浅谈如何做好后进生的转化工作--《中华教育理论与实践科研论文成果选编　第九卷》2015年
浅谈如何做好后进生的转化工作
【摘要】：正每个班的优生、差生,都是相比较而存在的,但却有少数学生难跟班,于是便成了后进生。一个学生之所以后进,原因是多方面的。既有个人的原因,如自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理等,也有智力因素、非智力因素。每位老师,特别是班主任在工作中都会遇到后进生。后进生虽然只有少数,但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的、破坏性的行为常常给班级、学校、家庭,甚至社会造成不良影响。俗话说:"病来如山倒,病去如抽丝",因而做好后进生的转化工作要求教师,特别是班主任要全面了解情况,
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【分类号】：G635.1【正文快照】：
每个班的优生、差生,都是相比较而存在的,但却有少数学生难跟班,于是便成了后进生。一个学生之所以后进,原因是多方面的。既有个人的原因,如自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理等,也有智力因素、非智力因素。每位老师,特别是班主任在工作中都会遇到后进生。后进生虽然只
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京公网安备75号如何做好后进生转化工作 “差生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：　　　　一、对症下药，有的放矢。　　　　差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。　　　　二、晓之以理，施之以情。　　　　工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。　　　　三、选取优点，因势导之。　　　　差生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。　　　　四、趁热打铁，持这以恒。　　　　“差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。　　　　五、树立信心，把握成功。　　　　在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进.　　　　总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。&攻心，见为师者的真功夫 看了陈瑞红老师的《老师一句话改变了我的人生》一文，颇有感触。陈老师说：“有时候在班里讲了几次的事，不如单独谈话一次效果好。学生也需要关爱，妈妈般的爱，面对面的爱。或许对他们来说，这在同学面前是极荣耀的一件事，证明老师关心我。哪怕是批评，他们也会觉得老师是爱自己的。在这种情况下，谈话就是心灵的沟通，是爱播撒的细雨，就会‘润物细无声’。”那天课间操时间，我班有三个学生被校长点名批评，原因是下晚自习后去网吧打游戏，到半夜才偷偷回学校。我很气愤。一则学生是我班上的，批评学生就等于批评我；二则我在班上三令五申不许去网吧上网，而这三个学生竟然置若罔闻，我行我素！校长讲话的时间越长，我就越难受，真恨不得立马把这三个学生拉到面前，狠狠地训一顿。终于挨到队伍解散了，可这时预备铃也响了。我有一节课，还是等下课后再说吧。不知怎的，下课后，我的心情平静了许多，想到了陈老师的那段话。于是，我把这三个学生叫到办公室，和他们谈话。他们或许在校长讲话时看到了我难看的表情，这会儿进来都很紧张，心里琢磨着这回又有一顿狂风暴雨要招架了。我让他们坐下，对他们说：“你们不顾学校明令禁止，偷偷去网吧，老师很生气。不过校长已经批评过你们了，我想你们也认识到自己的错误了，所以老师就不再批评你们。但老师想知道，你们明知去网吧是违反纪律的，为什么还要去呢？”可能是慑于我的威严，其中的一个学生张了张嘴巴，却还是没有说话。见他们不吱声，我接着说道：“思想指导行动。我替你们分析一下，你们之所以明知故犯，是因为经不住诱惑。是吗？”他们点点头。“肯定有人对你们说，上网有多好玩，游戏有多刺激。你们呢，意志不坚定，被他们两下一怂恿，头脑一热，就去了。是吗？”这下，他们开声了，低低地说：“是的”。“那游戏真有他们说的那么好玩吗？”我问。一个学生眼里放光：“很好玩的。我们开赛车，感觉只玩了一会儿，就到十二点了。”我哑然失笑，毕竟是孩子，不会掩饰自己的想法。我又对他们说：“有些游戏确实很有趣，以至于许多成年人都整天沉迷于游戏中不能自拔。但你看那些成天玩游戏的人，是健康积极求上进的人吗？我想，你们肯定都想积极经营自己的人生，对未来都有美好的憧憬，你们不可能自甘堕落，玩物丧志的，是吗？”他们都重重地点了点头，看来他们听见去我的话了。我又说：“玩游戏，以后有的是机会，等你们长大了，自己买台电脑，可以玩个痛快。但你们读书的时间就只有现在，你不可能说等我长大了，再去读书。对不对？”他们又重重地点了点头。接着，我若有所思地说：“假如我把这事告诉你们的家长，会怎样？”他们一怔，有个孩子都流泪了：“我爸爸肯定会打死我的。”另一个也抽噎着说：“我爸爸会让我没书读。”我见“威胁”起了效果，便对他们说：“念你们是初犯，认识错误又比较深刻，这次，老师就不通告你们的家长了。但记住，下不为例！”他们的表情诚惶诚恐，其中一个孩子说：“老师，你讲得很对。我们一时经不住诱惑，控制不住自己，违反了纪律。我们错了。我们向你保证，下次绝对不去玩游戏了。”我听了笑了，他们也笑了。后来，他们果然没有再违反纪律，学习的劲头倒比以前足了很多。由此我认识到，对问题学生，不能简单地批评、训斥，要讲究方法。孙子曰：“不战而屈人之兵”，讲究的是攻心。我们老师也应该学习运用心理学，运用有策略地谈话的方法来解决问题学生身上的问题。顾及问题学生的自尊，不激化矛盾，不引起他们的逆反心理，不动“刀兵”，如煦风拂冻土般，温暖地驱走思想上的蛀虫。对于那些“老油条”，我们更要多动心思，多想攻心术。攻心，见为师者的真功夫。怎样做好后进生的转化工作&&&&&&&& 所谓后进生，有的是在学习上后进，有的是在道德品质方面后进，也有的是“双后进”。不管是什么情况他们更需要学校和教育工作者的关心和帮助。怎样转化后进生呢？&&&&&&& 首先要树立起面向全体学生的教育思想，中小学教育是基础教育，就是使学生无论升学就业，还是走向社会，都具有最基础的思想觉悟、道德品质，科学文化知识、劳动技能健康的体魄和审美情趣。这些都需要我们每一个教育工作者必须面向全体学生，否则就破坏了教育的功能，违背了基础教育的宗旨。要树立转化一个后进生与培养一个高材生同样重要的效益观。教育效益体现在育人质量上，培养高材生效益，转化后进生同样是效益，而且是更多更大的效益，因为后进生的大量存在是当前教育中的最大浪费。要树立后进生能够转化的教育观念。大量研究工作表明，人的智力程度主要不是先天固有的，而是后天教育的结果。一些学生之所以没有取得优秀成绩，主要原因不是在智力方面，而在于没有适合的教育。再有中小学学生正处于大脑发育成熟的过程中，有的是大器晚成，如果作出“后进生”的结论，势必导致学生自我认识的能力的丧失并变得越来越差。如果得到适合的教育,他们也会成才，大量的工作经验也证明了后进生是能够转化的，关键是在端正教育思想的前提下，自觉遵循教育规律，采取有效的对策作好转化工作。&&&&&&& 其次，培养后进生良好的道德意识和道德行为，后进生的道德意识比较模糊，对自已错误行为认识不足。在转化工作中要针对后进生的特点，首先要他们掌握一定的道德意识。帮助他们选择正确的思想范例，通过各种教育形式强化道德意识，并使他们用正确的道德观念约束自己的行为。例如：可以通过政治课，校会、班会、团队会等形式来传授社会主义的道德意识，使他们掌握基本的道德意识，使他们掌握基本的道德观意识，理解基本的道德概念，增强分辩美丑的能力。第三，培养后进生的自制能力。&&&&&& 首先帮助后进生制定切实可行的计划，针对自已实际提出努力的目标， 这是增强自制力的根本保证。有些后进生自制能力差，是因为不明白慎独的道理，教师应当进行理论灌输，告诉学生社会主义学校的纪律是自觉纪律，每个人都要自觉主动地遵守， 不要总是让别人督促着去遵守。即使一个人独处时，也不能做违背学生日常规范的事，让良心成为自已行为的见证，做表里如一的人。第四，改进后进生的非智力因素。&&&&&&& 影响学生学习成绩，具体因素有两个方面：一是智力因素，二是非智力因素，对学生的学习影响最大的是非智力因素。通过改进后进生的非智力因素，从而提高他们的学习成绩，具体地说来要做到：（一）从培养学习兴趣入手，激励后进生的兴趣。（二）保护后进生的自尊心,激励后进生的自信心。后进生本来因成绩差，低人一等，自信心严重不足，但自信心却时有的。教师不能对后进生冷眼相看，把他们置于不屑一顾地位置，选择定会使他们仅有的自信心得到伤害。在教学中，教师多创造一些培养后进生自信心、自信心的机会。（三）磨炼后进生的意志。首先要给后进生补好最基础的知识，使他们有攻克难关的基础。其次教育他们改掉拖拉的作风，不懂的地方多向老师家长或同学请教。教师再加勇气，其意志也就由薄弱变得坚强起来。第五，要联合多方面的力量转化后进生。&&&&& （一）&&&&&&& 发挥校内教育力量的作用，首先要取得各位任课教师的配合，全面了解后进生的情况采取有效措施。各科教师李统一对后进生的要求和教育措施，做到步调一致，以免力量相互抵消。其次是要充分发挥班集体的作用，利用班级组织的各种活动对后进生进行关心帮助、批评、监督，帮助他们进步，最后要争取学校的支持，许多工作必须取得学校的支持才能顺利进行。如请校领导作校纪、校规的报告，对后进生进行全校性的批评和表彰等。&&&&&& （二）&&&&&&& 取得家长的支持与配合。在转化后进生的工作中，一定要帮助后进生的家长采取良好的教育方法，并与学校教育配合好。做到经常与家长保持联系，使双方都能了解教育对象在家庭和学校和各科表现，从而做到明了情况，共同商讨，对症下药。&&&&&& （三）&&&&&&& 充分利用社会的教育力量。可针对后进生组织纪律性差，法律意识不强，爱打架闹事的特点，请公检法部门的同志来校进行法制教育，增强后进生的纪律和法律意识。组织各种参观和社会调查，参观访问和社会调查对转化后进生很有意义。后进生往往对教师的空洞说教不感兴趣，不愿接受，而调查的方法可以让他们亲自体验，说服力强。教师再抓时机施教，就会取得较好的效果。后进生的转化是项艰巨而又复杂的工作，只要对后进生另眼相看，对他们真心实意地帮助，并配以正确的指导方法，就会促进他们的转化，这就要不求名利地位，花费心血作出牺牲，象捐资助学那样付出全部的热心和责任。&浅谈做好后进生的转化工作文章出自，转载请保留此链接！在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习。为此，我做了如下探索:一、学科不分主次，协调发展，明确具体责任。对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。二、建立后进生良好转化的信心，树立转化的起点。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学/转载请保留出处。要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近她、关心她，和她一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，她向我吐露了心中的“秘密”:由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定她是因思想负担过重，体质弱而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向她的家长讲明了道理，帮她解除了来自家庭的压力。又让家长陪她去医院就诊，陪她锻炼身体。这些做法使她增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，她的学习成绩明显的提高。三、为后进生转化工作创造良好的条件。后进学生不是各方面都弱，有的是学习弱，有的是行为习惯弱。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。1、学习指导适当优先，帮助他们进步。后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯弱的学生，主要是自我约束力弱。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到:在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。２、创造机会，激发向上，展现自我。尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运动会，还是校各项比赛，我都鼓励那些后进生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。3、表扬为主，挖掘潜能。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。4、创造优异环境，矫正不良性格。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了:创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作。用爱心与恒心去温暖后进生后进生这个词我想对大家都不陌生，尤其是针对教师这个行业。从孩子们第一次走进学校就开始了走上了漫长的学习之路，小学、初中、高中真可谓是十年寒窗苦读。这中间就出现了一批这样的学生，成绩较差、爱闹事、有些自卑甚至有些孩子到最后干脆就自暴自弃。我们管这些孩子叫后进生。尽管这样的词不好听，可它就出现在我们教师的面前，这就不能不引起我们的重视。针对这样一群孩子，老师们真可谓是有些头疼，重不得也轻不得，又怕惹出什么事端或生出什么变节，即便当中稍有进步或有些改变的孩子，这也让老师们费劲了不少的心血。长期以来对于后进生的教育问题可谓层出不穷，这当中不乏有些好的事例和他人从教学中总结出来的经验可作为借鉴。我从事这么久的教育行业，真有些惭愧，快捷好的方法也没有，只是凭自己的不断摸索从而总结出来的不太成熟的检验。后进生其实只是一群暂时脱离了教鞭的野马，如果好好的甲加以调理和训练，他们也会是一群千里马的。正所谓爱心能感化许多的事物，就是铁打的心也会融化，我始终相信这一点。对这些孩子首当其冲的就是爱心先在前，时时关心、耐心讲解、不厌其烦、表扬跟上、和他们共同进步，增强他们的自信心和勇敢的心，当他们意识到自己原来也是一匹千里马时，那么所有承受的苦都觉得值得！自卑、退缩、自暴自弃等就会自行消失。用爱心、耐心去温暖这些孩子，这一颗颗冰冷的心都会在不久变得火热起来，笑容又将重新在他们的脸上绽放。有效进行后进生转化――转化后进生的有效方法 ――转化后进生的有效方法 素质教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人 学有专长，从而大面积提高教学质量。这就要求我们要更新 观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生， 转化后进生。 关爱―― ――打开后进生的心灵 一、 关爱――打开后进生的心灵 没有爱的教育是不会取得成功的，对后进生的爱尤为 重要，后进生对教师给予的爱就像茁壮成长的小树渴望雨露 和太阳。 一些后进生是留守学生， 一些是由于家庭上的烦恼， 生活上的困难影响了学习。后进生往往因成绩不理想，有自 卑心理而愧于见老师， 更不会主动地向老师提问。 长此以往， 问题越聚越多，学习就越来越感到困难；教师必须与后进生 有所沟通，与他们建立感情，让他们真正体会到老师对他们 真诚的关爱，在心理上有亲切感，信任感，老师愿意与他们 交朋友。古人曰：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的， 把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生，关心爱护他们、了 解他们，多找他们谈心，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴 阳光，感受温暖。 尊重―― ――增强后进生的自尊 二、 尊重――增强后进生的自尊 教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心， 就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我 是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿 女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的 人。”怎样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的 态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。在平时教 学中不自觉地对他们冷眼相看， 对他们的关注不够， 有偏见， 会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，尊重他们 做人的尊严和价值，平等公正地对待他们，课堂上有意对他 们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较容易的 问题， 回答有困难时给予引导性的提示， 答对了便进行表扬， 鼓励。这样增强了后进生的自尊心，可以使他们感到自己和 所有的同学一样，都是集体的一份。尊重后进生，赞赏他们 的兴趣、爱好、特长及微小的进步，是转化后进生的关键。 信任―― ――发挥后进生的潜力 三、 信任――发挥后进生的潜力 后进生由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥， 他们一般都心虚，对外界很敏感，他们内心深处渴望得到老 师和同学的理解和信任。根据后进生的心理特点，教师在转 化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉 他们身上的闪光点，给予肯定，并及时&&看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关默认：网友评论本类热门48小时热门您当前所在位置：
转化后进生的几点做法浅谈
【编者按】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。精品学习网论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
俗话说：&金无足赤，人无完人。&由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。因此，班内出现部分后进生纯属必然，也不必讳言。&寸有所长，尺有所短&，作为教师应正确看待这一点。后进生的教育是决定班级教育成败的至关重要的环节，是教育工作中的重中之重;如何尽可能降低并弥补&最短的那一块板&可能带来的负面作用，是每个教育工作者反复思考并不遗余力探索实践的重要课题，在这方面已有不少行家论及。笔者在十几年的任班主任工作中，对后进生转化工作深有体会。下面谈几点看法，以供参考。
一、用尊重之心保护后进生的自尊心。
苏霍姆林斯基曾经说：&教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。&&这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西&。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。
英国教育家洛克说：&儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重和屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。&所以我经常激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。我曾经教过一个学生，他平时话语不多，开始学习成绩一般，现已大学毕业。每次放暑假他都来看望我，有一次他对我说：&吴老师，是您激起了我学习的兴趣，五年级时您给了我一个优秀少先队员，使我对自己有了信心，自从那时起我就认真学习了。如果没有您那次给我机会，我后来也不可能考上大学了。非常感谢您，吴老师!&他的话说明老师对学生尊重对于学生的成长是多么重要。所以，无论是对尖子生还是后进生，我都会尊重他们，用尊重之心保护他们。当然，&冰冻三尺，非一日之寒&，我觉得后进生之所以后进，并不是一天两天造成的。由于小学生的年龄还比较小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行为总是具有很大的反复性，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事。必行本着循序渐进的原则，不仅给后进生帮助，还给他们转变的时间。
二、用宽容之心善待后进生。
后进生在班级中往往被歧视，有些教师也认为他们是班级的&包袱&，造成后进生心理有一种压抑感，厌学情绪严重，自信心不足。在教学中，我更注重用宽容之心去理解他们，帮助他们重新燃起希望之火。当我看到后进生抄其他同学的作业时，我不但没有责备他们，还要求最好的学生辅导他们，在班上开展手拉手活动。早读课时间我有意识地抽查后进生背书，然后在班上对他们进行表扬，让他们也来享受成功的喜悦和快乐。
有些教师课堂上不提问后进生。我认为，学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，都会激发学生巨大的学习动力。譬如，对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
三、用关爱之心帮助后进生。
关爱学生，主动与学生进行沟通交流是每个教师的责任。我每在接受一个新的班级时都在最短的时间内记住新班级每个学生的名字，了解学生的家庭情况、个人性格特点等，密切关注学生的思想动态，对学生学习、生活、思想上的困难或困惑及时给予指导和帮助。
我曾经教过的班中有一个叫刘&&，他个子比较高，身体也比较胖，性格比较内向。一开始我就比较注意他，经过一段时间的观察，我发现他很少与本班同学交往，上课时也不敢抬头看黑板，别说主动举手回答问题了。通过与他交流我了解到同学们给他起绰号&大肥猪&，他感到很烦恼，也很自卑。于是我就在班上对学生进行思想教育，要求同学之间要互相尊重，互相学习，互相帮助，不能歧视同学，也不能给同学起绰号。课后我经常与他谈心，让他知道他爸爸妈妈以前学习是多么认真，多么勤奋，现在工作也是那么认真负责，让他知道为父母争光，也为自己争光。同时我还给他送学习资料，课后经常辅导他，课堂上经常提问他、鼓励他，多给他锻炼与表现的机会，激发他学习的兴趣，让他在学生中树立起威信。功夫不负有心人，经过一个学期的努力，该同学不仅性格变开朗了，学习上也积极主动了，课堂上经常积极举手回答问题，测试成绩也一次比一次进步。数学科测试经常考了满分。看到他进步了，我感到由衷的高兴。
总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合，共同探讨转化后进生的规律和方法，坚持用尊重之心、善待之心和宽容之心对待和教育每一个后进学生，必定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。
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