如何调动学生学习英语的主动性--《2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年
如何调动学生学习英语的主动性
【摘要】：正面对活泼好动的初中学生和图文并貌、好戏连台的新教材,没有优秀的导演,英语教学过程必将是平淡无奇、索然无味的过场戏。对于教师而言,除传授知识之外,更应当注重在教学的过程中,挖掘学生的内在潜质,充分调动学生学习的主观能动性,让学生在轻松、愉快的氛围中学习语言知识。根据多年的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面进行实践。1.创设语言学习的氛围课堂上教师应尽量用英语组织教学,让学生尽可能多地听英语,学会用英语思考和交流。教师努力创造和谐、友好的学习氛围,鼓励学生大胆发言,克服畏惧心理,培养其学习的信心,在每节课的前三分钟,开展一个Free Talk,通过师生对话、值日生报告和日常生活的情景,对他们进行听、说训练。2.注重角色的转变人们常说,孩子不会走,是因为不聪明的母亲总爱抱着他。角色在课堂上是主导,学生是学习的主体。教师"导"
【作者单位】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
面对活泼好动的初中学生和图文并貌、好戏连台的新教材,没有优秀的导演,英语教学过程必将是平淡无奇、索然无味的过场戏。对于教师而言,除传授知识之外,更应当注重在教学的过程中,挖掘学生的内在潜质,充分调动学生学习的主观能动性,让学生在轻松、愉快的氛围中学习语言知识。
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浅析如何调动中职学生学习英语的主动性
浅析如何调动中职学生学习英语的主动性 摘要：众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。中等职业学校的多数 学生除了学习成绩较差外， 思想道德水平尤其有待于提高。 许多学生不愿学英语， 关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中职的英语教师，首先应该先去激发和 培养学生的学习兴趣， 调动学生学习英语的主动性。如何培养学生学习英语的兴 趣是英语教学的生命。 关键词：中职学生 学习英语 主
动性 职专生英语基础弱，普遍存在学生厌学英语现象。因此营造充满“磁性” 的中职英语教学环境至关重要， 这样可以激发学生的学习热情与兴趣， 扭转机械、 沉闷的课堂氛围，充分发挥学生的主动性，变“要我学”为“我要学”，促进课堂教 学质量的提升。调动学生学习英语的主动性要做到以下几个方面： 1 发挥好教师自身的引导作用，激发学生学习的主动性 首先，教师要以自身素质吸引学生，与学生心贴心，赢得学生的尊重、喜爱 和信赖，让学生为你的才能所吸引，心悦诚服地跟你学，使学生做到 “亲其师， 信其道”。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅 的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。作为教师，更要不 断学习，终生学习！不断跟上时代，紧跟技术热点，掌握新技能，再言传身教地 教授给学生！ 不断更新自己的思想与观念， 提高教育教学效率。 “给学生一杯水， 教师应有一条奔腾不息的河流”，才能育好一代新人。 2 教学中应用多种教学方法和手段，激发学生学习的主动性 2.1 直观情景教学法 巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥 教育教学过程的条件。”在英语教学中，采用多种直观教具、录音机、投影仪和 多媒体等多种教学手段， 把教学内容变得有声有色形声并茂。如在教新单词的时 候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等 各种直观手段来教学。 这种教学法， 使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、 有形、 活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。 2.2 听、唱英文歌 运用英语歌曲，不仅能渲染和烘托教学气氛，也能稳定学生情绪，调节课堂 节奏，活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的、口语化的英 语。职专生活泼好动，自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳，喜欢追求时尚，潮 流，崇拜歌星。在英语教学中，笔者把握学生这一身心发展特点和规律，把音乐 用在英语阅读课上， 利用现代化多媒体信息技术从网络资源中大浪淘沙，选择英 文歌曲来补充教学内容， 旨在充分发挥学学生的主体作用，让学生积极参与课堂
语言学习活动，寓教于乐，寓学于乐，正如 C.E.埃克斯利所说，凡能使学生喜爱 学习英语的方法， 都是教英语的最好方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最 坏的方法。 笔者在英语阅读教学中作了如下尝试，同时感受到了引入音乐的独到 作用。在教授外研版中职国规英语教材基础模块第一册第 7 单元关于“A Healthy Lifestyle”话题过程，笔者播放 Sarah Brightman 演唱 You and Me 歌曲，为了降低 难度系数， 笔者通过课件展示歌词，要求学生享受美妙音乐的同时将歌词译为中 文。歌词如下： You and Me， From one world， We are family. Travel one dream， thousand miles， Meeting in Beijing. Come together， Put your hand in mine. You and Me， From one wor
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如何调动初中学生英语的学习积极性？ 如何调动初三学生学习英语的积
如何调动初中学生英语的学习积极性？
同时培养其对英语的兴趣也是很重要的，学会精通后，可以和更多的人去沟通交流，为自己敞开了更宽敞的大门首先，达到孰能生巧，可以适当的听一些英文歌曲或电影，同时，而更多地是一门语言，它不仅是一门学科，要让其知道英语学习的重要性；最后就是学过的东西多多运营
同时培养其对英语的兴趣也是很重要的，学会精通后，可以和更多的人去沟通交流，为自己敞开了更宽敞的大门首先，达到孰能生巧，可以适当的听一些英文歌曲或电影，同时，而更多地是一门语言，它不仅是一门学科，要让其知道英语学习的重要性；最后就是学过的东西多多运营
进行游戏在做中学，让学生成为主体，变化学习的方式，比赛等等~~~征询学生意见
你好，我是一名英语老师，关于英语的学习方法，要抓住三个重点。1、词汇方面：词汇是英语学习的基础。很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍。如果考试大纲要求记忆的词汇没有掌握的话，在通篇理解文章时就会困难重重。高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。2.技巧方面：光凭掌握的词汇还远远不够，阅读还是讲究技巧的，很多考生都觉得在考场上时间不够用，经常是到了交卷铃响起还是慌慌张张的，没有答完题。为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。 3.要注重语法的学习和运用。语法的学习要多听老实讲、不懂的多请教、多阅读。其次在知识积累方面：平时要学会多看英语书，以拓宽知识面。
就是要重新培养孩子英语的兴趣，现在学校里的教育就是把孩子的兴趣都弄没了，其实学英语本来是件很有趣的事，ABC360这边，是外国的老师教孩子学英语，上课的方法很前卫风趣，一点都不无聊，成效不错!
英语教学活动要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
2. 教师要灵活运用有效的教学方法
教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。
3. 正确、妥善组织竞赛，激发学习动机
虽然大量研究表明，竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。
要尽量保持平等和谐的师生关系 良好的师生关系有利于形成良好课堂气氛。
兴趣，兴趣是最好的老师。看经典的外语电影或者动画片，一定不能带中文字幕。找个桌（女孩一般用于都不差）英语老师要有魅力，喜欢一门课是从喜欢一个老师开始的。
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近年来的英语教学实践反映：英语教学费时多、收效差。我认为教学方法不当，学生学习的主动性没有调动起来是问题的症结所在。怎样才能把学生学习英语的主动性调动起来?根据多年的教学经验，笔者认为可以从以下几方面来实现。
　　一、了解症结
　　了解学生是上好课的前提，也是教学中以学生为主体的根本保证。据调查，有的学生因某次考试不及格而失去学习的自信心，有的学生则由于上课回答问题出错而产生受挫感，还有的学生因教师的忽视而造成心理障碍等等，凡此种种，都导致学生学习英语的消极性。作为教师，我们有义务去认真感受学生的情绪，及时了解他们，帮助他们，根据不同情形，有的放矢地用情感去化解症结，培养他们学习英语的主动性。
　　二、排除障碍
　　当学生在学习过程中遭受挫折和失败时，教师如何去帮助他们排除心理障碍，树立自信心是培养学生学习英语的主动性的关键。排除障碍时应当小心行事，切莫伤到学生的自尊心。教师自己不但要有爱心，更要有信心，尽可能多地给予学生鼓励和肯定，抱着“治病救人”的精神，善于对症下药。在教学过程中，学生出现语用错误时，教师可以在肯定成绩的前提下，指出不当之处，当学生由于怕出错而不敢大胆举手发言时，教师可以给予鼓励和指导，只要学生能站起来回答问题，都给予表扬。只要教师保护了学生的学习积极性，创建了一个团结合作的教学集体，使学生感到自己的学习、讨论、发言是自由的、安全的，不会受到嘲弄、挖苦，那么学生就会敞开心扉，真正展开自我，进而逐渐培养起主动学习的习惯。此外，教师要牢固树立教书育人的教学理念，从人生哲理的角度开启学生的心灵之窗，不但使他们真正懂得“失败是成功之母”，更重要的是，要让他们理解失败的教训要远比成功的经验更为宝贵。
　　三、摆正角色
　　在英语教学中很多本该由学生完成的任务，由于受到升学的压力和班级授课制的限制与影响，在教学这个双边活动中，学生往往处于被动地位，教师采取“一言堂”和“满堂灌”的形式教授知识，这显然发挥不了学生学习的主动性。教师不妨把教学的重心放在培养学生“爱学、肯学、会学”的学习习惯上，亦即教会他们学习的方法，指导他们如何学习。若导学有方，在一定程度上还可弥补英语教师自身业务水平的不足。作为教师，应当想方设法去创造有利于学生进行有意义交际的轻松的课堂氛围，激发他们的交际兴趣，教师应允许学生在课堂上充分发挥自己的见解，让他们争辩。只要他们说的是英语，就应该鼓励他们。教师有必要进行启发式提问，尽力避免死板的翻译和过多的解释，而要引发学生独立思考，自行解决问题。教师要调整好自己的角色，不要一人在讲台上发号施令，唱独角戏。总之，教师不应再是整节课的绝对权威，让学生唯命是从，而是准确地把握好“以学生为主体”的原则，成为学生学习知识的服务员与前进路上的加油者、鼓舞者。
　　四、提高兴趣
　　调动学生学习英语的主动性，激发他们的学习兴趣极其重要。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”在英语教学中教师应把趣味性放在十分重要的地位，随时培养、保持和激发学生的兴趣，使学生爱学英语、乐学英语，而实现这一目的则需要教师完善教学技巧和方法，增强趣味性。在教学中照本宣科、充当讲解员的角色会大大挫伤学生的学习积极性，令学生厌倦。笔者认为：对于新教材要加强复习，减少预习，以便引起学生课堂上对所学内容的好奇和关注;尽可能地开展英语课外活动，如讲故事，教唱英语歌，鼓励英语笔友通信，办墙报，举行英语朗读比赛、对话比赛、模拟情景仿真比赛等。游戏艺术的融入是极易提高语言教学趣味性的一种途径，在课堂上尽可能多地设计寓教于乐的游戏，结合教材所授内容，使学生在付出努力的同时感受到成功的乐趣。教学灵活了、有趣了，学生完全成了学习的主人，必然会表现出爱学、乐学的尽头，学习英语的主动性也就自然而然地调动起来了。
　　总之，教师要努力排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们学习的主动性。教师是调动学生学习主动性的催化剂，教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的鼓励，以及教师自身丰富的知识和教学艺术，都可以调动学生学习的主动性，让学生主动轻松地去完成学习任务。一旦学生学习的主动性调动起来，他们所表现出来的学习智慧和学习热情会超乎你的预料，教学质量也自然而然会很快提高上去。
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