＝8＋4＝
7＋2＋4＝10－2＝
2＋6＋5＝2＋9＝
7＋1＋7＝7＋5＝
6＋3＋4＝18－2＝
6＋1＋5＝ 姓名：___
时间：_____
做对了_____题（共60题）10＋5＝
5＋2＋4＝9＋6=
3＋5＋9＝8＋4＝
6＋4＋1＝9＋4＝
3＋6＋5＝8＋7＝
7＋2＋6＝9＋2＝
4＋4＋9＝7＋5＝
9＋1＋9＝7＋9＝
8＋2＋2＝8＋5＝
7＋3＋1＝10＋5＝　　
4＋6＝　　
18－10－4＝　　　 16-6=8＋2＋4＝
）+6=127＋3＋2＝
）+3=9 姓名：___
时间：_____
做对了_____题（共60题）2+18=
2+15=2+12=
17-7=11-2=
15-5=10+9=
6+13=16-15=
15-9=17-16=
14+2=19-6=
8+12=14-1=
19-12=8＋2＋6＝
6＋3＋8＝7＋3＋4＝
3＋3＋2＝9＋1＋8＝
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公文式??W?⒛?硕?陡咧??W，然後高中→初中→小?W以所謂的「由上往下」，具一?性的?制，即??须A段的?W??热菔?楦咧??W的?W??路，而??‰A段的?W??热?t是????W的?W?基礎。孩子可藉著公文式??W教材的?序性?W?，按部就班地?利進階。
公文式??W教材是一套適合幼?旱酱?W各?W年??W?的?序性教材，其整套教材的?W?目?嗽凇??⒏咧械拇?颠\算能力」。
各??教材都有......
公文式??W是站在家庭相关信息的立?觯?宰龅捷p鬆?W?高中??W?樽罱K目?恕：⒆颖仨?具?涑浞值?W力，才能達到此目?拴r功文式??W就是?榱伺囵B孩子有足?虻?W力而?製。
公文式??W?⒛?硕?陡咧??W，然後高中→初中→小?W以所謂的「由上往下」，具一?性的?制，即??须A段的?W??热菔?楦咧??W的?W??路，而??‰A段的?W??热?t是????W的?W?基礎。孩子可藉著公文式??W教材的?序性?W?，按部就班地?利進階。
公文式??W教材是一套適合幼?旱酱?W各?W年??W?的?序性教材，其整套教材的?W?目?嗽凇??⒏咧械拇?颠\算能力」。
各??教材都有其階段性目?耍?茄??u進式的?W?，培養孩子自?W自?的能力。
5A、4A、3A、2A：
?凫队?航滩模?囵B孩子運筆、??岛?敌蚋小?
A、B、C、D、E、F：
相?於"小学教材"，主要培養孩子「基本運算」的能力。
相?於"初中教材"，把??W提升到「代?祷?具\算」，如：函?怠⒎匠淌?..等。
J、K、L、M、N、O、P、Q：
?凫?高中以上"的教材，算是??W的精華所在，有?性代?怠⑽⒎e分...等。
其他答案（共2个回答）
据说珠心算对孩子的智力开发没有价值,甚至可能有负面影响.
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　　数学： 　　5A：通过用铅笔做题，培养孩子的握笔能力、运笔能力、做题能力和注意力。通过做题时的数数练习和数字连图的画线...
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答: 发动要生了，是直接去门诊还是产科，顺序是什么
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单元教学内容：第96面第115面
单元教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
单元教学目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
3、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
4、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：20以内的进位加法的口算
教学难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算
单元课时安排：共约11课时
1、9加几………………………………3课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2 加几…………………2课时
课题：9 加几
教学内容：
教材第96－98页，完成相应的做一做及第99面的1、2题
教材分析：
该部分知识在本单元有着十分重要的地位，起着承上启下的作用，学生理解掌握“凑十法”是学生后续学习20以内进位假发以及多位数计算的基础。
学情分析：
教学目标：
1、知识与技能
通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、过程与方法
培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感、态度与价值观
培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：小棒18根
教学时间：2课时
教学过程：
一、教学例1
1、观察教材插图
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说
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