四年级B写人阅读(二)；写人阅读(二)；一、做一做；1、根据提示，填写数字俗语；（1）表示实实在在，不可更改时用（）；（2）表示做事不考虑周到，干了再说时用（）；（3）表示一样东西两人平分时用（）；（4）表示某人干事麻利时用（）；（5）表示差不多时用（）；（6）表示某人打小算盘时用（）；（7）表示归根到底时用（）；（8）表示把握大时用（）；（9）表示很不容易
四年级B写人阅读(二)
写人阅读(二)
一、做一做
1、根据提示，填写数字俗语。
（1）表示实实在在，不可更改时用（
（2）表示做事不考虑周到，干了再说时用（
（3）表示一样东西两人平分时用（
（4）表示某人干事麻利时用（
（5）表示差不多时用（
（6）表示某人打小算盘时用（
（7）表示归根到底时用（
（8）表示把握大时用（
（9）表示很不容易时用（
（10）表示信心十足时用（
（11）表示距离远时用（
2、你知道下面的惯用语是什么吗？
（1）把在团体中起主导的人喻为（
（2）把足智多谋的人喻为（
（3）把接待宾客的当地主人喻为（
（4）把公堂台阶下受审的囚犯喻为（
（5）把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（
（6）把混混噩噩、不明事理的人喻为（
（7）把世故圆滑的人喻为（
（8）把没有专业知识的外行人喻为（
（9）把技艺不精、勉强凑合的人喻为（
【教学思路导引】 课前预习
四年级B写人阅读(二)
通过积累这些俗语，让孩子们认识到生活中的习惯用语也是很有生命力的，如果积累起来运用到作文当中会为文章增色很多的。
【答案与解析】
1.（1）一言为定 （2）不管三七二十一（3）二一添作五 （4）三下五除二
（5）八九不离十 （6）小九九
（7）九九归一
（8）十拿九稳
（9）九牛二虎之力（10）万无一失
（11）十万八千里
2.（1）主心骨
（2）智多星
（3）东道主
（4）阶下囚
（5）铁公鸡
（6）糊涂虫
（7）老狐狸
（8）门外汉
（9）南郭先生
写人文章是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映任务的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼。
1、分析人物的外貌
外貌又称为肖像，是作者对人物的容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解任务的内心变化及个性特点。小学四年级阅读中《我眼中的父亲》一文，就向我们展示了一位身有残疾，饱经风霜，却善良慈祥，对儿女极富爱心的父亲形象。
2、读懂人物的语言
文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
3、分析人物的动作
阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注目，并品味琢磨其他特别的地方，既不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。
4、分析人物的心理
人物心理指人物在一定的环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理轰动刻化得好，把人物的特点表现得更加深入细致，会给读者留下极深刻的印象。
5、分析细节描写
细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、活动、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。
2 / 13 知识精讲
四年级B写人阅读(二)
6、分析人物所在的环境
人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要的作用。
7、抓住文章的主要情节
读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。
值得强调的是，阅读一篇写人文章，不一定上述几方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析了解。在分析理解的基础上，写出其描写人物的方法。
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的劫难。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的伤害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她坚信政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流淹没。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。
死神虽然可以夺去人的生命，但永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
1．联系上下文解释词语。
2．“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指
3．你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的。
4．请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解。
5．读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文，你有什么感受？请联系生活实际谈一谈。
3 / 13 例题解析
四年级B写人阅读(二)
【教学思路导引】
题目是文章的窗口，记叙文中不少标题既有浅层的意思（一般为标题的字面意思、文章的主要描写对象、文章的叙事线索或文章中主要的人、事、物的具体特征等），还有深层的意思（即标题的象征义、与标题有关的文章主人公的品质精神的含义、与标题有关的事件的深层含义等）。通过分析文章标题，可以窥见文章的深层含义。如本文题目《穿透灵魂的微笑》就暗示了“微笑面对死亡，信念战胜困难”的深刻内涵。
【参考答案与解析】
1．一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。文中指救援人员面对小女孩的处境，一
点营救的办法也没有。
2．Victory
生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。
3．人们无法相助，默默地怀着敬意看着小女孩独自顽强的与死神对抗。死神可以夺去人的生命，却
永远夺不去――生死关头那个“V”字所蕴含的信念和精神！穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
4．死神可以夺去人的生命，却永远夺不去对生命的乐观信念和必胜的精神！小女孩用微笑坦然地面
亡，从容镇定，永不言弃的精神让所有人的心灵震撼，让所有灵魂得到洗礼。（答案仅供参考）
（一）阅读《卖木雕的少年》，回答下列问题。
卖木雕的少年
在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
4 / 13 赏析小练
四年级B写人阅读(二)
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
1、 请用“‖”把这篇文章分成三段，并总结出每段的意思。
2、 结合课文内容说说“名不虚传”的意思。
3、 结合文中描写“象墩”的精美和作者神情的词句谈一谈你对“我也为不能把这件精美的工艺品带回
国而感到遗憾。”这句话的理解。
4、 读了这篇文章，你觉得卖木雕的少年是一个什么样的人？根据是什么？
（二）阅读《山村小路上》，回答下列问题。
山村小路上
一队青年人在乡村的一条小路上行进。
一条小溪横在他们面前，小溪挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间chōn mǎn（
）着胜利的微笑。
第二个也一跃而过。
第三个、第四个……都过去了。他们同样回过头迎接后来者。
最后一个却不是这样，他mò mò de（
）从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间， 5 / 13
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整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“黄果树瀑布是我国最大的瀑布。它宽约二十米，夏季水量最大时宽达...”，相似的试题还有：
阅读短文，完成练习。&&&&&&&&&& 从前，有个地方闹饥荒。一位很富有的面包师找来镇上最穷的20个小孩，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条，在上帝带来好光景前，你们每天都可以来拿一条面包。”&&&&&&& 每天早晨，这些饥饿的孩子(&&& )，围住装面包的篮子你推我搡，因为他们都想拿到最大的一条面包。等他们都拿到了面包后就又(&&& )。&&&&&& 有一位衣着朴素的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是默默地站在一步之外，等那些孩子离去之后，才拿起剩下的最小的一块面色，然后亲吻面包师的手以表示感谢。 &&&&&&&& 第二天，小姑娘依然只得到一条更小的面包，但她仍不忘亲吻面包师，并向他表达真诚的谢意。回家以后．妈妈切开面包，许多崭新发亮的金币掉了出来。&&&&&&&&& 妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是面包师揉面的时候不小心掉进去的。”当小姑娘把金币送回去的时候，面包师说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把它们放进去的。我要奖励你，因为你不仅&&&&&，而且&&&回去吧，告诉你妈妈，这些钱是上帝的奖赏。”1．给这篇短文定一个合适的题目。&&&2．选择合适的词语填写到文中的括号里。&&&&&& 一哄而散&& 蜂拥而上3．面包师会怎样夸奖这个小女孩？将最后一段话中的句子补充完整。
课内阅读。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。1．写出下列词语的近义词。猜测——(&　&)　　遗憾——(&　&)2．“样子”在字典中的解释有：①形状；②形势，情势。“看样子，他是专门在这里等候我的”中的“样子”应选第____种意思。3．少年遗憾是因为：_____________；“我”遗憾是因为：_____________。
阅读小天地(读短文，回答问题)。 &&&&瀑布激出的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”奇景。&&&&&黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着台阶往下走，一&直来到谷底。我们坐在水边的一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 &&&&黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷轰鸣，山谷回应。我们坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 &&&&我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄，薄的衣衫。我们聆听着訇(hōng)然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 &&&&离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。1.&给加粗的字选择正确的解释。 &&&&闻：A.&听见；B.&听见的事情；C.&有名望的。 &&&&(1)瀑布激出的水花……形成了远近闻名的“银雨洒金街”奇景。(　　) &&&&(2)老李跟我们讲起了峨眉山的趣闻。(　　)(3)“耳闻不如眼见”，我们要多走，多看。(　　)2.写出下列词语的近义词。舒服——(&&)&&&壮观——(&&)&&&&仿佛——(&&)&&&扩展——(&&)3.黄果树瀑布与庐山瀑布相比有哪些不同？______________________________________________}