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小学语文s版二年级上册教案设计
小学语文 s 版二年级上册教案设计1.国旗和太阳一同升起 教学目标：1、知识与技能：能认识“旗、京、旦”等 13 个生字，会写“广，严、 曲”等 7 个生字及词语：元旦、北京、乐曲。 2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 情感：能理解课文内容，体会升旗时的庄严隆重，进加深学生热爱祖国、热 爱国旗的情感。 教学重点：学习生字词；正确、流利、有感情地朗读
课文。 教学难点：体会升旗仪式的庄严与隆重。 教学准备：教师准备天安门升旗仪式的录象。课件及生字卡片。 学生预习课文，将课文读熟。可搜集和国旗有关的资料。并准备本课 的生字卡片。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 以图激趣，导入新课课件出示国旗图片，谁知道关于国旗的知识？（检查搜集资料的情况） 五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自从 1949 年，伟大领袖毛泽东主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门广 场上升起第一面五星红旗后，每天清晨，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳 一同升起。 二、 齐读课文，检查预习，了解大意。让学生齐读课文，说说课文写了什么？ 本课讲了元旦清晨天安门广场上庄严隆重的升旗仪式以及人们观看时的举 动。 三、 再读课文，认读生字1、请同学们一边读课文，一边用圈勾画出陌生的字。并小声地多读几遍。 2、和同桌交流一下刚才所勾画的陌生字的读音，同桌听听读正确了吗？ 3、再读课文，争取读得更流利，并注意本课要求掌握的生字词。 4、请同学们和同桌交流一下通过预习你都记住了哪些字。是怎样记住的？ 5、全班汇报生字识记掌握情况。 （1） 我会记。请学生当小老师，向大家介绍识记方法。 （2） 我会读。“开火车”读字卡。 （3） 用扩词或抽字卡的方法巩固识记。 6、指定学生分段朗读课文，注意把课文读通顺。 由学生自己决定读第几自然段，在学生识记生字的基础上，老师提出朗读要 求：不丢字，不加字，注意标点符号。其他同学勾画你不理解的词语。 四、 熟练朗读课文，疏通生词。过渡：刚才几位同学读得怎么样？（请学生评一评，多鼓励）你有哪些词语 不理解呢？ 引导学生观察插图理解：礼服、绶带；借助动作理解：擎、正步、肃立、注目等 词语。 第二课时 一、 读字卡，组词复习生字。二、读课文，深入理解请同学默读课文，看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢？ （分自然段引导学生从护卫队员庄重的穿着，动作及观看群众的神色来理解） 再有感情地自由朗读课文。 三、 观看录象，感悟深情。 守卫国旗的日子）观看国旗护卫队升旗仪式的视频。国旗护卫队看了刚才的录象，你想说什么吗？（老师适当增加关于国旗的知识） 再有感情地朗读课文。 四、 学写生字1、课件出示本课要学习的生字。 2、老师引导学生观察“式”字，注意每一笔画在什么位置。 3、学生自己观察其他生字，你想提醒你的同桌注意哪个字的写法呢？观察 并讨论。 4、学生自己临摹书写。 五、 作业设计：请同学们试着画一画国旗。并进行展示。 六、 实践活动：组织“我爱国旗，我爱中国”的主题队会，引导学生搜集国旗资料，了解它 的诞生过程。 知道国旗是一个国家的象征，最后再通过国旗绘画比赛增进学生对国旗的热爱， 增加学生的民族自豪感。 七、板书设计：国旗同太阳一同升起 （简笔画：国旗） 五星红旗――中国2.秋天 教学目标：1、知识与技能：能认识“凉、纷、扬”等 13 个生字，会写“汽、阵、 纷”等 7 个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新 部首京字头。 2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。会 背诵自己喜欢的段落。 3、情感：能通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生 活中的美。 教学重难点：让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和 丰收的喜悦。 教学准备：老师准备课件。学生预习课文：将课文读三遍（第一遍读通顺，勾画 出本课要掌握的生字及词语。第二遍、第三遍读流利熟练。）搜集有关秋天的诗 歌及图画。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入：大地妈妈有四个儿女，分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给妈 妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？ （配合音乐，课件展示秋天美景的图片） 二、 初读感悟。 过渡：这么美的秋天，可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。现在请大 家自由朗读课文，并在每个自然段前面标出序号。（检查预习效果） 在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文，并说说每个自然段 讲了什么？ 第一自然段：秋天到来的消息。 第二自然段：田野里的秋景 第三自然段：果园里的秋静 第四自然段：粮食丰收，人们欢笑 三、 认记生字过渡：请大家在轻声地朗读课文，将昨天所勾画的生字词语读熟。 同桌相互检查是否读得正确流利。 将生字卡片贴在黑板上，学生自主识记生字。 （顺序可为：先组书上的词语，在用书上的词语造句。再自主组词。老师及 时纠正学生的错误。） 鼓励学生用不同的方法识记汉字：部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字 谜等方法。 四、 写生字 老师范写“路”，学生跟写学生观察“苹”、“秋”。 学生书写“苹”、“秋”。第二课时 一 、复习导入 开火车的方式复习上节课学过的生字词。 二、朗读课文，有自己的理解 学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么？再齐读课文。 （通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉） 同样方式朗读第二自然段：播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等 词语，以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。并融入自己的朗读。 同样方式朗读第三自然段：播放课件。注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。同 学们什么时候才涨红了脸？什么时候笑得咧开了嘴？并请同学做样子。 这些把表 示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时， 我们就说他用了拟人的手法。 同样方式读第四自然段：……像……是比喻手法。通过朗读体会农民丰收的 喜悦。 三、词语搭配练习 课后第三题有一道连线题， 你能很快地做出来吗？你还在书上找到其他的吗？ 你还知道其他的搭配吗？ 五、 写生字老师范写“季” 学生观察“丰”、“汽”、“阵”（左右结构，左窄右宽）并书写。 六、 七、 作业设计：观察学校、社区景物有没有什么变化？并记录下来。 板书设计：稻子 棉花 秋天 高粱 苹果 葡萄 枣 教学反思：3.古 诗 两 首 教学目标： 1． 知 识 与 技 能 ： 认 识 13 个 生 字 ， 会 写 7 个 字 。 2． 过 程 与 方 法 ： 有 感 情 地 朗 读 并 背 诵 课 文 ， 能 用 自 己 的 话 说 说 这 两首诗的意思。 3． 情 感 ： 激 发 学 生 热 爱 大 自 然 ， 热 爱 祖 国 大 好 河 山 的 思 想 感 情 。 教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 教学难点：体会诗的意境。教学准备： 1． 教 师 ： 教 学 挂 图 、 敕 勒 川 草 原 录 像 、 庐 山 风 光 录 像 。 2． 学 生 ： 搜 集 有 关 李 白 的 资 料 。 读 熟 古 诗 。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1． 谈 话 引 出 课 题 。 我 们 祖 国 风 光 秀 美 ，山 川 壮 丽 ，古 代 流 传 下 来 大 量 赞 颂 祖 国 山 川 的 优 美 诗 篇 。第 3 课 就 介 绍 了 两 首 古 诗 。 板 书 ：3 古 诗 两 首 今 天 老 师 先 带 你们到辽阔的大草原去看看。 2． 播 放 敕 勒 川 草 原 风 光 录 像 ， 引 出 诗 题 。 你觉得大草原怎么样？ 这 美 丽 辽 阔 的 大 草 原 名 叫 敕 勒 川 ，这 里 一 直 流 行 着 一 首 赞 美 它 的 民 歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌 齐读课题。 这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。 1． 自 读 课 文 ， 借 助 拼 音 读 准 字 音 。 请 你 们 自 己 读 读 这 首 诗 ，遇 到 不 认 识 的 字 把 它 画 下 来 ，再 看 拼 音 多 读几遍，把它记住。2． 同 桌 互 读 诗 句 ， 纠 正 字 音 ， 再 把 课 文 读 通 顺 。 3． 开 火 车 认 读 生 字 。 4． 指 名 读 课 文 。 提 醒 “ 见 ” 的 读 音 。 三、熟读课文，理解词语。 1． 自 学 诗 文 。 要 求 ： （ 1） 把 诗 句 读 流 利 。 想 想 诗 中 写 了 哪 些 景 物 。 （ 2） 你 读 懂 了 哪 些 词 句 ， 还 有 哪 些 词 句 不 明 白 ， 把 它 画 下 来 。 2． 小 组 交 流 。 3． 指 名 读 。 说 说 诗 中 写 了 哪 些 景 物 。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 4． 学 生 对 读 懂 的 词 语 和 不 明 白 的 词 语 进 行 交 流 ， 针 对 学 生 不 明 白 的 词 语教师解疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。 （可用简图） 穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝色。 茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。四、细读诗文，体会诗意。 1． 学 习 第 一 句 。 （ 1） 指 名 读 第 一 句 ， 说 诗 意 。 教 师 随 机 点 拨 。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （ 2） 展 开 想 象 ， 体 会 诗 意 ， 感 情 朗 读 背 诵 第 一 句 。 ① 指 名 读 ，师 生 评 读 。请 你 们 想 象 第 一 句 的 情 景 ，有 感 情 地 读 这 一 句，比比谁读得好。 ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2． 学 习 第 二 句 。 （ 1） 指 名 读 第 二 句 ， 说 诗 意 。 教 师 随 机 点 拨 。 蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。 （ 2） 展 开 想 像 ， 体 会 诗 意 ， 感 情 朗 读 背 诵 第 二 句 。 ① 指 名 读 ，师 生 评 读 。请 你 们 想 象 第 二 句 的 情 景 ，有 感 情 地 读 这 一 句，比比谁读得好。 ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 3． 读 全 诗 ， 说 诗 意 。 （ 1） 自 由 读 ， 把 诗 的 意 思 连 起 来 说 说 。 （ 2） 同 桌 互 相 说 说 诗 的 意 思 。 （ 3） 指 名 说 诗 意 。五、赏读讨论，背诵诗文。 1． 学 了 这 首 古 诗 ， 你 最 喜 欢 的 是 哪 一 句 ， 为 什 么 ？ 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 ①小组讨论。 ②集体汇报，教师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。” 这 句 把 天 比 作 巨 大 的 帐 篷 ，盖 住 了 草 原 的 四 面 八 方 。让 我 们 看 到 了 天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天苍苍，野茫茫。” 读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。” 这 一 句 把 草 原 写 活 了 。让 我 们 看 到 茂 盛 的 牧 草 和 时 隐 时 现 的 肥 壮 的 牛羊。 2． 背 诵 诗 文 。 这 首 诗 就 像 一 幅 鲜 活 的 画 面 ，呈 现 在 我 们 眼 前 。让 我 们 再 想 象 一 下 诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。 1． 读 要 求 会 写 的 字 ： 首 、 川 、 阴 、 似 。 2． 按 结 构 记 忆 字 形 。 独体字：首、川。 左右结构的字：阴、似。 3． 指 导 书 写 ：让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、板书设计： 敕勒歌 天 敕勒川 风 草 牛羊 野第二课时 一、激趣导入，引出诗题。 1． 背 诵 《 敕 勒 歌 》 。 脍 炙 人 口 的 北 朝 民 歌《 敕 勒 歌 》描 绘 了 雄 奇 壮 丽 的 草 原 风 光 。今 天 老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2． 庐 山 风 光 录 像 ， 引 出 诗 题 。 学生观看后，谈谈对庐山的印象。 庐 山 秀 丽 的 风 光 ，吸 引 了 古 今 中 外 许 多 文 人 来 观 赏 ，并 留 下 了 很 多 有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。 板书：望庐山瀑布 3． 介 绍 诗 人 。 谁知道这首诗是谁写的？ 师生交流搜集到的有关李白的资料。 4． 读 题 ， 解 题 。齐读课题，“望”是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。 1． 自 由 读 诗 句 ， 借 助 拼 音 读 准 字 音 。 2． 小 组 合 作 读 诗 句 ， 互 相 纠 正 字 音 ， 把 诗 句 读 正 确 。 3． 开 火 车 认 读 生 字 。 4． 指 导 名 读 全 诗 。 三、再读诗文，理解词语。 1． 自 学 诗 文 ， 边 读 边 想 读 懂 了 哪 些 词 ， 还 有 哪 些 词 不 明 白 。 2． 小 组 交 流 ， 互 相 解 答 。 3． 全 班 交 流 ， 教 师 解 答 学 生 未 解 决 的 词 语 。 香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。 生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现 的颜色。 九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。 4． 在 理 解 词 语 的 基 础 上 试 着 说 说 每 句 大 意 。 四、赏读诗文，理解诗意。 1． 赏 读 第 一 句 。 （ 1） 有 语 气 地 朗 读 第 一 句 。 指 句 读 ， 齐 读 。 （ 2） 观 看 课 件 ， 理 解 “ 生 紫 烟 ” 中 生 的 意 境 。 （ 弥 漫 ） （ 3） 为 什 么 说 是 “ 挂 ” 前 川 ？ 因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。2． 赏 读 第 二 句 。 （ 1） 有 语 气 地 朗 读 第 二 句 。 指 名 读 ， 齐 读 。 （ 2） 观 看 课 件 ， 体 会 “ 飞 流 直 下 三 千 尺 ” 的 夸 张 写 法 及 “ 疑 似 银 河落九天”的气势。 3． 指 导 朗 读 ， 体 会 诗 情 。 在 学 生 理 解 诗 意 的 基 础 上 ，教 师 指 导 学 生 按 节 拍 有 感 情 地 朗 读 诗 文 ， 在读中体会作者在诗中所表达的感情。 日 照 /香 炉 /生 紫 烟 ， 遥 看 /瀑 布 /挂 前 川 。 飞 流 /直 下 /三 千 尺 ， 疑 是 /银 河 /落 九 天 。 五、想象意境，背诵诗文。 1． 让 学 生 看 着 挂 图 ， 想 象 诗 句 中 描 绘 的 景 色 背 诵 诗 文 。 2． 同 桌 互 相 背 诵 。 3． 集 体 背 诵 。 4． 指 名 背 诵 。 评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆字形，指导书写。 1． 认 读 要 求 会 写 的 字 ： 尺 、 挂 、 流 、 烟 ， 2． 记 忆 生 字 。 按结构记字。 独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。 3． 指 导 书 写 。让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流”。 七、总结谈话，课后拓展。 这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人 对大自然无限热爱的感情。 八、作业 请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 九、板书设计： 望庐山瀑布 生紫烟 挂 银河落九天 直下 教学反思：4.日月潭 教学目标： 知识与技能：能认识“附、近、环”等 14 个生字，会写“片、央、南”等 7 个 字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感 情朗读课文，突出个性理解。能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的 欲望。 情感态度价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面 美。 教学重点：熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字。 教学难点：理解并能运用“好像、就像”等词语。 教学准备：教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。制作多 媒体课件。 学生：阅读和日月潭相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要 求熟练、有自己的理解。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲 解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 二、读文识字 1、过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去 欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。注意找到小伙伴的 优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 4、自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部 件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读 准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 再集体出示生字。 说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师 范写。重点指导：半包围结构的字――“建”练习平捺、写好建字底。2.学生练 写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）第二课时一、复习生字，进入新课。 开火车朗读或伙伴同读复习上节课所学生字。 二、朗读感悟 学习课文第一部分（一、二自然段）：1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、 名胜古迹）进行理解，读好句子。 拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼 底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并 引导全班同学复述好。 朗读感悟第二部分（三、四自然段） 4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求： 流利、有感情。 （1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、 清晰、朦胧、仙境） （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解） 请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清 晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。） 三、整体朗读，日积月累 日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。 在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地 朗读课文。 找出课文里自己喜欢的好词佳句，存入“词语宝库”。 四、作业： 回家把日月潭名字的由来讲给父母听，找找有关日月潭的故事和传说。 五、板书设计： 日月潭 美 晴天 清晰 教学反思： 雨天 朦胧语文百花园一 教学目标： 1、 知识与技能： （1） 学习查字典，掌握部首查字法。 （2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。（3） 背一背古诗《池上》。 （4） 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。 （5） 让学生懂得“中国之最”。 （6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。 2、 过程与方法： （1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。 （2） 在读背中扩大积累。 （3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。 3、 情感态度价值观： （1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。 （2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。 教学重难点： 1、 学习查字典，掌握部首查字法。 2、 在读、记、背中扩大积累。 教学准备：老师准备一本新华字典。 学生准备一本新华字典。将“读一读”中的《感谢》一诗读熟。回忆 整理自己暑假的快乐事准备进行口语交际。 教学课时：3 课时 教学过程：第一课时 一、 导入新课二、 学习查字典 1、 让学生自学第一部分查字典的内容。 2、 学生汇报。 3、 认识字典的各组成部分。 4、 什么时候用部首查字法？ 5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。 6、 让学生查“笼、绕、羞、隆” 7、 总结部首查字法。 三、 读一读，比一比 小黑板出示： 1、注目、祖母 2、古迹、估计 3、名胜、名声 你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。） 四、 作业 叫父母出几个生字让你练习部首查字法。第二课时 一、 导入 二、 学习《池上》 1、 自由朗读 2、 指名读3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。 4、 教师点拨不理解的地方。 5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。 6、 指导背诵。 7、 小结。 三、 读一读 1、 出示题目：感谢 2、 请大家朗读这首诗歌。 3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。 4、 分角色朗读。 5、 文中谁感谢谁？（板书） 6、 小鸟为什么要感谢蓝天？…… 7、 此刻，你想对老师说些什么呢？ 8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编 一编呢？ 9、 指导有感情的朗读。 四、 我的收集本 让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。 五、 作业 1、 背《池上》。 2、 朗读《感谢》，并仿写几句。 板书设计：小鸟 树木 瀑布 花朵 我们 感谢蓝天 泥土 百溪千泉 雨露阳光 老师第三课时 一、 导入新课 暑假生活是多姿多彩的，也许你学会了某样技能如骑自行车，如游泳，做 一道好吃的菜等； 也许你做了许多有意义的事， 帮爸爸妈妈做家务， 外出旅游等。 今天我们就来说一说，共同分享你的快乐！ 二、 说一说 同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。 学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好？ 交换同桌说。 三、 写一写 指导学生将刚才说的写在自己的作业本上，老师提醒注意写字姿势，表扬 写得好的，鼓励暂时做得不足的同学，激发其写作的积极性。四、 作业 先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听， 然后再工工整整地抄写一遍。 教学反思：5.窗前一株紫丁香教学目标： 1、知识与技能：会认“株、浓”等 13 个生字。会写“师、伸、伴”等 7 个字。及伸进、老师、绿色等词语。背诵课文。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 情感态度价值观： 体会师生之间的深厚感情； 树立起尊敬老师的心愿。 教学重、难点：学习生字，熟练、有感情地朗读体会课文。 教学准备：教师准备投影及生字卡片。学生预习读熟课文。用笔勾画出不理解的 词语。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你喜欢什么花？（学生回 答， 老师出示紫丁香图片） 这是什么花， 你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它， 用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！ （板书 课题）二、感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合， 引导有目的性的读书活动， 提高学生的朗读效果。 ） 三、识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给 树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 四、朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节 课朗读感悟作铺垫。） 五、写字 1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）第二课时 一、导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽 车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词， 造句。） 二、精读 1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 2、教师引读。 （在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 三、品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽 一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会 到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入 的感悟，激发学生的尊师情感。） 四、背诵 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一 切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 五、练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。 写后同桌展示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引 导学生在轻松的氛围中完成。） 六、写字 1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 七、作业自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. 八、板书设计：窗 前 一 株 紫 丁 香教学反思：6.阳光 教学目标: 1、知识与技能：认读“茵坪、射”等 12 个生字,会写“乌、作、却”等 8 个生字.及乌黑、作为、怀里、等词语。能掌握新部首单耳刀、户字头和包字头。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 3、情感态度价值观：让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬 长辈，关心他人的热情。 教学重点,难点: 1、认读 12 个生字,会写 8 个生字. 2、正确,流利地朗读课文.在朗读中了解课文内容. 教具准备:教师准备多媒体课件；学生预习课文：熟练读书，能提出自己不懂的 问题。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴 朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一 篇写阳光的课文. 板书:6.阳光 二、初读课文,感知内容 1、自由读课文. 2、画出生字. 3、了解大致内容. 4、汇报.（生字待教）5、内容. 看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈. 佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急, 阳光都跑到我心里来了. 归纳内容. 佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳 光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了. 三、学习生字 1、多媒体出示生字 学生自主学习生字. 注意点拨:边音:累了；前鼻韵母:闪动,抱紧,简要；后鼻韵母:着 zhao(着 地) zhe(走着)；其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨；去掉拼音,测读生字. 2、课件出示带有生字的句子测读. 佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上. 佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 佳子简直要哭出声来. 好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了. 3、书写生字 出示生字.组词. 4、讲识记要诀. (1)&口&字部:呀,啊,咏,其中&啊&是左中右结构. (2)&木&字部:楼,树. 其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构) 范写一两个字. 5、学生书写. 学生在&田&字格内书写. 6、评比. 出示好的示范. 出示不够好的讲评,指正. 四、正确,流利地朗读课文. 自由读. 请几个学生分段读. 全班齐读. 五、作业 1、认读,抄写生字. 2、朗读课文.第二课时 一、复习导入 1、词语听写.2、讲讲课文大致内容. 课文讲了谁呀？佳子,奶奶. 她们做了一件是么事？ 佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶。 可是 到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:&还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来 了。 二、学习课文 大家自由读课文,找出你最喜欢的句子，并读一读，说说你喜欢的原因。 汇报学习。师生评价学生的朗读. 请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因. 师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子. 想读的读;齐读. 师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出 来,读给大家听. 汇报: A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:&要是有阳光,该多 好哇.& B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 师引导:多好的阳光啊! 多好的孩子啊! 师:谁能读出这份可爱,这份善良呢 学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往) 师:大家还喜欢读哪些句子，引导学生读佳子回的一段，读出佳子的快乐与伤心。 理解奶奶说的话:&好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。 学生讨论交流，汇报后师总结。 师： 奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样 照亮了奶奶的心。 表演朗读，注意语言,动作。 三、作业 背诵最后一个自然段. 四、板书设计：阳光佳子 奶奶教学反思：7、吃水不忘挖井人 教学目标：1、会认识“主、席、领、导”等 12 个生字。会写“士、主、领”等 8 个字及以下词语：领导、革命、工具。学习新部首“页”字旁而后“寸”字旁。2、能正确、流利地朗读课文。 3、 了解毛主席关心人民、 为人民排忧解难的作风， 激发对革命领袖的敬爱之情。 教学重、 难点： 了解课文写了什么事， 1、 理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。 2、有感情地朗读课文。 教学准备：老师准备多媒体课件。学生将课文朗读 3 次，用圈标出本课的生字。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 导入课文引导学生看书上插图，大家看了这幅图你想说什么呢？ （1）、这口井在哪？ （2）、这口井为什么要围起来？ （3）、这口井有什么作用？ …… 大家问得很好，这确实是一口不平凡的井，记载了一段感人的故事。提建议和 参与挖井的人是中国的伟大领袖毛泽东主席。现在请大家自由朗读课文，了解一 个动人的故事。 二、 1、 2、 自主朗读课文，学习生字，感知内容 自由朗读，读通顺。 认读生字。注意以下生字的读音： 战士 革命翘舌音：主席 后鼻韵母：领导其他：缺少 3、决心工具一股自由组成四人小组，说说读懂了什么。（1）、汇报： 第一段：毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。 第二段：毛主席决定带领红军战士为村里人挖一口井。 第三段：毛主席带领红军挖到了井水。 第四段：解放后，乡亲们在井边刻了石碑：吃水不忘挖竟人，时刻想念毛主 席。” 4、 师生串讲故事。毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝为吃水困难的乡亲们挖了一口井。 5、理解题目： “吃水不忘挖井人”的“吃水人”是乡亲们，“挖井人”是指毛主席。 过渡：那挖井人是怎么想到为乡亲们挖一口井的呢？我们接着往下读。 三、自由朗读课文，提出问题并进行解答 1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？ 因为沙洲坝是干旱缺水的村庄，村子里一口井也没有，人么吃水很困难。 2、毛主席怎样找到水源？ 带领红军进行水源勘察，确定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。 三、 1、 2、 写字指导 自由读生字 注意以下生字的写法：“士”上长下短。“主”上面是一点。“导”上 面是“巳”。 “具”的中间是三横。 “忘”的上面是“亡”，下面是“心”。3、 4、老师范写，学生书写。 评比。 第二课时一、设疑复习导入 议论乡亲们为什么在井旁力了一块石碑？二、理解课文、朗读课文（一） 朗读第一段 1、 2、 请一个学生自由读课文，大家评价。 师引导：出示地图，了解江西瑞金的所在。 了解毛主席为什么在这儿住过。 江西瑞金是毛主席率领红军长征历经的一个地方。 （3） 毛主席仅仅是在那住过一小段时间， 他就留下了什么？继续朗读课文。 （二）朗读第二段。 1、请想读的学生个别朗读。 2、 请学生回答自己对同学朗读的满意， 表现在哪里？为什么满意？讲一讲。 （三）、朗读第三段 1、学生朗读课文。 2、众生评价。 3、读得好的地方。 读出体现毛主席的聪明。强调“亲自挖井”、“纷纷”两处。 （四）、读第四段。从“解放”一词，大家想到了什么？ 总结：这就是我们伟大的 中华人民共和国的主席，一生转战南北，处处关 心百姓，就连吃水这样与他行军打仗关系不大的事情而已牢记在心，付诸行 动，帮助乡亲。这样的人，难道乡亲们不怀念吗？ （五）、拓展延伸 “时刻想念”是一种怎样的想念？请大家说一说。 三、 作业设计：完成课后思考题三 朗读课文 四、 板书设计： 干旱――吃水困难7、吃水不忘挖井人爱吃水――时刻想念教学反思： 8.朱德的扁担 教学目标：1、认读 13 个生字，会写 7 个生字。 2、能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏 了。 3、能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。 4、能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。教学重难点：1、能认识 13 个生字，会工整书写 7 个生字。 2、了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。 教学准备：老师搜集朱德和 1928 年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课 前将课文至少读 3 遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 导入老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生 说。 师生交流朱德的资料 小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士 兵同甘共苦的呢？ 二、 1、 2、 初读课文，学习生字。 初读课文，将课文读通顺。 学习生字（1） 自主学习生字。 （2） 找出自学中感觉有困难的生字进行学习。 翘舌音：朱德 后鼻韵母：冈 其他：远 同志 仗 鞋 支 产 仗斗（多音字）（3） 课件出示具体的句子进行测读。3、 三、朗读全文，读通顺。 初步了解课文内容。老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？ 朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家 争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可 朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。 四、 五、 指名让同学完整地讲讲原文。 疑问解答有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。 六、 1、 2、 书写生字 课件出示生字。 组词或用自己方法记生字。注意区分：“冈”与“同”“用”；“担”与“但”。 3、 七、 师范写，学生描红并书写。 作业：抄写本课的生字。 第二课时 一、 导入听写上节课学过的词语检查学生学习情况。 二、 学习课文（一）、学习第一自然段1、自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要 带者快乐激动的心情。第二句交代了山上有山峡的情况。朗读时要流露出对红军 的担心，说明红军的处境很危险。 2、指名学生朗读，学生评价。 过渡： 那红军面对的困难仅仅是敌人吗？还有什么困难呢？请大家在第二自然段 中找答案。 （二）、学习第二自然段 1、学生自由朗读课文第二自然段。 2、师生共同讨论红军面临的困难。（粮食不够吃；山高路远） 老师板画山高路陡。呀！路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。你体 会到什么呢？（很累，辛苦）再让学生朗读。 可是大家都争着去，你佩服他们吗？佩服他们什么？（不怕辛苦，舍己为人） 小结并过渡：大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的朱德同志呢？我们继续学习 第三自然段。 （三）、学习第三自然段 １、课件出示填空。 朱德白天（ ）；晚上（ ）。大家开始（ ）；后来（ ２、自由读第１、２句话，边读边体会。 如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？ ３、自由朗读第３、４、５句话。 ）。这三句话里，你体会到什么？（战士们对着的同志的爱、尊敬、心疼）面 对这样的司令员，你们有什么感受呢？（尊敬、敬爱） ４、让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来又不藏了？ 因为大家担心朱德司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太类，所以想藏 起他的扁担。可朱德愿意与大家同吃苦共患难，所以又找来一根扁担，并写上了 字。所以大家再也不藏他的扁担了。 ５、让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！ 三、拓展延伸 谁还知道朱德爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。 总结：朱德爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。参加革命以来一 直保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。而且这也成为红军和后代人学习的榜样。 四、作业设计：表达：给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。 书面：完成练习。 五、板书设计： 山上 藏 ８、朱德的扁担――会师 挑 粮 不藏 山下 教学反思： 敬重保护庄稼好卫兵 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识 6 个生字，会书写 8 个生字。 （2）初步掌握形声字的结构特点。 2、过程与方法： 练习用多种方法识字。 3、情感态度价值观： 学习中感受识字的乐趣。 教学重难点： 1、了解形声字的结构特点。 2、认识 6 个生字，会书写 8 个生字。 教学准备：教师学生准备生字卡片；学生将课文读熟，用圈勾画出有相同韵母“ in”的生字。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、游戏： 我邀请两个小朋友和我做个小游戏，“一只青蛙四条腿，两只眼睛，一张 嘴，扑通扑通跳下水。两只――”学生接上“两只青蛙，八条腿，四只眼睛，两 张嘴， 扑通扑通跳下水。 今天我们就来认识这位青蛙朋友。 ” 请大家齐读课题 “保 护庄稼好卫兵”2、出示课题 二、初读课文 过渡：到底这位朋友长什么样？有什么本事呢？请大家自由朗读，注意轻声 的读法。 2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小 朋友们可不要随便伤害它们呀。 3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？学生回答（清、青、情、晴、 睛、请）的韵母都是“in”。 三、识字 1、出示要认识的字词卡，学生齐读。 庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、 2、 学生说说你有什么好的识记方法也可以和你的同桌商量一下： 稼、 庄、 晴、情、睛、兵 3、教师和学生一起观察：庄、稼、晴、情、睛、兵的写法，并请学生提 醒应该注意什么？ 四、写字 1、出示要书写的 8 个生字，学生认读。 2、用这 8 个生字组词。 3、学生分析只记生字的字形。 4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄 5、学生练习书写。 6、讲评学生的书写。五、练习， 1、出示题目。 2、比一比、认一认。 3、你还能用这种方法认识更多的字吗？ 六、齐读课文，可才采用师生齐背，生生互背等方式让学生背诵儿歌。 七、作业 1、背儿歌。 2、写生字。 八、板书设计 保护庄稼好卫兵 青 晴 清 睛 情 请语文百花园二 教学目标： 1、借助偏旁识记生字。认识表示动作的词。读句子，体会“非常”，“保 护”的意思，并练习造句。初步练习运用逗号、感叹号和句号。 2、积累表示动作的词语，练习次要搭配。 3、练习用“非常、保护”造句。 4、让学生读句子，并练习加标点符号。5、联系看图编故事，写故事。学会关心别人，帮助别人，在奉献中获得爱的快 乐！ 6、熟读“读读背背”中的“我喜欢”一文，练习有感情地朗读诗歌。 教学重点、难点： 1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。 （2）在词语中认识表示动作的词。 2．难点：练习用“非常”“保护”造句。 教学准备：多媒体课件或挂图，词语卡片。 教学课时：三课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入： 课件出示：语文百花园 今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。 （二）汉字真有趣 1．课件出示花坛。 姐、妹、妈、奶 蝌、蚪、蚂、蚁 打、抬、护、挂 狼、狮、狐、狸 你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花 上有字）2．读字，说出每组字的偏旁。 （1）你们小声读一读这些字，发现什么了？ （2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。 （3）四人小组合作学习。 先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。 （4）集体学习。 师生共同总结偏旁与字的关系。 ①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。 ②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。 ③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。 ④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。 （5）拓展。 说说还有哪些字的偏旁与字义有关。 小结：很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。 课件出示 P34 第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字 方法真好。 请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。 （三）读词语，说一说。 1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。 请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词 语。） 2．小老师教读词语。谁能带大家读读树干上的词语。 1．课件出示 P34 第二题中的小男孩和他说的话：我发现…… ①指名读小男孩说的话。 ②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。 2．小组合作学习。 一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？ 3．小组汇报，教师小结。 小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么” 的词，两个词连起来表示“干什么”。 4．做找朋友游戏。 把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。 5．拓展训练。 分小组说出这样的词语，看谁说得多。 教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。 （四）读句子，选一个带点的词造句。 课件出示池塘，播放青蛙的叫声。 你们听，从池塘传来了什么声音？ 1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。 你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。 （1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。 （2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……） （3）在小组里用“保护”说句子。（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。 ２．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。 （1）读句子。指名读，齐读。 （2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。 （3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、 漂亮、高兴…… （4）在小组里用“非常”练习说句子。 （5）各组比赛看哪组说得又多又好。 3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。 （五）给下面的句子加上合适的标点。 我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。 1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？” 标点符号王国到了。你们看 4 个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的 自我介绍吧！ 2．课件出示标点的话，请学生扮演。 我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。 我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。 我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。 我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。 3．课件出示句子。 （1）您瞧多好的阳光 （2）裙子里的阳光跑到哪里去了这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。 2．同桌互相商量。 3．学生做书上的第 4 题。 请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。 4．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。 5．按标点表示的意思齐读句子。 （六）总结收获。 在语海畅游里，你们学到了什么？ 第二课时 一、 导入今天这节课，我们继续学习语文百花园二，老师要带大家学习一首古诗《夜 宿山寺》、一首诗歌《我喜欢》和说话写话 《救小鸟》。 二、 背一背1、谈话：同学们，我们祖国有着灿烂的文化，中国是一个诗的国度，而唐诗中 李白的诗最多，今天我们就来学习他的一首《夜宿山寺》。板书课题。 2、诗人夜里在山里的寺庙中留宿，他看到了什么？请同学们看插图，图上画了 谁在什么地方做什么？李白会看到些什么？想到些什么呢？ 3、自由朗读古诗，把字音读准确、饱满，把诗句读通顺。 4、指名朗读古诗，纠正字音。 5、同桌讨论不理解的字词。 危：高耸 恐：恐怕 惊：惊动 高声语：大声地说话6、试着说一说诗句的意思。7、读了诗，你知道了什么？（楼高、夜晚很安静） 8、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。同桌互相背，全班齐背。 三、 读读背背1、出示诗题：我喜欢。说说你喜欢什么？ 2、课文中的这位小朋友，他又喜欢些什么呢？自由地朗读这首诗。 3、指名朗读词语，读准字音。 4、指名朗读诗歌，把诗歌读正确、流利。 5、这位小朋友喜欢些什么呢？生讲，师板书。 6、为什么他喜欢繁星、树林和海洋呢？ 7、有感情地朗读这首诗歌。 8、根据板书背一背这首诗歌。 小结：“众人拾柴火焰高”，团结就是力量。希望我们班的同学们都能团结起来 共同建设我们的班级。 四、 说话写话1、 出示题目：救小鸟 2、请同学们看题目，你有什么问题想问吗？ 如： 谁救？小鸟怎么啦？为什么我们要去救小鸟呢？有什么办法救小鸟呢？怎么 救呢？结果怎样？小鸟得救了吗？ 3、看图，图上画了什么呢？ 4、小明是怎样救小鸟的呢？书上没有告诉我们，聪明的小朋友赶快开动你们的 脑筋，把这个故事编完整吧！ 5、学生来练习编故事。用自己的话说一说，指名说，并请小朋友评议。6、学生练习写一写。注意语句通顺生动，要把怎么救的过程写具体些！教师巡 视指导。 7、讲评学生的写话，并教育学生要保护小鸟。 五、作业设计：请家长帮助修改文章。 第三课时 一、 导入新课1、倾听有关爱的歌曲。 2、师：这熟歌唱得多好，只要人人都献出一份爱，这世界就会变得更美好。 怎样献出我们的爱呢？ 二、 看图说话。1、说一说第一幅图。 老师出示第一幅教学图，学生自由说图意。 小结：面对我们身边有困难的人，就应该伸出帮助的手。 2、说一说第二幅图 老师出示图，学生自由说。 小结：一草一木都有生命，都是大自然恩赐给人类的朋友，所以我们应该像图中 的小孩一样善待大自然的一切。 3、学生自由说第三幅图。 4、自己说说第四幅图。 总结：爱是冬天里的阳光，是雪中的炭火，它给人带来温暖，希望同学们在生活 中学会关爱别人，才能得到来自别人的关爱。 三、 板书设计：爱教学反思：9.天鹅、大虾和梭鱼 教学目标： 1、知识技能：会认本课“虾、如”等 14 个生字；会写“弓、重”等 7 个生字及 如果、大虾两个词语。 2、过程与方法：熟练、流利、有感情地朗读课文。 3、情感：区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。 教学准备： 教师准备：课件、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用） 学生准备：预习课文，将课文读熟，思考：本文讲了一件什么事呢？ 教学课时：2 课时 教学过程：第一课时 一、揭题： 今天我们要学习一个寓言故事，齐读课题。那天鹅、大虾和梭鱼之间到底发生 了什么事呢？指定学生回答，检查预习效果。 二、初读课文： 1、遇到不认识的字怎么办？ （1）问别人；（2）查查字表；（3）猜；（4）查字典 2、学生自由读。 3、开火车识词，课件出示： 梭鱼 分毫 4、认字： 生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考 同学们。 5、再读课文： 如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？ （1）抽读、评价 同学们觉得我读得怎么样？ （引导学生从字音方面评价） （2）比赛读 三、指导写字： 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。注意 “弓”字的写法。 熟字加偏旁：下――虾 形近字比较：虾――吓 减部件识字：张――弓 四、细读： （1）画出有几小节。 （2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。 五、小组交流： 把认为最有价值的问题写在纸条上。 六、全班交流： 主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。 重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。 口――如 往――住 到――至 并――拼 要――腰 九――究第二课时 一、开火车复习生字。 二、带着问题深读课文： 出示学生提出的问题： 1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。 2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。 3、汇报交流。 可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）4、诵读：看看现在又有什么感受。 5、比赛读。（以抽读为主） 6、怎样才能让大车跑起来呢？ 7、齐读。 三、做游戏拓展： 1、介绍游戏内容： 几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。 2、提出要求： 看谁最先把球从瓶子里拉出来。 3、小组讨论方案。 4、做游戏，并让学生说说他们的想法。 5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？ 四、赏读： 1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。 2、评价自己读得怎样。 3、抽读，互评。 五、作业设计： 在家里有哪些事是你和爸爸妈妈或爸爸妈妈合作完成的呢？请记下来。 六、板书设计： 天鹅、大虾和梭鱼 心一条 合伙 合作教学反思：10.征友启事 教学目标： 1.知识技能：会认“征、启”等 12 个生字。会写“言、者”等 7 个生 字。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。.知道小牛的两张征 友启事的内容有什么不同。 3、 情感： 懂得与人交往时， 既考虑自己的需要， 也要考虑别人的实际情况。 教学重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 教学难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教学准备：教师准备课件包括：生字词语，生字花瓣，与课文插图内容相同的投 影片，写有两张启事内容的文字图片。学生准备小动物头饰，预习课文，将课文 读熟。一套生字卡片 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、关注经验揭示课题 1.谈话导入 日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话 题，好吗?(自由说) 有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2.揭示课题：征友启事 3.读题质疑：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容? (教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为 什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。) 二、初读课文整体把握 1.自由读，老师检查预习效果。 过渡：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问 题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。 2.小组合作读书 让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流， 对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。 3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。) 4.师范读 ①圈画生字。 ②评一评，老师读得怎么样? (教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会 听，会听也是会学习的表现。) 三、再读课文巧识生字 1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。 2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语 言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。 3.游戏中识字①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、 言、栏、团。 你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈) ②自由认读，开火车读。 ③摘花游戏。 (请一名同学 “摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起 手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联， 台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。) 4.交流识字方法 教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜 谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉 草字头就是者，窗户下面一个口就是启。) 5.生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……) 四、指导写字 1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、 语言。 2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的 字形与结构。 (教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构， 要写得左窄右宽。) 3.描红。 (教师可提醒： 怎样才能把字写好?自由选择一个字， 相互说一说。 ) 4.师范写。5.生临写。(提醒书写姿势) 6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互 相评价。) 第二课时 一、复习生字激趣导入 1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。 2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做 了呢? 引出课题：征友启事。 二、精读理解感悟内化 1.自由读，标出自然段。 2.学习第一段，理解“孤单”。 相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指 名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。 3.学习 2―4 段 ①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如： 小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来? ②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共 同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) ③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会 想些什么?说些什么? (同桌交流，指名说。)④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在 具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望， 理解 “兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。 4.学习 5―6 段 小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让 我们一起来读读 5、6 段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。 ①师生齐读。 ②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出 失望、伤心的语气。) 5.小组合作学习 7―14 段 ①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意 思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎 前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。 假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什 么?(小组交流，指名说。) ②小组内分角色读。 边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心 情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义) ③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪 里，不足的给他提出改进意见。 ④戴着头饰表演读。 6.感悟文章的思想内涵。 怎样才能交到朋友呢?学到这里， 聪明、 善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么 呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结) 我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就 交不到朋友。 三、指导写字 1.认读，组词。(认读此节课要写的四个生字：张、团、迎、或，选其 中 1―2 个字组词，积累词汇。) 2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。) 3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。) 4.临写。 5.练写，互相评价。 四、拓展训练自由表达 1.你还见过哪些启事? 2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。 五、板书设计： 征友启事 山羊 小牛 同 猎狗 花猫 马驹 吃草 玩耍 晒太阳 耕田 11.小猫刮胡子 教学目标：1、知识与技能：认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观：通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的 用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。 教学重难点： 1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。 教学准备：教师准备课件。学生预习课文，读熟并能提出不懂的问题。 教学课时：2 课时 教学过程：第一课时 一、创设情景，导入新课 1、出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本 领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？ 2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小化猫，竟然 学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想 不想去看看在只可爱的小化猫呢？ 3、今天我们就来学习第 11 课DD小猫刮胡子（板书课题，学生读） 二、初读课文 1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。 2、给每个自然段编上序号。3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？ 三、识字 1、课件出示生字，学生自由读。 2、指名读后，开火车认读。 3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追 捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流 四、写字 1、出示要书写的 8 个生字，学生认读，拼出拼音。 2、给这 8 个生字组词。 3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。 4、小组派代表在全班交流讨论。 5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁 6、学生在田字格中书写。 7、教师讲评。 五、作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 第二课时 一、复习1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边 2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。 3、交流自己喜欢的句子。 二、学习课文 （一）学习课文第一到第二自然段。 1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？ 2、指名朗读课文第二自然段。 3、理解以下词语：两腮、聚精会神、 4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。 5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主 人刮胡子的认真。 6、 主人走后， 小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。 指名读，然后齐读。 7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？ 8、齐读课文第一到第四自然段。 学生相互评价 （二）学习课文第 5 到 8 自然段 1、自由朗读课文。 2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？ 3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第 7 自然段，其他同学边听边 找原因。 4、指名回答。三、总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？ 3、学了这篇课文，你明白了什么道理？ 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。 五、板书设计： 小猫刮胡子 看刮胡子： 聚精会神 刮了胡子：鼻青脸肿 教学反思：12.小马过河 教学目的： 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情 况。 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。 教学重、难点：能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人 说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。教学准备：老师准备头饰及课件。学生细读课文，将课文读熟并思考：小马从磨 坊回来后，会对妈妈说什么呢？ 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文，训练说话 1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过 河的呢？ 2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。 小马为什么要过河？ （要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。） 同学们找得很准确，要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达 完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能 力，培养他们思维的严密性。〉 4、学习生字。 读生字新词――正音。 提醒学生注意易写错的字――字形。 “切、伯、浅、深”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“做”是左中右结构的字，写的时候要注意紧凑。不能分得太宽，否则容 易出格。 老师范写 学生临摹并练习 〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉 第二课时 一、 复习词语：棚（ ） 匹（ 条（ ） 挡（ 切（ 二、 ）试（ ） ） 哗（ ） 死（ ） 昨（ ）叹（ ） ） 麦（ ） 驮（ ） 磨（ ）理清课文脉络，练习说话。 1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。 思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2、梳理课文脉络。（板书：过不了河斯ィ 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能 力。〉 小结：同学们概括得很完整，那课文中哪几段分别写小马过河的过程呢？ 三、指导朗读，练习复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第 3 -- 6 段）2、指导朗读。 （1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气： “小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎 么办，那多好啊！” “小马吃惊地问：‘水很深吗？’” （2）体会角色的心理，读出下面句子的语气： “老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能ァ！ “松鼠拦住小马， 大叫： ‘小马！ 别过河， 别过河， 河水会淹死你的！ ” ’ 〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导 学生进入角色。〉 小结：同学们读得很好，读出了小马的疑惑和难为情。如果能有人把这个 故事复述出来就更好了。 3、练习复述。 （1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号： 回家 问松鼠 问老牛 为难 连忙 立刻（2）指导复述。 要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复 述。依据复述要求，进行评议。 〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文 的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉 4、找近义词。 让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋， 光听别人的话的？ 四、指导表演，读写句子 1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。 抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事 情感到过 “难为情” ？并演示： “难为情” 时， 你是什么样子的？做给大家看看。 2、学生自读第 7 自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。 对老马教育的这段话，让学生： （1）读――读出“亲切”的语气。 （2）说――说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板 书：动脑筋、试一试） （3）背――要求有感情地背诵。 （4）默――不遗漏或写错标点符号。 五、突破难点，加深理解 1、学生自读第 8 自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事 开动脑筋了。 2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么 老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？ 总结全文：文中的小马开始遇到问题时不开动脑筋，只听别人的说法，结 果总是过不了河，后来自己试了试才过了河，说明凡事都要动脑筋，不能光听别 人的说法，而自己没有主见，希望同学们能遇事多开动脑筋，多想办法。 六、作业设计：给身边的亲人讲小马过河的故事。 完成课后作业。七、板书设计： 小马过河 老牛 做事要有自己的主见 松鼠 老马 教学反思： 水深 水浅 自己试一试语文百花园三 教学目标：（1） 会写左中右结构的字。 （2） 读一读，比一比，让学生懂得相同的字读音不同，意思也不一样。 （3） 背一背古诗《长歌行》，体会一去不回的时间的宝贵。 （4） 朗读《特殊的考试》，要求学生读得正确、流利、有感情。 （5） 让学生学会写日记的正确格式。 （6） 讲一讲如何帮明明想办法，训练学生的口头表达能力，培养学生安全意 识。 教学重难点： 1、 体会多音字音不同意也不同的奇妙。 2、 在读、记、背中扩大积累。 教学准备：古诗伴读音乐。 学生准备一本新华字典。 “读一读” 《特殊的考试》 将 中的 一文读熟。教学课时：3 课时 教学过程：第一课时 一、 导入新课 二、 我会写 1、让学生观察书上三个左中右结构的字，在写法上应注意什么？ 2、 学生汇报。 3、学生在黑板上范写，台下同学当小老师指出不足。 4、老师范写，学生临摹及练写。 5、 总结左中右结构的字在写法上要注意的地方。 三、 读词语，辨字音 小黑板出示： 1、正好、爱好 2、睡觉、觉得 3、淹没、没有 4、号角、角色 你发现了什么？（读音不同，意思也不一样。） 学生查字典，看看还有其他什么多音字，也跟上面的一样。 四、 作业 叫父母出几个多音字让你练习。第二课时 一、 导入 二、 学习《长歌行》 1、 自由朗读 2、 指名读 3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。 4、 教师点拨不理解的地方。 5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。 6、 指导背诵。 7、 小结。 三、 读一读 1、 出示题目：特殊的考试 2、 请大家朗读这文章。 3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。 4、 分角色朗读。 5、 文中有谁来应聘小小卫生员？（板书） 6、 小熊聘上了吗？为什么？…… 7、 读了本文，你想说些什么呢？ 8、 在我们身边还有很多这样的小事，谁能说说呢？ 9、 指导有感情的朗读。 四、 我的收集本 让学生读一读课本上的几个“象声词”，并把他们收集到收集本上。五、 作业 1、 背《长歌行》。 2、 朗读《特殊的考试》，并仿写几句。 板书设计： 长歌行（节选） 河水向东流 小时不努力 一去不回头 时间不停留 第三课时 一、 导入新课 日记可以帮助我们记住每天发生的有趣的事，如果以后有空的话翻一翻， 一定会觉得很有意思。今天我们就要来学一学怎样写日记。 让学生观察书上的日记都要写些什么内容？ 日期 正文 学生说说今天你有什么特别要记的事吗？ 指导学生将刚才说的写在自己的作业本上，老师提醒注意写字姿势，表扬写 得好的，鼓励暂时做得不足的同学，激发其写作的积极性。 二、 能说会道：谁能帮明明想想办法 图上都画了什么？明明发生什么事了？你能帮助他吗？ 同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。 学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好？ 同桌交换说。 星期 天气三、 作业 先自己修改今天的日记并读给爸爸妈妈听，然后再工工整整地抄写一遍。 教学反思：13、星星的新朋友 一、教学目标： 1、 知识目标： 认识本课的 14 个生字， 会写 7 个生字及词语 “气象、 卫星、 世界、 奇怪”。 2、能力目标：分角色正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、情感目标：能说出文中人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学 的情感。 二、教学重点、难点 教学重点：练习分角色朗读和认字、写字。 教学难点：了解人造卫星的作用 三、教学准备 师生通过各种途径查找、搜集有关人造卫星的文字、图片资料，并了解其作 用。 四、教学时间：2 课时 第一课时课时目标： 1．读课文，了解课文主要内容。 2．学习字词，能给多音字“转”据词定音；理解“自豪，陌生，人造卫星，争 先恐后” 的意思。 教学过程： 1．启发谈话，导人新课。 随着科学技术的发展，科学发达，现在太空中不仅有星星、月亮、地球等。 （教师指图）而且还新朋友，今天我们就来学习第 13 课《月亮的新朋友》（揭 示课题），齐读课题。 看课题理解：看图说说，月亮的新朋友是谁，你想知道 些什么？教师归纳： ①月亮的新朋友是谁？ ②为什么月亮会有新朋友？ ③月亮的新朋友有哪些本领？ 2．听课文录音，了解课文大意。 月亮的新朋友是谁？课文有几段？数一数，标上序号。 3．初读课文，自学生字词。 （1）自学课文，遇到生字多读几遍。 （2）划出带生字的词语，想一想在句子中的意思。 （3）记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。 （4）想一想，这篇课文讲了些什么？ 4．检查自学情况。 （1）认读生字，说说自己是怎么记住字形的。（2）认读二会字“侦察、预报、奥运会、介绍、导航、分管、矿产资源”。 （3）学习多音字“转”，组词（转播），上（转动）。 （4）分段指名读课文。了解“月亮的新朋友是谁？”理解“人造卫星”。 5．巩固练习。 （1）认读字词。 （2）做“找朋友”的游戏。 6．书写指导。 第二课时 课时目标： 1．知道人造卫星的作用。 2．熟读课文，理解意思。 教学过程： 一、复习引入：认读卡片，朗读课文 二、理解课文 1、 老师：星空图 学生观察后说说看到了什么？ 忽然有一天， 在月亮姐姐的身边来了一些新伙伴， 这些新伙伴怪模怪样的 瞧！ （课 件出示各种各样的人造卫星）月亮姐姐也觉得奇怪，谁能用奇怪的语气来读一读 这句话。 指名读――齐读 2、谁来当当人造卫星，向星星介绍自己，要表现出神气、自豪的语气。导航卫星 营救卫星 在介绍中结合理解“争先恐后” 3、如果你是其中的一颗卫星，你会怎样夸自己呢，自己夸一夸，也可找个同伴 来夸。 4、你知道侦察卫星、导航卫星、营救卫星是干什么的吗？（交流课前搜集的资 料） 5、人造卫星的本领真大，它对我们人类的作用可真大啊！你在平时生活体会到 了吗？你能联系实际，举例来说一说吗？（四人小组讨论） A、有了人造卫星，我们不但可以看到当地的新闻，而且还能看到世界各地的 新闻。 B、人造卫星对解放军打仗也很有作用，它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。 C、通过卫星拍摄到各种气象云图照片，通过数字传送给我们，让我们不但可 以知道自己当地的气象情况，而且还能知道世界各地的天气情况。 D、石油和煤炭都是人们生活离不开的，却很不容易找到，但人造卫星却看得 很清楚。 6、朗读指导 当你向大家介绍你会干什么的时候，你心里怎么样？ 人造卫星和小朋友一样，介绍自己时可自豪了，你能自豪地读一读他的话吗？ 自由读――男、女同学比较读――齐读 7、分角色朗读课文。 五、总结扩展1、 其实人造卫星除了这些还有很多，它还能做很多的事，通过查找，你知道他 还能做什么？指名介绍 2、 2 人造卫星的本领真大，制造这些人造卫星的科学家本领更大，如果现在他 们就站在你的面前，你会对他们说些什么？ 3、 是呀， 我们应该感谢科学家们， 同时更应该从现在做起， 好好学习文化知识， 长大了造出更多的人造卫星，为我们人类做更多的事。 板书：气象卫星 预报天气 通信卫星 地球资源卫星 传送信号 了解矿产资源 预报地震、火山爆发侦察卫星 侦察飞机军舰 教学反思：14．我是什么 教学目标： 1、知识目标：会认读 11 个生字，区别“落、打、飘”。 2、能力目标：能正确流利地朗读课文。知道云、雪、雹子等自然现象都是水变 化形成的。3、情感目标：激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。 教学难点： 理解水的变化与人类的关系。 教具准备： 云、雨、雪、雹子的贴画 教学过程 一、猜谜语引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，如果 你们说对了，老师就把它写在黑板上，你们要认真听呀！ （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （生讲板书：云） （2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （生讲，板书：雨） （3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。 （生讲，板书：雪花） （4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 （生讲板书：冰雹） 2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？ （生讲，可能有，都是一种自然现象，或都跟水有关等） 3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么） 指名读，齐读 二、整体感知，自主识字。 1、教师配乐范读，要求：让学生边听边猜“我”是谁？ 2、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？ 3、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？ 4、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。 5、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。 三、细读、品读课文 １、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想： 我是什么？ ２、 老师贴图： 多么可爱的小水珠呀！ 它还会变呢？看看我能变成什么？谁来读？ 带头饰其他的小朋友边听边想（板书图片：云 雨 雹子 雪）生讲３、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课 文第一小节，说说他是怎样变成汽的？ ４、 课件出示 （水变成汽） 水珠哪去了， 请用课文中的话来回答。 范读， 指名读， 自由练读 ５、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一 位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。 ６、自由读――指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想 你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的 样子一定很喜欢。）７、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。 ８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。 ９、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）１０、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解 “落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 １１、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。 １２、表演读──挑战读──齐读 这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。 13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象 看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们， 你们想读吗？ １４、 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。四、课堂小结：结合板书 看雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着，现 在你明白了雪孩子为什么能化成云，云又为什么能落下雨，不过要真正认识水娃 娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。这些都让 我们下节课一起来学习吧。 五、扩展练习： 课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 １、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 ２、收集有关水对人类的贡献和带来灾害的资料。 ３、 说说人类想出了哪些办法让水只做好事， 不做坏事。 你还有别的办法吗？板书设计：文件中找不到关系 ID 为 rId6 的图像部件。14 我是什么教学反思：15 植物妈妈有办法 教学目标： 1、知识目标：认识汉字 15 个，会写 8 个生字。 2、能力目标：练习有语气的朗读课文。 3、情感目标：理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当 离开妈妈独立生活的道理。 教学重、难点： 1、认读 15 个生字，会写 8 个生字。 2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。 教学课时：两课时 预习作业： 收集有关植物传播种子的知识。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生探究兴趣1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛 马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 2、他们靠什么去旅行？ 人、马脚鸟翅膀 3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈 妈有办法》。 二、初读课文 1、根据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 2、同桌互读，取长补短。 3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片，抽学生认读。 三、学习课文 自学 1、轻声读，课文有几小节？ 2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？ 组内交流 孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？ 组长汇报 教师小结 四、发散思维 同学们，植物妈妈还有什么办法？①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生 根发芽。 ②风儿会吹柳絮、杨花。 ③蓖麻、栗子也穿着铠甲。…… 小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。 五、诵读 1、想像练读。同桌练读，取长补短。 2、教师范读。学生倾听，学习技巧。 3、情感朗读。指名朗读，交流情感。 4、同学评读。朗读评议，再次体验。 5、小组赛读。小组比赛，升华情感。 六、背诵 1、自己练习背诵 2、同桌互相背诵。 第二课时 一、朗读 朗读这首诗，读出一定的语气。 二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律 1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。 黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃 山洼豆子炸开不信粗心 红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信2、学习记忆字形 （1）利用熟字和偏旁学生字。 已经准备辛甲 （2）重点分析生字 羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。 豆：笔顺&――豆 甲：田字出头 3、指导书写 三、巩固练习 1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 2、读课文。板书设计： 长大 植物妈妈有办法 蒲公英 苍 豌 教学反思： 耳 豆 风 铠甲 太阳 皮毛 四海为家 纷纷出发 田野、山洼 蹦 跳16．邮票上的齿孔教学目标：知识与技能： 1、会认“齿、枚”等 12 个生字，会写“仍”等 12 个生字。理解“仍然、立即”等词 语。 2、积累“一位、一张”等数量词，并能正确运用。 过程与方法： 1、采用摘果子、看看、听听、找找等活动循序渐进地引导学生自主识字。 2、通过多种形式读书感梧、体验情感。 情感、态度与价值观： 1、培养学生在生活中留心观察、乐于发现、善于探究的积极情感。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 知道阿切尔被什么举动吸引住了，然后怎么做，并从中受到情感教育。 教学准备：制作生字卡片，收集邮票，了解邮票相关知识。 教学课时：二课时教学过程： 第一课时一、认识邮票，导入新课。 1、课件出示世界第一枚邮票图样，相机板书“邮票”一词，请学生交流邮票的作 用。 接着出示现在的普通邮票， 请学生观察两枚邮票外观上的区别， 相机板书“齿 孔”，并认识生字“齿”。 2、导语：别小看这小小的齿孔，它的背后还藏着一个故事呢！教师补充课题 后齐读课题。二、自主识字、写字。 （一）自主识字。 1、小声慢读课文，借助课文下边的“小鱼”读课文。 2、同桌合作识字：轮读生字，互帮互教。 3、课件出示带拼音的词语，抽“小老师”带读，教师及时给予指导。 4、去掉拼音帽子，抽学生认读。 5、教师出示精美的生字卡片，采用抢读、抽读等形式巩固识字。 6、 游戏： “打扑克” （四人小组集中自制生字卡片， 轮流翻读词语， 并交流记 字 方法。 7、活动：看看、听听、找找。 例：①出示实物小刀、然后做裁纸、撕纸等动作，学生同时从卡片堆里找出相 应的汉字。 …… ③猜一猜，举起相应的生字卡片。 英国的首都――伦敦；；九个洞――究……借一半，扔一半――仍 [设计意图：采用多种方式让生字和学生多次见面，让枯燥的识字教学在各种有趣的活动中变得轻松愉悦，激发学生识字兴趣。] （二）指导写字。 （紧接上面猜一猜“仍”字） 1、谁能用“仍”组词字？ 2、现在请同学们仍然把生字卡片整齐地放进抽屉。 [设计意图： 一句话既让教学环节如行云流水般流畅， 又通过教师说话时加重“仍 然、整齐”的读音，并通过动手，初步感悟两个词语的含义。] 3、课件出示汉字“仍”，指导学生观察字形：使学生认识到汉字左窄右宽的特 点，指导写好单立人，特别是“乃”字的笔顺划，让学生临写。 4、找出左窄右宽的汉字“使、便”，学生独立临写。 [设计意图：①通过写法迁移逐步培养学生独立写字的能力；②通过分散写字， 既避免集中写字的枯燥，又减轻学生负担。] 5、评价学生的写字效果。三、正确、流利地读课文，初步感知课文内容。 过渡；同学们能把汉字写得这么工整，一定也能正确、流利地读课文。 1、以分组读、抽同学读、全班齐读等多种方式读课文，适时点拨下列词语的 读音：得用小刀裁开（děi） 摸遍（biàn） 立即(jí) 2、默读课文，边读边想：是谁发明了邮票打孔机？四、感情朗读课文，感悟语言。 同学们都说是阿切尔发明了邮票打孔机，你们从哪一段读懂的？（第 4 段） 1、课件出示第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，全班齐读后，引导学生阅读感悟： ①读了这句话，你想知道什么问题？ 引导学生提出问题并思考：阿切尔被什么举动吸引住了？ ②指导读第 3 段： A、旁边那位先生的哪些举动吸引了阿切尔？ （根据学生交流板书： 刺、取）B、谁能通过有感情地朗读，把这位先生的这些举动再现出来？ C、第二次读“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话，读出被吸引的感觉。 D、指导观察图画并说话： 从图上看阿切尔，他的哪些说明被吸引住了，并用完整的句子说出来。 （引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等 这些举动。） E、看了这些举动，阿切尔的确是被深深吸引住了，第三次读“阿切尔被那个人 的举动吸引住了”这句话，读出被深深吸引的感觉。 [设计意图： 充分利用插图， 符合低年级学生的学习特点， 既帮助学生阅读感悟， 又培养学生观察能力和口头表达能]第二课时 一、以“摘苹果“的游戏复习生字导入新课。 二、继续感情朗读课文，感悟语言。 1、阿切尔被身旁的那位先生用别针在邮票上刺孔的举动吸引住了，此时他产 生了一个什么想法？ （根据学生交流板书 想：机器打孔）把自己当作阿切尔，读句子“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”看 谁读得最像？ 2、阿切尔为什么会产生这样的想法？ 你从哪些地方读懂了过去的邮票使用起来不方便？ 抽同学读 1、2 段。 3、重点指导阅读第 3 段： ①谁能通过朗读表现出“不方便“？（学生读、教师读、学生再读） ②出示句子“那位先生摸遍……，也没有……，只好向阿切尔求助……” 联系上下文理解“求助”。 ③分角色朗读，读出人物无奈的心情。 4、阿切尔看到这么多的不方便，他是怎么做的？ （板书 做：研究 造出） 活动：动手撕一撕教师事先准备好的打过孔和没打过孔的纸片，撕完后谈谈感 受。 总结：是啊，邮票打孔机真是给人类带来了方便。 5、指导读句子“用它打过的整张邮票……仍然在使用邮票打孔机。” ①谁能把“立即”换个词语？ “仍然在使用”说明了什么？ ②此时，你想对阿切尔说点什么？ ③通过朗读，表现出人们对阿切尔的赞扬和尊敬。] [设计理念： 朗读是低年级学生理解课文、 感悟语言的重要途径。 以上教学环节， 通过默读、看图助读、分角色朗读、启发想象促读等多种形式，不仅可以加深学生对课文内容的理解和体验，而且可以使学生受到情感的熏陶，获得思想启 迪，享受审美情趣}