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培养女儿考上北大 父亲写下2.6万字心得(图)
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让孩子在学习上取得好成绩是每个家长的愿望，但如何帮助孩子取得好成绩却是个难题。昨日，一位在培养孩子上颇为成功的家长，向华商报记者讲述了他的经验。他将自己的心得写了出来，目前已完成的部分有2.6万字，其余部分仍在编写中。他说：“孩子学习成绩的好坏与家长的引导关系密切，我不想让这些经验烂到我的肚子里。”
原标题：培养女儿考上北大 父亲写下2.6万字心得(图)家长在孩子的成长、学习中该扮演什么角色？看看他的成功经验 扈建龙介绍教育经验，让孩子玩好学好 华商报记者 王警 摄 让孩子在学习上取得好成绩是每个家长的愿望，但如何帮助孩子取得好成绩却是个难题。昨日，一位在培养孩子上颇为成功的家长，向华商报记者讲述了他的经验。他将自己的心得写了出来，目前已完成的部分有2.6万字，其余部分仍在编写中。他说：“孩子学习成绩的好坏与家长的引导关系密切，我不想让这些经验烂到我的肚子里。”工作外的精力都拿来培养女儿这位家长叫扈建龙，是一位退休公务员，他的女儿扈文琪2013年以文科全省第5名的成绩考入北京大学。“当我走进北大校门时，心里的自豪感油然而生，这也算我培养孩子十几年的回报吧。”扈建龙回忆去年送女儿报到时的情景说。谈到女儿，他一脸幸福，他说，女儿能考上理想的大学，与他从小给孩子培养良好的生活、学习习惯关系很大。扈建龙说，女儿一出生，他就把工作外的几乎所有精力投入到培养女儿身上。女儿很乖，从小学到高中毕业，除了有一段时间迷恋上漫画书外，再没有其他“出格”行为，大多是按照一定的规律生活、学习，孩子成绩一直很好，最终考上了北京大学。已经写完“如何安排课外阅读”扈文琪上了大学后，扈建龙经常回想起以前教育孩子的情形，也有很多感触。扈建龙觉得，作为“过来人”，他教育孩子的一些方法可能会帮到其他家长。他断断续续地总结着教育孩子的经验，花一年时间完成了其中的一部分，有2.6万字。“这是我给女儿安排课外读物方面的心得，还有其他的几个方面，我会继续写，如果有可能的话，我希望能写成一本书。”扈建龙说。昨日上午，华商报记者见到了这篇题为“如何安排课外阅读”的文章，里面提到了孩子应该看什么读物、课外阅读问题上的错误认识以及如何陪孩子阅读等八个方面的问题。扈建龙总结，给孩子安排课外阅读要注意三个字：“少”“图”“陪”。意思就是量一定要“少”，书籍要多采用“图”画书，必要时还应“陪”同孩子阅读课外书籍。女儿：能有这样的爸爸很幸运扈文琪说：“我能考上北大，爸爸有一半以上的功劳。他从不强迫我做不喜欢的事，别人写不完作业要挨批，我写不完，他帮我签字，我们之间更像朋友，不少同学都羡慕我呢！我也特别喜欢和他交流，无论是学习上还是其他，很多知识都是通过这种交流得到的。我明白爸爸为我操了很多心，能有这样的爸爸我很幸运。”这些理念或许对你有启发一说起如何培养孩子，扈建龙总有说不完的话。他说，在孩子的成长过程中家长的作用至关重要，无论遇到什么事都要积极与孩子沟通，多陪孩子，批评、打骂都是错误的教育方式。用他的话说就是“你陪孩子的时间多了，他给你的回报自然就大了，陪孩子的时候家长也要明白该发挥什么样的作用”。1给孩子“减负”根据作业重要程度削减，一般削减半数以上扈建龙说，女儿在学前主要是玩，他没给女儿报任何兴趣班，只是买一些故事书读给她听。除此之外，他还让女儿接触一些简单家务活。女儿上了小学后，只要有人找她玩，扈建龙也都同意她去。他很重视女儿玩的质量和种类，他把游戏分为三个种类：人文游戏（和小朋友玩）、器具游戏（玩玩具）和自然游戏（到公园、动物园玩），三者缺一不可。为了给女儿留出更多的时间玩、休息，扈建龙会根据作业的重要程度进行削减，一般都削减超过50%，这种情况一直延续到初中。“完不成作业老师会批评她，我都会给作业上写‘经家长同意未完成’，因此我和很多老师的关系都很紧张。”扈建龙说。但他这样做不仅没有影响女儿的成绩，还给了她更多的业余时间。2培养良好习惯家长要做榜样，孩子学习时别看电视玩游戏“良好的学习习惯是她成绩稳定的根本，这也增加了她对社会上一些诱惑的抵抗力。”扈建龙说，“由于小学时要尽量满足她玩，所以时间机动性很大。到初中后，随着学习任务的增加，我开始逐渐培养她按作息时间学习、休息。”从初中开始，扈文琪逐渐养成了这样的作息习惯：饭后与父亲讨论一个小时学习方面的问题，然后再写作业，睡前再和妈妈一起读半个小时左右的英语。到扈文琪上高二的时候，已经不用家长管了。扈建龙认为，在培养孩子良好的学习、生活习惯的过程中，家长一定要以身作则，给孩子做榜样。并且在孩子学习时不要看电视或玩游戏，以免打扰孩子。经常外出应酬深夜回家或夜不归宿的家长，肯定会孩子带来负面影响。3培养学习兴趣家长不应只是监督者，而应尽量提供帮助扈建龙从女儿上小学开始就和她一起学习。女儿小学三年级时，一次睡觉前突然和扈建龙说：“爸爸，我除法总是算不好，咋办？”扈建龙二话没说就拿出笔、本子，和女儿一起做除法题，做题的过程中他发现女儿知道基本方法，只是练得少。经过半小时的练习，再加上细节方面的指导，女儿觉得掌握了。上初中后，扈文琪的物理成绩非常好而化学成绩较差。她问爸爸：“你能让我的化学成绩像物理的一样吗？”扈建龙回答：“肯定没问题。”经过观察，扈建龙发现女儿的理论知识还不错，只是应用方面较差。于是，他就把蒸馍、豆腐放到塑料袋里让它们发霉，告诉女儿这就是化学反应的一种，需要与什么理论结合，生活中的实践让扈文琪对化学产生了兴趣，成绩也越来越好。“家长不应该成为孩子学习的监督者、督促者，孩子学习上出现问题也不能责备，而是应该尽量给其提供帮助。”扈建龙说。4成长中有问题别指责孩子，要多抽时间陪孩子在扈文琪成长的过程中，扈建龙也遇到过一些问题。扈文琪刚上初中的时候，曾一度痴迷于各种漫画书。“那时候她漫画书不离手，不仅影响学习，有时候连正常的生活都不顾了。”扈建龙说。女儿的这种情况很快引起扈建龙的注意，于是他买了一些和漫画书类似的老版小人书，如《三国演义》、《林海雪原》等，利用这些小人书分散她对漫画书的注意力，同时每到周末就带女儿去郊游，让孩子把注意力集中到别的事情上。半个月后，扈文琪逐渐地放弃了漫画书。“越到这种时候越不能指责孩子，而且要多抽时间陪孩子。那些迷恋于网络游戏、电视剧的孩子，大多都是由于家长陪孩子时间过少导致。”扈建龙说。专家声音尊重孩子、陪读值得提倡，但经验不可照搬教育学会会长许建国表示，每个孩子因家庭环境、父母文化程度、经济状况等方面的不同，导致他们不能靠同一种方法教育成功。每个孩子的教育方式都应是不同的，它应该是不可复制的，家长不能盲目套用那些所谓“成功经验”，应该根据自己孩子的情况，摸索如何教育孩子。许建国说，虽然教育孩子的方式各不相同，但有些原则是相近的。在尊重孩子的成长规律、尊重孩子的兴趣、跟孩子陪读等方面，这位家长做得很好，他知道给孩子玩的时间、削减作业量以保证孩子的精力，更难能可贵的是，他能陪孩子学习，没有因为忙于自己的工作或兴趣爱好而忽略孩子的学习，这些都值得家长们学习。本组稿件由华商报记者 张成龙 采写
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48小时点击排行【广而告之】批评与侮辱是两回事——卡梅隆首相的演讲中北大同学究竟问了什么？
&& & &看到BBS和人人上转载一篇关于卡梅隆首相在11月10日的北大演讲中被问及的问题的文章。作者自称是武汉大学的学生，他在文中言辞激烈地批评所谓北大学生问的第一个问题：&首相先生，您从中国模式中学到了什么？&。&& & &要想知道树大招风是什么意思，可以看看关于北大和清华的诸多坊间新闻。北大，由于其特殊的政治属性，似乎受到各路人马的&关照&更多一些。作为北大的同学，既要谦逊地面对荣誉，也要平和地面对批评。我想，这一点，北大的学生早就了然于心。&& & &单就那篇批评文章而言，本是不值得回复的。既然那篇文章的作者已经到了歇斯底里的地步，也就没什么必要理睬。想起一句俗语：&不要和猪打架，因为你沾了一身泥，而它却很开心。&&& & &但是笔者作为有幸全程聆听卡梅隆首相演讲的学生，有必要让北大的诸位同仁们知道当时北大同学究竟问了什么。虽然，笔者的英文水平不足以完全复述当时的每个细节，但这总比一个远在千里之外的人的话要可信很多。&& & &我们先看从BBC中文网上截取的报道吧。
&& & &这两个问题分别是第一和第五个问题，所以那个关于中国模式的问题是第一个问题其实是谣传。&& & &我还记得一个问题是关于英国政党间意识形态差别的问题。&& & &说回那个关于中国模式问题，我想说明两点：&& & &一、不是中国学生提的&& & &二、问题似乎是：&首相先生，您从中国学到了什么？&注意：是中国，而不是中国模式。因为卡梅隆首相的回答首先是从奥运会开始的，说北京奥运会有很多东西是值得伦敦奥运会借鉴的，后面提到了三十年的经济高速发展。如果是中国模式的话，开头的话就难免有答非所问的嫌疑。&& & &我上面的说明只是在陈述事实，而我并不认为去询问首相从中国学到什么是个多么愚蠢的问题。假如我招待客人，客人临行前，我既会询问客人我有哪里值得改进的，也会询问我有哪里值得继续保持的。别人的肯定和否定，对于我的发展一样重要。至于有些人偏要苦大仇深地看待这一点，也只能随他去了。&&& & &卡梅隆首相是在几百人中自行决定接受谁的提问的。从提的问题来看，诸位也应该不难发现这次安排同学提问的可能性是很小的，我很难想象北大会安排第一个同学去问关于如何处理政党和国家关系这样敏感的问题，而最后那个关于学费的问题如此关乎中国学生实际，也不像是被安排的。&&& & &我只是想说：北大的兼容并包，北大的胸怀不是可以放任一切栽赃的理由。毕竟批评和侮辱是两回事。&& & &这篇文章不是写给那个无理取闹的人看的，而是希望生活在北大的同仁们能够知道更客观一些的东西，不至于那么妄自菲薄。&& & &我们达到什么水平，我们比任何人都要清楚。别人怎么说，别人也终究是别人。&写在后面：&& & &关于网上&中国模式&问题的报道，我希望大家注意到两点：1网上流传的所有报道其实都是同一篇，也就是刊载于《北京晨报》的报道 2那篇报道中关于演讲的部分其实只是采访了一名北大同学，甚至都没有多费点力气再去采访一名北大同学。而且，当时与会的新闻媒体并不多，大都是新华社、BBC、中新社这样的机构。《北京晨报》并没有进入会场，这从它的报道中关于演讲的部分通篇引用北大学生的口述不难看出。&& & &如果要非要让我举媒体的例子说明的话，请大家看中广网的新闻：r.cn/china/newszh/yaowen/.html，教育网内用户可以看转载自中广网的那篇：//content_.htm
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品评校花校草，体验校园广场&&& 最近，“考研论坛”上有帖子称，北京大学法学院教授陈瑞华在课堂上公然侮辱自考生，在网上引发激烈讨论。对此，陈瑞华承认讲过类似“大量自考生进入复试，而把北大自己的优秀生拒之门外，是法学院的悲哀、北大的失败”的话，但网上记录的话只有部分属实，有七八处不实或系伪造。如果自己的言行对自考生造成了伤害，他愿道歉。&&& 陈教授一句“大量自考生进入复试，而把北大自己的优秀生拒之门外，是法学院的悲哀、北大的失败”，很值得回味———不难发现其潜在的意思：只有北大自己的学生进入复试才正常，才不是“法学院的悲哀、北大的失败”———这句话无意中暴露了一直被人诟病的考研潜规则：本校学生考研“近水楼台先得月”。 　　每年报名考研时，选择继续深造的高校实在是摆在众多学子面前的一道难题。转专业难，转学校难，转专业且转学校难上加难———这是考研一族多年总结的定律。于是，众多应届毕业生考研的时候，为了增加竞争系数而大多选择本校本专业，以期“近水楼台先得月”。事实上，这一招也的确奏效。这里有一组2003年的数据：2003年南开大学物理学院光学专业，12个人报考本校，考上9个，考取比例为75％；3个报考外校，考上1个，考取比例为33％。武汉大学新闻专业，23个报考本校，3个没考上，考取比例为87％；16个报考外校，考上3个，考取比例不到20％。　　之所以出现本校学生考研“近水楼台先得月”的潜规则，原因有二：一、从导师的角度，由于他们对本校的学生情况比较熟悉，本校学生经过四年的系统学习，对这些老师的观点、习惯都比较了解，所以导师们更倾向于录取本校考生。二、从学校领导角度，目前不少高校把考上研究生者的数量作为本科教学质量高低的评估标准之一，因此，多录取本校学生，对统计本校考研成功率大有好处。如此一来，不论学校领导还是导师，在考前辅导和复试录取中对本校尤其是本专业的学生“关爱有加”就不难理解了。由此不难推测，当北大自己的学生被拒于复试门外时，陈教授为何会发出“是法学院的悲哀、北大的失败”的感慨。其实，本校学生考研“近水楼台先得月”的潜规则不仅有违公平竞争的考试原则，而且十分容易导致学术上的“近亲繁殖”。长期以来，高校内部存在的复杂人际关系是学术独立的最大障碍，而“近水楼台先得月”往往使这种人际关系更为盘根错节。通过本科四年、研究生二至三年的学习，老师与学生之间结成了深厚的“师生情谊”。在这种“师生情谊”影响下，学术观点的交锋、思想的碰撞变得更为困难。这种学术上的“近亲繁殖”，不论对学生本人，还是对学校的长远发展，必将产生不良的影响。　　为此，武汉理工大学2003年就宣布，停止所有“本硕连读”班的招生。而哈佛大学的做法是将自己的毕业生一个不留地“赶”出本校，让他们在外校经风雨、见世面、学本领，绝不让他们在本校的“池塘”中近亲繁殖。由此可见，大量自考生进入复试，而把北大自己的学生拒之门外，不仅有利于北大学生的健康成长，而且更是法学院的福音，北大的骄傲！=================================================================================新闻背景：北大教授被指侮辱自考生 称混吃混喝蹭课听新闻追踪：北大教授陈瑞华：我没有讲过侮辱自考生的话 相关文章：北大法学院真正的悲哀是什么？延伸阅读：自考生确实与普通高校学生有差距延伸阅读：自考生靠的是实力!时评：自考生进入复试是北大的悲哀吗
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要想考上北大清华这样的名校，语文上的分必须要把别人比下去！无论是北京卷全国各地区卷还是全国卷，在高考当中，已经越来越有一个明显的特点，从2016年的高考就感觉出来了，如果孩子要想考上北大清华这样的名校，语文上的分必须要把别人比下去，也就是说语文由传统意义上考得相对比较好就行、依赖别的科目拉分这样的一个现状，变成了语文本身成了一个高度竞争力的科目，从这个角度来讲，谈2017高考要取得成功，首先就要拿下语文。综合当下得到的各种信息角度来分析，2017高考语文新难度新难点新难关将体现在下面几点。第一难，高考拉分差距更明显。语文作为一个高考常规科目，已经变成了一个比较优势和比较劣势的科目，也就是说语文重要性已经跟数学完全是放在同样的位置了，在某种程度上讲，已经超过了数学，变成了高考最有含金量的竞争力的科目。这个特点在2017高考中表现得将更为明显。第二难，考试内容和考试形式的变化，要求考生要有以变应变的能力。要研究它的变化。往年的高考，一般是到每年的二三月份之前，语文是重点抓的阶段，到了二三月份之后呢，语文就不是这样的重点了，很多学生把这精力放在数学等科目上。那么对于当下语文突出重要性这样的形势之下，就不能按照往年的方式来进行复习应对了，语文到高考之前，一天都不可以放松，每天都要找到自己语文上的进步点。第三难，难在要快刀斩乱麻。要戒除对语文学习的误区，很多同学包括家长都认为语文是慢功夫很难提高，其实根源的问题是因为孩子没有找到语文学习的高效路径，不善于统筹复习方法，你没有真正的把语文进去学进去，怎么能够找到路径呢！第四难，难在选老师，不要认为语文上是完全靠孩子自己的摸索就能够到位的，他如果自己很难取得长久的突破，一定要找特别有经验的老师。据很多高考语文考得很不错的过来的同学的家长说，这门科目跟别的科目不一样，语文不适合报任何的课外班，无论是大班还是小班，要找必须要找高标准的一对一的老师。据去年考上北大和清华的学生家长介绍，他们在过年之后一直是到2月份，才开始省悟到语文要抓了，才认识到孩子的语文是一个差距，这时候他们比较了好多家知名辅导机构，最后挑选的“为未来名师”辅导，把孩子的语文带起来了，分数提高快，在高考当中变成了孩子的高考增分亮点。第五难，难在把握住重点。语文的学习千万不是变成一个风平浪静的常规学习，不是面面俱到，要按照高考的板块来有针对性地分别的差异的提高。那么对传统文化传统知识点的综合掌握和知识整合理解，要贯穿高考语文复习的始终。第六难，语文要抓大，但也不能放小。所谓的抓大就是要抓作文，抓阅读，但是高考作文不能搞猜题押题，一定是要把作文当中考察的内涵和阅卷老师给分价值观把握清楚。对于阅读，不是蒙对了，要把握得很精准。平时我们写完一篇文章，一定要在规定时间之内，有效的方式写得很到位。阅读理解也是按照考试的标准来进行平时的学习，如果我们从现在开始每天的复习都是当成是考试，琢磨语文考试的新趋势，语文考题的新发展，复习内容的新内涵，解答思路的新外延，那就是把高考的语文的复习给搞活了。语文学的活起来了，学得生动起来了，无论是在作文阅读还是基础内容的考核当中，把自己的人文素养高标准的体现出来了，这恰恰是高考语文得高分的规律性特征。虽然说2017年的高考剩下来的时间不是太多了，但是每一天都浪费不起，不能够有任何的放弃和松懈，把握住这样的关口了，最后努力一把了，为自己的理想大学付出行动了，就是负责任的为了自己的未来而必备的担当！
不能说是耻辱，但是真的没什么可展扬的
尤其是个别带火箭班的老师，给大工酸的
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家教感悟：你羞辱了孩子为何却不让他哭
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　　孩子一哭，成年人就想方设法制止，温和一些的“哄”(乖，别哭了)，粗暴一些的吼骂(有什么好哭的！)或者恐吓(再哭就xxx！)，总之哭是被禁止的；孩子与自己的真实感受割裂，对自己想哭的冲动感到羞耻，习惯压制这些情绪，这些都为将来的心理问题(乃至精神疾患)打下基础。
　　抱慰、倾听、陪伴，家长们改变一下做法吧！
　　多少人，在自己家人前体验过，可自由哭泣。对方不斥责，不焦虑，不攻击，也不找答案，而是先拥抱着你，就做一个陪伴者，听你哭。这种行为被称为“抱慰”。
　　但抱慰另一个人的痛，在中国家庭，常是一个奢望。我所熟悉的中国家庭故事里，哭，像是一种罪过。家长对孩子，孩子对家长，夫妻间，都有一种逻辑－－你哭，就等于我做的不够好。所以，我们都要求对方不哭。如对方哭，健康一些的人会焦虑地自责，不健康的人会暴怒。我们不试着去抱慰对方，而是希望对方停下来不哭，至少要哭的人给一个解释。
　　特别是孩子的哭，本来孩子的心是最纯净的，哭的原因最容易找到，也最容易安抚，但太多中国父母对孩子哭泣的态度，达到了变态的地步。
　　我老家的农村，甚至有一个传说：长齐牙口的孩子，如果经常夜哭，就会带来灾难。所以，一旦发生这种事情，他们不会想着去理解孩子，而是打骂孩子，逼迫孩子不哭，甚至去找巫婆。最近知道广东这边也有此说法。
　　听到最夸张的故事，是一个大家族，如孩子哭，大人就把孩子按到，掰开牙，塞一把盐到孩子嘴里。再关上孩子嘴巴，逼问，你还哭不哭。如孩子摇头示意不敢，才将孩子放开。这是对孩子何等残酷的虐待！
　　这样做的逻辑都是，我们不去理解对方的感受，不去了解对方到底发生了什么，而只寻求表面上的没事。就像政府一样，万头猪泡进黄浦江，各部门却都说没事。
　　一位妈妈告诉我说，她的孩子一次对她说，我想哭，但怕爷爷奶奶说我。妈妈说，你哭吧，我挡住他们。
　　果真，孩子一哭，两位老人过来着急地问，发生什么了，你妈打你了吗？简单解释后，她请两位老人出去，把门划上，让孩子安心地哭。哭了一会儿后，孩子停下来说，好多了。他没做解释，她也没要解释。很美的故事。
　　对哭泣的态度，也是中国父母乃至所有中国成年人对待感受的态度。哭，像是罪过；谈感受，像是羞耻。
　　原因是：你哭泣时，勾起了我内在哭泣着的小孩；你谈感受，勾起了我向人敞开心却不被看见甚至被羞辱的羞耻感。
　　一位网友分享了一个更美的故事：
　　童年时在爷爷家里哭是我的家常便饭。受委屈就直冲到爷爷家里撒泼，在水泥地上打滚，跳脚，叫嚷，爷爷为此铺上木地板，提供我舒适的环境哭。而他坐在门外不声不响，毫不干涉，有爷爷这个出口，我现在终还保持着内心的一份善良与和平。
　　矛盾的是，中国父母与大人一方面不接受孩子哭，另一方面他们又喜欢“逗”孩子。
　　三位网友讲了三个残酷的故事：
　　1)昨天在电梯里看见，一个5、6岁的孩子喊妈妈帮忙把牛奶盒子打开，央求了好久，妈妈接过来打开自己喝了，孩子哇的就哭了。妈妈跟旁边的人哈哈大笑，觉得是在逗孩子好玩。为什么成人总是喜欢辜负孩子对我们毫不设防的信任？
　　2)“逗”小孩，有个极端的真实案例，有个小孩的父母常年在外工作，一群大人拿孩子开玩笑，说你爸妈不要你了，再也不回来了，那孩子一听就哭了说不是的，但那些大人一起起哄说就是不要你了，孩子哭着跑了，后来天天跑到码头等船，一开始大家不在意，但后来发现小孩精神不正常了。
　　3)小时候读幼儿园之前，妈妈上班就把我锁家里，我每天坐在阳台上，以前的阳台是栏杆式的，我就坐在栏杆边上，腿伸出去，手扶着栏杆，唉唉的哭着要妈妈。这件事一直被爸妈拿来当笑话讲，学我的口气说”妈妈要我”。
　　类似的故事比比皆是，只怕每个中国孩子成长中都经历过，这让我禁不住想：把残酷的事情当成笑话看，也算中国式教育的特色吗？
　　特别是，这种事最容易发生在父母与孩子间，多少人有这样的经历？你觉得最受伤和最屈辱的事情，一直被父母当笑话讲。
　　我自己的理解是，中国广泛存在的“逗”小孩，就是把心灵仍然敞开而单纯敏感的孩子，弄得和成年人一样绝望、粗糙而鄙俗。
　　既不让孩子哭，又喜欢“逗”孩子，将这两者结合在一起看，该是何等奇异的中国式教育的特色啊！
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