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语文高二必修4第四单元知识点：廉颇蔺相如列传
&　　语文是口头和书面的语言和言语的合称，育路小编准备了语文高二必修4第四单元知识点，具体请看以下内容。
　　一、通假字折叠
　　⒈欲予秦，秦城恐不可得。&予&通&与&给予。
　　⒉君不如肉袒伏斧质请罪。&质&通&@&砧板。
　　⒊可予不。&不&通&否&表疑问语气。
　　⒋臣愿奉璧往使。&奉&通&捧&用双手托着。
　　⒌拜送书于庭。&庭&通&廷&朝廷国君听政的朝堂。
　　⒍召有司案图。&案&通&按&审查、察看。
　　⒎设九宾礼于廷。&宾&通&傧&古代指接引宾客的人也指赞礼的人。
　　⒏秦自缪公以来二十余君未尝有坚明约束者也。&缪&通&穆&。
　　⒐唯大王与群臣孰计议之。&孰&通&熟&仔细。
　　⒑为一击缶。&缶&通&&盛酒浆的瓦器秦人敲打盆作为唱歌时的节拍。
　　⒒详为予赵城。&详&通&佯&假装。
　　二、一词多义折叠
　　①秦贪负其强 倚仗，凭借
　　②臣诚恐见欺于王而负赵 辜负，对不起
　　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城 违背
　　④均之二策宁许以负秦曲 使&&承担
　　⑤廉颇闻之，肉袒负荆 背着
　　①秦昭王闻之使人遗赵王书 派
　　②臣窃其人勇士，有智谋，宜可使 出使
　　③乃使其从者衣褐 让
　　④大王乃遣一介之使至赵 使臣
　　①引赵使者蔺相如引见延请
　　②左右或欲引相如去拉
　　③相如引车避匿牵拉这里引申为调转
　　④君子引而不发跃如也拉引
　　①秦城恐不可得徒见欺白白地
　　②而蔺相如徒以口舌为劳只只不过
　　①大王亦幸赦臣幸好幸而
　　②而君幸于赵王被...宠幸
　　③则幸得脱矣侥幸
　　①以勇气闻于诸侯凭
　　②愿以十五城请易璧用拿
　　③严大国之威以修敬也来连词
　　④则请立太子为王以绝秦望用以用来
　　⑤吾所以为此者以先国家之急而后私仇也因为
　　⑥传以示美人及左右连词连接&传&与&示&
　　①逆强秦之欢欢心
　　②绝秦赵之欢交情
　　①相如顾召赵御史书曰回头
　　②顾吾念之只是
　　①其势必不敢留君一定必然
　　②王必无人如果
　　①相如因持璧却立于是就
　　②因宾客至蔺相如门谢罪通过
　　③不如因而厚遇之趁此由此
　　④因跪请秦王趁机
　　①廉颇蔺相如列传一种文体
　　②舍相如广成传传舍宾馆
　　③传以示美人及左右传递
　　④和氏璧天下所共传宝也传颂
　　①臣尝从大王与燕王会境上跟从
　　②臣从其计大王亦幸赦臣听从
　　①今君乃亡赵走燕燕畏赵竟然
　　②乃前曰于是就
　　③设九宾于廷臣乃敢上璧才
　　①唯大王与群臣孰计议之同&熟&仔细
　　②公之视廉将军孰与秦王谁哪一个
　　①以勇气闻于诸侯闻名
　　②寡人窃闻赵王好音听说
　　三、古今异义折叠
　　①拜为上卿拜古义指授予官职任命。今义指下跪叩头祝贺
　　②欲勿予即患秦兵之来患古义指虑担心。今义指害病灾祸
　　③请以秦之咸阳为赵王寿寿古义指向人献物以祝人长寿。今义指年岁生命生日
　　④臣所以去亲戚而事君者去古义指离开。今义指除掉减掉已过的特指刚过去的一年
　　亲戚古义指父母兄弟。今义指与自己有血缘或婚姻关系的人
　　⑤请指示王指示古义指给&&看。今义指上对下指导、命令
　　⑥于是相如前进缶前进古义指上前进献。今义指向前发展进步
　　⑦宣言曰我见相如必辱之宣言古义指扬言到处说。今义指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行宣传号召的文告
　　⑧布衣之交布衣古义指平民。今义指麻布衣服
　　⑨左右欲刃左右古义指左右的侍从。今义指左和右两方面
　　⑩鄙贱之人不知将军宽之至鄙贱古义指粗野而又地位低微谦词。今义指鄙视轻视
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高中语文必修全册（黄冈中学） 必修四第11课廉颇蔺相如列传(二)
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高中语文必修全册（黄冈中学）-必修四第11课廉颇蔺相如列传(二)-课程简介
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第11课廉颇蔺相如列传教学目的：1.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。2.体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。3.重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。4.了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。教学重点与难点：1.体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。2.重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。教学方法与设想：指导学生自读，重在翻译和归结文言知识。教学时间：2课时第1课时教学目的：了解作者和全文大意。教学内容与步骤：一、引起课文我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》（板书）。我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。二、介绍作者和背景司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。================================================压缩包内容：高中语文人教版必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》优秀 教案.doc
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ID：2-3571284
《廉颇蔺相如列传》教案设计教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。3.学习文言实词词义辨析的方法。重点难点：1、围绕文章主旨选材、剪裁。2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。教学方法：诵读、提问、讲解、质疑。课时安排：四课时教学内容及步骤第一课时一、板题，介绍作者及作品１．作者介绍司马迁（前１４５？－前87年），字子长，我国西汉时期伟大的史学家和文学家、思想家．他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。公元前89年，因替李陵辩解，触怒了汉武帝，下狱，身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，主要作品是史记。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：A、家学渊源：其父司马谈为太史令，学问渊博。其父死后，司继承其业，在“金匮石室（国家藏书处）阅读、整理史料；B、广泛游览，实地考察；C艰难发愤，在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。２．《史记》是我国第一部纪传体通史，有较高的文学价值和史学价值．鲁迅称之为“史家之绝唱唱，无韵之离骚”。《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史，52.6万字，分１２本纪，３０世家，７0列传，１０表８书共１３０篇，作为正史的二十四史，《史记》是第一部。================================================压缩包内容：高中语文人教版必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教案设计.doc
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ID：2-2525813
《廉颇蔺相如列传》教案教学目的1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。3.学习文言实词词义辨析的方法。教学重点1、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法2、欣赏文中个性化的对话描写教学难点1、人物形象思想性格的完整性和丰富性的理解2、深化学生对人物描写艺术手法的理解教学过程一、导语1、简介司马迁西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史。2、简介《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是
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ID：2-2512721
第11课《廉颇蔺相如列传》【教学目的】1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。3.认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；教育学生严于律己，有错就改。【教学重难点】1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。2.欣赏文中个性化的对话描写。【教学设想】教学方法1.诵读法。2.归纳法。3.对比阅读法。4.“引导—探究”学习法。24【媒体设计】31.课文录音。C2.投影：用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。Y================================================压缩包内容：人教版语文必修四教案第四单元第11课 廉颇蔺相如列传.doc
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ID：2-2479280
廉颇蔺相如列传教学目的：1、掌握课文中有关实词、虚词的用法。2、学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3、学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学重点1、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法2、欣赏文中个性化的对话描写教学难点1、人物形象思想性格的完整性和丰富性的理解2、深化学生对人物描写艺术手法的理解教学课时三课时第 一 课 时教学步骤一、导入新课。关于《史记》的补充介绍：本纪：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。================================================压缩包内容：高中语文人教版必修4第4单元第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计.doc
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ID：2-2406920
《廉颇蔺相如列传》 教案教学目标： 1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。教学方法：诵读、提问、讲解、质疑。重点难点：1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。课时安排：三课时第一课时一、导入课文：1、司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。================================================压缩包内容：高中语文人教版必修4第4单元第11课《廉颇蔺相如列传 教案.doc
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ID：2-2205647
一、导语设计
中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作--史马迁的《史记》。《史记》是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居"二十四史"之首，《史记》是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰，它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读《史记》，把它当作文章的典范。鲁迅先生赞誉其为"史家之绝唱"，"无韵之《离骚》"。这是在我们一起来学习选自《史记》的传统名篇《廉颇蔺相如列传》，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会《史记》的文学魅力。
================================================压缩包内容：人教课标版高中语文必修4教案：第11课《廉颇蔺相如列传》.doc
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ID：2-1931315
预习提示这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹，作者将四人合传，描绘出赵国由盛而衰的过程。课文节选的是第一部分，通过"完璧归赵"、"渑池之会"和"负荆请罪"三个故事，表现蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的美德，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。学习本文，一要注意积累，二要学会鉴赏。这是高中阶段一篇非常重要的文言文，课文中文言词语很多，涉及的文言知识，例如通假字，活用词语，古今形同异义的词语都很多，要注意梳理归纳，以提高阅读文言人的能力。《史记》是我国古代一篇非常著名的历史著作和文学著作，鲁迅称之为"史家之绝唱，无韵之离骚"。它的最突出的特点之一是在真实地记叙历史事件的同时，刻画了许多栩栩如生的历史人物，廉颇、蔺相如就是司马迁重笔描绘的人物形象。赏读本文，要细心体会作者刻画人物的技巧和方法。课文解读（1）廉颇者，赵之良将也。（廉颇是赵国优秀的将领）赵惠文王①十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋②，拜③为上卿④，以勇气闻⑤于诸侯。（赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇凭着勇猛善战而闻名于诸侯各国。①赵惠文王：赵武灵王的儿子，赵国第七个君主，在位三十三年，即前298-前266年。惠王十六年即前283年。②阳晋：齐邑，在今山东省郓城西。③拜：用一定的的礼节授予某种名位或官职。④卿：周天子及诸侯所属高级官职的通称，分上、中、下三级。上卿，相当于后来的宰相。⑤闻：闻名、出名。）（2）蔺①相如者，赵人也。为赵宦者令②缪贤③舍人④。（蔺相如是赵国人，
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ID：2-1599791
【教学目标】1.识记：了解司马迁生平及《史记》的有关知识、故事发生的背景。2.理解：掌握文中的重点文言词语和特殊句式。3.运用：学习并归纳本课人物传记的写法，提高写作技能。【教学重点难点】1.鉴赏文中鲜活的人物形象，曲折的故事情节。2.通过梳理矛盾冲突、品味人物语言来把握人物形象的思想性格。【教学安排】三课时【知识点拨】战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视================================================压缩包内容：《廉颇蔺相如列传.doc
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ID：2-1086764
作为中国历史上第一部纪传体通史的《史记》，曾被鲁迅先生评价为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"。它不但是中国史传文学的集大成者，而且，它的文章对于魏晋小说、唐宋古文，甚至宋元戏曲，都有很大影响，成为中国文学重要的源头活水。今天我要谈的《廉颇蔺相如列传》就选自于《史记》。现在我将从确定目标、落实目标和检测目标三个方面进行阐述。
一、确定目标
1、相关课标摘引
《高中语文新课程标准》对中国古代优秀作品学习提出的要求是：体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
对文言文学习的要求是：能阅读浅易文言文，并能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义及用法，注重在阅读实践中举一反三。
2、课标分析分解
中小学教师帮}