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浅谈提高职校数学课堂教学的几点建议
来源：　 11:45:00　【】　
　　论文摘要：课堂教学是教学内容中最重要的部份，因为近几年职校生的特点、知识水平、思维方式的现状，所以需要改变教学方法和教学思路，才能有效地提高职校课堂教学。要解决职校生数学难学、学不懂，课后不会解题等问题，重要的是提高职校生在课堂上学习的效果。　　论文关键词：职业学校 课堂教学 效果 提高　　在我国职业教育上，职业学校的建校思想往往是把重点放在发展学生的技术水平、动手能力上，而忽视了学生文化基础的培养，导致了学生文化基础相对薄弱。但在市场的冲击下，我们发现职校生也需要有相当的文化水平，近几年，职校对学生文化基础的培养更加重视。相对学生文化基础的薄弱，语、数、外的教育尤为困难，特别是数学敦育大多职校生对数学学习的兴趣不够，加上学习方法的不当，造成职校生的数学成绩、数学能力普遍偏低。为使职校生的数学成绩、数学能力更快地得到提高，我们数学教师需要改变当前数学教育方法和理念。　　几年的职校数学教育经历后，笔者发现大多数职校生只在课堂上学习数学，下课只完成作业，所以要提高数学教育效果，就得注重课堂教学，讲练结合。过去以教师为主导的教育方法进行教学并不能提高学生的课堂学习效果。职高生不比普通的高中生，他们一方面数学基础知识、基本能力缺乏，别一方而学习习惯较差，学习方法不当，学习兴趣不高，在课堂上很难跟上教师的思维，教学的进度。这种种原因造成了学生在课堂上的学习效果差。针对这一现象，笔者认为我们教师应该以职校生的身份来思考问题和发现问题，这样的教育教学更能提高课堂教学效果。那么我们怎样以职校生的角度来思考职校的数学课堂教学呢?　　1课堂引入要去繁从简、去抽象为实例　　虽然职校生的数学兴趣不高，但是职校生都有很强的好奇心，抓住学生的好奇心，能够较快地将学生引入课堂．如果课堂的引入过难、过于繁杂，即使是一个引入课堂的好例子、好实例。也不适合职教课堂，那样学生们很快就会将仅有的好奇心都收起来，接下来的课堂可想而知。如果引入课堂的例子比较抽象，那学生会从心里认为本课会很难．多数学生会从心理上放弃本节课的学习。相反在课堂引入的时候，从简去繁，化抽象为实例，可以让学生很快地进入课堂，并且从心理上认同本课的学习，增强学习的兴趣和信心。比如：讲到“多面体和旋转体”一课时，可以借用“蓝球”等生活物品来引入。我们在引入时将抽象的问题与学生已有的知识和他们所熟悉的生活事实联系起来．多让他们动手试一试，在动手、动脑巾，引入课堂。这样学习知识，不是即有趣，又有用么。　　2强调本课的学习目标　　多数职校生上完数学课后不清楚课堂上学习的知识点，所以在课堂上让学生清楚本课主要学习的内容就特别重要，一方面学生在行课过程中才能将精力集中在重点内容上，另一方面可以引导学生思考从知识点到例题的应用过程，从而动学生的思维和培养学生动脑的习惯当然一节课的学习目标不益过多，一两个就很合适，过多的学习目标会造成学生的思维紊乱，找不到侧重点。　　3讲概念要以实例说抽象　　对抽象的概念，往往以实例来说概念比咬文嚼字要好得多。多数职校生并不理解抽象的内容，对抽象的内容也没有多少兴趣，过多地强调概念的本身．不但会失去学习兴趣．也会失去学习信心。而以实例来说抽象的概念．能够更好地反映概念的内容，体现概念的本质。例如：讲解“数列”概念的时候，我们可以用印度同王奖励国际象棋发明者的故事来引入、分析、说明概念。这样不但可以反映数列的内部特征，而且增强了学生的兴趣。1&&&
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数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
优质期刊推荐在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
来源：不详作者：佚名分享到：
【内容提要】：习惯是指经过和的积极配合后，逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化模式。人们常说：“久练成习惯，习惯成自然。”学生的学习习惯是学生在较长时期的学习活动中经过有意识的训练和潜移默化的陶冶所形成的相对稳定、自动重复的行为定势。良好的学习习惯，以其积极的行为定势，直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果。俄国家乌申斯基说过:“良好的习惯,是人在他的神经系统中所储存的资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”这就是说良好的学习习惯对于学生日后乃至一生的学习、工作时时都在悄悄地发生积极的影响。我国大教育家叶圣陶曾提出：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”这一方面说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性，另一方面指出培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。
【关键词】：良好习惯& 创设情境& 精心设计& 充分发挥& 形成氛围& 获得知识&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&nbsp1&&&&&&&&&&&&&&&
本文栏目:《小学语文教学论文》
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新课标下怎样培养良好的数学学习习惯(张南英)
培养学生对数学材料的直观判断力。这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在学生预习和课外自学中尤为重要。
1.阅读引言。引言，这是在新课程的教材中的一个显著特点(每章都有)，阅读好引言对理解和学好每一章有着重要的意义。引导学生思考引言提出的一些问题，培养学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神。例如：七年级上册第一章《有理数》的章头图文和引言，利用学生喜闻乐见足球比赛的净胜球来引入负数是全章的一个良好的导入情景。教师在上课前准备一些与学生生活或社会现实密切相关的材料，安排好课堂教学的第一环节，让学生产生认知需要，产生一种要学习的心理倾向，能激发学生的学习动机，学生必能很快地进入新知学习的最佳状态。上这一节课时可以举一个这样的例子：本年级以班为单位组织球赛时，应怎样计算积分和净胜球，就是一个贴近学生生活符合组合特点的现实问题；教师列举与学生生活密切相关的正负数问题，象温度问题、产量增长率等现实意义明显的问题，便可激起学生对负数知识的渴望。
2.阅读概念。数学概念是数学研究对象的高度抽象和概括，它反映了数学对象的本质属性，是最重要的数学知识之一。概念教学是数学教学的重要组成部分，正确理解概念是学好数学的基础。教学中有许多“互为”关系的概念：如“互为相反”、“互为倒数”、“互为余角”、“互为补角”等等，让学生从上述这些概念的正反两面去思考，透彻理解它们是培养学生逆向思考能力，帮助学生建立双向思维的途径。
例如，我们可通过下面几个问题帮助学生从正反两面理解“互为相反数”这一概念。
(1)n的相反数是(
(2)-n的相反数是(
)的相反数是n；
)的相反数是-n．
3.阅读定理。课本中的定理不仅揭示了客观事物的本质属性，而且是今后解题和进行逻辑推理的依据。
例如，切线的判定定理:过半径的外端并且和这条半径垂直的直线是圆的切线,这个定理包含了两个条件,所以可以有两类题型,
(1) 先满足半径再证垂直:
如图1，AB是⊙O的直径，P在AB的延长线上，
PD与⊙O相切于D，C在⊙O上，PC=PD。
求证：PC是⊙O的切线。
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