大家都在搜：
扫描二维码安装搜房网房天下APP
手机浏览器访问搜房网房天下
> > 问题详情
如何制作多媒体电子课件?越详细越好~~
是包括多种表现手段。
浏览次数：0
回答被采纳后将共获得20
对于课件学习，你应该从学习一下课件基础理论知识，了解课件的设计原则、分类、流程以及相关课件设计技巧等，然后你再学习相关课件制作辅助软件的操作技巧，如PS、VE、UE等；，你再学习一些常用课件制作工具的操作技巧，如PPT和FLASH以及AW等。当然，你也可以从学习PPT、FLASH等相关课件制作软件，如果在学习或制作中涉及到相关理论知识和素材制作技巧，你可以跳转到相关内容学习！具体的建议，我还是希望你能去 我推荐的网站 课件学苑网 去看看，这包含我所说的课件制作教程内容，我的QQ：，常交流！
位提问人正在寻找答案
手机动态登录
请输入用户名/邮箱/手机号码！
请输入密码！
没有搜房通行证，
ask:2,asku:0,askr:444,askz:11,askd:156,RedisW:0askR:3,askD：0 mz:hit,askU:0,askT:0askA:5
Copyright &
北京拓世宏业科技发展有限公司
Beijing Tuo Shi Hong Ye Science&Technology Development Co.,Ltd 版权所有
客服电话： 400-850-8888 违法信息举报邮箱：长度不能超过200个字
如何更好的使用多媒体课件上好课
如何使用多媒体课件上好课&&&&多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易&掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。课件信息传统教学是指的教学传统教学有不可弥补的缺陷，1、板书化时较多，影响信息量；2、黑板利用率低，经常擦拭黑板，再加上粉笔质量不好，影响教室的空气；3、由于粉笔字小，还由于教室过于狭长等因素的影响，使得板书不能保证后排的学生能看清。“教学”的内涵深而广，单用多媒体技术是远远不能概括和完成的，但若掌握得当，使用合理，确实能最大限度地调动学生求知欲，激发其学习积极性、主动性和参与性，加强对重点、难点内容的理解、记忆、思考和掌握，促进学生综合素质的全面提高，以培养高素质人才的需要，从而使教学模式向多样化发展。&一、&多媒体课件的制作多媒体教学离不开多媒体课件。我们目前所使用的教学课件主要有三种来源：一是从互连网上下载；二是从出版社购买；三是自己制作。现在，互连网上的课件很多，可以利用和百度等搜索工具直接输入“××课件”的方法进行搜索，搜索到的课件只有部分是可以下载的。但这样下载的课件，它们的制作水平参差不齐，内含不少错误。即使偶尔碰到较好的课件，可能因所使用的教材不同等原因，不加修改是不能使用的。从出版社购买的课件，一般制作水平较高，动画设计较丰富。但是，它不是针对某一个教师而设计的，它的教学对象是学习该门课程的所有学生，因此，它变得面面俱到，实际上则没有重点。这样的课件，如果不加修改地使用，也是不行的。自己制作课件，虽能充分体现自己的风格，但工作量巨大。往往是开头兴致勃勃，但往后会因时间来不及而草草收场。自己。因此，获得课件的有效方法是以一两个内容比较好的课件为蓝本，以自己的设计思想截取其中的有效部分，根据自己的教学特点和所面对的教学对象重新组合和加工，适当补充部分内容，不断地修改以形成自己的课件。所以，无论你的课件的来源如何，学会修改和制作课件对每个使用课件的教师来说都是必要的。多媒体课件的制作工具很多，用于课堂教学课件的制作工具首推微软的幻灯片制作工具，它使用方便，通用性强。本文提到的课件均以制作。工作量地幻灯片－了于，尽管工作为了提高下面我对课件制作中所应该注意的问题谈谈我个人的认识。１、&课件的整体设计思想教师在设计课件的时候必须遵循“以学生为中心”的思想，主要是方便学生学习。文本应简练，重点应突出，多媒体课件如果文本太多，整篇的文字会使同学们感到困惑，不能罗列教材上的主要内容，成篇的文字会使同学看不清，笔记无法记。图像应能反映文本的主要内容并配以适当的动画和声音。虽有几幅图例但不能说明重点内容或需要图像说明问题时又没有图例，有些图例不清晰或者图例与底色对比度差，解剖关系看不清，使同学们难以理解。图像清晰，虽文字不多，但听后易理解和记忆是一个好课件的标志。尽量使用教材上的例题，这样可以减少学生的笔记量。。因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。这是多媒体教学的精华所在。&２、&配色方案的选择问题要想得到良好的播放效果，能使最后一排学生都能看清投影，首先必须选择一种幻灯片配色方案。自带有几个标准配色方案，这些配色方案是由专家设计的，每一种配色方案中分为背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充和强调等八种颜色用途，可选择其中的一种配色方案使用，一般不要随意改动其颜色和颜色用途。有三种常用的配色方案。第一是蓝底白字；第二是白底黑字；第三是黑底白字。蓝底白字配色方案，色彩艳丽，适合在计算机屏幕上播放，在光线较亮的教室用投影机播放的效果不是很好。白底黑字配色方案，所使用的颜色不多，但由于其背景色与教室的环境相协调，播放的投影效果很好，建议使用这种方案。如果嫌背景单调，可以插入浅色图案或经过冲蚀的照片。黑底白字配色方案，由于其反差大，其背景色与计算机屏幕的本色相协调，在计算机屏幕上播放很清楚，但不适合在教室用投影机播放。原因有二：一是黑色背景与教室的环境不协调，上课时，考虑到学生看黑板和记笔记的需要，教室的光线不是很暗；二是有损投影机的使用寿命，因为投影机在黑屏时其内部的温度最高，容易导致使用中投影机自动关灯。因此，在使用时，应避免长时间使用黑屏。我们必须注意一点，在计算机屏幕上看到的效果可能与投影的效果不完全一样。这是因为投影机所能够显示的颜色只有计算机屏幕的万分之一到百分之一。试验表明，若在课件中用原色和饱和色，一般不会出现投影色彩丢失的情况。在幻灯片中不必使用太多的颜色，过多的颜色会使人眼花缭乱。在幻灯片中要谨慎使用红色。红色一般起警示作用。如果要强调某一内容，在不同的配色方案中应使用不同的颜色。例如，在蓝底白字配色方案中使用绿色表示强调，在白地黑字配色方案中使用蓝色表示强调。建议：除非必要，一般不要自己自行配置配色方案。我曾经从网上下载过一个课件，它在同一个幻灯片中使用了十几种颜色，这样的幻灯片，如果把它剪切到其他课件中就会发生颜色冲突，而变得不清楚，甚至能破坏该课件的配色方案。检验配色方案是否合理的简单方法是选择“视图”菜单中的“黑白”命令，如果在黑白视图中所有的对象是清晰的则此配色方案可行，如不清晰则此配色方案不能用。&３、&字体和字号的选择问题要想得到良好的播放效果，字体和字号的选择也很重要。经过比较，黑体和楷体是两种投影比较清楚的字体，如果加粗显示则效果更好。宋体是一种常用字体，但由于其笔画不均匀，故不适合用在幻灯片中。一般标题用黑体，正文用楷体，建议加粗显示。在幻灯片中不要使用过多的字体，因为人眼要适应一种字体需要有个过程，如果字体变化过多会造成眼睛不适应，而影响播放效果。如果实在需要变化，可以使用字号的变化来代替字体的变化。字号的选择最重要，投影能否看清，关键是字的大小。在投影幻灯片中，字号最好不要小于28磅，最小不能小于24磅。显然，字号是越大越清楚，但这就使得一张幻灯片上容纳不了多少字，这时可以将内容分割成几张幻灯片，因为对幻灯片的张数没有限制。这里需要注意的是，不要把一个完整的概念分割成几张幻灯片。建议不要把幻灯片制作得太满，尤其是在其底部应留些空白。如果一般&４、&自定义动画的效果和声音问题自定义动画可以设定幻灯片中对象的显示顺序，这可以模拟板书，能起到板书的作用。在中，有种自定义动画效果，我们完全有可能让对象飞起来。但是，过多地使用飞入飞出会使人眼花缭乱，影响课件的播放效果。一般地，我们仅需使用百叶窗、擦除、切入、收缩、展开等少数几种动画效果。我们既要使课件富于变化，又要减少观看者的视觉疲劳。在中，有种自带声音效果，在显示对象的同时可以配以不同的声音。但是，我们应该谨慎使用声音，不用不能体现多媒体的效果，用多了会干扰课堂讲授。我们一般在幻灯片切换时加入照相机的声音，主要是要告诉学生幻灯片已经切换；在重要的概念处加入风铃的声音，告诉学生这里很重要，应该记下来。注意：播放时应控制音量的大小。我们不能为了满足同学们的好奇心，过多的渲染屏幕而不适当地增加音频、视频或附加信息，这样无关信息过多，容易分散学生的注意力，效果并不好。&５、&幻灯片版面的设计问题幻灯片的版面设计是最能体现课件个人特色的地方。它是融艺术性与教学方法于一体的综合性问题。我个人认为这方面没有固定的模式。一个概念如何引入，需要用什么样的图片，如何加深学生对概念的理解，如何引伸这一概念等等诸如此类的问题的解决，不同的教师可能有不同的做法。在版面的选择上是用自带的版式，还是先选择空白版式然后在空白版式上自行设计，这要由所讲的内容决定。对于全是文字的幻灯片可以选择它的固定版式，对于其他无法用固定版式表达的内容就应该用空白版式再插入需要的对象。后者所花时间较多，艺术性更强。对理工类的课程要大量使用这种版式。幻灯片的版面设计原则是能充分体现教学目的，方便学生理解和记录，不要过于拥挤，文字和图象要清晰等。&三、怎样使用课件上好课制作一个好的课件固然重要，但课件的合理使用更重要。可以想象，同样一个课件，由不同的教师使用，可能会受到不同的效果。下面我对怎样使用课件上好课谈谈我个人的认识。１、&要求同学记笔记比只听不记效果好在使用多媒体课件进行课堂教学时最好要求同学记笔记。记笔记可以让同学有事做，不易打瞌睡，同时也能放慢教师的讲课速度，加深学生对重点内容的理解。记笔记并不是要他们抄投影，而是要求他们能记下授课要点。教师可以通过一些提示传递给学生信息，让他们将重点记下来。我们可以通过课件播放时的提示音，或特殊显示，或直接告诉他们这里很重要的方式提示学生。要求同学记笔记时，教室里的光线就不能太暗。我在主讲土木01、02和工管02、03的力学课程时，第一堂课就告诉学生要求他们每人备一本笔记本，要求他们记笔记，学期末时要收上来看一看，平时不断地督促和检查，在主讲土木03的理论力学时就没有要求同学另外记笔记，而是要求同学在教材上记或划，其结果发现还是另外记笔记的效果好。另外，要求同学们记笔记，可以控制讲课的速度。要让同学们能记笔记，就不能太快地切换幻灯片。我的做法是，在幻灯片放映时要求同学先听讲，如果在有要记的内容时，在幻灯片切换时留下一点记笔记的时间。实践证明，要求同学记笔记比只听不记效果好。&２、合理使用黑板比只用投影不用黑板效果好使用多媒体课件教学也有它的不足之处。随着幻灯片的切换，前面的内容则消失，它没有用黑板时板书停留的时间长。这时我们应该将重要的内容书写在黑板上，方便同学记忆和理解，也便于教师后面内容的使用和讲解。在讲课时，会出现一些随机问题。这些问题，在设计课件时是没有想到的，这时就可以利用黑板将它表达出来。另外，有些内容就适合于用黑板讲解，这时我们没有必要使用投影。尤其是上习题课，还是应该让同学们上黑板练习，这样能及时发现同学们存在的问题。所以，使用多媒体课件教学进行课堂教学时，应该合理地使用黑板，多种媒体并用，能起到很好的效果。&３、&在投影屏幕前面对学生讲课比站在计算机前讲课效果好良好的教态是联系教师和学生的纽带。讲台是教师展示自己的一个很好的舞台。教师讲课的过程实际上就是教师表演的过程。教师和学生应该同时关注同一个媒体。在用多媒体课件教学时，教师和学生应该同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教师站在投影屏幕前面对学生讲课。讲课时我们要注意肢体语言的运用。教师应该看着对学生，形成一种对视，用动作和手势帮助他们理解，并留意他们的反应，以便确定他们是否听懂。这样讲课会更贴近学生，让他们觉得更亲切。这里要注意：教师要不断变换所关注的对象，观察不同人的反应，这有助于对教学内容的调整，也能惊醒一些已经走神的学生。值得一提的是，多数教师在讲课时使用了无线话筒，这时无线话筒应该距离嘴，最好夹在胸前的衣服上，因为这种话筒就是这样设计的。有些教师喜欢将话筒拿在手上讲课，这时会出现声音过大，会让学生感到不舒服，甚至会干扰其他教室的教学。另外，将话筒拿在手上也不方便做手势，无形之中就少了一只手。如果教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕上，然后坐或站在计算机前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，这种形式的多媒体教学的效果如何，是可想而知的。如果教师一直坐或站在操作台前，眼不离电脑，同学既看不到老师在讲授中所扮演的角色，又看不到板书，这种课堂效果也可想而知。正像同学反映的“有些老师只不过是将书本的内容照抄在电脑上，对于他们来说，照着幻灯宣读比照着书本更方便”。４、&在课堂上适当提问比只讲不问效果好教学的过程实际上是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”，机器无论如何不能代替人，多媒体只能是教学的一种辅助手段。　在课堂上适当提问，一可以控制讲课速度，二可以使学生有思考的时间，三可以加深同学们的印象，四可以惊醒已经走神的同学。&５、幻灯片切换时适当停顿比不停顿效果好在利用多媒体时，要做到两统一：一是语言表达与操作相统一；二是讲解内容与图像显示相统一。多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学。　　所以要注意语速要缓，播放速度要慢，让同学们有记笔记和回味的余地。因此，在幻灯片切换时应适当停顿。　　6、课件与板书的结合（多媒体教学与传统教学的结合）？多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。切忌在运用多媒体教学时盲目、随意，甚至本末倒置。我们。&&
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志多媒体教学课件制作轻松解决_土豆_高清视频在线观看多媒体教学课件制作- 爱问知识人
您还未登陆，请登录后操作！
教学百科知识
简介教学(jiào xué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
-收起最新报道中文名称：教学英文翻译：TEducation拼音：jiào xué注音符号：ㄐㄧㄠˋ ㄒㄩㄝˊ目录1词语释义2历史渊源3特殊作用4教学任务5教学模式6认知心理学的教学观1词语释义
1. 指教育。《礼记·学&&
制作软件PowerPoint
Dec 9, 2007个回答
直接不可，把ppt转视频格式（ ），或转flash格式（ ），再上传到优酷等其他能上传的网站，引用地址，就可博客显示。。
在上面转后，再转gif，也是可以，而且可以上传相册。。
Jul 6, 2009个回答
晕！上网本就是多了一个功能而已，做个课件算什么啊，肯定能的!
Sep 19, 2009个回答
联想最近推出了几款便携扫描仪，可以上网了解下
May 16, 2011个回答
用软件powerpoint
Microsoft office 里面有
Dec 15, 2004个回答
本书围绕如何开发与制作多媒体课件这一主题，深入浅出地介绍了制作多媒体课件的一些基本知识和操作方法，介绍了如何加工、处理和制作多媒体课件中使用的文本、图像、声音、动画和视频素材，如何使用Authorware 6.0多媒体程序设计软件.........
Jun 7, 2014个回答
1、买本课件制作书，进行研究
2、最好身边有电脑，一边学一边学着制作
3、在搜索一个网站，进行学习
不过个人经验认为最好的方法 是找个会制作课件的人来帮你学习， 这样会学习快的多。
Dec 27, 2006个回答
这个可以制作PPT，也可以制作FLASH，当然直接制作WORD文档，也可以的。如果对你有帮助 请点好评 谢谢
Oct 20, 2013个回答
给您几个好的网址，是有关论文的，很全！
真心希望能够对你有所帮助！！
自己找找吧！
祝你好运！
中文免费论文地址集锦
一、 综合类
1、蓝之韵论文
门类较全。
2、学生大论文中心
Apr 10, 2007个回答
多媒体课件视频制作价格从几千到几万不等，具体看要求与质量。
Oct 20, 2015个回答中小学教师多媒体课件制作培训讲稿
文章摘要：多媒体课件的教学要求1、教师使用多媒体课件授课,必须掌握多媒体课件制作及使用的基本技术、方法. 2、发挥多媒体课件特点.利用多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的教学优势,精心设计多媒体教学教案,把传统教学手段、教师个人特色和多媒……
一、多媒体课件制作要求(一)课件的内容和表现形式1、多媒体课件应紧密结合教材内容,具有一定的深度和广度,能反映教学中的重点,有一定量的练习题和思考题,满足教学需要. 2、对教材中的重点、难点能充分利用图形、图片、视频、flash、声音、电子模型等各种技术手段展现,使学生易于理解、便于记忆. 3、多媒体课件可以按教材的全书、章、节等多种形式制作（幻灯片课件建议按章、节分别制作组成全书系列）,每一课件的内容必须制作完整. 4、在文字、声音、图片、图形、视频、动画、电子模型等教学信息素材中,网络课件和单机版课件必须包含4种以上教学信息素材,幻灯片课件必须包含3种以上教学信息素材. (二)& 多媒体课件的基本要求多媒体课件设计要遵循教育教学规律,体现专业培养目标.应当具有教学性、科学性、技术性和艺术性等特点. 1、教学性 (1) 形象直观,课件的制作直观、形象,利于学生理解知识. (2) 生动有趣,设计新颖,有利于调动学生学习的积极性和主动性,在课堂教学中具有较大的启发性,促进思维能力培养. (3) 实用性强,课件适用于教师日常教学. 2、科学性 (1) 内容科学,课件的取材紧扣教学大纲,选题恰当,内容科学,适应教学对象需要. (2) 表述和引用准确. (3) 逻辑合理,课件逻辑严谨,层次清楚突出重点,分散难点,深入浅出,易于接受. 3、技术性 (1) 多媒体效果好,课件的制作和使用恰当运用仿真形象,画面清晰,动画连续,色彩逼真,文字醒目. (2) 易操作,界面友好,操作简单、可重复播放,快慢适度、交互设计合理、跳转简捷. (3) 稳定无故障,易维护,容错能力强、课件在调试、运行过程中不应出现故障,可以方便地更新、维护. 4、艺术性 (1) 画面简洁,有艺术性,整体统一,图像、动画、文字设计合理,字形、字体、字号易于辨识. (2) 课件所展示的语言文字规范,声音悦耳. (三)& 多媒体课件的教学要求1、教师使用多媒体课件授课,必须掌握多媒体课件制作及使用的基本技术、方法. 2、发挥多媒体课件特点.利用多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的教学优势,精心设计多媒体教学教案,把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合. 3、发挥教师的主导作用.采用多媒体课件授课时应加强师生间的沟通与交流,活跃课堂氛围,调动学生学习积极性. 4、教师应做好充分的课前准备.应提前调试教学课件,熟悉教学仪器设备,确保教学正常进行. 5、教师应严格遵守多媒体教学设备使用规定,因违章造成事故和损失的要承担相应责任. 二、flash课件的特点 1、利用flash制作的动画是矢量,不论你把它放大多少倍,都不会失真,保证了画面的亮丽、清晰.播放时,你可随时在flash画面上点右键,选"zoom in"放大画面,细看画面上的每一个细节,可见flash画面可制作的很细致的. 2、利用flash生成的文件可以有载入保护功能设置,可防范他人任意修改浸透了你心血的作品,使你对完整的作品拥有完全的"版权". 这也许是网上能堂而皇之地公开flash这一多媒体课件或flash制作的mtv的原因吧！ 3、利用flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧,一个精美的课件也就一、二十kb,大的、复杂的也就五百kb左右.也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画",这可是其它软件所不能相比的了. 4、flash对声音的设置处理也很独到,读入*．wav声音在生成的flash动画播放文件时,你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小,历害吧！原来flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式.所以,在"网易"的flash网页上有许多flash迷们用flash制作了好多mtv来表达自己各种心情的,可以去下载一看,一定会有不少启发. 5、最后想说的一点是flash的绘画功能美妙至极,方便至极,比起windows中的画图板来说,功能强了不知多少倍.绘画工具齐全,色彩任意设计,还有线、圆形渐层色可设定,这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片. 三、制作课件必须注意的几点 制作课件的技术要求相对来说不高.但是由于其特殊的用途,我们在课件制作的时候也应该注意以下几点: 1、文字 课件制作中工作日志文字的使用应尽量用宋体,黑体,等常见的,incopy正规的字体.特别是小学课件中,应该与课本上的文字字体相统一.这是十分重要的.避免实用系统以外的字体. 2、音乐 课件中的音乐,应理解为纯背景音乐（讲解的声音除外）.myflash听觉上的刺激只是起到辅助作用,（音乐课件除外）用于调节学习过程中的空白.所以,在选择音乐的时候,要与主体有密切的关联.还有在没有必要的情况下,不要使用流行的,广为流传的音乐或歌曲.原因是,当学生听到这种音乐或歌曲的时候,因为十分熟悉,潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱,分散学生的注意力,课件的作用就发挥不出来了. 3、色彩 制作课件中要注意画面色彩的问题.计算机上呈现的色彩与通过投影仪投射的色彩有很大的差距,在投射的过程中各种色彩的明度纯度等特性值不断下降.这就造成了投射后的画面色彩模糊.我们在制作中应在不破坏统一色调的基础上,闪客论坛尽量增加各种颜色的纯度,明度等因素,这样播放的时候,可以避免出现模糊不清的效果. 4、效果 繁多眩目的特殊效果在课堂教学中无关紧要,广告游戏制作甚至会起到相反的作用.课件效果要求只要流畅,平实就可以. 5、“妥协” 我们在制作课件的时候,闪客也要学会妥协.对于一篇课文的理解,每个人都会有不同的解释.课件制作教师与讲课教师必然会存在很大的分歧.如何解决这种矛盾,那就需要妥协.还有,有的讲课教师由于没有动画制作的基本知识,所以有时候要求的标准很高,常常听到要求课件制作老师作的象《猫和老鼠》一样,当要求超出课件制作教师所掌握的知识或flash制作超出制作软件达到的效果的时候,课件制作教师要耐心解释,以达到共识. 6、技术 制作课件不需要太多的高级技术.印刷系统因为课件的操作主要由讲课教师来完成.它的情况与互动性动画有直接区别. 综上所述,教学课件的制作要以讲课者的思维结构来实现.休闲游戏制作把复杂的演示过程,清晰的,具体的,全程的体现在屏幕上,使学生接受.这一过程的实现要做到讲课教师和制作课件的协调统一. 四、课件、积件、学件的区别 计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的,而课件,积件,学件是针对不同对象,不同场合而设计的教学软件. 课件是以教师为主要用户,以课堂为使用对象,它具有完整的一堂课的特点.它包括教学中的各种信息及其处理.广义的讲,它具备完整教学功能.比如示范、讲解、习题以及反馈等功能.教师既是课件的操作者又是使用者,同时又是课堂教学的组织者.完整性是课件的一大特点.但是由于课件的上述特性,教师、学生的作用受到一定的限制.如果处理不当,整堂课教师的作用就如同电影院的放映员,学生则如同观众.不能充分发挥教师、学生的应有的作用. 而积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件.它可以是一个问题的讲解、一实验的演示,一个过程的模拟,一段历史的回顾、一个场面的展示,一个物体的内部结构剖析等等.而教师的作用丝毫不受到影响,教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学,积件犹如一种动态的教具.弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足,又克服了教师上课受软件走向支配的缺点.有利于调动教育、教学者的积极性. 学件则是以学生为对象,它模拟教师的教学过程,以某种教学过程将教学信息传递给学生.教师在教学过程中不起直接作用.它除了可以具备课件、积件的上述特点外,学生可以自主学习,自己支配学习的节奏、内容.给学生思维留下一定的时间、空间.学生可以对某事件重复学习,强化学习效果.但学生,特别是中小学生,自主学习能力差,单凭好奇与冲动来求知的情况,效果可能不能持久,所以学件也有很大的局限性. 综上所述,课件、积件、学件各有所长.但课堂教学还是应以积件为主,课件、学件为辅.把学生、教师、软件三者综合起来,发挥各自的优势.这样既有利于发挥教师的主观能动性,又充分调动学生自主学习的积极性,发挥学生的主体作用,起到事半功倍的效能.
合作伙伴提供补充内容}